《红星照耀中国》读后提升课：探索旅程的意义

7/7第三节读后提升课：探索旅程的意义教学设想：《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，是一部纪实性很强的报告文学作品。作品真实地记录了作者自1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所间，向全世界真实地报道了当时的中国、中国工农红军以及许多红军领导人的情况。本节课的主要任务是：探究作者斯诺情感态度的变化过程，分析其变化的一个重要因素——受到众多优秀共产党员的人格魅力的感染，认识到了真实的红军是一支怎样的队伍，因此，情感态度由之前的疑惑转变为后来的不舍。为了让学生能进一步加深对人物形象的理解，本节课教师主要通过开展学生活动的方式，让学生在活动中自主学习，在合作与交流中，理解主要人物鲜明的个性，探究其精神品质。另外，分析著作名称由《西行漫记》改为《红星照耀中国》的意义所在、了解纪实性文学作品的特征，也是本节课的任务。教学目标：1.重点研读部分文段的内容，探究作者情感态度的变化过程。2.通过开展学生活动，以徐海东为例，引导学生分析红军领袖人物的形象及优秀品质。3.理解著作名称改变的意义以及整本书带来的影响。教学重点：1.重点研读部分文段的内容，探究作者情感态度的变化过程。2.通过学生活动，以徐海东为例，引导学生分析红军领袖人物的形象及优秀品质。教学难点：理解著作名称改变的意义以及整本书带来的影响；从中获得启示，用以指导学生今后的学习和生活。课时安排：1课时。教学方法：讲投法、合作探究法。教学过程：环节一：导入一段旅程，苦了脚，美了眼，丰富了内心，是人生的重要经历。今天这节课，我们就沿着本书的作者——美国记者埃德加·斯诺西北之旅的路线，去看一看作者一路走来都收获了什么，并探索这段旅程的意义。环节二：析态度，露真情（收获一）（设计意图：分析斯诺在红色之旅中态度的变化，感受作者对中国、对中国共产党、对中国人民表露出来的真情实意。）1.斯诺准备来红色中国时，情感态度是怎样的？用幻灯片展示如下内容：文段一然而，仍有成千上万的人继续甘冒这种风险。成千上万的农民、工人、学生、士兵参加了红军，同南京政府的军事独裁进行武装斗争。这是为什么？有什么不可动摇的力量推动他们豁出性命去拥护这种政见呢？国民党和共产党的基本争论究竟是什么？中国共产党人究竟是什么样的人？他们同其他地方的共产党人或社会党人有哪些地方相像，哪些地方不同？……是什么使他们那样地战斗？是什么支持着他们？……是什么样的希望，什么样的目标，什么样的理想，使他们成为顽强到令人难以置信的战士的呢？他们的领导人是谁？他们是不是对于一种理想、一种意识形态、一种学说抱着热烈信仰的受过教育的人？……毛泽东，南京通缉名单上的第一号“赤匪”，蒋介石悬赏二十五万元银洋不论死活要缉拿到他，他是怎样的人呢？那个价值这么高昂的东方人脑袋里到底有些什么名堂呢？……朱德，称作红军总司令的这个人的生命在南京看来具有同样的价值，他又是怎样的人呢？林彪这个二十八岁的红军天才战术家，据说在他率领下的红军一军团从来没有打过一次败仗，他又是谁呢？……——《一些未获解答的问题》文段二一天午夜，我登上了一列破败不堪的火车，身上有点不舒服，可是心里却非常兴奋。我所以兴奋，是因为摆在我面前的这次旅行是要去探索一个跟紫禁城的中世纪壮丽豪华在时间上相隔千百年、空间上相距千百里的地方：我是到“红色中国”去。我所以“有点不舒服”，是因为我身上注射了凡是能够弄到的一切预防针。用微生物的眼睛来看一下我的血液，就可以发现一支令人毛骨悚然的队伍，在我的臂部和腿部注射了天花、伤寒、霍乱、斑疹伤寒和鼠疫的病菌。这五种病在当时的西北都是流行病。此外，最近还流传着令人吃惊的消息，说淋巴腺鼠疫正在陕西省蔓延开来，陕西省是地球上少数几处流行这种风土病的地方之一。——《去西安的慢车》【明确】疑惑、害怕、紧张、兴奋……2.从《通过红色大门》中找出能够表现作者情感态度的词语。【明确】害怕、令人惊叹、怀着兴趣……3.斯诺离开中国时，仍然是相同的情感态度吗？离开时，他对红色中国的态度变成了什么样？你是从哪里看出来的？用幻灯片展示如下内容：文段一在弥留之际，他在病床上用生命的最后力量，面对中国派去的以马海德医生为首的医疗小组，出了一句话：“我热爱中国。”根据斯诺的遗愿，他的骨灰的一部分，安养在北京大学内，即前燕家大学的校园里，这是适当的。这是一九三六年他去西北探险旅行的出发点，也是一九三七年他整理资料写作《西行漫记》的地方。在斯诺的一生，除了为欧美报利写作通讯稿以外，他完成了十一本著作，其中极大部分是和中国问题有关的……初版《西行漫记》除了有关西安事变和《关于朱德》部分引用了尼姆·韦尔斯的笔记材料以外，都是也亲自采访的第一手资料。更重要的是斯诺西北之行，正值中国和世界局势大转变的开端……由于斯诺的惊人的洞察力和敏锐的分析能力，才使他认识了问题的本质，而这是西方的所谓“中国通”所不能办到的。——胡愈之《序》文段二原来初步定为九十二天，斯诺还嫌太长，但实际上后来却长达四个月。离开苏区时他还依依不会，心里感到很难过，觉得不是在回家，而是在离家！——董乐山《附二：斯诺在西北苏区的摄影采访活动》【明确】不是。离开时，斯诺的态度是：依依不舍、留恋、热爱……从哪里看出来的：略。4.教师总结：这四个月的旅行，使一个来自资本主义发达国家的新闻记者，在思想感情上发生了非常大的变化。出发前，斯诺“注射了凡是能够弄到的一切预防针”，并带着疑惑去采访；但采访结束后，事实改变并说服了他，他对中国共产党、共产党的领导人、红军战士、农民、牧民、工人、共青团员、少先队员……都有了真挚的感情，并对处于革命与战争的激流中的中国，有了深刻的了解和正确的认识。环节三：析人物，识红军（收获二）（设计意图：认识红军真实的一面，了解红军领袖人物和读者印象中不一样的地方，分析他们身上具有的精神品质。）1.猜一猜，识人物：提问：毛泽东称他是“对中国革命有大功的人”，是“工人阶级的一面旗帜”；邓小平赞他“对党有一颗红心”；国家给他的评价是“中国人民解放军高级将领、杰出的军事家、久经考验的无产阶级忠诚战士，他身经百战，功勋卓著，具有丰富的实战经验和高超的指挥艺术”。猜猜他是谁？用幻灯片展示如下内容：线索一：凡击毙彭德怀或徐海东，投诚我军，当赏洋十万。凡击毙其他匪首，当予适当奖励。线索二：斯诺说：“中国共产党的军事领导人中，恐怕没有人能比徐海东更加‘大名鼎鼎’的了，也肯定没有人能比他更加神秘的了。”【明确】徐海东。2.作对比，找不同：用幻灯片展示如下内容：补充材料：他（徐海东）的外号为徐老虎，他是中国革命史上的传奇人物，他带的部队可以说是当时中共武装中最牛的一支。重建的红25军是长征中的偏师，是四支从根据地出发经过长征到达陕北的武装之一。出发时不足3000人，经过中央军、东北军和西北军的围追堵截，人数不减反增，并成功建立了陕南根据地。红25军走的中原路线，环境最为恶劣。到达陕北时，其他部队许多人都没有见过重机枪，且枪弹俱缺，而徐海东的部队虽然只有3000多人，却有上百挺机枪，而且好多人的子弹袋都是满的。红一方面军北上，经过雪山草地后装备奇缺，人员战斗力严重下降，徐海东直接送了一批机枪给中央红军，可谓是雪中送炭。一名真正的将军，最高的褒奖是来自于敌人的畏惧。出发的时候，整个重建的红25军平均年龄不足17岁，很多人都说这是一只老虎领着一支儿童团。但这支儿童团，却让国军畏之如虎。长征过程中和随后在陕北根据地作战，这支儿童团屡战屡胜，最后竟然演变成国军的将领一听说徐海东来了，竟纷纷不战而逃。西安事变时，张学良要求“中共”军队协助，点名要徐老虎镇守西安的南大门，但徐海东一到设防地，对面的中央军听说徐老虎来了，就直接后撤了20公里。徐老虎的成名，由此可见一斑。提问：阅读原著第304~318页，看看书中描写的红军领袖人物与我们印象中的有哪些不一样的地方。【明确】略。学生自主讨论。3.齐思考，共拓展：（1）提问：国民党分别悬赏二十五万、十万、八万大洋捉拿的红军领导者分别是谁？为什么他们那么“值钱”？【明确】略。学生自主讨论。（2）活动：说说“我眼中不一样的红军”。要求：教师用幻灯片展示毛泽东、朱德、周恩来、陈毅四位红军领导者的图片，让学生分别从人物的主要经历、最让我感动的故事或细节、作者的评论及我的感受四个方面说说“我眼中不一样的红军”，进而引导学生更深刻地感受以他们为代表的一大批红军人物的人格魅力。用幻灯片展示如下图片：学生展示示例：人物：周恩来主要经历：出身官僚家庭，就读南开中学、大学，领导学生运动，帮助创建中国共产党，任职黄埔军校，组织大罢工，组织“八一”起义，在南方艰苦斗争，长征。最让我感动的故事或细节：略。见原著第52页第2自然段。作者的评论：纯粹的知识分子，书生出身的造反者。我的感受：周恩来，带给我太多的震撼与感动。为了实现共产主义的理想，他毫不犹豫地冲出了大官僚家庭，投身到火热的学生运动中；他怀着坚定的革命决心，来到素无接触的工人阶级当中，成功组织了大罢工；他在南方苏区，进行了艰苦卓绝的斗争，用步枪、机枪、铁锻对抗国民党的轰炸机、坦克装甲车；他身患重病，九死一生，却从不承认失败……他始终不屈不挠，满怀信心，冷静谨慎，亲切温和，愉快乐观……他，既是共产党的主要领导者，又是红军中普通的一员，在他的身上，闪烁着红军特有的精神！1环节四：析题目，看中国（收获三）（设计意图：从书名的更替看红色中国历史的变迁。）1.这部名著叫什么？【明