接力版（2024）小学英语四年级上册Unit 1《This is my body》教案

接力版（2024）小学英语四年级上册Unit1《Thisismybody》教案教材分析接力版（2024）小学英语四年级上册Unit1《Thisismybody》围绕“身体部位”这一主题展开，属于“人与自我”主题范畴中“身体认知”的子主题。教材内容紧密联系学生的生活实际，通过丰富的对话、图片和活动，引导学生学习与身体部位相关的英语词汇和句型。本单元的教材编排注重知识的循序渐进，从基础的身体部位词汇，如head、face、nose等，逐步过渡到运用句型“Thisismy...”“Pointtoyour...”来介绍和指向身体部位。教材中还设计了多种互动活动，如唱歌、游戏、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，同时培养学生的语言运用能力、合作能力和思维能力。此外，教材还渗透了健康意识的培养，通过一些简单的句子和图片，引导学生关注自己的身体，养成良好的生活习惯。整体来看，本单元教材内容贴近学生生活，趣味性强，符合四年级学生的认知特点和学习需求，为学生英语核心素养的发展奠定了坚实的基础。核心素养教学目标语言能力能听懂、会说、认读与身体部位相关的词汇，如head、face、nose、mouth、eye、ear、arm、hand、leg、foot等。能熟练运用句型“Thisismy...”介绍自己的身体部位，以及“Pointtoyour...”指令他人指向相应的身体部位。能理解并朗读教材中的对话和短文，准确提取关于身体部位的信息。能在真实或模拟的情境中，运用所学词汇和句型进行简单的交流，如介绍自己的身体部位、按照指令做动作等。文化意识了解中西方在身体部位表达上的一些差异，如“foot”的复数形式是“feet”，与中文表达习惯不同。体会不同文化中人们对身体部位的重视，以及在日常交往中涉及身体部位的礼仪，如打招呼时的手势等，拓宽国际视野。思维品质通过观察图片、识别身体部位，培养学生的观察能力和形象思维能力。在游戏和活动中，通过快速反应和判断，发展学生的逻辑思维能力和敏捷性。鼓励学生思考身体各部位的功能，以及如何保护自己的身体，培养学生的批判性思维和创新思维。学习能力引导学生积极参与课堂活动，主动模仿和学习，培养自主学习的能力。在小组合作活动中，学会与他人协作、交流和分享，提高合作学习的能力。让学生在学习过程中，学会运用多种学习方法，如借助图片、动作记忆单词和句型，养成良好的学习习惯，提高学习英语的兴趣和积极性。教学重难点（一）教学重点掌握与身体部位相关的重点词汇的发音、拼写和词义。熟练运用句型“Thisismy...”和“Pointtoyour...”进行交流和互动。理解教材中关于身体部位的对话内容，能够准确朗读并进行简单的模仿和运用。（二）教学难点1.部分身体部位词汇的发音，如“ear”“arm”等，容易混淆，需要重点练习。2.在实际情境中，能够灵活运用所学词汇和句型，自然地进行交流，如在介绍自己的身体部位时，能够结合简单的描述。3.理解“foot”的复数形式“feet”等特殊变化，并能正确运用。教学过程第一课时（一）Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.WelcometoourEnglishclass.Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mgreat.Nicetoseeyouall.设计意图：通过日常问候，营造轻松和谐的课堂氛围，拉近师生距离，让学生快速进入英语学习状态。2.Singasong-《Head,Shoulders,KneesandToes》Playthesong“Head,Shoulders,KneesandToes”onthemultimedia.Letstudentslistentothesongfirst,thensingalonganddothecorrespondingactions,pointingtotheirhead,shoulders,kneesandtoesastheysing.Aftersinging,T:Whatpartsofthebodydidwesingaboutinthesong?Ss:Head,shoulders,knees,toes.设计意图：通过歌曲和动作，让学生初步感知身体部位的英文表达，激发学习兴趣，为新知识的学习做铺垫。（二）Presentation1.VocabularyteachingShowapictureofacartooncharacterwithclearbodypartsonthePPT.T:Lookatthislovelycartoon.Thisisitshead.（指着图片中的头部）Readafterme,head,head.带领学生多读几遍，注意纠正发音。然后用同样的方法教授face、nose、mouth、eye、ear等词汇。对于“eye”和“ear”，可以强调它们通常是成对出现的，“eye”的复数是“eyes”，“ear”的复数是“ears”。每教完一个单词，就让学生指着自己相应的身体部位说单词，如“Thisismyeye.”设计意图：利用图片直观展示身体部位，帮助学生理解词义。让学生结合自身身体部位学习单词，加深记忆，同时通过发音练习，掌握正确的读音。2.Textlearning-Let'stalkPresentthedialogueinLet'stalkonthePPT.Thedialogueisbetweentwostudents,AandB.A:Hello,Lily.Thisismyface.B:Oh,Isee.Thisismynose.A:Pointtoyourmouth.B:（指着自己的嘴）Thisismymouth.First,playtherecordingofthedialogue.T:Listencarefullyandfindoutwhatbodypartstheyaretalkingabout.Thenplaytherecordingagain,andaskstudentstoreadafteritsentencebysentence.T:（指着对话中的句子“Thisismyface.”）Whatdoesthissentencemean?Ss:这是我的脸。T:Yes,verygood.“Thisismy...”isusedtointroduceourownbodyparts.Whocantrytosay“Thisismynose.”?邀请学生站起来说句子，及时给予鼓励和纠正。对于“Pointtoyourmouth.”，T:Thissentenceisaninstruction,meaning“指着你的嘴”。Whensomeonesays“Pointtoyour...”,youshouldpointtothatpartofyourbody.Let'stry.Pointtoyoureye.学生按照指令做动作，教师检查并指导。设计意图：通过听录音和跟读，让学生熟悉对话内容和语音语调。对重点句子进行解释和练习，帮助学生理解句型的含义和用法，为后续的交流活动做准备。（三）Practice1.PointandsayT:Now,let'splayagame.I'llsayabodypart,andyoupointtoitandsay“Thisismy...”.Forexample,Isay“head”,youpointtoyourheadandsay“Thisismyhead.”教师说出不同的身体部位词汇，如nose、mouth、ear等，学生快速指向相应部位并说句子。然后可以请个别学生上台，让其说身体部位词汇，其他学生做动作并说句子。设计意图：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的词汇和句型，提高反应能力和口语表达能力。2.PairworkLetstudentsworkinpairs.Onestudentsays“Pointtoyour...”,andtheotherstudentpointstothecorrespondingbodypartandsays“Thisismy...”.Thentheychangeroles.教师巡视指导，确保学生正确运用句型和词汇。之后邀请几组学生上台展示，给予表扬和建议。设计意图：通过小组合作，让学生在互动中练习所学知识，提高语言运用能力和合作意识。（四）Production1.IntroduceyourbodyT:Now,Iwantyoutointroduceyourbodypartstoyourdeskmate.Youcansay“Thisismyhead.Thisismyface...”.给学生几分钟时间准备，然后鼓励他们大胆交流。之后邀请几位学生站起来向全班介绍自己的身体部位。设计意图：让学生综合运用所学词汇和句型进行表达，提高语言组织能力和口语表达的流利度，增强自信心。2.DrawandsayGiveeachstudentapieceofpaper.T:Pleasedrawasimplepictureofaperson,andthenlabelthebodypartswiththeEnglishwordswelearned.Afterthat,showyourpicturetoyourgroupmembersandintroducethebodyparts.学生进行绘画和标注，然后在小组内交流。最后挑选几幅优秀的作品在全班展示，作者介绍画中的身体部位。设计意图：将语言学习与绘画相结合，培养学生的创新思维和动手能力，同时在交流中进一步巩固所学知识。（五）Summary1.T:Todaywelearnedsomewordsaboutbodyparts,suchashead,face,nose,mouth,eye,ear.Let'sreadthemtogether.Ss:（齐读单词）2.T:Wealsolearnedhowtointroduceourbodypartswith“Thisismy...”andgiveinstructionswith“Pointtoyour...”.Let'sreviewthesesentences.带领学生一起回顾重点句型。3.T:Rememberthesewordsandsentences,andyoucantalkaboutyourbodypartswithothersinEnglish.设计意图：总结本节课所学的重点内容，帮助学生梳理知识，强化记忆，鼓励学生在日常生活中运用所学英语。第二课时Revision1.QuickresponseT:Let'splayaquickresponsegame.I'llshowyouapictureofabodypart,andyousaythewordquickly.教师在PPT上快速展示身体部位的图片，如arm、hand、leg、foot等，学生说出对应的单词。设计意图：通过快速反应游戏，复习上节课所学的身体部位词汇，检验学生的掌握程度，调动学生的积极性。2.SentencereviewT:I'llasksomequestions,andyouanswer.What'sthis?（指着自己的胳膊）Ss:Thisisyourarm.T:Pointtoyourhand.学生按照指令做动作。然后请学生之间互相提问和指令，复习句型“Thisismy...”和“Pointtoyour...”。设计意图：通过问答和指令练习，复习上节课的重点句型，让学生在实际运用中巩固知识。Presentation1.Vocabularyteaching(continue)继续教授身体部位词汇arm、hand、leg、foot。T:（举起自己的胳膊）Look,thisismyarm.Readafterme,arm,arm.用同样的方法教授hand、leg、foot。特别强调“foot”的复数形式是“feet”，并举例说明，如“Ihavetwofeet.”让学生指着自己的相应部位说单词和句子，如“Thisismyleg.”“Ihavetwohands.”设计意图：延续上节课的词汇教学，通过实物展示和学生的亲身体验，帮助学生掌握新的身体部位词汇，重点强调特殊词汇的复数形式。2.Textlearning-Let'sreadPresenttheshortpassageinLet'sreadonthePPT.Thepassageis:“Thisisaboy.Hehasahead,aface,twoeyes,twoears,anose,amouth,twoarms,twohands,twolegsandtwofeet.Hecanrunwithhislegs.Hecanwritewithhishands.”First,letstudentsreadthepassagesilently.T:Readthepassagebyyourselfandfindouthowmanybodypartstheboyhas.Then,playtherecordingandaskstudentstoreadafterit.T:Whatcantheboydowithhislegs?Ss:Hecanrunwithhislegs.T:Whatcanhedowithhishands?Ss:Hecanwritewithhishands.解释passage中出现的新短语和句型，如“has”“can...with...”等。设计意图：通过阅读短文，让学生了解身体部位的功能，拓展词汇和句型的运用，培养学生的阅读理解能力。Practice1.Matchandsay在PPT上展示身体部位的图片和对应的英文单词，让学生进行配对。配对完成后，让学生说句子，如“Thisisahand.It'sahand.”设计意图：通过配对练习，巩固学生对身体部位词汇的认读和记忆，提高单词的识别能力。2.Completethesentences展示一些不完整的句子，如“Thisismy______(leg/hand).”“Ihavetwo______(foot/feet).”让学生选择正确的单词填空，然后齐读句子。设计意图：通过填空题，检验学生对词汇和语法知识的掌握，特别是“foot”的复数形式，提高语言的准确性。Production1.TalkaboutbodyfunctionsT:Ourbodypartshavemanyfunctions.Forexample,wecanseewithoureyes.Whatcanwedowithourmouth?Ss:Wecaneatandtalkwithourmouth.引导学生讨论身体各部位的功能，用句型“Wecan...withour...”表达。然后让学生在小组内交流，分享自己想到的功能。设计意图：让学生思考身体部位的功能，培养思维能力，同时运用所学句型进行表达，提高语言运用的灵活性。2.Roleplay-Doctorandpatient让学生扮演医生和病人。“病人”说自己身体某个部位不舒服，如“Myheadhurts.”“医生”询问并给出简单的建议，如“Pointtoyourhead.Pleasehavearest.”给学生时间准备，然后邀请几组学生上台表演。设计意图：通过角色扮演，创设真实的情境，让学生在运用所学知识解决问题的过程中，提高语言运用能力和合作能力，同时培养关爱他