《北冥有鱼》教学设计

《北冥有鱼》教学设计学习目标：借助注释读懂课文，积累文言知识。2.通过分析描写大鹏的句子，体会作者想像奇特，富于浪漫色彩的写作风格。3.理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理。重点：1、分析大鹏的形象；2、体会作者想像奇特，富于浪漫色彩的写作风格。难点：理解本文阐述的道理。教学过程：导入新课：(出示图片)问:这个图片是什么？2019年10月20日，华为高级副总裁侯金龙，在世界互联网大会上发布了“鲲鹏920（kunpeng920)”处理器，它具有高性能、高吞吐、高集成、高能效的特点，将计算能力推向了新的高度。问：为什么把处理器命名为“鲲鹏920”？它有什么文化内涵？这与一位伟大的哲学家有关—庄子二、走近作者庄子（约前369一前280），名周，战国时期宋国蒙（今河南商丘县东北）人，是中国历史上有重要影响的哲学家，战国时期道家学派的代表人物。其文章纵横开合，变化无端，多用寓言故事，想象丰富而奇特，在散文发展史上具有重要地位，被人称为“文学的哲学，哲学的文学”。《庄子》一书是庄子及其后学者的著作，在中国学术思想史上有着深远的影响，在古代文学史上占有重要地位。《北冥有鱼》选自内篇中的《逍遥游》。三、朗读课文1.自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。北冥(míng)鲲(kūn)齐谐(xié)抟扶摇(tuán)2.师范读，学生注意句子的停顿、语速、语气。3.同桌互读，齐读。四、疏通文意1.自主学习：学生借助注释、工具书，并结合上下文语境解释词语，疑难之处小组合作。（提示:注意多义字、通假字、活用字、古今异义字,注意判断句、省略句、倒装句等特殊句式。）2.学生质疑，师强调重点词汇、句子（1）怒而飞：振奋，这里指用力鼓动翅膀。其翼若垂天之云：悬挂在天空的云。志怪者也：记载。抟扶摇而上者九万里：盘旋飞翔。去以六月息者也：气息，这里指风。亦若是则已矣：这样(2)通假字北冥有鱼(“冥”同“溟”，海)(3)词类活用志怪者也(形容词作名词，怪异的事物)南冥者，天池也(名词作形容词，天然的)(4)一词多义①息去以六月息者也(气息，这里指风)生物之以息相吹也(气息)②其其名为鹏(代词，它的)其视下也(代词，代大鹏)其正色邪(用在选择问句中，表示选择)重点句：怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。3．同桌翻译接龙，一人一句，要及时发现并纠正翻译中出现的错误。五、合作探究：1.分析形象大鹏的形象如何呢？作者是如何描写这一形象的？鲲鹏：硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风品读语言：鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。……鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里……学生1：作者运用了丰富的想象，奇特的夸张。学生2：“怒”“击”“抟“生动形象的写出了鲲鹏乘风破浪的壮美景象，充满了豪情壮志，振奋人心，具有强烈的艺术感染力。鲲鹏成为一种文化，象征什么精神？生1：不甘平庸，有远大理想。生2：不怕困难，执着追求。生3：敢于拼搏，积极乐观。……师：“鲲鹏”成为志趣高远、精神豪迈、追求自由的象征。启示人们要胸怀大志、勇于拼搏、敢于追求。华为把920处理器命名为“鲲鹏”，体现了企业勇于拼搏、敢于创新的精神。探究主旨庄子的作品，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意深刻。本文借鲲鹏的寓言说明了什么道理呢？找出相关的句子分析。讨论总结：任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。师：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。”人和大鹏对“正色”的认识，都受到距离的限制。可见，世间万物都没有绝对的自由，进一步表现了文章主旨。4.联系生活：在现实生活中，没有绝对的自由，自由是相对的。例如：疫情期间，有的人隐瞒病史，不按要求隔离，不配合社区工作，这种看似自由的行为增加了防疫的难度，也使自己受到了相应的惩罚……只有尊重规则，懂得自律的人，才会有相对自由的生活。拓展积累：收集与鲲鹏有关的诗词、成语。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。—李清照大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。—李白自信人生二百年，会当击水三千里。—毛泽东成语：鲲鹏展翅、鹏程万里、扶摇直上课堂总结：