山东省日照实验高级中学2024-2025学年高一下学期6月第三次阶段考试语文试题（含答案）

第页，共页山东省日照市实验高级中学2024-2025学年高一下学期第三次月考语文试题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：鲁迅是中国现代文学史上首屈一指的语言大师。在中国语文由传统向现代转型的历史性变革过程中，鲁迅的文学语言起到了桥梁和示范作用，具有无与伦比的审美意义。他极其重视中国语文的新生，把语言文字改革提高到了关系民族兴衰存亡的高度。他呼吁现代人要将自己的思想直白、真实地表达出来，以打破旧中国万马齐喑的沉闷局面。他字斟句酌，炉火纯青，把文字的功能和魅力发挥到了极致。他还是文体创造的先锋：不仅创造了杂文这种新型的散文体裁，而且他的小说几乎每篇都有新的形式和格局，从不重复自己。因此，鲁迅的不少代表作成为大、中、小学的传统教材，滋润着一代又一代人的心田。经典作品的审美意义和认识意义是恒定的，而其现实意义却是流动的，具有跨越时空的巨大潜能。重读鲁迅文本，应该回应现实生活中人们普遍关注的迫切问题，使其在时代发展和民族复兴过程中不断彰显出思想和艺术的魅力。只有这样做，才能使鲁迅在走向大众的过程中保持旺盛的生命力。鲁迅曾将致力于国民性的改造作为自己的创作宗旨，以拯救中华民族的灵魂为急务。他在广泛剖析国民性负面因素的基础上得出结论，认为最需要灌输的道德观念是“诚与爱”。这种对“最理想的人性”的呼唤，不仅在当时具有普适意义，而且同样切中当今时弊。因为现代社会既需要市场经济的物质支撑，也需要与之相适应的道德要素的价值支撑。如果缺少了“诚”与“爱”，市场经济就会出现信用污染，而这种污染比环境污染更加严重。对于这个问题的严重性，大家都有切身感受。对于塑造新型的民族性格，鲁迅提出了他的正面主张。在《我们现在怎样做父亲》一文中，鲁迅明确提出了三点：一、耐劳作的体力；二、纯洁高尚的道德；三、广博自由能容纳新潮流的精神。这其实就指明了德、智、体全面发展的方向。现代社会竞争激烈，生活节奏加快，没有健全的体魄就无法承受工作的重负，这就是所谓“健康第一”。现代社会又是一个知识更新、信息爆炸的社会，没有容纳新潮流的精神，就会因循守旧，故步自封，最终成为时代的落伍者。道德追求也就是应有的信仰追求、理想追求。现代社会是“依法治国”和“以德治国”双轨并行的社会，法律是不能触碰的立身行事的底线，道德是一种没有上限的人格追求。“纯洁高尚”是一种境界，在社会主义初级阶段，并非每个人都能通达。但是，《诗经》中有一句诗说得好，“高山仰止，景行行止”。所以每个人都应该对“纯洁高尚的道德”有一种景仰之情、向往之心，这也就是精神文明建设的崇高目标。我们肯定鲁迅作品的现实意义，但必须看到鲁迅作品都有其特定的时代性，它不可能回应并解决现实生活中面临的一切具体问题。阅读鲁迅作品最大的现实功效是什么？我的回答是三个字：“学做人！”鲁迅是中国底层民众的忠实代言人，他的一生是为现代中国人的生存、温饱和发展而呐喊的一生，他的“道德准则”是“损己利人”，“在生活的路上，将血一滴一滴的滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，以为快活”，这种无私奉献的精神，在物欲横流的当下无疑是一种宝贵的精神资源。鲁迅又是一个充满智慧的人，他娴熟地掌握和运用了历史唯物主义和辩证法，他对于革命、权力、人道、暴力等复杂难解的问题都能作出正确的分析和判断。郁达夫说：“当我们见到局部时，他见到的却是全面。当我们热衷去掌握现实时，他已经把握了古今与未来。”所以，读鲁迅的书，最根本的目的应该是学习鲁迅的立场、观点和方法，像他那样生活，像他那样做人。我想这也就是阅读鲁迅经典最大的现实意义。（选自陈漱渝《我们今天何以要阅读鲁迅？》，有删改）材料二：鲁迅一生耗费精力最大的，便是探寻什么是理想的人性、国民劣根性的根源何在之类的问题。他的小说与杂文最动人心魄的地方，便在这里。近几年，当人们直面现代化与传统的时候，国民性问题作为一个未完成的课题，便自然地在艺术领域中被再次呈现出来。读一读各式的新乡土小说、民风民俗色彩十分浓郁的地域小说，都有类似的思路。贾平凹、刘恒、陈忠实、陈建功诸人，在自己的世界里，时常流露着对国人灵魂凝视时的无奈。印象较深的，是王蒙的《活动变人形》。那大气磅礴的文化拷问，对中国人心理性格的勾勒，让人感受到鲁迅杂文中的冷峻。王蒙试图写出中国儿女的魂魄来，当他无情地剥脱着人性的外衣时，他是不是也进入了“哀其不幸、怒其不争”的境地？还有贾平凹，他对鲁迅研究论著的热心和关注，绝不亚于一些学者。在灵魂的深处，他或许更喜爱鲁迅吧！读一读他近年的小说，在古雅的氛围与中原古风的韵致里，是不是也有鲁迅乡土小说式的惨烈？当他陷入中年人的绝望时，我从其灰色的目光中，似乎也感受到一丝鲁迅的忧郁。这类文化色调浓郁的审美凝视，自20世纪80年代以来，从未间断过。张炜、张承志等个性色彩十分浓厚的人，何尝不也有着这类思路？“写出民族的灵魂来”，几乎成了一代人的信条。我从20世纪末众多文人相似的精神走向中，看到了“未完成的鲁迅”在当代的意义。鲁迅的价值不仅显示在他的同时代里，更重要的是在后来岁月中的不朽的延续。中国要进入现代文明，欲解决人的现代化的问题，首先便是人的灵魂要更新。鲁迅最早看到了这一障碍。没有任何一个人，像他那样深刻、那样猛烈地揭示了中国国民的劣根性。然而这样的声音在古老的中国，显得那样弱小。当代有良知的作家，几乎都意识到了鲁迅精神在当代的价值。当无数个为解决国民性问题而奋斗的诗人、小说家艰难地在文化之旅中攀登的时候，我常常被这一代久未泯灭的良知所打动。（选自孙郁《在鲁迅的余影里》，有删改）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．时代的发展会赋予经典作品新的现实意义，其审美价值和思想价值会不断更新。B．最理想的人性包含诚与爱，它不仅在鲁迅时代缺乏，即便在今天也是稀缺品质。C．鲁迅具有洞察力，面对复杂问题能够由此及彼、通古见今，作出正确分析和判断。D．王蒙、贾平凹等在小说中表达“哀其不幸、怒其不争”之情，体现对人性的忧思。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．鲁迅作品之所以成为学校传统教材，是因为其文学语言具有无与伦比的审美能力。B．阅读鲁迅作品最主要的目的不是解决现实中的具体问题，而是获取精神上的资源。C．鲁迅塑造新型民族性格的三点主张，契合今天德智体全面发展的方向，具有先进性。D．国民性的问题经由鲁迅作品引发人们思考，又经由当代有良知的作家得以深入探讨。3．下列选项，不适合作为论据证明材料一观点的一项是（

）A．鲁迅说：巨大的建筑，总是一木一石叠起来，我们何妨做做这一木一石呢？我时常做些零碎事，就是为此。B．鲁迅指出：中国书虽有劝人入世的话，也多是僵尸的乐观；外国书即使是颓唐和厌世的，但却是活人的颓唐和厌世。C．鲁迅的《一件小事》启迪人们要看到车夫一类底层人的爱心与担当，以此反省所谓知识分子的自私与渺小。D．鲁迅的《拿来主义》从送去主义写起，先破后立，在嬉笑怒骂、妙趣横生中抨击时弊，显示高超的批判艺术。4．同样谈到鲁迅作品的现实意义，两则材料的侧重点有何不同？5．班级举行“《祝福》读后谈”活动，请结合材料谈谈学习这篇小说的现实意义。阅读下面的文字，完成下面小题。明月梅花乔叶已经是三十多年前的事了。不过，每每想起，明月就免不了要惊异。竟然过去那么久了，竟然。可一想起来，总觉得是刚刚发生，如同在昨天。那时候，一年里头有好几个大假。除了暑假和寒假，还有麦假和秋假。麦假自然是为了收麦子，秋假自然是为了收玉米。两个假期都不长，也就是七八十来天。无论城乡都会放，因在城里上班的人，有相当一部分在乡下还都有老人，那就得回去搭把手。即便没有了老人，有兄弟姐妹在乡下的，这算是至亲，也得回去搭把手。仔细琢磨，这两个假放得还挺体贴的，有一股浓浓的人情味儿。但是，小明月很不喜欢这两个假。一个缘由是得干活儿，本来就是为了干活儿才放的假么。另一个缘由是因为表姐梅花，梅花这时候必定会来杨庄。梅花是二姨的女儿。妈妈姊妹三个，其中三姨读书最好，大学毕业后工作分到了省城，也就在省城成了家，轻易不来。二姨嫁到了二十里外的小城边儿上，虽然不是城里，可到底是近郊，就繁华得多。家里开着个小卖部，手里有一份细水长流的活钱儿。且还有几分地，二姨很会种菜卖菜，就又多了些进项，日子过得很滋润。二姨头两胎都是儿子，一直期盼能有个女儿。等到终于有了梅花，喜得跟什么似的。梅花是冬天生的。二姨说梦见了梅花盛开，可香呢。有多香？明月问。——反正是可香可香。比小磨油还香？——可不是。比小磨油还香。比炒鸡蛋还香？——可不是。比炒鸡蛋还香。就都笑起来。二姨和村里人都相熟，每次来送梅花，一进村就开始跟人打招呼。村里人也都和二姨寒暄。又送你家闺女来帮忙啦？嗯，蚂蚱还有三两力气的，多少能干点儿。怪舍得。不心疼？就是叫她忆苦思甜哩。二姨说：不叫她沾沾地气，她能知道粮食是从哪儿来哩？四岁那年春天，在来杨庄的路上，妞指着麦地跟我说，妈妈，这不是青青大草原？你说这能中？这话众人也不知道听了多少遍，却依然每次听了都会笑。笑是村里人的礼貌。二姨把梅花留下就走了。菜地离不了人。小卖部离不了人。对梅花，明月从来不叫姐姐。只大了一岁，她觉得梅花不太像个姐姐。可梅花却叫她妹妹，也很乖地叫着明霞姐姐，叫明德哥哥，叫明辉弟弟，冲着妈妈喊大姨，冲着爸爸喊大姨夫——当然，奶奶也还是得叫奶奶，总之是，该叫的人一个不落，很周到。真灵透。多懂礼数。长得又俊。个头儿也高。高高挑挑门前站，不言不语也好看。嗯，这闺女齐全着呢。都这么夸说着梅花。……立秋下了几场雨，玉米得了水，噌噌噌地往上拔节，每天都能蹿高一点，转眼间就比明月还要高了，长在路两边，碧玉丛林一般。有一天，明月正在埋头写作业，同桌用胳膊肘撞撞明月：你姐来了。梅花……明霞突然说。明霞不说话。她咋啦呀？明月往后上方扭着头，想要去看明霞，却只看到了明霞的下巴。然后，有什么滴在了她的脸上，凉凉的。一滴，两滴。三四五六滴。姐！明月喊。——梅花死了。明霞说。死了？——嗯，死了。死了？明月不自觉地又重复了一遍，明霞没有再回答。泪水滴在明月的头皮上，小雨一般。明月的眼泪也吧嗒吧嗒地掉下来。说实话，她心里也没觉得怎么悲伤。但她模模糊糊地知道，这时候是该哭的。明月后来才晓得本以为就是不小心被车撞了一下骨折了，没想到夜里梅花就不中了。不久就是秋假，二姨来了。进门第一件事，就是抱着明月大哭了一场。这也是她做的唯一一件事。说是帮忙来了，就这样子，还能帮什么呢？二姨哭，明月也跟着哭。所有人都跟着哭着。哭着哭着，别人都不哭了，二姨还哭着。她抱明月抱得很紧，胳膊像两根粗绳子，双手在明月背后打了个死结。妈妈上来掰，没有掰开。明霞上来掰，也掰不开。最后还是奶奶掰开了。奶奶的手枯树枝一般，根根青筋分明。自打那以后，二姨来杨庄就来得很勤快。总有些由头。秋黄瓜下来啦，西葫芦下来啦，头茬的菠菜，最后一茬的丝瓜，还有小白菜、蒜苗、芫荽……只要她菜地里有的，她都给送。有的还是杨庄不怎么种的俏皮菜，什么蒜薹啦、芹菜啦。尝尝鲜。她说。一看见明月，二姨还是会哭。渐渐地，就不怎么哭了。她总会给明月带一些衣裳，那些衣裳，一看就是梅花的。明月就穿着。二姨就死死地盯着明月，眼珠不错地看。起初明月很是有些扬眉吐气。从没有人这么关注她，这么宠着她，这让她挺受用。心里有点儿甜丝丝的。只是想起梅花，这甜丝丝里又泛上来些苦。然后，慢慢地，她就不自在起来。二姨的眼神让她别扭。那双眼睛像是两个幽幽的深洞，黑黢黢的、空荡荡的。她不自觉地躲着二姨的眼神，怕自己一不小心掉进去。二姨一走，奶奶就把衣服从明月身上扒下来。为啥不叫我穿？奶奶不搭理明月，只管去把那些衣服藏起来。奶奶也不让她空手回，总要给她装一些东西带回去。刚蒸出锅的馒头和花卷，自家酸菜缸里的酸菜，村里做豆腐的人家刚磨出来的豆腐，种红薯多的人家下了很好的粉条，奶奶都想法子弄些来给二姨。你看看，这是干啥哩。拿走的比拿来的还多哩。哪能光要你的哩。都不容易，有来有去才是常理。奶奶说。说这话时，都笑着。不欠她的。人情不是恁好欠的。有一次，二姨走后，奶奶盯着二姨的背影说。一个星期天，二姨又来了，赶得巧，二姨进门没多久，奶奶就让明霞带着明月出去买吃的了。明月只记得二姨进门就朝奶奶跪下了。二姨哭着。妈妈也哭着。奶奶去拉二姨起来，老泪纵横。一家人又是下跪，又是扶，屋里面哭，屋外面哭，“热闹”了好一阵。之后，二姨很久都没再来过杨庄。逢年过节走亲戚，都是明霞去二姨家。到了第三个年头，明霞嫁了人。嫁的就是二姨村子里的。是二姨说的媒。也是那一年，明月考上了师范学校。村里的大喇叭哇啦哇啦地通报了喜讯，家里为此还请了一场电影。都知道明月一毕业就会是公办老师，是公家人了。……如今明月已经五十岁了。父母和奶奶都已经去世多年。随着工作调动，她离老家也越来越远，难得回去一趟。每次回去都要去看看姐姐。而每次去看姐姐，也都要去看看二姨。二姨……唉。这一次，姐姐欲言又止。咋啦？——你不知道吧？当年二姨想把你要走，去给她当闺女呢。怎么会？明月猛地坐起来。——这还能有假。明霞笑了，你回想回想，那时二姨往咱家跑了多少趟？明月这才突然明白，十二岁那年夏天发生的这件事，某种意义上是一件有关自己一生走向的大事。而在当时的自己看来，却是无事，也只能是无事。那咋没要走？——咱奶舍不得你。这可没看出来。——咱奶她，明霞顿了顿，把我给了二姨。怎么会？明月更惊讶了。明明姐姐出嫁前一直住在杨庄，怎么就叫“给了二姨”呢？你听我慢慢儿说。黑暗里，明霞很平静地、像是说着其他任何最普通的事那样，一句递一句地说：给是给了，还要看怎么给。咱奶对二姨说，我知道你苦，也知道你疼明月。可她还小，你要她干啥？闺女总归是个外人，总归是得出门，总归是门亲戚。我应承你，叫你有这一门亲戚。可也不是非得明月吧？叫我说，你就要明霞。她到底大了，比明月懂事，能解你忧愁。不像明月，那还是个生砖坯子，你且得好好调教呢，何苦费那气。如今登门给明霞说亲的天天踩门儿，眼看就留不住了，立马就能成家。你说，这是多现成的一门亲戚呀。明月默默地笑。想起奶奶的样子，妈妈的样子。不知怎么的，又很想哭。咱奶把你给二姨，你不难受？难受啥。明霞也在黑暗里笑了一声，说，你看，你都不知道这事。所以，她也没有真给呀。她只是给了二姨一个说法。不过，话说回来，有没有这个说法，对二姨还挺要紧的。咱奶说，给大的是假给，给小的是真给。自家的孩子，又不是揭不开锅，不能真给。咱奶还说，日子苦是苦些，不离爹娘本家，就是好日子。（有删改）6．下列对文本相关内容的理解分析，不正确的一项是（

）A．小说讲述了两位姨表姐妹的成长经历，借“过继”的方式以及过程中的“置换”，写出了人心的苦，也写出了人性的温暖。B．二姨抱着明月不撒手，大家都掰不开，最后是奶奶用干枯和青筋分明的手掰开了，说明奶奶用尽全力，且隐约对二姨有了戒心。C．得知隐秘的真相后，明月“想起奶奶的样子，妈妈的样子。不知怎么的，又很想哭”，表明明月为不能及时理解奶奶的付出而懊悔落泪。D．梅花灵秀而知礼，她的出现是小说中的一抹亮色；她的意外离世，也为小说蒙上一层难言的灰暗。而从始至终，明月也没有真正讨厌过梅花。7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说以女主人公明月回望往昔的视角，叙述了她小时候在乡间的生活，在朴素的日常中书写感人至深、令人落泪的人性和人情之美。B．小说以一种清新典雅的笔调讲述三十年前的往事，那些小心事、小计较、小情绪，隔着如烟的时光，仿佛都变得平淡了，但其中的情味却从未淡去。C．奶奶在文中着墨不多，但却可以看作小说的另一位主人公。文中可以找到多处伏笔，来勾勒奶奶在顾及“各方”的处事中所展现出的善良与睿智。D．故事在明月似懂非懂的节奏中推进，唠家常般记录着家里亲人之间的聊天。少女形象的塑造，懵懂而不失灵动；多处细节描绘，生动而不失克制。8．作家张莉说：“所有的写作都是第二次看见。”“第二次看见”不仅是内容上的重现，还有情感上的再次体味。结合原文，简要阐述如何理解本篇小说的“第二次看见”。9．请结合文本，简要分析题目“明月梅花”的意蕴。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。……夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（选自苏洵《六国论》，有删改）材料二：尝读六国《世家》，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！（选自苏辙《六国论》，有删改）材料三：春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士自谋。国之有奸，犹鸟兽之有鸷猛，昆虫之有毒螫也。区处条理，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可不察也。夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能恶衣食以养人，皆役人以自养也。故先王分天下之富贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。六国之君虐用其民，不减始皇二世，然当是时百姓无一叛者，以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。始皇初欲逐客，用李斯之言而止；既并天下则以客为无用故隳名城杀豪杰秦之乱虽成于二世，然使始皇知畏此四人者，使不失职，秦之亡不至若是其速也。（选自苏轼《六国论》，有删改）10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。既A并B天C下D则E以F客G为H无I用J故K隳L名M城N杀O豪P杰11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．“世家”，《史记》记载诸侯王的传记。“六国世家”，即六国诸侯王的传记。B．“山东”，始于战国时期的地理区域名，当时秦人称崤山、函谷关以东的地区。C．“速”文中指迅速，与苏洵的《六国论》中“始速祸焉”的“速”意思相同。D．“是”指这样，与《答司马谏议书》中“是而不见可悔故也”的“是”意思不同。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．材料一开宗明义，起笔即提出了“六国破灭弊在赂秦”的论点，先用双重否定，既而又自为设问，从而使这一论断更加严谨周密。B．材料二结尾对六国的贪利忘义、不顾大局终取灭亡提出尖锐批评，并表示了痛惜之情，对强大秦国发动侵略战争表示了愤怒指责。C．苏轼认为六国之君对老百姓的暴虐程度不比秦始皇、秦二世轻，然而当时百姓无一人造反，是因为百姓中的俊杰多数成为宾客，各有职分。D．苏轼写《六国论》的目的，意在提醒统治者要依据当时的社会实际来制定选拔制度，使百姓中那些优秀杰出的人参与到对社会的治理中来。13．把下列句子翻译成现代汉语。（1）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（2）盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。14．三则材料都关涉六国灭亡的史事，但观点不同，请简要说明。三、古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。次韵几复①和答所寄黄庭坚海南海北梦不到，会合乃非人力能。地褊未堪长袖舞，夜寒空对短檠灯。相看鬓发时窥镜，曾共诗书更曲肱。作个②生涯终未是，故山松长到天藤。【注】①几复，即黄几复，诗人好友。时几复由蛉南四会至吏部改官，作者也由德州德平调汴京，二人得以相会。两年前作者曾写《寄黄几复》一诗。②作个，这个。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联写诗人与友人相隔遥远，即使做梦也很难会面，衬托出此次在汴京相见的惊喜。B．诗人想象朋友在岭南的艰辛与清苦，表达了对友人安然自处、勤学不辍精神的敬佩。C．诗人与友人见面时已各添白发，这引起了诗人对两人共读诗书的美好往事的回想。D．此诗忽今忽昔，或开或合，亦乐亦苦，全由诗人感情起伏而定，显得深沉而苍劲。16．严羽说：“对句好可得，结句好难得。”请简要分析尾联的妙处。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《六国论》中，作者明确齐国灭亡的原因是“”，这也论证了“”的观点。（2）杜牧在《阿房宫赋》中“”一句从视觉的角度写焚烧香料时的景象；“”一句则从听觉的角度写宫车经过时的巨大声响。（3）《谏太宗十思疏》中魏征期望达到的理想政治境界是：“，。”（4）在《答司马谏议书》中，王安石借盘庚迁都的史实表达自己的变法决心，其中“，”两句体现了他的行事准则和决不后悔的改革之志。（5）在古诗词中，作者经常借用数量词进行夸张表达，或营造宏大的画面感，或传达强烈的情感，试举出一例：“，。”五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。换垃圾袋时，我们常有一不小心撕破袋子的尴尬，想多买点备用，于是打开购物软件，“免撕”“可抽取”“一拉即收”“不脏手”等关键词映入眼帘，如此细分的需求令人惊讶，也引人思考。经济飞速发展，（甲）。原来的需求并不是消失了，而是升级了。当现有的产品与升级的需求不相匹配，是A，还是推陈出新？想要迎头赶上，又该何处用力？不久前，大容量的“吨吨桶”还备受欢迎，但近来，“迷你杯”“玲珑杯”“口袋杯”……这些体积小、重量轻、易携带的产品，因为满足了消费者通勤、出差、健身等不同场景的需求，销量颇为可观。只有疲软的产品，没有疲软的市场。供给侧如何更好贴近消费端的需求？想要打开市场新天地，既要在产品创新上寻思路，（乙）。比如，垃圾袋从“点断式”变为“抽取式”，技术的突破，①浙江某市不仅实现从濒临破产到业绩翻番的蝶变，②还打开了海外市场。③液体粉笔的研发让师生免受粉尘之扰，④如今湖北应城某村粉笔年销售额超过１亿多元，⑤村民眼中的夕阳产业焕发新生。实践证明，产品创新和技术创新必须紧扣消费升级需求。只有贴近消费需求和使用场景，才能提高产品品质和性能，打造差异化竞争优势，在市场上立于不败之地。播撒创新的种子很关键，a静候其破土生长的耐心和定力b重要。从0到1不容易，手撕钢的背后是长期攻关，平均每两天c会遭遇一次失败；从1到100也并不轻松，北京冬奥会的防寒“神器”——仿鹅绒结构高保暖絮片，经历了几百次试验d实现量产。对于企业而言，转型发展的道路绝非坦途，创新也不是B的事。深耕技术赋能，以差异化破局，朝着“正确的方向”埋头苦干，方能铸就核心竞争力，才能赢得市场，赢得未来。18．请在文中画横线（A、B）处填入恰当的成语。19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。20．文中画波浪线部分有两处语病，请指出其序号并做修改。可增删少量词语，但不得改变原意。21．文章第五段划线（a、b、c、d）处需要补充虚词，使句意完整，下列最恰当的一项是空处选项abcdA但同样就终于B而更可能终于C而同样就才D但更可能才A．A B．B C．C D．D22．满足消费者需求的产品才能赢得口碑。2025武汉马拉松完赛奖牌被网友夸赞“情绪价值拉满”，请结合奖牌图案，从图画构成方面说明其寓意。六、作文23．阅读下面的材料，根据要求写作。英国诗人瓦特•兰德：我和谁都不争，和谁争我都不屑。印度小说家普列姆昌德：在人类生活中，竞争心是具有重大意义的东西。英国经济学家马歇尔：竞争可能是建设性的，也可以是破坏性的。以上文字引发了你怎样的思考？请根据要求写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。1．C2．A3．B4．材料一从鲁迅作品阅读者的角度，侧重谈鲁迅作品对当下人们的思想和价值观影响；材料二从艺术传承者的角度，侧重谈鲁迅作品中的国民性问题对后人文艺创作的深远影响。5．①小说充分发挥文字的揭示和教化功能，以精准的语言描摹了祥林嫂从充满活力到悲惨死去的过程，为今天的文学创作提供榜样；②小说批判了封建思想奴役下国民麻木、无知、冷漠的劣根性，促使今天的人们在深刻的反省中更新灵魂；③小说中作为知识分子的“我”，同情底层民众，寻找拯救民众的路径，这种探求精神，对于当代青年具有启示意义。【解析】1．本题考查学生理解文章内容、筛选文中信息的能力。A.“其审美价值和思想价值会不断更新”错误，材料一第二段提到“经典作品的审美意义和认识意义是恒定的，而其现实意义却是流动的，具有跨越时空的巨大潜能”，但这并不意味着审美价值和思想价值本身会不断更新，而是它们在不同时间背景下的应用和解读会有所不同。选项曲解文意。B.“即便在今天也是稀缺品质”错误，材料一第三段“他在广泛剖析国民性负面因素的基础上得出结论，认为最需要灌输的道德观念是‘诚与爱’。这种对‘最理想的人性’的呼唤，不仅在当时具有普适意义，而且同样切中当今时弊”，明确指出鲁迅认为最需要灌输的道德观念是“诚与爱”，这种呼唤，不仅在当时具有普适意义，而且同样切中当今时弊。但没有在今天也是稀缺品质的内容。选项无中生有。D.“王蒙、贾平凹等在小说中表达‘哀其不幸、怒其不争”之情’错误，材料二第二段“王蒙试图写出中国儿女的魂魄来，当他无情地剥脱着人性的外衣时，他是不是也进入了‘哀其不幸、怒其不争’的境地？还有贾平凹，他对鲁迅研究论著的热心和关注，绝不亚于一些学者”“是不是也有鲁迅乡土小说式的惨烈”提到了王蒙的作品《活动变人形》和贾平凹的作品，指出他们在创作中探讨国民性和人性问题，但作者是用疑问的方式猜测他们的情感的。选项说法过于绝对。故选C。2．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“是因为其文学语言具有无与伦比的审美能力”错误，以偏概全，据材料一原文第一段“……具有无与伦比的审美意义……他还是文体创造的先锋……，因此，鲁迅的不少代表作成为大、中、小学的传统教材”可知，“其文学语言具有无与伦比的审美能力”仅是原因之一。故选A。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一观点在文末，“读鲁迅的书，最根本的目的应该是学习鲁迅的立场、观点和方法，像他那样生活，像他那样做人”。B.体现鲁迅时代有局限性的观点，不适合今天社会发展，不适合作为论据证明材料一观点。故选B。4．本题考查学生筛选整合信息，比较材料内容的能力。材料一第一段指出鲁迅对中国现代语言的贡献：强调了鲁迅在推动中国现代语言发展中的作用，包括语言文字改革的重要性以及他对文体创新的影响。第二段指出鲁迅作品的跨时代意义：指出鲁迅的作品不仅具有恒定的审美和认知价值，还具有流动的现实意义，能够反映并回应不同时期的社会问题。第三四段指出鲁迅对国民性的改造的观点：鲁迅认为“诚与爱”是最需要灌输的道德观念，并提出了新型民族性格塑造的方向，包括耐劳作的体力、纯洁高尚的道德、广博自由的精神。第五段指出阅读鲁迅作品的最大现实功效：“学做人”，即学习鲁迅的道德准则、智慧以及对待社会的态度。可见，材料一从鲁迅作品阅读者的角度，侧重谈鲁迅作品对当下人们的思想和价值观影响，尤其是如何通过阅读鲁迅的作品来提升个人道德和社会责任感。材料二第一段指出鲁迅对人性的探索：着重讨论了鲁迅一生致力于探究理想人性和国民劣根性的根源。第二段分析鲁迅作品在当代的延续：通过分析当代作家如王蒙、贾平凹等人如何受到鲁迅影响，展现鲁迅精神在当代文学中的延续。第三段指出鲁迅作品的未完成性：提出鲁迅作品中的某些议题，如国民性问题，仍然是当代社会关注的焦点。第四段指出鲁迅精神的价值：强调鲁迅精神在当代的价值，尤其是在推动人的现代化、灵魂更新方面的作用。可见，材料二从艺术传承者的角度，更多地探讨鲁迅作品在当代文学中的影响和鲁迅精神的持续意义，特别是对当代作家创作的影响及其对解决国民性问题的启示。5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①根据《祝福》原文“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了”“又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人……试工期内，她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第三天就定局，每月工钱五百文”“脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”可知，鲁迅的《祝福》以精准的语言描摹了祥林嫂从充满活力到悲惨死去的过程，根据《祝福》原文可得出，祥林嫂之所以会悲惨死去，是因为吃人的封建礼教，结合材料一第一段“他极其重视中国语文的新生，把语言文字改革提高到了关系民族兴衰存亡的高度”可得出，小说充分发挥文字的揭示和教化功能，为今天的文学创作提供榜样。②《祝福》这篇小说通过四叔、柳妈、鲁镇上的人们等代表人物对祥林嫂遭遇的麻木、嘲笑，批判了封建思想奴役下国民麻木、无知、冷漠的劣根性，结合材料与第三段“鲁迅曾将致力于国民性的改造作为自己的创作宗旨，以拯救中华民族的灵魂为急务。他在广泛剖析国民性负面因素的基础上得出结论，认为最需要灌输的道德观念是‘诚与爱’。这种对‘最理想的人性’的呼唤，不仅在当时具有普适意义，而且同样切中当今时弊。因为现代社会既需要市场经济的物质支撑，也需要与之相适应的道德要素的价值支撑”可知，这篇小说促使今天的人们在深刻的反省中更新灵魂，思考道德观念中的“诚与爱”。③《祝福》这篇小说以“我”为叙述者，根据原文“况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住”“人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢”可知，小说中作为知识分子的“我”，同情底层民众，寻找拯救民众的路径，结合材料一最后一段“所以，读鲁迅的书，最根本的目的应该是学习鲁迅的立场、观点和方法，像他那样生活，像他那样做人。我想这也就是阅读鲁迅经典最大的现实意义”可知，当代青年读鲁迅的作品也应该学习鲁迅的立场、观点和方法，所以《祝福》中“我”的这种探求精神，对于当代青年具有启示意义。6．C7．B8．①内容上：作者跨越三十年，用成人视角认识和理解当年隐秘的，未曾注意的情节，如二姨在梅花死后频繁来杨庄，送各种菜，给她带梅花的衣服；奶奶不让明月穿梅花的衣服，不欠二姨人情等细节，是第二次看见。②情感上：对奶奶和二姨的情感有了新的认知和感悟，理解了奶奶对自己的爱，也体会到二姨的痛苦与无奈，对亲情有了更深刻、更细腻的感受，让读者看见人情美和人性美。9．①对两位少女的赞美。“明月梅花”，是文中着墨最多的两个少女。“明月”通常象征着清澈的理智和纯净的善良，而“梅花”则代表着坚韧不拔和纯洁高雅。文章以此为题，表现对两位少女美好纯真的品质的赞美。②暗示命运关联。题目将两位少女并提，更多的是暗示二者微妙的命运关联。③象征美好纯洁的人性美和人情美。文章的主题中涌动着动人的真情。作者以“明月梅花”为题，也象征着人们心底如明月梅花般，最柔软、最光辉也最纯洁的人性美和人情美。【导语】这篇小说以细腻温婉的笔触，通过“明月”的童年回忆，展现了中国乡村特有的亲情伦理与人情世故。作者巧妙运用双线叙事：明线是表姐妹间的微妙关系，暗线则是奶奶用智慧化解的家庭危机。文中对“麦假”“秋假”等乡村生活的描写，既是对特定时代的忠实记录，也暗含对传统农耕文明的温情回望。奶奶这个角色尤为出彩，她以“假给明霞，真护明月”的方式，既抚慰了丧女的二姨，又保全了自家骨肉，展现出中国式家庭处理矛盾的独特智慧。6．本题考查学生对文本内容的理解分析能力。C.“表明明月为不能及时理解奶奶的付出而懊悔落泪”错误。明月想哭是因为感动于奶奶当年的默默付出与用心保全。是感动，是感恩，是温暖，但不是懊悔。故选C。7．本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B.“清新典雅的笔调”错误。小说笔调清新而朴拙，饱含经历沧桑的平静，但是不能体现典雅的风格。故选B。8．本题考查学生理解文章内容和情感的能力。①内容上：作者回忆的是三十多年前的事情。当年梅花死后，二姨来杨庄来得很勤快，二姨总有些由头，如秋黄瓜下来啦，西葫芦下来啦，头茬的菠菜，最后一茬的丝瓜，还有小白菜、蒜苗、芫荽……只要她菜地里有的，她都给送。还总给明月带一些衣裳，那些衣裳一看就是梅花的。而二姨一走，奶奶就将二姨带来的衣服藏起来，并且奶奶也不让二姨空手回去，总要给她装一些东西带回去。奶奶说不欠二姨的人情。这些细节是作者跨越三十年后再次回忆起当时的情景时以成人视角认识和理解的，所以是第二次看见。②情感上：当年梅花死后，二姨频繁来杨庄，她总是给明月带一些梅花的衣服，明月穿着的时候，二姨就死死盯着明月，眼珠不错地看着。二姨一走，奶奶就把衣服从明月身上拔下来，将衣服藏起来，当时明月并不理解二姨和奶奶的做法。如今的明月已经五十岁了，当她和姐姐谈起当年的事情的时候，才明白梅花死后，二姨频繁往杨庄跑是因为想要将自己“要走”，而奶奶为了给丧女的二姨一个说法，同时也为了保护年幼的孩子，将明霞给了二姨。所以，这时的明月对奶奶和二姨的情感有了新的认知和感悟，理解了奶奶对自己的关爱，也体会到二姨的痛苦与无奈，对亲情有了更深刻、更细腻的感受，这让读者看见人情美和人性美。9．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。①明月和梅花是文中描写的两位少女，并且是着墨最多的两个少女。文中用“明月”和“梅花”给两位少女命名，有特殊的含义。在中国文学当中，明月和梅花都有象征意义。皎洁的“明月”通常象征着清澈的理智和纯净的善良，而坚贞的“梅花”则代表着坚韧不拔和纯洁高雅。所以，文章以此为题，表现对两位少女美好纯真的品质的赞美。②梅花来自相对繁华的城郊，懂礼数、长得俊，深受众人夸赞；明月生活在农村，起初对梅花有些不喜欢。梅花离世后，二姨因思念梅花，将情感寄托在明月身上，所以，题目将两位少女并提，更多的是暗示二者微妙的命运关联。③梅花离世后，二姨将情感寄托在明月身上，而奶奶为了给丧女的二姨一个说法，缓解二姨的丧女之痛，同时又为了保护年幼的明月，使其不离父母本家，奶奶将明霞给了二姨，既抚慰了丧女的二姨，又保全了自家骨肉。所以，作者以“明月梅花”为题，也象征着人们心底如明月梅花般，最柔软、最光辉、最纯洁、最动人的人性美和人情美。10．DJN11．C12．B13．（1）如果凭着这样大的国家，却降低身份重蹈六国灭亡的旧事，这就又在六国之下了。（2）因而不曾不责怪那些当时的谋臣，他们考虑祸患不周密（或太粗疏），谋求利益的眼光太短浅，而且不了解天下的形势。14．①苏洵认为六国灭亡的原因是贿赂秦国。②苏辙认为六国灭亡的原因是六国谋士思虑不周、见识浅薄，不明了天下大势。③苏轼认为六国重视人才因而得以久存，秦不重视人才导致迅速灭亡。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：统一天下以后，就认为宾客是没有用处的，所以才毁坏了名城，杀掉了豪杰“天下”作“并”的宾语，宾语后断句；“客”作主语，“无用”作谓语，主谓结构单独成句，主谓句作“以”的宾语，其后断句；“名城”作“隳”的宾语，其后断句。故选DJN。11．本题考查学生理解古代文化常识和文言实词在文中的意义和用法的能力。C.“‘速’意思相同”错误，意思不同。迅速；招致。句意：而秦朝之所以迅速灭亡。/才招致灭亡的祸患。D.这样；对，正确。句意：那么秦朝的灭亡，还不至于这样快。/认为对（就）看不出有什么后悔的缘故。故选C。12．本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。B.“对强大秦国发动侵略战争表示了愤怒指责”错误，无中生有。由原文“不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉”可知，原文并没有说“对强大秦国发动侵略战争表示了愤怒指责”。故选B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“苟”，如果；“以”，凭着；“天下之大”，定语后置句，正常语序为“大天下”；第一个“下”，降低身份；“故事”，旧事。（2）“盖”，表原因，因而；“咎”，责怪；“疏”，不周密（或太粗疏）；“知”，了解。14．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。结合“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也”可知，苏洵认为六国灭亡的原因是贿赂秦国。结合“常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也”可知，苏辙认为六国灭亡的原因是六国谋士思虑不周、见识浅薄，不明了天下大势。结合“六国之君虐用其民，不减始皇二世，然当是时百姓无一叛者，以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。始皇初欲逐客，用李斯之言而止；既并天下则以客为无用故隳名城杀豪杰秦之乱虽成于二世，然使始皇知畏此四人者，使不失职，秦之亡不至若是其速也”可知，苏轼认为六国重视人才因而得以久存，秦不重视人才导致迅速灭亡。参考译文：材料一：六国的灭亡，不是因为他们的武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。有人问：“六国一个接一个地灭亡，难道全部是因为贿赂秦国吗？”回答说：“不贿赂秦国的，因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。”……六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的优势。如果凭着这样大的国家，却降低身份重蹈六国灭亡的旧事，这就又在六国之下了。材料二：我曾经读《史记》中六国《世家》的故事，私下感到奇怪的是，天下的诸侯国，凭借五倍于秦国的土地，十倍于秦国的军队，全心全力向西攻打崤山西边方圆千里的秦国，却免不了灭亡。我常为这件事作深远的思考，认为一定有能够用来自求安定的计策，因而不曾不责怪那些当时的谋臣，他们考虑祸患不周密（或太粗疏），谋求利益的眼光太短浅，而且不了解天下的形势。韩、魏两国阻碍了秦国出入的要道，却掩护着崤山东边的诸侯国，所以全天下特别看重的地区，再也没有比得上韩、魏两国了。韩、魏是不能单独抵挡秦国的，天下的诸侯国，必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。诸侯们不知道要采行这种策略，却只贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人，秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。直到让秦人得以趁虚而入来并吞了他们的国家，怎不令人悲哀啊！材料三：春秋末期，到战国时代，各国的诸侯及卿相，都争相收罗、供养贤才。国家有坏人，就像鸟兽中有猛禽，昆虫中有毒虫一样。把他们分别处理安置，使他们都能各安本位，是正确的处理方法；把他们尽数铲除掉，是没有道理的。我曾就世代的兴废考察过，知道六国之所以长久存在，而秦朝之所以迅速灭亡，原因都在这里，不可不明察。有智谋的人、有勇气的人、有辩才的人、有气力的人，这四种人，都是百姓中的优异杰出之士，大多是不能自己穿坏的而去奉养别人的，都是要役使别人来奉养自己的一些人。所以从前的帝王把天下的富贵分出一部分来，和这四种人共同享有。这四种人不失去常业，百姓就安定了。六国的君主，虐待他们的百姓，并不亚于秦始皇与秦二世，然而在那个时候，百姓并没有一个人起来反叛。这是因为百姓中的优异杰出之士，多数都被当作宾客奉养起来，没有失去常业。秦始皇当初想驱逐宾客，采纳了李斯的建议才没有实行。统一天下以后，就认为宾客是没有用处的，所以才毁坏了名城，杀掉了豪杰。秦朝的变乱，虽然形成于秦二世在位之时，然而假使秦始皇当初知道畏惧这四种人，设法安置他们，使他们不失去常业，那么秦朝的灭亡，还不至于这样快。15．B16．①上句承接前文，是对友人和自己浪迹他乡、漂泊南北的官宦生涯的反思与总结，表达了诗人对早日结束久沉下僚、漂泊无定生活的渴望；②下句写故乡直耸天际、老藤盘绕的古松，表达了作者思乡之情、归隐之意。③议论与描写有机结合，以景结情，戛然而止，饶有余韵。【导语】这首诗情感真挚，表达了诗人对友人相隔两地难以相见的惆怅与此次相见的喜悦。诗中通过回忆往事和感喟岁月，展现了诗人与友人深厚的友谊。用词考究，结构灵动，层次丰富，尾联更是点出了诗人对未来生活的感慨和对故乡的怀念之情，意味深长。15．本题考查学生分析鉴赏诗歌的内容和表达技巧的能力。B.“表达了对友人安然自处、勤学不辍精神的敬佩”错，“地褊未堪长袖舞”是说朋友在偏僻