2024年浙江省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析带必背答案

2024年浙江省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析带必背答

案

第一部分单选题（300题）

1、在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生

的关系，称之为（）。

A社会关系

B人际关系

C教育关系

D师生关系

【答案】：D师生关系是指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互

关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特

殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独

特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多质性，多层次

的关系体系。学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定

的师生关系维系下进行的。师生关系既受教育活动规律的制约，又是

一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质

量的保证，也是社会精神文明的重要方面。故选D。

2、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学

生对形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使

他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）。

A循序渐进原则

B直观性原则

C启发性原则

D巩固性原则

【答案】：B直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师

语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他

们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

故选B。

3、属于马克思主义教育起源说的是（）o

A神话起源说

B生物起源说

C心理起源说

D劳动起源说

【答案】：D神话起源说是最古老的起源学说；生物起源说的代表人物

是利托尔诺和沛西.能；心理起源说的代表人物是孟禄。故选D。

4、（）是指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的

组织方式。

A课程实施

B课程结构

C课程管理

D课程计划

【答案】：B题干播述的是课程结构的定义。故选B。

5、学校当中良好的校风、班风、师生关系等属于（）o

A显性课程

B隐性课程

C必修课程

D选修课程

【答案】：B根据课程的表现形式可分为，显性课程和隐性课程。隐性

课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从

具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课

程计划中所预期的东西。校风、班风、师生关系属于隐性课程。故B

入选。A项，显性课程也成正规课程，指学校所开设的所有课程，或者

说在课程表上应该体现的课程。显著特点是计划性。与B对立，排除。

CD项与题干表述相去甚远，很容易排除。故选B。

6、教学过程中的主要矛盾的实质是（）o

A主客体的矛盾

B教与学的矛盾

C学生认识过程的矛盾

D客观存在与意识的矛盾

【答案】：C教学过程中的主要矛盾是学生与教材的矛盾。教学过程的

本质是学生的认识活动，故教学过程中的主要矛盾的实质是学生认识

过程的矛盾。故选C。

7、“学在官府”说明决定教育领导权的是（）。

A生产力

B政治经济制度

C文化

D科技

【答案】：B在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了

国家政权，就能够控制精神产品的生产和学校教育的领导权，因此决

定教育领导权的是政治经济制度。故选B。

8、西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现教育的

（）o

A永恒性

B历史性

C相对独立性

D继承性

【答案】：B教育是一种历史现象。在不同的社会或同一社会的不同历

史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，这即是教育的历史性。

汉武帝采纳董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”就体现了教育的历

史性。故选B。

9、一名学生决心改辞上课迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一到，

他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生应当培养其（）o

A道德认知

B道德情感

C道德意志

D道德行为

【答案】：C德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。

学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。道德认识是指对道德行

为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德

形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生

的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的

心理过程，是调节品德行为的精神力量。道德行为是实现道德动机的

行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。题干中该名

学生有决心但是做不到，表明其意志力薄弱。故选C。

10、历史课上，教师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然

说道：“项羽真是个大傻瓜！”此时教师恰当的处理方式是（）o

A批评学生扰乱秩序

B视而不见继续上课

C引导学生展开讨论

D要求学生不乱说话

【答案】：C针对题干中的情况，老师首先要冷静，然后本着教育性的

原则来处理，将突发问题转化成有利于课堂的因素。批评会耗费更多

的课堂时间，忽视则会由于没有满足学生的需要，而产生不好的影响,

最好的处理方式是引导学生展开讨论。故选C。

11、孔子的教学主张不包括（）。

A不愤不启，不俳不发

B学而不思则罔，思而不学则殆

C有教无类

D教学相长

【答案】：D教学相长出自《学记》，“学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，意为“通过学习才

能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。知道自己学业的不足，

才能反过来严格要求自己；感到困惑然后才能不倦的钻研。所以说，

教与学是互相促进的。”因此，D项不属于孔子的思想，为正确选项。

A项：“不愤不启，不俳不发”属于孔子的思想，意为“不到他努力想

弄明白而得不到的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表

达出来的程度不要去启发他。”与题干不符，排除。A项：“学而不思

则罔，思而不学则殆“属于孔子的思想，意为“一味读书而不思考，

就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，

甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研,

则终究是沙上建塔，一无所得。”与题干不符，排除。C项：“有教无

类''属于孔子的思想，指不管什么人都可以受到教育。与题干不符，

排除。故选D。

12、“同卵双生子爬楼梯实验”充分说明了是教育的重要条件。（）

A后天学习和训练

B遗传素质

C教师教学水平

D遗传素质的成熟程度

【答案】：D格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了遗传素质的

成熟程度是教育的重要条件，教育不能超越人的生理成熟的基础。故

选D。

13、我国高校于1999年开始大幅度扩招，毛入学率已经由1998年的

9.8%增长到2004年的（）,跨人高等教育大众化阶段。

A19%

B18%

C15%

D18.9%

【答案】：A我国高校于1999年开始大幅度扩招，高等教育在读人数

急剧增加，毛入学率巳经由1998年的9.8%增长到2004年的19%,跨

人高等教育大众化阶段。故选A。

14、根据教学评价在教学活动中发挥作用的不同，可把教学评价分为

（）。

A诊断性评价、形成性评价和总结性评价

B相对评价和绝对评价

C定量评价和定性评价

D自评和他评

【答案】：A根据教学评价在教学活动中发挥作用的不同，可将教学评

价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；按照评价基准的不同,

可将教学评价分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价；按照评价

方法的不同，可将教学评价分为定性评价与定量评价；按照评价主体

的不同，可将教学评价分为自我评价与外部评价。故选A。

15、下列表述中，将教育视作一种过程的是（）o

A教育是振兴经济的基础

B我从这个报告中受到了深刻的教育

C你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的

D我今天听了一场关于愉快教育的学术报告

【答案】：CA描述的是教育的地位和作用。B和D描述的是一个结果。

C如何教育孩子是一个过程。故选C。

16、我国最早实施中小学六三三分段的学制是（）o

A壬寅学制

B癸卯学制

C壬子癸丑学制

D壬戌学制

【答案】：D壬戌学制是采用美国式的六三三分段法，即小学六年，初

中三年，高中三年，因此又称“新学制”或“六三三学制”。故选D。

17、有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科

的基本结构。”依此而建立的课程理论是（）o

A百科全书式课程理论

B综合课程理论

C实用主义课程理论

I）结构主义课程理论

【答案】：D这是结构主义课程理论的中心观点。结构主义课程理论强

调学科的基本结构，主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心。

学生首先要掌握的就是知识的结构，如果掌握了知识结构，就易于领

会各种事实并对其进行归类和评价，促进知识的转化。故选D。

18、以改进教师的教和学生的学为主要目的，侧重于过程的评价为

（）。

A终结性评价

B形成性评价

C诊断性评价

D持续性评价

【答案】：B形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行

的对学生学习过程及结果的评价。故选B。

19、我国古代各个历史时期的教育要求受教育者“修己、立己、成

己“，以养成个人的“个性、智能、学识”，并要外化出去，这反映

了教育目的的（）。

A“社会本位论”价值取向

B”个人本位论”价值取向

C“文化本位论“价值取向

D“官本位”价值取向

【答案】：A本题考查的是教育目的的价值取向。我国古代教育的教育

目的只有一条，那就是培养有一定文化素养的统治者，把个人的学识

外化出去促进国家和社会发展，所以属于社会本位的价值取向。故选A。

20、教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素

质：二是要规定所要培养出的人的（）。

A质量规格

B社会价值

C发展方向

D发展速度

【答案】：B教育目的一般由两部分组成：①对教育要培养出的人的身

心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质

等方面的发展，以促使受教育者形成某种个性结构；②对要培养出的

人的社会价值作出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个

阶级的利益服务。其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部

分。故选Bo

21、“平行教育法“体现的德育原则是（）

A严格要求与尊重信任相结合原则

B集体教育和个别教育相结合原则

C教育影响的一致性与连贯性原则

D正面引导与纪律约束相结合原则

【答案】：B教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体,

然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。

这就是著名的“平行教育原则”。这也是集体教育和个别教育相结合

的原则。故选B。

22、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯

彻（）。

A理论联系实际原则

B循序渐进原则

C启发性原则

D巩固性原则

【答案】：D“学而时习之”、“温故而知新”的意思是：学习过程中

经常加以复习，不仅可以回顾已经学过的知识，还可以从已有知识中

得到新的收获。这句话强调了复习的重要性，说明了教学中要坚持巩

固性原则。故选D。

23、学生年龄特征中所指的两个方面是（）。

A认识和情感的特征

B情感和意志的特征

C气质和性格的特征

I）生理和心理的特征

【答案】：D在一定的年龄阶段，人的生理与心理两方面就会出现某些

典型的、本质的特征，即年龄特征。故选D,

24、根据新课程改革要求，以下能体现今后考试改革方向的是（）o

①突出考试的诊断、选拔和发展功能②考试的内容要以课程标准为依

据，体现新的人才观和教育观③改进考试的方式，倡导灵活多样、多

次机会、双向选择的原则④考试要考虑学生的年龄特点和个别差异

A①②③

B①③④

C①②③④

D②③④

【答案】：C四种描述都能体现今后考试改革方向。故选C。

25、教学的根本目的是（）。

A培养全面发展的人

B发展学生的智力、体力和能力

C培养学生的情感、态度、品德和个性心理品质

D使学生掌握基础知识和基本技能

【答案】：A教育的一般任务包括：（1）教学的首要任务是引导学生掌

握科学文化基础知识和基本技能；（2）发展学生的智力；（3）发展学生

的体力；（4）培养学生的审美情趣和审美能力；（5）培养学生具有良好

的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。教学的根本任务是

促进学生德智体美等各方面的发展，培养全面发展的人。故选A。

26、关于教学策略的认识正确的是（）o

A教学策略即教学方法

B制定教学策略就是做好教学计划。

C能够找到统一的适用于所有教学的教学策略

D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性

【答案】：D教学策略是为了达到教学目的，完成教学任务，在对教学

行动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程,

它具有指向性（针对性）、整合性、可操作性、灵活性和调整性。教学

策略不是单指教学方法或教学计划，具有明确的针对性和典型的灵活

性。故选D。

27、科学知识在被用于生产之前，只是一种意识形态的或潜在的生产

力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须

依靠（）。

A训练

B自学

C培训I

D教育

【答案】：D教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可

以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知

识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进

的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。

故选D。

28、作为学科的教育学的研究对象是“教育与人的发展”和“教育与

（）的发展''的相互关系以及学校教育的各个方面。

A家庭

B社会

C政府

D环境

【答案】：B作为学科的教育学的研究对象是“教育与人的发展”和

“教育与社会的发展”的相互关系以及学校教育的各个方面。故选B。

29、中国古代“外铳论”的代表人物是（）。

A孟子

B墨子

C孔子

D荀子

【答案】：D中国古代“外银论”的代表人物是荀子。外银论的基本观

点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人

的影响和学校的教育等。故选D。

30、人的身心发展有一定的（）、年龄阶段性和不均衡性。

A顺序性

B层次性

C自主性

D广泛性

【答案】：A人的身心发展的特点包括：（1）发展的顺序性；（2）发展的

阶段性；（3）发展的不平衡性；（4）发展的互补性；（5）发展的个别差异

性。故选A。

31、在学习中，学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习，这种

学习策略属于（）。

A复述策略

B组织策略

C精加工策略

D元认知策略

【答案】：A复述策略主要是一种避免干扰的策略。画线是复述策略的

一种。故选A。

32、（）是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。

A为人师表

B教书育人

C爱岗敬业

D爱国守法

【答案】：C爱岗敬业是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范,

是做好教育工作的思想前提。故选C。

33、教育目的的三个层次不包括（）。

A国家的教育目标

B各级各类学校的培养目标

C班级的教学目标

I）教师的教学目标

【答案】：C教育目的的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校

的培养目标、教师的教学目标。故选C。

34、针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模式是（）。

A评价模式

B目的游离评价模式

C评价模式

D教师评价模式

【答案】：B目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模

式的弊病而提出来的，主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”

转向“课程计划实际的结果”上来。故选B,

35、在课程计划和课程标准之外，利用课余时间，对学生施行的各种

有目的、有计划、有组织的教育活动是（）。

A课外教育

B校外教育

C业余教育

D课外、校外教育

【答案】：D课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用

课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。D

项正确。A项：课外校外教育可以分为校内活动和校外活动。校内活动

是由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动则是由校外教育机关

组织指导的活动。所以此项都只答到部分，不全面。此项为干扰选项,

排除。B项：课外校外教育可以分为校内活动和校外活动。校内活动是

由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动则是由校外教育机关组

织指导的活动。所以此项都只答到部分，不全面。此项为干扰选项，

排除。C项：对工人、农民、士兵、干部、教师以及其他社会成员在生

产和工作的剩余时间所进行的教育。实施机构有业余初等学校、业余

中学、业余中等专业学校和业余高等学校（夜大学、函授大学、广播电

视大学等）。修业年限从几周至几年不等。教学形式有面授、函授、广

播、电视、自学考试等。对象主要是成人，有时又称为成人教育。与

题干表述不符，此项为干扰选项，排除。故选D。

36、以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是（）o

A价值澄清模式

B认识发展模式

C体谅模式

D社会学习模式

【答案】：A价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。故选A。

37、确保讲授质量的首要条件是（）。

A语言表达水平

B层次分明

C系统完整

D内容的科学性和思想性

【答案】：D讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的

方法。内容的科学性、思想性、系统性是确保讲授质量的首要条件。

故选D。

38、最早提倡终身教育的学者是法国教育家（）。

A布鲁纳

B斯金纳

C保罗・朗格朗

D赞科夫

【答案】：C法国教育家保罗・朗格朗最早系统论述了终身教育。故选

Co

39、教育心理研究的核心内容是（）。

A学习过程

B教学过程

C评价过程

D反思过程

【答案】：A学习过程指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教

学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心

理学研究的核心内容。故选A。

40、在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。

A教育者

B受教育者

C教育措施

D教育内容

【答案】：A构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育措施。

教育的三个基本要素中，教育者是主导性的因素，是教育活动的组织

者和领导者。故选A。

41、从个体身心发展动因的角度来看，“树大自然直，人大自然长”

的说法反映了（）的观点。

A多因素作用论

B白板论

C内发论

D外银论

【答案】：C内发论强调内在因素，如“成熟”“需要”,强调人的身

心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身

心成熟机制决定的。“树大自然直，人大自然长”的意思是对孩子无

须多加管教，听其自然，像树长大了就会直溜挺拔一样，人长大了就

会成为人才。这种观点与内发论的观点一致。故选C。

42、一个人清楚地了解自己，具备有效地处理自己的欲望、恐惧的能

力，并且有意义的运用这些信息去调适自己的生活能力，属于加德纳

多元智能理论中的（）。

A空间智能

B肢体-动觉智能

C内省智能

D自然观察智能

【答案】：C加德纳认为，人在实际生活中所表现出来的智能是多种多

样的，这些智能可被区分为以下8种：语言智能、数理逻辑智能、空

间智能、肢体-动觉智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然

观察智能。其中，内省智能指认识自己并据此作出适当行为的能力，

正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，

对自己的生活有规划。题干中描述能够清楚了解自己，具备有效地处

理自己的欲望、恐惧的能力，是内省智力。故选C。

43、至今仍有积极意义的“教学相长”“启发诱导”“循序渐

进”“长善救失”“藏息相辅”“师严而道尊”等思想是（）中提出

的。

A《学记》

B《论演说家的教育》

C《雄辩术原理》

D《大教学论》

【答案】：A《学记》是战国后期出现的一部我国最早专门论述教育的

著作，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、

原则和方法，教师的地位和作用和师生关系等。其中的“教学相

长”“启发诱导”“循序渐进”“长善救失”“藏息相辅”“师严而

道尊”等思想，对现在的教育仍有借鉴意义。故选A。

44、课程政策关注的核心问题是（）。

A课程设计

B课程实施

C课程权力的分配和再分配

D课程管理体制

【答案】：C课程政策关注的核心问题是课程权力的分配和再分配.不

管是在地区间、民族间或阶层间，课程政策实施的结果总是反映了不

同人、不同集团、不同社会力量对课程的要求。故选C。

45、从本质上讲，教学是一种（）o

A认识活动

B实践活动

C主体活动

I）文化活动

【答案】：A教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过

程，具有不同于人类总体认识的显著特点：（1）间接性，学生主要

以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世

界；（2）引导性，学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；

（3）简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的

再生产。故选A。

46、广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识的领域的潜能，

使学生在轻松愉快的气氛中学习，这种教学方法是（）o

A发现学习法

B探究研讨法

C暗示教学法

D范例教学法

【答案】：C暗示教学法是一种运用暗示手段，激发个人的心理潜力，

提高学习效果的方法，教学过程要通过暗示建立无意识的心理倾向，

创造强烈的学习动机，开发潜力，提高记忆力、想象力和创造性地解

决问题的能力，以充分发展自我。故选C。

47、由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是（）。

A校本课程

B分科课程

C融合课程

D核心课程

【答案】：A校本课程是由学校（主体为学校教师）根据国家教育方计、

课程管理政策和课程计划，针对学生的兴趣和需要，结合学生的传统

和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主研发或

选用的课程，自主实施和评价。是国家课程的重要补充。

48、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式

称为（）。

A学生文化

B学校文化

C学校传统

D学习制度

【答案】：B学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行

为方式称为学校文化。故选B。

49、与教育者、教育中介系统共同构成教育基本要素的是（）。

A受教育者

B教育领导者

C教育方法

D教育内容

【答案】：A教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。故选Ao

50、智力的核心成分是（）。

A创造力

B思维力

C观察力

D记忆力

【答案】：B智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的

有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分,

并以思维力为核心。故选B。

51、教育理论就是教育学中对（）的认识与概括。

A教育活动

B教育现象

C教育规律

D教育经验

【答案】：B教育理论是对教育现象或教育事实的抽象概括。理论在本

质上超越于具体的事实和经验，尽管它在形式上是一种陈述体系，但

它在内容上是以浓缩的形式来阐述教育事实和经验的，不是对教育事

实和现象的直接复制，而是间接的抽象反映。故选B。

52、下列说法错误的是（）o

A学生既是教育过程的客体，也是认识的主体

B教师应以学生身心发展阶段的特点作为开展教育活动的出发点和根据

C学生在教育过程中处于主体地位，是主体与客体的统一体

D学生是一张可以随意涂抹的白纸，在教学中处于一种从属地位

【答案】：DD项说法过于片面。故选D。

53、学校常常运用“不准随地吐痰”“不准乱扔垃圾”等道德禁令来

约束学生的不良行先。从德育层次的角度说，这属于（）o

A道德理想教育

B道德原则教育

C道德规则教育

D道德境界教育

【答案】：C从层次划分的角度说，德育即对学生进行道德理想、道德

原则、道德规则的教育，激励学生的高尚行为，指导学生的正确行为,

约束学生的不良行为。道德理想教育即运用道德倡议形式激励学生的

高尚行为；道德原则教育即运用道德指令或道德倡议形式指导学生的

正确行为；道德规则教育即运用道德禁令或道德指令形式约束学生的

不良行为。故选C。

54、要求研究者进行隐蔽性观察研究的是（）。

A参与式观察

B非参与式观察

C直接观察

D间接观察

【答案】：A所谓参与式观察研究，是指研究者直接参加到所观察的对

象的群体和活动中去，不暴露研究者真正的身份，在参与活动中进行

隐蔽性研究观察。A项正确。B项：非参与式观察法也称局外观察，是

指观察者与被观察者完全不接触，观察者在远离被观察者的位置进行

观察，被观察者不知道他们处于被观察状态。与题目中的内容不符合,

排除。C项：直接观察法是指对所发生的事或人的行为的直接观察和记

录。在观察过程中，调查人员所处的地位是被动的，也就是说调查人

员对所观察的事件或行为不加以控制或干涉。与题目中的内容不符合,

排除。D项：间接观察法是通过对实物的观察，来追索和了解过去所发

生过的事情，故又称为“实物观察法”。该方法的调查人员作为”旁观者

”的身份对被调查对象进行观察，主要优点是观察的时间、空间极大地

扩展，但却没有实感，缺乏亲身感受。故选A。

55、我国教育目的的制定的理论基础是（）。

A最近发展区理论

B个体社会化理论

C人的全面发展学说

D需要层次理论

【答案】：C社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说

作为其理论基础的。最近发展区理论是维果茨基提出，强调的是教育

应注重最近发展区的差距，应走在发展的全面。需要层次理论是马斯

洛提出，将人的需要由低级到高级分为生理需要、安全需要、归属与

爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。个体社会化是指一个特定

社会的个人通过社会的交互作用，适应并吸收社会的文化而成为社会

一分子的成长过程，或者说是社会将一个自然人转变成为一个能适应

一定的社会文化、参与社会生活、履行一定角色行为的社会人的过程。

故选Co

56、在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈

争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是（）o

A因势利导，鼓励学生课后探究

B及时干预，强行制止学生争论

C暂停教学，即时请教专业人员

D不加干预，让学生继续争论

【答案】：A课堂发生激烈争论，各执己见，老师要能够因势利导，鼓

励学生课后探究。故选A。

57、在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育

为完满生活做准备的教育家是（）。

A夸美纽斯

B赫尔巴特

C斯宾塞

D杜威

【答案】：C斯宾塞认为，教育的目的是为“完满生活作准备”。司时,

他认为，教育应该从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生

产的需要。故选C。

58、主体性教学与下列哪一教学策略有着高度的相似性（）。

A自主学习

B合作学习

C探究学习

D发现学习

【答案】：A自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方

式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质

疑、创造等方法来实现学习目标。主体性教学是指在素质教育思想的

指导下，在教师有目的、有计划、有组织的指导和引导下，学生自觉、

主动地参与教学和其他教育活动，自主地探究知识、发现问题、解决

问题。二者高度相似。故选A。

59、教师向学生解释、说明、论证概念、原理等的教学方法是（）o

A讲解法

B讲述法

C讲演法

D讲读法

【答案】：A讲授法是我国中小学常用的教学方法，其可分为讲述、讲

解、讲读和讲演四种形式。讲述是指教师用生动形象的语言，对教学

内容进行系统的叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式;

讲解是指教师对教材内容进行解释、说明、阐述、论证的讲授方式；

讲读是在讲述、讲解的过程中，把阅读材料的内容有机结合起来的一

种讲授方式；讲演是讲授的最高形式，它要求教师不仅要系统而全面

地描述事实、解释道理，而且还要通过深入的分析比较、综合概括、

推理判断、归纳演绎等抽象思维手段，做出科学的结论，让学生理解

和掌握理论知识，形成正确的立场、观点和方法。故选A。

60、发展的关键期的概念是心理学家根据个体身心发展的（）规律提

出来的。

A不平衡性

B阶段性

C顺序性

D互补性

【答案】：A个体身心发展不平衡性的教学启示指出，教育要遵循儿童

身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳

期及时地进行教育。发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和

能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获

得最佳效果。“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提

出的。A项正确。B项：个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必

须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。在教育教学的要求、内

容和方法的选择上，要针对每个阶段的特点进行教育，注意各阶段间

的衔接和过渡。与题干不符，排除。C项：个体身心发展顺序性的教学

启示指出，教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。

“援苗助长”“陵节而施”等都有违个体身心发展的顺序性规律。与

题干不符，排除。D项：个体身心发展互补性的教学启示指出，教育应

结合学生的实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的

个性化发展。与题干不符，排除。故选A。

61、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。

A顺序性

B阶段性

C不平衡性

D差异性

【答案】：B儿童发展的阶段性是指在儿童发展的连续过程中，其发展

在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。这种现象又

被称之为儿童发展的年龄特征。故选B。

62、教师专业化的尝试始于（）。

A教师职业的出现

B师资培训机构的建立

C教育立法的规定

D国民教育制度的确立

【答案】：B教师专业化的尝试始于师资培训机构的建立。故选B。

63、注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的（）o

A政治教育

B思想教育

C道德教育

D心理健康教育

【答案】：C道德教育注重受教育者的良好个性塑造培养，包括有关道

德知识学习、传统美德教育、审美及情操教育、社会公德教育，以及

道德思维能力、道德情感、信念以及良好的行为习惯等。故选C。

64、“学不躅等”出自（）。

A《学记》

B《论语》

C《礼记》

D《中庸》

【答案】：A《学记》里面记载，“幼者听而弗问，学不蹬等也“，意

思是年少的学生要注意听，而不要插问，因为学习应循序渐进，不能

越级。A项正确。B项：《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，

共二十篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，是我国古代儒家经典著作

之一，是首创语录之体。汉语文章的典范性也发源于此，儒家创始人

孔子的政治思想核心是“仁”、“礼”和“中庸”。与题干不符，排

除。C项：《礼记》又名《小戴礼记》、《小戴记》，成书于汉代，为

西汉礼学家戴圣所编。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，

共二十卷四十九篇，书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的

哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想，是研究先秦社会的重要

资料，是一部儒家思想的资料汇编。与题干不符，排除。D项：《中庸》

是中国古代论述人生修养境界的一部道德哲学专著，原属《礼记》第

三十一篇，是儒家经典之一。与题干不符，排除。故选A。

65、在赌场，老虎机玩家所接受的强化是一种（）。

A定比强化

B定时强化

C不定比强化

D不定时强化

【答案】：C在老虎机游戏中，不确定哪一次会吐出钱币来，因此属于

不定比强化。故选C。

66、著名的认知心理学家安德森于1976年把知识分为（）知识和程序

性知识两类。

A理性知识

B陈述性知识

C感性知识

D技能知识

【答案】：B安德森把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识

也叫描述性知识，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的知

识；程序性知识也口廿操作性知识，是个人缺乏有意识地提取线索而只

能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。故选B。

67、（）是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教

学方法。

A欣赏教学法

B情境教学法

C榜样教学法

D实践教学法

【答案】：A题干阐述的是“欣赏教学法”的概念。故选A。

68、教师职业的最大特点在于职业角色的（）。

A崇高化

B专业化

C多样化

I）单一化

【答案】：C教师可充当传道者、授业解惑者、管理者、示范者、父母

与朋友、研究者等多种角色，教师职业的最大特点即在于职业角色的

多样性。故选C。

69、在我国学校教育制度发展史上，受美国实用主义教育的影响，强

调适应社会发展的需要，发扬平民教育精神，谋求个性发展，在学校

系统上将全部学校教育分为三段五级学制是（）。

A壬寅学制

B癸卯学制

C壬子癸丑学制

D壬戌学制

【答案】：D我国现代学制的发展历程主要包括：壬寅学制、癸卯学制、

壬子癸丑学制和壬戌学制。其中，壬戌学制也称为新学制、六三三学

制，以美国学制为蓝本，规定小学六年、初中三年、高中三年。制定

该学制的标准是：1.适应社会进化之需要；2.发挥平民教育精神；

3.谋个性的发展；4,注意国民经济力；5.注意生活教育；6,使教

育易于普及；7.给各地方留有伸缩余地。D项正确。A项：壬寅学制

是中国颁布的第一个学制，但只颁布而没有实施。与题干不符，排除。

A项：癸卯学制是中国正式实施的第一个学制或实行新学制的开端°与

题干不符，排除。C项：壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本

主义性质的学制。与题干不符，排除。故选D。

70、双轨学制形成于18、19世纪的西欧，其中一轨是“学术性”，另

一轨是“职业型”，以下关于这种学制形成方式的描述中，正确的是

（）o

A两条轨道发端于高等教育，是自上而下形成的

B均发端于初等教育，是自下而上形成的

C学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形成的

D学术型轨道是自下而上形成的，职业型轨道是自上而下形成的

【答案】：B初等教育入学年龄没有延后。故选B。

71、学校产生于（）

A原始社会

B奴隶社会

C封建社会

D资本主义社会

【答案】：B公元前21世纪，我国历史上第一个奴隶制国家夏朝建立,

开始出现学校的萌芽形式，古籍中记载有：“庠、序、校”等形式。

故选B。

72、学生间适度和适量竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且

还会（）o

A提高学习和工作效率

B养成竞争意识

C导致教师管理公正

D促进团结协作

【答案】：A课堂里的竞争包括群体间的竞争和群体内的竞争。班级之

间的竞争属于群体间的竞争，班内学生之间的竞争属于群体内的竞争。

各种竞争通常都能激发个人的努力，提高成就动机和抱负水平，缩小

个人的能力与成绩之间的差距，提高学习效率。竞争也能使学生较好

地发现自己尚未显示出来的潜力和自己的局限性，有助于自觉地克服

某些不良的人格特征。竞争还可以增加学生学习与工作的兴趣，使集

体生活更富有生气。因而适度的竞争，不但不会影响学生间的人际关

系，而且还会提高学习和工作效率。A项正确。B、C、D三项：均为干

扰项。与题干不符，排除。故选A。

73、电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研

发的高新技术产品，它通过应用（）原理，结合计算机和投影机，可

以实现无纸化办公及教学。

A投影

B压感式

C屏幕捕获

D电磁感应

【答案】：D电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技

手段研发的高新技术产品，它通过应用电磁感应原理，结合计算机和

投影机，可以实现无纸化办公及教学。故选D。

74、小学教育在义务教育的地位主要体现在（）。

A普及性、强制性、义务性

B基础性、强制性、义务性

C普及性、强制性、基础性

D基础性、普及性、义务性

【答案】：C小学教育在义务教育中的地位主要体现在普及性、强制性、

基础性。普及性是指每个适龄儿童都能受完九年义务教育；强制性是

指必须依靠国家法律的强制力量来保证义务教育的实施；基础性是指

小学教育是各级各类教育的基础，这种基础地位是不容忽视的。故选Co

75、实现学校教育对学生发展的主导作用，其基本前提是（）。

A学校的环境创设

B教师的主导作用

C家长的积极配合

D学生的能动活动

【答案】：D学校教育主导作用的实现，最重要的条件是必须通过学生

自身的积极活动。故选D。

76、学生是教育活动的主体，所以教师要发挥学生的（）。

A主观能动性

B灵活性

C互动性

D多样性

【答案】：A只有充分发挥学生的主观能动性，尊重学生在教育中的主

体地位，才能收到良好的教育效果。故选A,

77、根据课程的组织方式，可以将课程划分为（）。

A分科课程和综合课程

B显性课程和隐性课程

C学科课程和活动课程

I）必修课程和选修课程

【答案】：C从课程的组织形式看，课程可分为学科课程和活动课程。

从对学生的学习要求和角度可分为必修课程和选修课程，从课程的呈

现方式可划分为显性课程和隐性课程，根据课程所涉及的课程内容的

综合程度，即是单匚学科还是多门学科，可以将课程分为分科课程与

综合课程。故选C。

78、将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共

游戏场所的教育家是（）。

A第斯多惠

B乌申斯基

C蒙台梭利

D福禄培尔

【答案】：D福禄培尔强调游戏，蒙台梭利强调工作。故选I）。

79、关于终身教育思想表述不正确的是（）。

A终身教育使教育成为有效的、公正的、人道的事业

B终身教育谋求各类教育之间的联系和统一

C终身教育不包括非正规教育

D终身教育已被不同社会制度的国家普遍接受

【答案】：C个人本位论主张从个人本能的需要出发，强调教育要服从

人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目

的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我

实现。代表人物包括孟子、卢梭、罗杰斯、马斯洛、裴斯泰洛齐、福

禄贝尔等。故本题答案为C。

80、教学是教师向学生系统传授知识和技能的专门活动，主要包括教

师的讲授、学生的学习和师生间的互动。对于教师来说，日常教学工

作的中心环节是（）。

A备课

B上课

C课外辅导

I）检查评定成绩

【答案】：B教学工作的基本环节是：（1）备课；（2）上课；（3）课外作

业的布置与反馈；（4）课外辅导；（5）学业成绩的检查与评定。教学工

作的中心环节是上课。故选B。

81、考试是否达到测验目的程度，以及是否测出了所要测量的东西是

指（）。

A信度

B效度

C区分度

D拟合度

【答案】：B效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测

量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。效

度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度、预测效度、同时效

度和构想效度。故选B。

82、开展素质教育，必须坚持（）的原则。

A“德育为先，五育并举”

B全面发展

C以人为本

D终身学习

【答案】：A开展素质教育，必须坚持“德育为先，五育并举”的原贝L

培养全面发展的人。故选A。

83、具体规定“学科课程性质与地位，基本理论、课程目标”的文件

是（）。

A课程指南

B课程计划

C课程标准

D课程教科书

【答案】：C学科课程标准是课程的具体化，是课程计划中每门学科以

纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件。具体规定了某

门课程的性质与地位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施理

念等。故选C。

84、20世纪60年代中期，美国出现的“贬抑学校教育”思潮的代表人

物是（）。

A伊里奇

B杜威

C席勒

D维多里诺

【答案】：A1971年，以激进改革派人物伊凡•伊里奇为代表发起了

“贬抑学校教育”运动，提出了废除现行学校制度的口号。故选A。

85、学校实现教育目的的基本途径是（）。

A德育

B教学

C考试

I）学生管理

【答案】：B教学是学校的中心工作，是学校实现教育目的的基本途径。

故选B。

86、情境教学法的核心是（）。

A激发学生的情感

B培养学生的探究精神

C巩固学生的基础知识

D减轻学生的学习负担

【答案】：A情境教学法的核心在于激发学生的情感。这种方法是指教

师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和积

极性，使学生生动活泼地掌握知识、发展智力。故选A。

87、王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度

赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了深深的感染。王老师的

教学主要体现了哪一教学原则？（）

A科学性和思想性相统一原则

B直观性原则

C启发性原则

D因材施教原则

【答案】：A科学性与思想性相统一原则是指教师在传授知识与技能过

程中，结合内在因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

故选Ao

88、根据文献记载，古代埃及在古王国末期已有供法老教育皇子皇孙

和贵族子弟的场所，称为（）。

A职官学校

B文士学校

C宫廷学校

D寺院学校

【答案】：C根据文献记载，埃及在古王国末期已有宫廷学校，是法老

教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。中王国以后，宫廷学校已不能满足

培养官吏的需要，于是开设了职官学校。故选C。

89、“教师中心论”的代表人物是（）o

A杜威

B夸美纽斯

C华生

D赫尔巴特

【答案】：D教师中心论的代表人物是德国教育家赫尔巴特。教师中心

论强调教师的权威，认为教师在教育中处于绝对支配地位；学生绝对

服从教师，处于被动地位；一切教育活动的基础都应以教师为中心。D

项正确。A项：学生中心论是美国进步主义教育思想家杜威。针对赫尔

巴特的传统教育理念与思想而提出的。他把学生视为教育过程的中心,

认为全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅

助地位。与题干不符，排除BC两项：为干扰选项。与题干不符，排除。

故选D。

90、教育既有培养创新能力的作用，也有扼杀创新能力的力量，此观

点反映教育具有（）。

A显性功能与隐性功能

B正向功能与负向功能

C个体功能与社会功能

D政治功能与经济功能

【答案】：B按教育的作用方向划分，可以把教育的功能分为正向功能

与负向功能。教育的正向功能是指教育对个体和社会产生了积极促进

的作用。教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影

响和作用。题干中，“教育培养创新能力”体现了教育的正向功能；

“扼杀创新能力”体现了教育的负向功能。B项正确。A项：是按教育

功能呈现的形式来分的。显性功能是依照教育目的，教育在实际运行

中所出现的与之相符合的结果。隐性功能是伴随显性功能所出现的非

预期的功能。题干未涉及教育是否按照预期来运行。与题干不符，排

除。C项：是按教育作用的对象来分的。个体功能是指教育对个体发展

的影响和作用。社会功能是指教育影响社会的存在与发展。题干中所

提到的“创新能力”是针对个体来说的，而非社会。与题干不符，排

除。D项：政治功能与经济功能，表现为教育对社会政治、经济所发挥

的作用，与题干中的“创新能力”没有直接关系。故选B。

91、“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的

社会。”这说明（）。

A生产力决定生产关系

B生产工具是决定生产关系的性质

C生产关系对生产力具有反作用

D社会形态的更替有其一定的J顷序性

【答案】：A“手推磨”“蒸汽磨”是从生产力角度讲的，“封建主的

社会”“工业资本家的社会”则是从生产关系的角度说的，前者“产

生”后者，故马克思的话强调说明了生产力决定生产关系。故选A。

92、“儿童中心主义”教育理论违背了（）。

A间接经验与直接经验相结合的规律

B传授知识与发展智力相统一的规律

C知识教学与思想教育相统一的规律

D教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

【答案】：D教师的主导与学生的主体相结合的规律表明，教师在教学

过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教师的主导

作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向，内容，进程、结果

和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生

学习方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人

生观、世界观的形成。题干中“儿童中心主义”教育理论没有关注到

教师的主导地位，因此违背了教师的主导与学生的主体相结合的规律D

项正确。A项：直接经验与间接经验相辅相成。在教学中要注意防上两

种偏向：一是过于注重学生个人经验，忽视书本知识的学习和教师的

系统传授；二是过于注重书本知识的传授，不注重引导学生独立去积

累知识、探寻经脸。与题干不符，排除。B项：掌握知识与发展能力是

既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发

展能力的基础。发展能力是掌握知识的重要条件。掌握知识和发展能

力有机结合。与题干不符，排除。C项：传授知识与思想教育相统一

（教学的教育性规律）。知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的

提高又为学生积极地学习知识奠定了基础。传授知识和思想品德教育

有机结合。与题干不符，排除。故选D。

93、制约人们受教育权利的首要因素是（）。

A经济水平

B政治制度

C文化传统

D科技水平

【答案】：B政治经济制度对教育具有一定的制约作用，主要表现在：

①政治经济制度决定教育的领导权；②政治经济制度决定受教育的权

利；③政治经济制度决定教育目的。反过来，教育对政治经济制度也

有一定的反作用，表现在：①教育为政治经济制度培养所需要的人才;

②教育是一种影响政治经济的舆论力量；③教育可以促进民主，从而

对政治经济制度产生影响。故选B。

94、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（）。

A埃拉斯莫斯

B夸美纽斯

C德鲁克

D马卡连柯

【答案】：A率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育

家埃拉斯莫斯。故选A。

95、”杂施而不孙，则坏乱而不修”，《学记》中提出的这一主张与

下列（）教学原则对应。

A因材施教

B教学相长

C循序渐进

D量力性原则

【答案】：C"杂施而不孙，则坏乱而不修”是说教学不按一定的顺序,

学生就会陷入混乱。这句话体现了循序渐进的教学原则。故选C。

96、“办人民满意的教育“体现了（）对教育质量的规定性。

A教育方针

B教育目的

C教育功能

D教育政策

【答案】：A教育目的强调教育活动要达到的最终结果，教育方针则在

“办什么样的教育”“怎样办教育”方面显得更为突出。题干中“办

人民满意的教育”是教育方针。故选C。

97、关于教育起源的说法正确的是（）o

A心理起源

B劳动起源

C生物进化

D生物起源

【答案】：B心理起源说忽略了人的主观能动性，否认了教育是在意识

支配下产生的目的性行为。生物起源说否认了人与动物的区别，否认

了教育的社会性。故选B。

98、20世纪30年代，美国出现了以M

O巴格莱、卜L・次德尔、R・芬尼和T•布里格斯等人为代表的教育

思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是！）。

A要素主义教育

B改造主义教育

C存在主义教育

D永恒主义教育正式的课程

【答案】：A20世纪30年代改造主义教育从实用主义教育和进步教育

中逐渐分化出来，到50年代形成独立的教育思想。改造主义教育以作

为实用主义教育的一个分支而著称。发展成为一个独立的教育思想流

派是在布拉梅尔德于50年代发表一系列的著作之后。存在主义教育是

现代西方教育思想的一个流派。存在主义哲学产生于第一次世界大战

后的德国，第二次世界大战期间传至法国，第二次世界大战后在整个

资本主义世界广泛流行，是一种颓废的主观唯心主义哲学。主要代表

人物有德国的海德格尔、雅斯贝斯，法国的萨特和奥地利的市贝尔等。

永恒主义教育，产生于20世纪20年代的美国，最主要的代表人物有

美国教育家赫钦斯、法国的阿兰和英国的利文斯通。故选A。

99、学校德育模式主要包括道德认知发展模式、体谅模式和（）。

A社会行动模式

B学习模式

C互动模式

D参与模式

【答案】：A学校德育模式包括道德认知发展模式、体谅模式和社会行

动模式。认知发展模式主张当代教育理论中流行最为广泛且占据主导

地位的德育学说。它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低

到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及

其行为的发生；体谅模式要主张把道德情感置于中心地位。假定与人

友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育职责。道德教育重

在增强学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心、学会体谅；

社会行动模式主张需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行

为获得强化的观察中进行体验学习。因此，建立在替代基础上的观察

学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。故选A。

100.北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两

周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此

活动的开展体现了（）。

A循序渐进原则

B启发性原则

C直观性原则

D理论联系实际原则

【答案】：D学生通过在课堂上学习的知识，自己动手研究，这种活动

应该属于理论联系实际的原则。

101、掌握学习认为学生能力上的差异并不能决定他们能否掌握所学知

识，而是在于他们的（）o

A学习积极性

B学习自觉性

C学习时间

D智力水平

【答案】：C掌握学习教学模式认为只要提供了足够的时间和帮助，每

一个学生都能达成学习目标。学生学习能力的差异不在于掌握了多少

知识，而在于他们掌握知识用了多少时间。故选C。

102、教育理论研究要求人们在全面了解已有教育理论的基础上，预见

现实的未来发展趋势和走向。这说明教育理论研究具有（）o

A多样性和不确定性

B继承性和超前性

C概括性和间接性

D复杂性和抽象性

【答案】：B”了解已有的教育理论“体现了教育理论研究成果的继承

性，“预见现实的未来发展趋势和走向”则体现了教育理论研究成果

的超前性。故选B。

103、教学过程就其本质上是属于（）o

A认识活动

B实践活动

C主体活动

D文化活动

【答案】：A教学过程是教师教学生认识世界的过程，是一种特殊的认

识活动。故选Ao

104、新中国成立以来，我国的教育目的经过多次变化，这说明教育目

的受（）。

A文化传统的制约

B马克思主义关于人的全面发展理论的制约

C社会生产方式的制约

D外国教育目的的影响

【答案】：C本题考查了教育目的的影响因素。新中国成立以来，我国

经历了生产方式的变革，受社会生产方式的影响，教育目的也发生了

变化。这说明教育目的受生产方式的制约。故选C。

105、在我国全面发展教育中，起保证方向和保持动力作用的是（）。

A德育

B劳动技术教育

C体育

D智育

【答案】：A德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生

具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的

教育。我国的德育体现了教育的社会主义性质，对受教育者的全面发

展教育起保证方向和保持动力的作用。德育的基本任务包括：①思想

政治方面，培养学生具有正确的政治方向和无产阶级世界观；②道德

行为方面，培养学生具有共产主义道德品质；③个性品质和能力方面,

培养学生具有道德评价和自我教育的能力。故选A。

106、对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径不包含（）o

A教育一一在家长学校中开设心理健康教育课程

B代替一一家长解决不了的问题，学校应当出面解决

C引导一一邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动

D辅导一一开展家长心理辅导与咨询活动

【答案】：B对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径包括：（1）

教育一一在家长学校中开设心理健康教育课程；（2）引导一一邀请家长

观摩、参与学校的心理健康教育活动；（3）辅导一一开展家长心理辅导

与咨询活动。对于家长解决不了的问题，学校应该引导家长解决，而

不能出面解决。故选B。

107、采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价

模式是（）。

A目标评价模式

B目标游离评价模式

C

C1PP评价模式

D

CSE评价模式

【答案】：C课程评价的CIPP模式包括四个步骤，即背景评价、输入

评价、过程评价及成果评价。故选C。

108、中国近代教育史上第一部比较系统、并在全国范围内实施的法定

学校系统是（）o

A壬寅学制

B壬戌学制

C癸卯学制

D壬子癸丑学制

【答案】：B“终身教育建立在4个支柱基础上”，这“4个支柱”是

指：“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生

存”。故选B。

109、“种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是（）因素对人的发展的影响。

A遗传

B环境

C教育

D主欢

【答案】：A“瓜”与“豆”的不同在于其基因组成的不同，是遗传因

素的决定作用。故选A。

110、“今人生性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。”这

是（）提出的，体现了环境决定论的观点。

A孟子

B荀子

C韩非子

D孔子

【答案】：B题干的描述是性恶论者荀子提出的。故选B。

11k世界上最早的师范教育于诞生于。（