4.1多变的天气第一课时教学设计-六年级地理上册中华中图版

中华中图版（五四学制）（2024）地理六年级上册教学设计课题多变的天气第一课时课型新授课主备人授课时间课时2课时课标要求依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》，本节课要求学生能够区分天气和气候的概念，并能正确运用；识别常用天气符号，看懂简单天气图；举例说明天气对人类活动的影响。旨在培养学生对地理现象的观察、分析能力，以及关注生活中的地理，增强地理实践力和人地协调观。教材分析本节课是中华中图版（五四学制）六年级上册第四单元《天气与气候》的开篇内容。教材从学生日常生活中熟悉的天气现象入手，通过图片、实例等方式，引导学生理解天气的概念、特点及对人类活动的影响。同时，介绍常用天气符号和简单天气图的判读，为学生获取天气信息奠定基础。内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，且知识结构由浅入深，符合六年级学生的认知规律，为后续学习气候等内容做好铺垫。教学方法情境教学法：创设生活中不同天气状况下的情境，如雨天出行、晴天运动等，让学生感受天气的影响，激发学习兴趣。问题引导法：提出一系列问题，如“天气和气候有什么不同？”“如何通过天气图判断天气？”等，引导学生思考探究，培养思维能力。小组合作法：组织学生分组讨论天气对人类活动的影响、解读天气图等，促进学生合作交流，提升团队协作能力。素养目标学生能够准确区分“天气”和“气候”的概念，并能在实际情境中正确运用。识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，获取天气信息。教学重、难点教学重点理解天气和气候的概念及特点，能准确区分二者。识别常用天气符号，学会看简单天气图。教学难点深入理解天气变化对人类生产生活各方面的影响。正确解读天气图中复杂的天气信息。教学流程新课导入（一）导入新课展示图片：阳光明媚的沙滩、电闪雷鸣的雨夜、大雪纷飞的山林等，提问学生：“同学们，看到这些图片，你们能感受到当时的天气状况吗？能说一说这些天气给你们的直观感受吗？”引导学生观察并描述图片中的天气。生活分享：请几位学生分享自己昨天或近期印象深刻的一次天气经历，如因下雨取消了户外活动，或在晴天进行了愉快的野餐等。教师总结：“天气与我们的生活息息相关，它总是在不断变化，今天就让我们一起来深入了解多变的天气。”设计意图：通过展示直观的图片和学生分享生活经历，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习状态，同时初步感知天气的多变以及与生活的紧密联系，自然引出本节课主题。新课讲解（二）天气的概念与特点自主阅读：让学生阅读教材中关于天气概念的段落，找出天气的定义，教师提问学生并明确：天气是一个地方短时间里的大气状况。案例分析：展示两则天气信息，一则是“今天上午晴转多云，午后有小雨，气温2025℃”，另一则是“本地区夏季高温多雨，冬季寒冷干燥”。引导学生思考这两则信息描述的是天气还是气候，并组织小组讨论。小组代表发言后，教师总结：第一则信息描述的是短时间内的大气状况，如上午到午后的天气变化，所以是天气；第二则描述的是一个地区多年的天气平均状况，属于气候。从而得出天气的特点：时间短、时刻变化。生活举例：让学生结合生活实际，说出一些表示天气的词语，如“风和日丽”“狂风暴雨”“阴云密布”等，强化对天气概念和特点的理解。设计意图：通过自主阅读、案例分析和生活举例，让学生主动参与学习，在思考、讨论中理解天气的概念和特点，培养学生自主学习和分析问题的能力。（三）天气与气候的区别对比表格：教师在多媒体上展示天气与气候对比表格，从时间尺度、变化情况、描述内容等方面进行对比。|对比项目|天气|气候||时间尺度|短时间|长时间||变化情况|时刻变化|相对稳定||描述内容|阴晴、风雨、冷热等具体大气状况|气温、降水等多年平均状况|判断练习：给出一些描述语句，如“夜来风雨声，花落知多少”“昆明四季如春”“明天多云转晴”等，让学生判断是描述天气还是气候，通过练习加深对二者区别的理解。小组讨论：组织学生分组讨论天气与气候在生活中的应用场景，如旅游出行时关注天气，规划农业生产时考虑气候等，每组派代表发言分享讨论结果。设计意图：运用对比表格和判断练习，直观清晰地呈现天气与气候的区别，帮助学生记忆。小组讨论则让学生将知识与生活实际相结合，提升知识应用能力和合作交流能力。（四）天气对人类活动的影响教材案例分析：引导学生阅读教材中关于天气对交通、农业生产、日常生活、军事活动影响的案例，如大雾天气导致航班延误、暴雨引发洪涝影响农作物生长等，组织学生分析每个案例中天气是如何影响人类活动的。小组讨论拓展：将学生分成小组，讨论天气在工业生产、商业活动、旅游休闲、体育赛事等方面的影响，每组选择一个方面进行深入讨论，并记录讨论结果。例如，工业生产中恶劣天气可能影响原材料运输和户外施工进度；商业活动中天气影响商场客流量，如雨天人们可能减少外出购物；旅游休闲中好天气有利于游客出行游玩，恶劣天气可能导致景区关闭；体育赛事中天气影响运动员发挥和观众观赛体验，如高温天气不利于马拉松比赛等。小组代表发言分享讨论成果，教师进行点评和补充。总结归纳：教师总结天气对人类活动的多方面影响，强调关注天气变化对合理安排生产生活的重要性。设计意图：通过教材案例分析和小组讨论拓展，让学生全面了解天气对人类活动的广泛影响，培养学生从多个角度分析问题的能力，增强学生对生活中地理现象的关注度。（五）常用天气符号与天气图符号展示：利用多媒体展示常用天气符号，如晴、多云、阴、小雨、中雨、大雨、暴雨、小雪、中雪、大雪、暴雪、雾、雷阵雨、台风等符号，一边展示一边讲解每个符号的特点和代表的天气含义，让学生观察记忆。游戏巩固：开展“天气符号猜猜猜”游戏，教师在屏幕上快速闪现天气符号，让学生抢答说出对应的天气名称，对回答正确的学生给予小奖励，如小贴纸等，以巩固学生对天气符号的记忆。天气图解读：展示一张简单的天气图，图中包含不同地区的天气符号、气温数值、风向风力等信息。教师先介绍天气图的基本组成部分，然后引导学生从天气符号判断各地的天气状况，从气温数值了解不同地区的温度情况，通过风向标判断风向，根据风羽数量和形态判断风力大小。例如，风向标箭头所指方向为风向，一道风羽表示2级风，一个风旗表示8级风等。让学生分组讨论天气图中各地区的天气情况，并派代表向全班汇报。设计意图：通过符号展示、游戏巩固和天气图解读，让学生在轻松有趣的氛围中学习常用天气符号，掌握天气图的基本判读方法，提高学生的学习积极性和实际应用能力。（六）课堂小结知识回顾：与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括天气的概念、特点，天气