2025年2月大学生心理健康教育习题（附参考答案）

2025年2月大学生心理健康教育习题（附参考答案）一、单选题（共30题，每题1分，共30分）1.试题：在宿舍聊天时，你想到一个有趣的接话方式，逗得大家哄堂大笑。这属于哪种创造力？()选项【A】微创造力选项【B】专业创造力选项【C】不属于创造力选项【D】小创造力2.试题：以下哪项行为不会对亲密关系产生破坏？()选项【A】冷淡选项【B】指责选项【C】包容选项【D】轻蔑3.试题：以下哪个流派研究人格背后的因素，强调个体童年的经历对于个体人格形成的影响()。选项【A】行为主义选项【B】特质理论选项【C】人本主义选项【D】精神分析4.试题：《三傻大闹宝莱坞》里的拉朱，因为肩负着改变家族命运的使命，进入最好的工程院校后很恐惧每一次失败，求助于神明保佑。拉朱的成就动机类型属于哪一种？()选项【A】低趋低避选项【B】高驱低避选项【C】低趋高避选项【D】高驱高避5.试题：一个人受到挫折以后，把愤怒的情绪直接发泄到使自己受挫的人或物上，这种应对挫折的方式属于()选项【A】冷漠选项【B】逃避选项【C】攻击选项【D】压抑6.试题：下列哪种测验效度不高，不同心理学家对于结果的评分的客观性不高，非常依赖于经过培训的专业人士来使用和分析解释()选项【A】投射测验选项【B】大五人格测验选项【C】情境测验选项【D】明尼苏达多相人格测验7.试题：心理学家皮亚杰通过著名的“三山实验”发现幼年期的孩子自我意识具有的特点是()。选项【A】分离焦虑选项【B】自我中心性选项【C】社会性选项【D】自我同一性8.试题：通过自由联想和梦境的分析，进行自我探索，这属于哪个咨询流派的技术()选项【A】认知行为选项【B】人本主义选项【C】精神分析选项【D】行为治疗9.试题：以下说法正确的是()选项【A】心理咨询就是咨询师对来访者“授之以渔”。选项【B】心理咨询的过程就像去医院看病，我们只需要等待咨询师给出药方即可，我们不需要参与其中。选项【C】求助是强者的行为，寻求专业帮助是解决心理问题的有效途径和方式。选项【D】万事不求人，遇到问题应该自己解决，或者找同学和老师，咨询师又不了解自己。10.试题：以下哪种行为属于服务的行动这一爱的语言？()选项【A】见面的时候，给对方一个拥抱选项【B】在他（她）的父母朋友面前赞美他（她）选项【C】在对方需要的时候提供帮助选项【D】赠送礼物11.试题：每个家庭都有自己的规则，不一定会引起问题。但具有某些特点的规则可能会影响大学生的心理健康，比如“做人要诚实，处事要圆滑”这一规则属于下列哪一特点的规则()选项【A】绝对化选项【B】非人性化选项【C】矛盾化选项【D】过时化12.试题：在()里，人们主要是通过内省进行自我认识的。选项【A】虚拟世界选项【B】内部心理世界选项【C】社会世界选项【D】物理世界13.试题：埃里克森认为，个体的人际信任感形成于儿童早期的经验，那时人际信任主要体现在()之间的微妙关系上。选项【A】家长与亲戚选项【B】学生与老师选项【C】看护人与婴儿选项【D】家长与老师14.试题：如果一个大学生的家庭亚系统之间的界限是纠缠的，他的资源是()选项【A】独立自主选项【B】有爱心选项【C】有自己的想法选项【D】学习能力强15.试题：以下不属于人格测试量表的是()。选项【A】明尼苏达多项人格测验选项【B】大五人格测验选项【C】16PF测试选项【D】主题统觉测验16.试题：大学生心理健康的标准是()选项【A】适应能力强、心理行为符合大学生的年龄特征选项【B】智力正常、情绪健康、人际关系和谐选项【C】意志健全、人格完整、自我评价适当选项【D】以上全部17.试题：为适应大学人际模式的变化，我们需要采用一些方法，以下方法不正确的是()选项【A】根据自己的兴趣爱好，参加各种社团活动选项【B】对个体差异保持开放选项【C】注重个人独立性，只交志趣相投的朋友选项【D】保持人际关系的开放性18.试题：一个人面对丧失，尤其是丧失重要的人，会产生强烈的痛苦和悲痛，个人处理、消化这些痛苦的过程称为()选项【A】磨难选项【B】经历选项【C】疗愈选项【D】哀伤19.试题：强调人际交往中的对应性，即有来有往、礼尚往来的原则是()。选项【A】平等原则选项【B】真诚原则选项【C】互惠原则选项【D】功利原则20.试题：大五人格模型中，哪种特质是指一个人开放的认知风格，他愿意接受新的观点、心得人际关系和新的环境，这是与创造力高度相关的特质()。选项【A】宜人性选项【B】尽责性选项【C】开放性选项【D】神经质21.试题：“恒河猴实验”证明了人际交往对人类健康发展不仅具有深刻的生物学意义，而且还具有()意义。选项【A】物理学选项【B】动力学选项【C】发展性选项【D】心理学22.试题：大学生应如何科学地释放性冲动？()选项【A】通过劳动和运动释放性能量选项【B】过度地性自慰选项【C】沉溺于性幻想选项【D】沉迷黄色影片23.试题：人的交往是一种()，是在个人发展进化过程中逐渐形成的适应社会生活的能力，它通过遗传直接传递给后代。选项【A】状态选项【B】行为选项【C】关系选项【D】本能24.试题：小花的妈妈因病去世了，虽然经历了痛苦难熬的阶段，但她开始意识到生活必须要继续下去，经常用“即使妈妈离开了，我还是要好好活下去”的话鼓励自己，小花处于面临丧失的哪个阶段()选项【A】接受选项【B】否认选项【C】抑郁和消沉选项【D】愤怒25.试题：弗洛伊德的“三我”理论不包括()选项【A】自我选项【B】超我选项【C】真我选项【D】本我26.试题：被父母拒绝的孩子大都()。选项【A】被动顺从，缺乏自信心，依赖性强选项【B】情绪不稳、冷漠、倔强，具有逆反倾向选项【C】稳定、兴趣广泛、富有同情心选项【D】独立性、攻击性强27.试题：将一个学习任务平均分配到一周中的每一天进行。这是哪一种学习方式？()选项【A】联系学习选项【B】检索学习选项【C】连续学习选项【D】间隔学习28.试题：埃里克森认为只有具有牢固的()的年轻人，才敢于冒与他人发生亲密关系的风险。选项【A】个性选项【B】自我同一性选项【C】人格选项【D】自我认知29.试题：良好的沟通指的就是一种()沟通的过程。选项【A】双向选项【B】单独选项【C】单向选项【D】双相30.试题：在小刚的家庭中出现了这样的现象：妈妈管得越多，小刚就越不会表达自己，越不会表达自己，越不能自主，妈妈就越觉得自己的想法有道理，管得越多。这一现象展现了家庭的哪一方面对大学生心理健康的影响？()选项【A】家庭互动模式选项【B】父母性格特点选项【C】家庭规则选项【D】家庭亚系统和界限二、多选题（共20题，每题1分，共20分）1.试题：一个健康的家庭往往具备哪些特征？()。选项【A】家庭成员互相关心、互相帮助选项【B】家庭成员具有积极向上的自我价值感选项【C】家庭成员之间的关系是温暖的、亲密的选项【D】家庭成员之间融洽相处2.试题：性心理障碍分为哪几种类型()。选项【A】性偏好障碍选项【B】性指向障碍选项【C】性行为障碍选项【D】性身份障碍3.试题：人后天学习的知识和能力可以分为哪几部分()。选项【A】自我管理技能选项【B】个性特点选项【C】可迁移能力选项【D】专业知识4.试题：人的健康包括()，缺一不可，其中心理健康是健康的重要组成部分。选项【A】身体健康选项【B】社会适应良好选项【C】道德健康选项【D】心理健康5.试题：人的生命构成因素包括()选项【A】社会性选项【B】细胞选项【C】形体选项【D】心理（精神）6.试题：人际关系的发展包括哪几个阶段()。选项【A】稳定交往阶段选项【B】情感探索阶段选项【C】定向阶段选项【D】情感交流阶段7.试题：改变自负的方法有()选项【A】与人平等相处选项【B】提高自我认知选项【C】要以发展的眼光看待取得的成就选项【D】接受批评8.试题：以下属于积极的性格和品格力量的有()选项【A】正直选项【B】坚持选项【C】善良选项【D】热情9.试题：危机事件影响群体可以怎样进行自我照顾()选项【A】相互支持选项【B】接纳自己的感受、选项【C】克服悲伤，积极乐观选项【D】注重情绪疏导10.试题：职业功能系统包括()。选项【A】气质选项【B】智商选项【C】能力（12道）选项【D】性格11.试题：如何悦纳自我？()选项【A】正确看待自身的短处选项【B】看见自身独特之处选项【C】不断地同他人进行比较选项【D】正确对待失败和挫折12.试题：压力的情绪反应包括()选项【A】焦虑选项【B】易怒选项【C】不安选项【D】攻击性13.试题：大学生的心理危机的特点有()。选项【A】偶然性选项【B】破坏性选项【C】复杂性选项【D】连续性14.试题：如果恋人需要的爱语是“精心的时刻”，则可以采取以下哪些行动？()选项【A】每天睡前与对方分享当天的趣闻选项【B】假期中精心安排二人的约会选项【C】准备纪念日礼物选项【D】散步的时候牵着恋人的手15.试题：属于个人吸引力的因素包括()。选项【A】外貌选项【B】人格品质选项【C】才能选项【D】熟悉度（12）16.试题：下列方式，属于提升人际关系自我效能感的有()。选项【A】回忆以往成功交往的经验选项【B】主动寻求朋友的指点和鼓励选项【C】学习他人的人际交往的优秀表现选项【D】与自己相似的朋友对比17.试题：培养创造力的条件包括()。选项【A】创造力思维选项【B】专业知识选项【C】内在动机选项【D】外向的性格18.试题：内省的重点在于()。选项【A】“我为什么会有这样的感受”选项【B】“我为什么这样想”选项【C】“我的想法是什么”选项【D】“我感受到了什么”19.试题：合适的目标有两个关键词缺一不可，他们是()选项【A】经过努力选项【B】马上实现选项【C】耗时较长选项【D】能够达到20.试题：父母对孩子的哪些教养态度会疏远亲子关系？()。选项【A】包办代替孩子所有的事选项【B】好为人师，居高临下选项【C】以偏概全，贬损和全盘否定孩子选项【D】过多限制三、判断题（共30题，每题1分，共30分）1.试题：乐观的心态，积极的情绪是可以习得的。()选项【A】正确选项【B】错误2.试题：是否患心理疾病是一个人心理是否健康的判断标准。()选项【A】正确选项【B】错误3.试题：压力会影响健康，我们要意识到它对身体和心理的损伤，更有效地应对它。()选项【A】正确选项【B】错误4.试题：压力会让我们的身体健康受到损害，应尽力避免。()选项【A】正确选项【B】错误5.试题：大部分情况下，人们与自己相似的人进行比较时获得的信息是最不可靠的。()选项【A】正确选项【B】错误6.试题：生命的价值在于为社会做出大贡献，所以平凡人难以实现生命的价值。()选项【A】正确选项【B】错误7.试题：抑郁障碍的主要临床表现可大体分为情感症状、躯体症状和认知症状3类，其中躯体症状是抑郁障碍的核心特征。()选项【A】正确选项【B】错误8.试题：严重精神障碍指疾病症状严重，导致人的社会适应等功能严重损害，对自身健康状况或者客观现实不能完整认识，或者不能处理自身事务的精神障碍，主要包括精神分裂症、偏执性精神病、分裂情感障碍、双相情感障碍、癫痫所致精神障碍、精神发育迟滞6种。()选项【A】正确选项【B】错误9.试题：家庭规则是家庭传承下来的生活智慧，领悟和遵守它们有利于大学生的心理健康。()选项【A】正确选项【B】错误10.试题：过度补偿指过去的躯体、心理创伤，通过过度补偿而得到超乎寻常的纠正，不惜矫枉过正也要试图填补过去的窟窿。这个过程只能是有意识的。()选项【A】正确选项【B】错误11.试题：系统论认为：系统的整体大于部分之和，家庭不是个人的简单相加，而是个关系网，家庭成员的变化会引起其他成员的变化，人们要理解大学生的心理和行为，应该考察整个庭系统，问题的发生与维持是整个家庭系统共同作用的结果。()选项【A】正确选项【B】错误12.试题：工作同盟是一个存在于不同疗法中的共同要素，工作同盟的强度决定了心理咨询的效果。()选项【A】正确选项【B】错误13.试题：一般而言，成年人的人格比较稳定，但是还可以自我调控。()选项【A】正确选项【B】错误14.试题：有效的心理测评能够成为探索自己的工具，并且帮助我们在理解自己的基础上更好地理解他人。()选项【A】正确选项【B】错误15.试题：自责是一种负面的情绪和认知，我们要竭力避免和消除它。()选项【A】正确选项【B】错误16.试题：发展并完成附有社会性责任的行动是青年独立性发展的任务。()选项【A】正确选项【B】错误17.试题：给予是力量的最高表现。()选项【A】正确选项【B】错误18.试题：情绪ABC理论认为：使人们难过和痛苦的，不是事件的本身，而是对事情不正确的解释和评价。()选项【A】正确选项【B】错误19.试题：自我意识是对自己身心活动的觉察，是身边的人对自己的认识。()选项【A】正确选项【B】错误20.试题：完全没有焦虑的生活是乏味的，完全没有自责的人生是危险的。()选项【A】正确选项【B】错误21.试题：心理危机强调危机事件给人的心理带来的巨大冲击。卡普兰将心理危机定义为“存在具有重大影响的心理事件，主要指一个人赖以生存和发展的基本需要和供给发生了改变，这种改变可能是负面的”。但如果我们能够换个角度看，危机也可能是机遇。()选项【A】正确选项【B】错误22.试题：大学生在开始恋爱前应思考恋爱与未来的关系。()选项【A】正确选项【B】错误23.试题：生涯规划就是确立一个目标，然后一门心思不懈努力。()选项【A】正确选项【B】错误24.试题：死亡的焦虑伴随着整个人生，是人生的背景音乐().选项【A】正确选项【B】错误25.试题：过度的内省会降低自我认识的准确性。()选项【A】正确选项【B】错误26.试题：探究原生家庭有助于帮助我们了解个人成长，促进理解。()选项【A】正确选项【B】错误27.试题：特质理论认为人格不是连续的，所以是可以测量的，测量的单位就是特质。()选项【A】正确选项【B】错误28.试题：我们常说的“先入为主”，它影响着今后交往活动的深入进行，属于人际交往的近因效应。()选项【A】正确选项【B】错误29.试题：大学生重点不是“改正”自己个性方面的缺点，而是理解自己“缺点”背后的积极意义，进行转化，促进人格的整合和协调发展。()选项【A】正确选项【B】错误30.试题：时间管理本质上是计划管理。()选项【A】正确选项【B】错误答案与解析一、单选题答案1.正确答案：(D)2.正确答案：(C)详解：包容是一种积极健康的对待亲密关系的方式，能够理解、接纳对方，有助于维护和增进亲密关系。而轻蔑、冷淡、指责等行为往往会伤害对方感情，破坏亲密关系。3.正确答案：(D)详解：精神分析流派强调个体童年的经历对于个体人格形成的影响。精神分析理论认为，童年时期的潜意识冲突和早期经历在很大程度上塑造了人格。特质理论主要关注人格的特质描述；行为主义着重研究可观察到的行为；人本主义强调自我实现和个体的内在价值。4.正确答案：(D)5.正确答案：(C)详解：当一个人受到挫折后，把愤怒情绪直接发泄到使自己受挫的人或物上，这种行为表现符合攻击的特征。逃避通常是躲开导致挫折的情境；压抑是将情绪压制在内心；冷漠是对挫折情境表现出冷淡、无动于衷。而攻击就是以直接的方式将情绪指向造成挫折的对象。6.正确答案：(A)详解：投射测验使用比较复杂，对施测者要求较高，不同心理学家对于结果的评分客观性不高，非常依赖经过培训的专业人士来使用和分析解释，其效度也存在一定争议。大五人格测验、情境测验、明尼苏达多相人格测验虽然也有各自的特点和要求，但相比之下投射测验在这些方面表现更为突出。7.正确答案：(B)详解：幼儿期的孩子通常以自己的经验为中心来理解周围的世界，皮亚杰的“三山实验”正是揭示了幼年期孩子自我中心性的特点，他们往往不能从他人的角度看待问题，而是认为别人眼中的世界和自己看到的一样。分离焦虑主要体现在孩子与亲人分离时的情绪反应；自我同一性是青少年时期探索自我身份的概念；社会性强调个体在社会环境中的互动和发展，均不符合“三山实验”所揭示的特点。8.正确答案：(C)详解：精神分析流派强调通过自由联想、梦境分析等方式深入探索潜意识，从而实现自我探索。自由联想是让来访者毫无保留地说出脑海中浮现的任何想法，梦境分析则是对梦境内容进行解析，挖掘其中隐藏的潜意识信息，帮助来访者更好地了解自己。认知行为流派主要关注改变不合理的认知和行为模式；行为治疗着重于通过特定的行为训练和干预来改变行为；人本主义强调以当事人为中心，注重来访者自身的主观体验和自我成长。所以通过自由联想和梦境分析进行自我探索属于精神分析流派的技术。9.正确答案：(C)详解：求助并不是弱者的行为，寻求专业帮助是解决心理问题的有效途径和方式。A选项过于绝对，遇到问题寻求专业咨询师帮助是很有必要的，咨询师经过专业训练能够更好地理解和帮助来访者；C选项心理咨询不仅仅是“授之以渔”，还包括建立关系、理解感受、探索内心等多方面；D选项心理咨询过程中来访者需要积极参与，与咨询师共同探索和解决问题，而不是只等待咨询师给出药方。10.正确答案：(C)详解：“服务的行动”这一爱的语言强调在对方需要的时候提供实际的帮助。选项A见面给对方拥抱属于身体的接触；选项B在其父母朋友面前赞美属于肯定的言词；选项C赠送礼物属于接受礼物。只有选项D在对方需要时提供帮助符合服务的行动这一爱的语言。11.正确答案：(C)详解：这一规则中“做人要诚实”强调真诚，“处事要圆滑”强调世故，两者相互矛盾，体现了矛盾化的特点，所以选C。12.正确答案：(B)详解：内省是指个体对自己内心世界的自我观察和分析，所以在内部心理世界里人们主要通过内省进行自我认识。13.正确答案：(C)详解：埃里克森认为，个体的人际信任感形成于儿童早期的经验，那时人际信任主要体现在看护人与婴儿之间的微妙关系上。在婴儿期（0-1.5岁），婴儿与看护者建立起基本的信任关系，如果看护者能满足婴儿的需求，给予其足够的关爱和安全感，婴儿就会逐渐形成对他人的信任感，反之则可能产生不信任感。14.正确答案：(B)详解：家庭亚系统界限纠缠意味着家庭成员之间关系过度紧密、相互干涉，在这种环境下成长的大学生可能更容易表现出有爱心，但相对缺乏独立自主、有自己想法以及较强的学习能力等特质。15.正确答案：(D)详解：主题统觉测验是投射测验，不属于人格测试量表，而明尼苏达多项人格测验、大五人格测验、16PF测试都属于人格测试量表。16.正确答案：(D)详解：大学生心理健康的标准包括多个方面，智力正常是进行正常学习生活的基础；情绪健康能保持良好的心态；人际关系和谐有利于融入集体；意志健全有助于应对困难挫折；人格完整是心理健康的重要体现；自我评价适当可正确认识自己；适应能力强能更好地适应大学生活及社会环境；心理行为符合大学生年龄特征，这些都是大学生心理健康标准涵盖的内容，所以以上全部选项都正确。17.正确答案：(C)详解：大学人际模式更加多元化，需要保持人际关系的开放性，根据兴趣爱好参加社团活动能结识不同的人，对个体差异保持开放态度有利于更好地与他人相处。而只注重交志趣相投的朋友，过于局限个人交往范围，不利于适应大学丰富多样的人际模式变化，故B选项不正确。18.正确答案：(D)详解：哀伤是指一个人面对丧失，尤其是丧失重要的人时，所产生的强烈痛苦和悲痛，以及个人处理、消化这些痛苦的过程。疗愈侧重于治愈伤痛；磨难强调艰难困苦的遭遇；经历只是对所发生事情的统称。所以这里应选哀伤，答案为D。19.正确答案：(C)详解：互惠原则强调人际交往中的对应性，即有来有往、礼尚往来。功利原则侧重于追求个人利益；真诚原则强调真实表达；平等原则强调地位等方面的平等，均不符合有来有往、礼尚往来这一描述。20.正确答案：(C)详解：开放性特质表现为个体具有开放的认知风格，愿意接纳新观点、新人际关系及新环境，与创造力高度相关。尽责性主要涉及自律、有条理等；宜人性强调善良、合作等；神经质体现情绪稳定性等方面，均不符合题意。21.正确答案：(D)详解：人际交往对人类健康发展不仅具有深刻的生物学意义，还具有心理学意义。恒河猴实验通过研究幼猴与“绒布妈妈”和“铁丝妈妈”的互动，揭示了依恋关系等心理因素对幼猴成长的重要影响，体现了人际交往在心理学层面的意义。22.正确答案：(A)详解：沉迷黄色影片、过度地性自慰、沉溺于性幻想都不是科学释放性冲动的方式，这些行为可能会对身心健康造成不良影响。而通过劳动和运动释放性能量是一种较为健康、积极的方式，有助于转移注意力，释放过剩的精力，同时也有利于身心健康和个人发展。23.正确答案：(D)详解：人的交往是一种本能，是在个人发展进化过程中逐渐形成的适应社会生活的能力，它通过遗传直接传递给后代。本能是指人类和动物生来就有的、不学而能的行为和能力。交往作为一种适应社会生活的能力，在进化过程中逐渐形成并通过遗传传递，符合本能的特征。行为通常是指个体在外界环境影响下所表现出的各种活动；状态一般指人或事物表现出来的形态；关系则强调事物之间相互作用、相互影响的一种联系，这几个选项均不符合题干对交往的这种描述。24.正确答案：(A)详解：小花意识到生活要继续下去，并用积极的话语鼓励自己，说明她已经接受了妈妈去世这一事实，处于接受阶段。否认阶段通常是不相信亲人离世的事实；愤怒阶段会对造成亲人离世的原因或现状感到愤怒；抑郁和消沉阶段则表现为情绪低落、意志消沉等，均不符合小花此时的状态。25.正确答案：(C)详解：弗洛伊德的“三我”理论包括本我、自我和超我，不包括真我。本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我遵循道德原则。26.正确答案：(B)详解：被父母拒绝的孩子往往会出现情绪不稳定、冷漠、倔强以及具有逆反倾向等情况。父母的拒绝容易让孩子内心产生挫败感、不安全感等不良情绪，进而表现出情绪上的不稳定。他们可能会对他人或周围环境表现出冷漠，以保护自己受伤的内心。同时，这种长期的拒绝会使孩子变得倔强，不愿意轻易顺从他人，甚至出现逆反行为，来反抗这种不被接纳的状况。而选项A中稳定、兴趣广泛、富有同情心不符合被父母拒绝孩子的普遍特点；选项C中被动顺从、缺乏自信心、依赖性强多是被过度宠溺孩子的表现；选项D中独立性、攻击性强也不是被父母拒绝孩子典型的表现特征。27.正确答案：(D)详解：间隔学习是指将学习过程分散在不同的时间段进行，而不是集中连续学习。将学习任务平均分配到一周中的每一天进行，符合间隔学习的特点，这样可以避免学习疲劳，提高学习效果。检索学习强调通过主动回忆来强化记忆；联系学习侧重于建立知识之间的联系；连续学习是集中一段时间持续学习，均不符合题意。28.正确答案：(B)详解：埃里克森认为，自我同一性形成于青年期，只有具有牢固的自我同一性的年轻人，才敢于冒与他人发生亲密关系的风险。因为与他人发生爱的关系，就是把自己的同一性与他人的同一性融合一体，这里有自我牺牲或损失，只有这样才能在恋爱中建立真正亲密无间的关系，从而获得亲密感，否则将产生孤独感。29.正确答案：(A)详解：良好的沟通指的就是一种双向沟通的过程。双向沟通意味着信息的发送者和接收者之间有互动，双方都能参与到信息的传递和交流中，发送者发送信息，接收者接收并反馈，这样能更好地理解彼此的意图，减少误解，提高沟通效果。而双相在沟通领域不是常见术语；单独沟通不能体现沟通的互动性；单向沟通只是一方发送信息，另一方被动接收，缺乏互动反馈，不符合良好沟通的要求。30.正确答案：(A)详解：家庭互动模式是家庭成员之间相互交往和影响的方式。在这个案例中，妈妈和小刚之间形成了一种不良的互动循环，妈妈管得多导致小刚出现相应问题，小刚的问题又促使妈妈管得更多，这体现了家庭互动模式对大学生心理健康的影响。而家庭亚系统和界限强调的是家庭中不同子系统的划分及界限；家庭规则侧重于家庭中约定俗成的规矩；父母性格特点主要指父母自身的性格，均与案例中描述的这种互动循环关系不大。二、多选题答案1.正确答案：(ABCD)详解：一个健康的家庭通常具有以下特征：家庭成员之间融洽相处，能减少矛盾冲突，营造和谐氛围；互相关心、互相帮助，在生活和情感上彼此支持；具有积极向上的自我价值感，有助于成员保持良好心态和积极发展；家庭成员之间的关系温暖、亲密，能给予彼此情感依托和安全感。这些特征共同构成了一个健康家庭的良好状态。2.正确答案：(ABD)详解：性心理障碍主要分为性身份障碍、性指向障碍和性偏好障碍三种类型。性身份障碍如易性症等；性指向障碍如同性恋等；性偏好障碍包括恋物症、异装症、露阴症、窥阴症、摩擦症、性施虐与性受虐症等。而性行为障碍不属于性心理障碍的分类范畴。3.正确答案：(ACD)详解：人后天学习的知识和能力主要分为自我管理技能、可迁移能力和专业知识。个性特点更多是先天形成或早期成长环境塑造的相对稳定的特质，不属于后天学习的知识和能力范畴。自我管理技能如时间管理、情绪管理等是后天可培养的；可迁移能力如沟通能力、团队协作能力等能在不同场景应用；专业知识则是在特定领域学习积累的。所以答案是ACD。4.正确答案：(ABCD)详解：人的健康包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康，这四个方面缺一不可，共同构成了健康的整体概念，心理健康是其中重要的组成部分。5.正确答案：(ACD)详解：人的生命由多种因素构成。形体是生命存在的物质基础之一；心理（精神）是生命的重要组成部分，体现了人的认知、情感、意志等方面；社会性则表明人是社会关系的总和，在社会中生存和发展，这三个因素都对人的生命构成起着重要作用。而细胞是构成形体等的基本单位，单独作为生命构成因素不太全面准确，所以不选B，正确答案是ACD。6.正确答案：(ABCD)详解：人际关系的发展通常包括以下几个阶段：定向阶段，个体对交往对象进行初步了解并确定交往方向；情感探索阶段，双方开始探索彼此在情感方面的相容性；情感交流阶段，双方关系进一步深化，情感交流更为频繁和深入；稳定交往阶段，人际关系相对稳定，双方在心理上有较高的认同感和信任感。7.正确答案：(ABCD)详解：-**接受批评**：自负的人往往听不进批评意见，认为自己什么都好，不需要改进。而接受批评能够让他们认识到自己的不足，从而调整心态，改变自负的态度。例如，当别人指出自己工作中的错误时，如果能够虚心接受并认真反思，就会发现自己并非完美无缺，进而逐渐放下自负。-**与人平等相处**：自负的人常常觉得自己高人一等，在与人交往中表现出傲慢。与他人平等相处，能让他们体会到每个人都有自己的长处和短处，不能仅仅以自己的标准去评判他人，也能认识到自己并不比别人优越，从而改变自负的心理。比如，在团队合作中，尊重每个成员的意见和想法，共同探讨问题，会发现他人也有值得自己学习的地方。-**提高自我认知**：对自己有准确、全面的认识是克服自负的关键。很多自负的人对自己的优点过分夸大，对缺点却视而不见。通过自我反思、与他人交流等方式，深入了解自己的能力、性格等方面，能更客观地看待自己，避免盲目自负。例如，定期回顾自己的行为和表现，分析自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。-**要以发展的眼光看待取得的成就**：取得成绩时容易产生自负心理，认为自己永远都会如此优秀。但世界在不断变化，个人也需要持续进步。以发展的眼光看待成就，明白过去的成功不代表未来也能一帆风顺，就不会因一时的成就而骄傲自满，从而避免陷入自负的状态。比如，曾经在某个领域取得了好成绩，但不能就此满足，要看到行业的发展趋势，不断努力提升自己，以适应新的挑战。8.正确答案：(ABCD)详解：善良是一种重要的积极品格，能体现一个人的爱心与宽容；热情可以感染他人，营造良好的氛围；正直是坚守道德原则，值得称赞；坚持有助于人们在面对困难和挑战时不轻易放弃，努力达成目标，这些都属于积极的性格和品格力量。9.正确答案：(ABD)10.正确答案：(ACD)11.正确答案：(ABD)详解：A选项，看见自身独特之处能让我们认识到自己的价值和闪光点，从而更好地悦纳自己。B选项，正确看待自身的短处，不逃避不自卑，以平和的心态对待，有助于悦纳自我。C选项，正确对待失败和挫折，从中吸取经验教训，不被其打倒，也是悦纳自我的重要方面。而D选项不断地同他人进行比较容易引发自卑等不良情绪，不利于悦纳自我，所以不选D。12.正确答案：(ABCD)详解：压力的情绪反应包括焦虑、不安、易怒、攻击性等。当个体面临压力时，情绪上可能会出现多种变化，焦虑表现为对未来的担忧和不安；不安会让人内心感到不踏实；易怒容易因一些小事而生气发火；攻击性可能会以言语或行为的方式