青岛版（五四制）（2024）小学科学三年级上册《制作肺活量计》教案

青岛版（五四制）（2024）小学科学三年级上册《制作肺活量计》教案一、核心素养教学目标科学观念：知道肺活量的含义，了解肺活量计的基本测量原理，明白肺活量与呼吸健康的关联。科学思维：通过分析肺活量计的结构，能简单推理各部分作用，培养初步的分析与推理能力。探究实践：能按教材指引设计并制作简易肺活量计，学会规范使用并测量肺活量，提升动手与操作能力。态度责任：激发对呼吸器官探究的兴趣，养成严谨实验态度，体会科学制作的实用价值与合作意义。二、教学重难点教学重点：掌握简易肺活量计的制作方法，能正确使用其测量肺活量。教学难点：理解肺活量计的测量原理，制作过程中解决装置密封、刻度标注等实际问题。三、教学过程情境导入教师活动：（出示教材中“运动后呼吸变化”的插图，图中呈现同学跑步后大口喘气的场景）同学们，看教材上这张图，运动后大家是不是也有过这样大口喘气的感觉？为什么会这样呢？学生活动：观察插图后纷纷举手，“运动后觉得缺氧，所以要大口喘气”“运动时消耗氧气多，得多呼吸”。教师活动：大家说得没错，呼吸能给身体提供氧气。那你们知道自己一次能吸入多少空气吗？（板书“肺活量”）我们通常用肺活量来表示，而测量肺活量需要用到肺活量计。今天咱们就跟着教材，一起来《制作肺活量计》，亲手测测自己的肺活量。（板书课题）设计意图：结合教材插图创设情境，从学生熟悉的生活现象切入，自然引出“肺活量”和“肺活量计”，激发探究兴趣，为后续学习铺垫。认识肺活量与肺活量计教师活动：请打开教材，阅读“肺活量”相关内容，找找什么是肺活量。学生活动：阅读后回答，“肺活量是一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量”。教师活动：（展示教材中肺活量计的实物图与结构示意图）教材上有肺活量计的图，大家看，它主要由测量容器、刻度、导管等部分组成。想想看，为什么它能测出肺活量？学生活动：讨论后猜测，“可能是呼出的气体把容器里的液体压出去，看排出的量就知道”“或者气体充满容器，看占多少空间”。教师活动：很有道理！简易肺活量计大多利用“气体占据空间”的原理，呼出的气体推动液体或使容器膨胀，通过对应刻度读出数值。接下来咱们就参考教材的“简易肺活量计制作方案”，准备动手做。设计意图：引导学生从教材获取知识，结合图示初步理解肺活量计原理，培养自主学习能力，为制作环节明确方向。制作准备与方案梳理教师活动：（展示教材列出的制作材料：大塑料瓶、量筒、水、橡胶管、胶带、记号笔等）教材推荐了这些材料，各小组也可以根据实际调整。先小组讨论，结合教材的制作步骤图，说说咱们该按什么步骤做？学生活动：小组对照教材步骤图讨论，代表发言，“先给塑料瓶贴刻度”“再往瓶里装水，倒过来放在盛水的盆里”“把橡胶管和瓶口连接”。教师活动：（板书步骤：1.标注刻度；2.组装装置；3.密封检查）重点说刻度标注，教材提示可用量筒量水，往瓶里倒不同体积的水，在瓶壁做标记。组装时要注意什么？学生活动：“橡胶管要和瓶口接紧，不然漏气”“瓶子倒过来时别让水洒了”。教师活动：大家提醒得对！密封和刻度是关键。现在各小组认领材料，按方案分工，比如一人负责标注刻度，一人准备连接装置。设计意图：结合教材材料与步骤图，让学生梳理制作流程，明确关键要点，培养规划与合作意识，为顺利制作做准备。动手制作与问题解决教师活动：各小组开始制作，遇到问题先参考教材“小贴士”，也可以小组讨论或问老师。记得把制作中的发现记在记录单上。学生活动：小组分工制作。有的组标注刻度时，因瓶壁弯曲，用水柱平齐的方式标；有的组连接橡胶管时漏气，用胶带多缠几圈；还有组发现瓶里水装太满，倒立时溢出，倒掉部分后解决。教师活动：巡回指导，看到某组刻度歪了，提醒“用直尺比着画”；某组密封不严，建议“在接口处涂少量肥皂水，看是否冒泡找漏点”。学生活动：按指导调整，成功解决问题后继续制作，多数小组完成了由塑料瓶、橡胶管组成的简易肺活量计。设计意图：让学生动手实践，在解决问题中提升动手能力，教师针对性指导，结合教材小贴士突破难点，培养应变与合作能力。测量与数据记录教师活动：（展示教材“肺活量测量方法”示意图）按教材方法测量：一人拿装置，被测者深吸气，含住橡胶管另一端尽力呼气，记录瓶内液面下降对应的刻度。测量3次取最大值，要注意什么？学生活动：“呼气要尽力”“每次测量前要把瓶里水复位”“不能对着管子说话，防止口水进去”。教师活动：大家说得对！现在各小组测量，记录每人的肺活量数据（出示教材数据记录表模板）。姓名第一次（毫升）第二次（毫升）第三次（毫升）最大值（毫升）学生活动：分组测量，有的组发现呼气时液面下降不明显，调整后重新测；有的组互相监督是否尽力呼气，认真记录数据。教师活动：观察各小组测量，提醒“每次呼气要连贯”“记录刻度时视线与液面平齐”。设计意图：结合教材方法与记录表，让学生规范测量，培养严谨实验态度，通过数据记录为后续分析做准备，强化操作规范性。分析数据与拓展延伸教师活动：各小组分享测量数据，看看组内谁的肺活量最大？结合教材“肺活量与健康”小资料，想想肺活量大小和什么有关？学生活动：分享后讨论，“经常运动的同学肺活量可能大”“男生好像比女生略大”“生病咳嗽时肺活量可能小”。教师活动：（展示教材中“不同人群肺活量范围”图表）教材数据也说明，运动、年龄、健康状况都有影响。咱们做的肺活量计和医院的有差距，医院的更精准，但原理相似。课后能不能改进咱们的装置？比如换透明软管，或用更精准的刻度标注。学生活动：讨论改进方法，“用吸管代替橡胶管更轻便”“用注射器辅助标刻度更准”。设计意图：结合教材资料与数据，引导学生分析肺活量影响因素，将知识与健康关联；提出改进方向，激发创新思维，将探究延伸到课外。四、小结教师活动：这节课咱们围绕《制作肺活量计》展开，谁来总结下收获？学生活动：“我知道了肺活量是呼出气体的总量，学会了用自制肺活量计测量”“制作时要注意密封，测量要规范”“肺活量和健康有关，要多运动”。教师活动：大家总结得很全面。咱们不