2025年幼儿园保育教育质量评估试题(附答案)

2025年幼儿园保育教育质量评估试题(附答案)一、单项选择题（每题2分，共20分）1.幼儿进餐时，保育教师发现某幼儿将不爱吃的蔬菜偷偷倒进垃圾桶，正确的做法是（）A.当众批评并要求捡回重吃B.轻声提醒“蔬菜有营养，我们一起尝尝看”C.告知家长让其在家教育D.记录在案作为日常表现扣分项答案：B2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，4-5岁幼儿连续看电视的时间不应超过（）A.15分钟B.20分钟C.25分钟D.30分钟答案：B3.某班级在开展“春天的植物”主题活动时，教师仅让幼儿背诵植物名称而未组织观察实践，违背了（）A.发展适宜性原则B.综合性原则C.直接经验原则D.活动性原则答案：C4.幼儿午睡时，保育教师的观察重点不包括（）A.幼儿入睡速度B.呼吸是否均匀C.被子覆盖情况D.教师备课进度答案：D5.某幼儿在户外活动中摔倒擦伤，教师首先应（）A.送园医室消毒处理B.通知家长说明情况C.检查伤口确认伤情D.组织其他幼儿继续活动答案：C6.下列属于幼儿良好饮食习惯的是（）A.边吃边玩B.细嚼慢咽C.挑食偏食D.汤泡饭答案：B7.教师在区域活动中发现幼儿用雪花片搭建桥梁遇到困难时，适宜的介入方式是（）A.直接示范正确搭建方法B.提问“你觉得怎样能让桥梁更稳固？”C.告诉幼儿“这个太难了，换个简单的”D.忽略幼儿需求继续观察答案：B8.幼儿园晨间接待时，教师的核心任务是（）A.检查幼儿携带物品B.与家长交流育儿经验C.观察幼儿情绪状态D.组织晨间区域活动答案：C9.下列不符合幼儿如厕保育要求的是（）A.小班幼儿由教师协助穿脱裤子B.如厕后指导正确洗手步骤C.要求幼儿排队时保持1米距离D.批评幼儿“尿湿裤子真麻烦”答案：D10.某园将“每月幼儿身高体重测量结果”作为评价教师保育质量的唯一标准，这种做法（）A.符合量化评价要求B.忽视发展整体性C.体现科学评价理念D.便于横向比较答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分，多选、错选不得分）1.幼儿洗手时，教师应重点指导的环节包括（）A.用流动水冲洗B.涂抹肥皂/洗手液C.清洗指缝和手腕D.用干净毛巾擦干答案：ABCD2.符合《幼儿园保育教育质量评估指南》中“师幼互动”要求的行为有（）A.教师每天与每个幼儿有至少5分钟个别交流B.幼儿提问时回应“这个问题等下再说”C.游戏中关注幼儿的兴趣及时调整活动计划D.批评幼儿“别人都做完了，你怎么这么慢”答案：AC3.幼儿园安全防护的常规措施包括（）A.每日检查活动器材安全性B.定期组织消防演练C.幼儿接送实行接送卡制度D.药品由家长自行保管答案：ABC4.下列属于幼儿社会化发展观察要点的是（）A.能否与同伴合作完成任务B.是否愿意分享玩具C.能否正确使用剪刀等工具D.遇到矛盾时的解决方式答案：ABD5.家园共育的有效途径包括（）A.定期召开家长会B.建立班级微信群及时沟通C.开展亲子种植活动D.要求家长每天辅导幼儿写数字答案：ABC三、判断题（每题2分，共10分，正确打√，错误打×）1.为保证活动秩序，教师应要求幼儿在集体活动中保持“小手背后，小嘴闭闭”。（）答案：×（违背幼儿身心发展特点，应支持幼儿积极表达）2.幼儿入园时，教师应重点检查是否携带危险物品，并观察面色、情绪等健康状况。（）答案：√3.区域活动中，教师的主要任务是维持纪律，避免幼儿发生冲突。（）答案：×（教师应观察指导，支持幼儿深度学习）4.保育与教育是幼儿园的双重任务，二者可以分开实施。（）答案：×（应有机融合，保中有教，教中有保）5.幼儿的绘画作品只需关注像不像，不需要倾听幼儿的创作故事。（）答案：×（应关注幼儿的表达表现，理解作品背后的想法）四、简答题（每题6分，共30分）1.简述幼儿进餐环节的保育要点。答案：①餐前准备：清洁餐桌，营造温馨氛围；②进餐指导：介绍食物营养，鼓励自主进食，关注进食速度和量；③习惯培养：教育不挑食、不撒饭，饭后漱口擦嘴；④特殊照顾：对进餐困难幼儿耐心引导，不强迫进食。2.教师应如何观察幼儿的游戏活动？答案：①明确观察目的（如社会交往、问题解决能力）；②采用适宜方法（扫描观察、定点观察、追踪观察）；③记录关键行为（语言、动作、与同伴互动）；④分析发展水平（是否达到年龄特点，是否存在发展需求）；⑤根据观察调整游戏材料和指导策略。3.列举幼儿园预防传染病的主要措施。答案：①严格执行晨检、午检和全日观察，发现疑似病例及时隔离；②做好日常消毒（餐具、玩具、桌椅、地面）；③保持室内通风，每日至少3次，每次30分钟；④开展健康教育，培养幼儿勤洗手、不揉眼等卫生习惯；⑤与家长配合，及时了解幼儿在家健康状况；⑥按规定完成疫苗接种跟踪。4.简述如何创设支持性的班级精神环境。答案：①建立平等师幼关系，尊重幼儿想法，多用鼓励性语言；②营造同伴互助氛围，组织合作游戏，引导分享合作；③允许幼儿表达情绪，教师及时回应安抚；④制定明确但灵活的规则，让幼儿参与讨论制定；⑤展示幼儿作品和成长记录，增强归属感。5.家园沟通中教师应注意哪些问题？答案：①尊重家长，平等交流，避免指责性语言；②沟通内容具体（如“今天乐乐在建构区和小朋友合作搭了高楼”而非“乐乐表现不错”）；③关注家长需求，提供科学育儿指导（如分享辅食添加知识）；④保护家庭隐私，不公开讨论幼儿家庭问题；⑤多种方式结合（面谈、电话、家园联系册），确保沟通有效性。五、案例分析题（共25分）案例1（10分）：大班区域活动时，建构区的幼儿正在用积木搭建“地铁站”。教师发现明明一直蹲在地上摆弄零散的小积木，没有参与小组搭建。观察10分钟后，明明仍然独自游戏，其他幼儿偶尔看他但没有互动。问题：如果你是当班教师，会如何分析明明的行为？应采取哪些指导策略？答案：行为分析：①可能存在社交意愿不足，缺乏主动交往经验；②可能对小组搭建的主题不感兴趣，更关注细节建构；③可能因能力差异（如搭建技巧）不敢参与；④可能存在环境因素（如材料不足、空间拥挤）影响参与。指导策略：①以参与者身份介入：“明明搭的小站台真精致，地铁需要售票口，你愿意和浩浩一起设计吗？”②引导同伴互动：“浩浩，明明的小积木可以做地铁站的标识，你们一起试试？”③提供支持性提问：“你觉得地铁站除了轨道，还需要什么？我们可以邀请小朋友一起帮忙。”④后续跟进：观察明明在小组中的参与情况，鼓励其表达需求，逐步提升社交能力。案例2（15分）：某园为迎接评估，要求教师将幼儿在自然角种植的植物全部更换为美观的成品盆栽，理由是“自然角需要看起来整齐漂亮”；同时规定集体教学活动必须严格按照教案执行，不允许幼儿提出与教案无关的问题。问题：结合《幼儿园保育教育质量评估指南》，分析该园做法的不当之处，并提出改进建议。答案：不当之处分析：①违背“儿童发展”评估维度：自然角更换成品盆栽剥夺了幼儿观察植物生长、动手种植的机会，忽视直接经验获得；限制幼儿提问阻碍了学习主动性和探究兴趣发展。②违背“教育过程”评估要求：集体教学机械执行教案，未关注幼儿的即时兴趣和问题，不符合“师幼互动”中“支持幼儿主动学习”的要求。③违背“环境创设”评估标准：自然角应体现幼儿的参与性和过程性，成品盆栽缺乏幼儿的劳动成果展示，不符合“环境适宜性”和“儿童参与”原则。改进建议：①自然角创设：保留幼儿种植的植物（即使不够美观），设置“成长记录区”展示种子发芽、叶片变化的照片和观察记录；鼓励幼儿参与浇水、测量高度等活动，体现“活的教育”。②集体教学调整：采用弹性教案，预留“生成性环节”；当幼儿提出有价值的问题时，及