2025年义务教育道德与法治课程标准题库与答案

2025年义务教育道德与法治课程标准题库与答案一、单项选择题1.义务教育道德与法治课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实（）根本任务。A.素质教育B.立德树人C.全面发展D.核心素养答案：B解析：义务教育道德与法治课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，旨在培养有理想、有本领、有担当的时代新人。2.道德与法治课程核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、（）和责任意识。A.健全人格B.家国情怀C.公共参与D.科学精神答案：A解析：道德与法治课程核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。健全人格有助于学生形成良好的心理品质和行为习惯。3.道德与法治课程目标的确定，立足（），反映时代特征。A.学生成长规律B.社会发展需求C.课程核心素养D.国家教育方针答案：C解析：课程目标的确定立足课程核心素养，以核心素养为导向，才能更好地培养学生适应社会发展和个人成长所需的正确价值观、必备品格和关键能力，同时反映时代特征。4.道德与法治课程内容结构按照（）进行设计。A.学段B.主题C.模块D.领域答案：B解析：道德与法治课程内容结构按照主题进行设计，包括“成长中的我”“我与他人和集体”“我与国家和社会”“我与自然”等主题，每个主题下又有不同的内容要求。5.道德与法治课程倡导的教学方式不包括（）。A.讲授式教学B.体验式教学C.探究式教学D.讨论式教学答案：A解析：道德与法治课程倡导体验式教学、探究式教学、讨论式教学等教学方式，以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维能力和实践能力。讲授式教学虽然也是一种教学方式，但不是该课程主要倡导的方式。二、多项选择题1.义务教育道德与法治课程的基本原则包括（）。A.思想导向B.价值引领C.生活关切D.实践育人答案：ABCD解析：义务教育道德与法治课程的基本原则包括思想导向，即坚持以正确的思想理论为指导；价值引领，引导学生树立正确的价值观；生活关切，关注学生的生活实际；实践育人，通过实践活动培养学生的能力和素养。2.道德与法治课程核心素养中的政治认同主要体现在（）。A.热爱伟大祖国B.拥护中国共产党的领导C.认同中华优秀传统文化D.践行社会主义核心价值观答案：ABCD解析：政治认同主要体现在热爱伟大祖国，拥护中国共产党的领导，认同中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，践行社会主义核心价值观等方面。3.道德与法治课程的学业质量标准描述了学生在（）等方面的表现特征。A.知识理解B.能力表现C.态度倾向D.行为实践答案：ABCD解析：学业质量标准描述了学生在知识理解、能力表现、态度倾向和行为实践等方面的表现特征，是对学生学业成就表现特征的整体刻画。4.道德与法治课程实施过程中，教学资源的开发与利用应遵循（）原则。A.思想性B.科学性C.时代性D.适用性答案：ABCD解析：教学资源的开发与利用应遵循思想性，确保资源传递正确的思想观念；科学性，保证资源内容准确无误；时代性，反映时代发展要求；适用性，符合教学目标和学生实际。5.道德与法治课程的教学评价应关注（）。A.学生的学习过程B.学生的学习结果C.学生的情感态度D.学生的实践能力答案：ABCD解析：教学评价应关注学生的学习过程和学习结果，同时也要关注学生在学习过程中的情感态度和实践能力的发展，进行全面、综合的评价。三、判断题1.道德与法治课程只需要关注学生的道德和法律知识的学习，不需要关注学生的情感态度。（）答案：错误解析：道德与法治课程不仅要关注学生的道德和法律知识的学习，还要关注学生的情感态度、价值观的培养以及实践能力的提升，是一个全面育人的课程。2.课程核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。（）答案：正确解析：这是课程核心素养的准确表述，它强调了学生在课程学习过程中的发展和成长。3.道德与法治课程的教学可以脱离学生的生活实际。（）答案：错误解析：道德与法治课程具有生活关切的原则，教学应紧密联系学生的生活实际，让学生在熟悉的情境中学习和理解知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。4.学业质量标准是对不同学段学生学业成就表现特征的具体刻画。（）答案：正确解析：学业质量标准按照不同学段，对学生在知识、能力、态度等方面的表现特征进行了具体的描述，为教学和评价提供了依据。5.教学评价的唯一目的是为了选拔优秀学生。（）答案：错误解析：教学评价的目的不仅是为了选拔优秀学生，更重要的是为了了解学生的学习情况，改进教学方法，促进学生的全面发展。四、简答题1.简述义务教育道德与法治课程的性质。答：义务教育道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，具有政治性、思想性、综合性、实践性。政治性体现在坚持正确的政治方向，培养学生的政治认同；思想性强调以正确的思想理论武装学生头脑；综合性是将道德、法律、心理健康等多方面知识融合；实践性注重通过实践活动培养学生的能力和素养。2.道德与法治课程核心素养中健全人格的内涵是什么？答：健全人格主要指学生具备积极的心理品质和健康的人格，自尊自信、理性平和、积极向上，能够调节自己的情绪和行为，正确对待挫折和困难，形成良好的人际关系和团队合作精神，能够自我管理、自我教育，实现自我成长和发展。3.简述道德与法治课程内容设计的逻辑思路。答：道德与法治课程内容设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，遵循学生身心发展规律和教育教学规律。按照“成长中的我”“我与他人和集体”“我与国家和社会”“我与自然”等主题展开，从学生的生活实际出发，逐步拓展学生的生活领域和认知视野，引导学生在不同的生活场景中学习道德、法律、国情等知识，培养核心素养。4.教学评价在道德与法治课程中有哪些作用？答：教学评价在道德与法治课程中具有多方面作用。一是诊断作用，通过评价了解学生的学习状况和存在的问题，为教学改进提供依据；二是导向作用，引导教学活动朝着课程目标的方向进行；三是激励作用，激发学生的学习动力和积极性；四是调控作用，根据评价结果调整教学进度、方法和策略；五是鉴定作用，对学生的学习成果和教师的教学质量进行鉴定。五、论述题1.结合实际，谈谈如何在道德与法治课堂中培养学生的责任意识核心素养。答：在道德与法治课堂中培养学生的责任意识核心素养是非常重要的，以下是一些具体的方法和策略。首先，通过案例教学增强学生对责任的认知。在课堂上选取贴近学生生活的案例，如校园中的卫生值日、班级活动组织等，让学生分析案例中人物的行为是否履行了责任。例如，在讨论班级卫生值日时，让学生思考如果自己不认真完成值日任务会对班级环境和其他同学产生什么影响，从而让学生明白每个人在集体中都有自己的责任。其次，开展主题活动培养学生的责任行为。可以组织以责任为主题的班会、演讲比赛等活动。在主题班会中，让学生分享自己在家庭、学校和社会中承担责任的经历和感受，通过交流互动，激发学生的责任意识。在演讲比赛中，学生需要深入思考责任的内涵和意义，并用语言表达出来，这有助于加深学生对责任的理解和认同。再者，引导学生参与社会实践活动。安排学生参与社区服务、志愿者活动等，让学生在实践中体验责任的重要性。比如组织学生到养老院看望老人，为老人提供帮助和服务，让学生在这个过程中体会到关爱他人、服务社会的责任。在活动结束后，组织学生进行总结和反思，进一步强化学生的责任意识。最后，教师要发挥榜样示范作用。教师自身要以身作则，在教学和生活中展现出高度的责任感。比如按时上课、认真批改作业、关心学生成长等，让学生在潜移默化中受到影响，认识到责任的重要性。同时，教师还可以介绍一些具有强烈责任意识的人物事迹，如时代楷模、英雄人物等，让学生以他们为榜样，培养自己的责任意识。通过以上多种方式的综合运用，能够在道德与法治课堂中有效地培养学生的责任意识核心素养，使学生成为有担当、负责任的公民。2.请论述道德与法治课程教学如何落实核心素养。答：道德与法治课程教学落实核心素养需要从多个方面入手。在教学目标设计上，要以核心素养为导向。将政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等核心素养的培养融入到具体的教学目标中。例如，在教授“国家制度”相关内容时，不仅要让学生了解我国的政治制度等知识，更要培养学生的政治认同，使学生理解我国制度的优越性，增强对国家的热爱和对党的拥护。在教学内容选择上，要紧密围绕核心素养。选取具有时代性、典型性和教育性的教学内容，以更好地培养学生的核心素养。比如在培养学生的法治观念时，可以选取一些热点法律案例，如网络诈骗、校园欺凌等案例进行分析，让学生了解法律的规定和作用，增强法治意识。同时，要注重将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化融入教学内容，培养学生的道德修养和政治认同。在教学方法运用上，要多样化以促进核心素养的培养。采用体验式教学，让学生通过亲身参与活动来体验和感悟知识，培养核心素养。例如组织模拟法庭活动，让学生在模拟的法律场景中体验法律的程序和威严，增强法治观念。探究式教学也是一种有效的方法，引导学生自主探究问题，培养学生的思维能力和责任意识。比如在学习“环境问题”时，让学生自主探究环境问题的成因和解决方法，提高学生的社会责任感。在教学评价方面，要建立以核心素养为依据的评价体系。评价不仅要关注学生的知识掌握情况，更要关注学生在核心素养方面的表现。可以采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等。例如在评价学生的道德修养时，可以让学生进行自我反思，评价自己在日常行为中的道德表现，同时也可以让同学之间进行互评，互相监督和学习。在教学资源开发与利用上，要