4.1深居内陆的西北第一课时教学设计-七年级地理下学期中华中图版

中华中图版（五四学制）（2024）地理七年级下册教学设计课题深居内陆的西北第一课时课型新授课主备人授课时间课时2课时课标要求运用地图简要评价西北地区的地理位置；在地形图上识别西北地区的主要地形类型，并描述区域的地形特征；运用地图与气候统计图表归纳西北地区的气候特征；举例说明西北地区内自然地理要素的相互作用和相互影响。旨在让学生通过对西北地区地理位置、地形、气候等方面的探究，深入理解该区域自然地理环境的整体性，培养学生运用地图和资料分析地理问题的能力，树立正确的人地观念。教材分析本节是第四单元“走进西北和青藏”的开篇，聚焦于深居内陆的西北。教材从地理位置入手，逐步深入到地形、气候等自然要素，阐述其对区域自然景观、河流等的影响。通过各类图表和活动，引导学生自主探究。这种编排，既突出了西北地区干旱这一核心特征，又为后续学习青藏地区以及理解我国区域差异奠定基础，有助于培养学生区域认知和综合思维素养。教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、问题导向法、多媒体辅助教学法。素养目标学生能够在地图上准确指出西北地区的位置和范围，说出其地理位置的特点。识别西北地区的主要地形类型，描述该区域的地形特征。运用气候统计图表，归纳西北地区以干旱为主的气候特征。举例说明西北地区地形、气候等自然地理要素之间的相互关系。教学重、难点西北地区的位置和范围，干旱为主的自然地理特征。西北地区地形、气候等自然地理要素之间的相互关系。教学流程新课导入导入新课展示中国四大地理区域图，提问学生：“我国四大地理区域是如何划分的？”引导学生回顾相关知识，巩固区域划分的依据和界线。接着提问：“在这四大地理区域中，哪个区域给你留下了最深刻的印象，为什么？”鼓励学生分享自己对不同区域的认识和感受，活跃课堂气氛。然后展示一些西北地区独特的自然景观图片，如广袤的沙漠、辽阔的草原、雄伟的山脉等，引出本节课的主题——深居内陆的西北。设计意图：通过回顾旧知，建立新旧知识的联系，为新知识的学习做好铺垫。利用图片展示，激发学生的学习兴趣，引发学生对西北地区的好奇心和探究欲望。新课讲解讲授新课西北地区的位置和范围展示“西北地区在中国的位置图”，让学生观察地图，思考并回答问题：西北地区主要位于我国的哪个方位？它大致包括哪些省级行政区？引导学生在地图上指出西北地区的位置和范围，并用自己的语言描述其地理位置特点。组织学生进行小组讨论：从海陆位置和纬度位置两个方面分析，西北地区的地理位置对其气候可能产生怎样的影响？各小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和点评，强调西北地区深居内陆、远离海洋的海陆位置特点，以及其所处的中纬度地区对气候的影响。设计意图：通过学生自主观察地图、分析问题、小组讨论，培养学生的读图能力、分析能力和合作学习能力。让学生在思考和讨论中，理解地理位置对区域气候的重要影响，为后续学习气候特征打下基础。西北地区的地形特征展示“西北地区地形图”，引导学生观察地图，找出西北地区主要的地形类型和地形区，如内蒙古高原、准噶尔盆地、塔里木盆地、天山山脉、昆仑山脉等。请学生描述这些地形区的分布特点，并尝试总结西北地区的地形特征。播放一段关于西北地区地形地貌的视频，让学生更直观地感受西北地区多样的地形。提出问题：“西北地区的地形对其气候和河流会产生怎样的影响？”组织学生进行小组讨论，鼓励学生从地形对气流的阻挡、对降水的影响以及对河流流向和分布的影响等方面进行思考。小组代表发言，教师引导学生进行补充和完善，最终总结出西北地区地形对气候和河流的影响。设计意图：利用地图和视频，让学生直观地认识西北地区的地形特征，培养学生的观察能力和归纳总结能力。通过问题引导学生思考地形与气候、河流的关系，培养学生的综合思维能力。西北地区的气候特征展示“西北地区年降水量分布图”和“西北地区气温曲线和降水量柱状图”，让学生观察图表，分析西北地区的降水和气温特点。引导学生思考：从降水量分布图中可以看出，西北地区的降水分布有什么规律？从气温曲线和降水量柱状图中，能得出西北地区的气温和降水在时间上有怎样的变化特点？组织学生进行小组讨论，尝试归纳西北地区的气候特征。各小组汇报讨论结果，教师进行总结和补充，明确西北地区以温带大陆性气候为主，气候干旱，降水稀少，气温年较差和日较差大。展示一些生活在西北地区的人们的生产生活图片，如畜牧业、灌溉农业等，提问学生：“这些生产生活方式与西北地区的气候特征有什么关系？”引导学生思考气候对人类活动的影响。设计意图：通过对图表的分析，培养学生读取地理信息、分析地理数据的能力，让学生自主归纳出西北地区的气候特征。结合生活实例，让学生理解气候与人类活动的密切关系，体现地理学科的生活性和实用性。课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，包括西北地区的位置和范围、地形特征、气候特征以及自然地理要素之间的相互关系。以思维导图的形式呈现本节课的知识框架，帮助学生梳理知识脉络，加深对重点知识的理解和记忆。强调本节课的重点和难点内容，鼓励学生在课后继续思考和探究。设计意图：通过课堂小结，帮助学生构建完整的知识体系，强化对重点知识的掌握。思维导图的运用，有助于学生更好地理解知识之间的内在联系，提高学习效率。课堂练习“西北地区的主要地形类型是（）A.平原和丘陵B.山地和高原C.高原和盆地D.平原和盆地”；填空题“西北地区深居内陆，距海遥远，气候______”；简答题“请简要分析西北地区气