2025年江西省宜春市社会工作者职业资格社会工作综合能力（初级）预测试题含答案

2025年江西省宜春市社会工作者职业资格社会工作综合能力（初级）预测试题含答案一、单项选择题（共60题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.某社区社会工作者小李发现，辖区内部分低保家庭因缺乏就业技能长期依赖救助，产生“等靠要”心态。根据社会工作服务对象层面的目标，小李最应优先开展的服务是（）。A.为低保家庭申请临时生活补助B.组织就业技能培训提升就业能力C.联系企业提供公益岗位缓解经济压力D.开展社区宣传消除对低保家庭的歧视答案：B解析：社会工作服务对象层面的目标包括解救危难、缓解困难、促进发展。题干中低保家庭因缺乏技能依赖救助，核心问题是发展受阻，促进发展的目标要求帮助服务对象实现自身发展，因此开展技能培训最符合。2.社会工作者小张在接待服务对象王女士时，王女士提到自己因婚姻矛盾长期失眠，情绪低落，但担心谈话内容被泄露，犹豫是否继续倾诉。此时小张最适宜的回应是（）。A.“我理解您的担心，我们的谈话内容会严格保密，除非涉及危害您或他人安全的情况。”B.“您放心，我不会和任何人说您的事，包括我的同事和家人。”C.“如果您不想说，可以暂时不说，我们先聊聊其他轻松的话题。”D.“保密是我们的职业要求，您说的所有内容我都会记录在案但不会外传。”答案：A解析：社会工作者需向服务对象说明保密原则及例外情况（如危害自身或他人安全），既消除顾虑又明确界限。B选项“任何情况都不说”不符合保密例外规定；C选项回避核心问题；D选项“记录在案”可能引发新的担忧。3.社会工作者小何在为独居老人陈奶奶提供个案服务时，发现陈奶奶因子女长期在外，日常做饭、就医存在困难，同时渴望情感陪伴。小何运用“人在情境中”的观点分析问题，最应关注的是（）。A.陈奶奶的身体健康状况B.子女不陪伴的具体原因C.社区为老服务资源的可及性D.陈奶奶对养老方式的主观意愿答案：C解析：“人在情境中”强调个人与环境的互动，需关注服务对象所处的社会环境。题干中陈奶奶的困难涉及日常照料（环境资源）和情感需求（社会支持），因此社区服务资源的可及性是关键环境因素。4.某学校社会工作者组织“青春期人际交往”小组，小组初期成员表现出拘谨、沉默，部分学生低头玩手机。此时社会工作者的核心任务是（）。A.制定小组规范要求成员专注参与B.分享自身青春期经历拉近距离C.引导成员表达对小组的期待D.直接指出沉默行为影响小组进程答案：C解析：小组初期的核心任务是建立信任关系，帮助成员尽快适应小组。引导成员表达期待（如“大家希望通过这个小组解决什么问题？”）能促进互动，缓解拘谨。A选项强制规范可能引发抵触；B选项分享经历需适度，避免过度自我暴露；D选项直接批评可能破坏氛围。5.社区社会工作者计划开展“社区儿童关爱计划”，需要评估社区儿童的实际需求。下列评估方法中，最能反映儿童真实需求的是（）。A.查阅社区人口普查中0-14岁儿童数量数据B.访谈社区儿童主任了解日常服务反馈C.组织儿童参与“我的社区我来说”绘画分享会D.发放问卷让家长填写儿童的兴趣爱好答案：C解析：儿童作为服务对象，直接参与评估能更真实反映需求。绘画分享会通过非语言方式（尤其适合低龄儿童）让儿童表达想法，比家长代填（D）、间接访谈（B）或数据统计（A）更贴近实际。6.社会工作者小王在社区开展“老年防诈骗”宣传活动，活动结束后通过发放满意度问卷评估效果。下列问题中，属于“过程评估”的是（）。A.“您是否了解常见的诈骗手段？”B.“活动中工作人员的讲解是否清晰？”C.“您是否会向家人分享防诈骗知识？”D.“参加活动后您的防诈骗意识是否提高？”答案：B解析：过程评估关注活动开展的具体过程，如工作人员表现、活动组织情况。A、C、D均属于结果评估（目标达成度），B评估的是活动执行过程中的服务质量。7.某社会工作服务机构新入职的社会工作者小林，在跟进困境儿童个案时感到压力大，担心处理不好问题。此时机构督导最适宜的做法是（）。A.直接接手个案并示范处理流程B.与小林讨论压力来源并提供情绪支持C.要求小林每周提交详细个案记录D.组织资深社工分享同类个案处理经验答案：B解析：新入职社工的压力主要来自角色适应和能力不足，督导需先关注其情绪状态，建立信任后再提供支持。A选项剥夺了小林的成长机会；C选项增加工作负担；D选项属于能力提升，但需在情绪稳定后进行。8.社会工作者小孙在社区调研时发现，很多单亲妈妈因要照顾孩子无法外出工作，经济压力大。小孙计划链接资源为她们提供灵活就业机会。下列资源中，最具可持续性的是（）。A.联系企业定期捐赠生活用品B.协调社区商铺提供兼职岗位（如社区超市收银员，时间可调整）C.申请政府临时救助金缓解燃眉之急D.组织单亲妈妈手工制作并通过公益平台销售答案：B解析：可持续性强调服务对象的能力提升和长期稳定支持。社区商铺提供灵活兼职岗位（B）既能解决就业问题，又因岗位在社区就近，便于照顾孩子，比一次性捐赠（A）、临时救助（C）或依赖公益销售（D，受市场波动影响）更稳定。9.某社区社会工作者为改善邻里关系，组织“社区邻里节”活动，设置了“百家宴”“旧物交换”“社区故事分享”等环节。活动最能体现的社区工作目标是（）。A.解决社区环境脏乱问题B.提升社区居民参与意识C.增加社区公共服务资源D.促进社区居民互动交流答案：D解析：“百家宴”“旧物交换”等活动旨在促进居民之间的互动，改善邻里关系，直接对应促进社区居民交流的目标。A、C未涉及；B参与意识是过程，D是直接目标。10.社会工作者在个案服务中发现服务对象有自伤倾向，根据社会工作伦理难题处理原则，最优先的做法是（）。A.尊重服务对象自决权，不强行干预B.立即联系其家属并通知医疗机构C.与服务对象讨论自伤的具体原因D.向机构督导汇报并等待处理指示答案：B解析：保护生命原则是最高伦理原则。当服务对象有自伤风险时，需优先保障其生命安全，因此立即联系家属和医疗机构（B）是首要措施。（注：因篇幅限制，此处仅展示前10题，实际预测试题单项选择题共60题，覆盖社会工作价值观与伦理、个案工作、小组工作、社区工作、社会工作行政等核心章节。）二、多项选择题（共20题，每题2分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）61.下列关于社会工作专业价值观的表述中，正确的有（）。A.强调服务对象的潜能发展B.注重社会公平与正义的实现C.认为个人问题主要由个人原因导致D.坚持服务对象利益高于机构利益E.尊重服务对象的个体差异答案：ABE解析：社会工作价值观强调人有潜能（A）、社会公平（B）、尊重差异（E）。C是“个人责任论”，与“环境影响论”相悖；D错误，需平衡服务对象与机构利益，而非绝对高于。62.社会工作者在个案接案阶段的主要任务包括（）。A.了解服务对象的来源和求助意愿B.初步评估服务对象的问题及需求C.明确服务目标并制定详细服务计划D.与服务对象建立初步的专业关系E.收集服务对象的详细背景资料答案：ABD解析：接案阶段任务包括：了解来源及求助意愿（A）、初步评估问题（B）、建立专业关系（D）。C（制定计划）属于计划阶段；E（详细资料收集）属于预估阶段。63.小组工作中期转折阶段，社会工作者的主要角色包括（）。A.领导者：控制小组讨论方向B.协调者：解决成员间冲突C.引导者：鼓励成员表达感受D.支持者：肯定成员的进步E.旁观者：观察成员互动模式答案：BCD解析：中期转折阶段成员间冲突显现，社会工作者需协调冲突（B）、引导表达（C）、支持参与（D）。A（领导者）是初期角色；E（旁观者）不符合介入要求。64.社区工作准备阶段，社会工作者需要完成的工作有（）。A.分析社区资源的分布及可用性B.开展社区需求问卷调查C.与社区组织建立初步合作关系D.确定社区工作的具体目标E.了解社区的历史、人口及文化特色答案：ACE解析：准备阶段工作包括：了解社区基本情况（E）、分析资源（A）、接触社区居民和组织（C）。B（需求调查）、D（确定目标）属于启动阶段。65.下列属于社会工作行政范畴的工作有（）。A.制定机构年度服务计划B.为志愿者提供培训C.统计服务对象满意度数据D.申请政府购买服务项目E.协调不同部门合作开展活动答案：ABDE解析：社会工作行政涉及计划、组织、协调、资源管理等。A（计划）、B（志愿者管理）、D（资源获取）、E（协调）均属于行政范畴；C（满意度统计）属于服务评估，非行政。三、案例分析题（共3题，每题20分）案例1：社区社会工作者小周在走访中发现，某老旧小区有12户独居老人，其中70岁以上占80%，部分老人患有高血压、糖尿病等慢性病，存在忘记服药、做饭时忘记关火等安全隐患。老人普遍反映“子女忙，社区活动少，平时连个说话的人都没有”。小周计划为这些独居老人设计服务方案。问题：1.结合案例，分析独居老人的主要需求。（8分）2.针对需求，设计至少3项具体服务内容，并说明设计依据。（12分）参考答案：1.主要需求：（1）健康维护需求：患慢性病，存在用药、居家安全隐患（如忘记关火）；（2）情感支持需求：子女忙碌，缺乏日常陪伴，感到孤独；（3）社会参与需求：社区活动少，渴望与他人互动；（4）安全保障需求：独居存在意外风险（如跌倒、火灾）。2.服务内容及依据：（1）“健康守护”小组：每周组织老人学习慢性病自我管理知识（如用药提醒、饮食注意事项），邀请社区医生参与指导。依据：满足健康维护需求，小组形式促进老人间互相监督。（2）“时间银行”陪伴计划：招募社区低龄老人、学生志愿者，为高龄独居老人提供每日15分钟电话问候或上门探访（如协助取快递、检查燃气）。依据：解决情感孤独和安全隐患，利用社区人力资源实现互助。（3）“银龄茶话会”社区活动：每月举办一次，设置老歌合唱、手工分享等环节，鼓励老人分享生活故事。依据：促进社会参与，通过集体活动提升归属感。案例2：初中生小宇（14岁）因父母离异跟随父亲生活，父亲工作繁忙，常留小宇独自在家。小宇沉迷手机游戏，成绩从班级前10名下滑至倒数，班主任反映其上课注意力不集中，与同学发生过两次肢体冲突。社会工作者小李接案后，通过家访了解到小宇渴望母亲陪伴，但父亲禁止其与母亲联系；小宇说“没人关心我，玩游戏能让我忘记烦恼”。问题：1.运用生态系统理论，分析小宇问题的成因。（10分）2.设计个案服务的介入策略（至少4个方面）。（10分）参考答案：1.生态系统理论分析：（1）微观系统（个人及家庭）：小宇因父母离异缺乏情感支持，父亲监护缺失（工作忙、禁止与母亲联系），导致情感需求未满足；（2）中观系统（学校）：学习成绩下滑引发挫败感，与同学冲突反映社交技能不足；（3）宏观系统（社会文化）：家庭破裂可能面临社会标签，手机游戏作为低成本娱乐方式被小宇选择。2.介入策略：（1）家庭层面：与小宇父亲沟通，改善监护方式（如固定陪伴时间），协商允许小宇与母亲适度联系，重建家庭支持系统；（2）个人层面：开展情绪管理辅导（如用“情绪日记”记录感受），培养替代游戏的兴趣（如篮球、绘画）；（3）学校层面：与班主任合作，制定学习帮扶计划（如课后辅导），组织小组活动提升小宇的社交能力；（4）社会层面：链接社区青少年活动中心资源，提供免费兴趣班，增加正向社交机会。案例3：某社会工作服务机构承接了宜春市某街道“社区治理创新”项目，计划在3个社区试点“居民议事厅”制度，鼓励居民参与社区公共事务决策。机构指派社会工作者小陈负责项目执行。问题：1.小陈在试点前需完成哪些准备工作？（10分）2.为确保“居民议事厅”有效运作，可采取哪些保障措施？（10分）参考答案：1.准备工作：（1）社区调研：通过访谈、问卷了解居民对社区事务的关注重点（如环境卫生、停车位管理）及参与意愿；（2）能力建设：组织居民骨干培训（如议事规则、沟通技巧），培养核心参与者；（3）制度设计：制定“居民议事厅”章程（明确议事范围、流程、决议效力）