高中语文高考重点必背课文汇编

高中语文高考重点必背课文汇编一、古诗文必背篇目（按朝代排序）古诗文是高考语文的核心考点，占比约30%（含默写、文言文阅读）。以下篇目均来自《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》推荐的“古诗文背诵推荐篇目”及高考高频考查篇目，按朝代排序，附必背段落、背诵提示、考点解析，兼顾记忆效率与应试针对性。（一）先秦时期1.《论语》（节选）作者/出处：孔子弟子及再传弟子编纂，儒家经典。必背段落：>子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）>子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）>子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）>子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）>子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）>子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）>子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）>子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）>曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）>子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）>子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）背诵提示：以“学习态度—修身养性—为人处世”逻辑串联，重点记忆对偶句（如“学而不思则罔，思而不学则殆”）、哲理性语句（如“不义而富且贵，于我如浮云”）。可将句子分类整理（如“学习方法”“道德修养”），便于联想记忆。考点解析：常考儒家思想核心（仁、礼、中庸）、学习理念（学思结合、循序渐进）、人格修养（安贫乐道、弘毅担当）。例如“己欲立而立人，己欲达而达人”（《雍也》）体现“仁”的推己及人；“士不可以不弘毅”强调责任与坚持。2.《孟子》（节选）作者/出处：孟子及其弟子万章、公孙丑等著，儒家经典。必背段落：>得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。（《得道多助，失道寡助》）>富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。（《富贵不能淫》）>故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（《生于忧患，死于安乐》）>鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。（《鱼我所欲也》）背诵提示：抓住排比句式（如“苦其心志，劳其筋骨……”）、对比论证（如“得道者多助vs失道者寡助”“生vs义”），通过节奏划分（如“富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈”）强化记忆。考点解析：常考治国理念（得道多助）、人格尊严（大丈夫标准）、人生哲理（生于忧患、舍生取义）。例如“舍生而取义”是孟子“义利观”的核心，“天将降大任于是人也”强调逆境磨炼的重要性，均为高考高频引用句。3.《庄子·逍遥游》（节选）作者/出处：庄子及其后学，道家经典。必背段落：>北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。>小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！>至人无己，神人无功，圣人无名。背诵提示：以“鲲鹏寓言—小大之辩—逍遥境界”结构展开，重点记忆意象叠加（鲲→鹏→南冥）、对比句（朝菌vs大椿、彭祖vs众人）。“至人无己，神人无功，圣人无名”是核心句，需强化记忆。考点解析：常考逍遥游的内涵（无己、无功、无名）、对比手法（小与大、有限与无限）、道家思想（顺应自然、超越功利）。例如“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”通过夸张描写鹏的壮大，引出“小大之辩”。4.《诗经》（节选）作者/出处：西周至春秋时期民歌与贵族诗歌，儒家经典。必背段落：>关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（《关雎》）>蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。（《蒹葭》）>氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。（《氓》节选）>昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！（《采薇》节选）背诵提示：《关雎》《蒹葭》以“起兴”开头（关雎→淑女、蒹葭→伊人），可通过“意象+情感”串联（如“杨柳依依”→离别、“雨雪霏霏”→归思）。《氓》《采薇》为叙事诗，可按“情节发展”记忆（如《氓》的“定情—结婚—婚变”）。考点解析：常考赋比兴手法（如《关雎》以“关雎”起兴，《蒹葭》以“蒹葭”比兴）、重章叠句（如《蒹葭》三章反复“溯洄从之”“溯游从之”）、情感表达（如《采薇》的“思乡之苦”、《氓》的“婚姻悲剧”）。（二）秦汉时期1.《过秦论》（贾谊，节选）必背段落：>及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。>然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。背诵提示：以“始皇功业—统治措施—灭亡原因”逻辑展开，重点记忆排比句（如“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合”）、对比句（如“始皇之强”与“陈涉之弱”）。结尾“仁义不施而攻守之势异也”是核心论点，需牢记。考点解析：常考论证结构（先叙后议、对比论证）、语言特点（铺陈夸张）、核心观点（仁义不施而亡）。例如“胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨”通过夸张描写秦的强盛，与后文“一夫作难而七庙隳”形成强烈对比，突出论点。2.《陈情表》（李密）必背段落：>臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。>伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。>乌鸟私情，愿乞终养。背诵提示：以“身世悲苦—忠孝矛盾—请求终养”情感线展开，重点记忆细节描写（如“九岁不行”“茕茕孑立”）、对仗句（如“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”）。“乌鸟私情，愿乞终养”是核心诉求，需强化记忆。考点解析：常考情感表达（忠孝两难的矛盾）、语言技巧（委婉恳切、以情动人）、文化常识（“孝治天下”的汉代理念）。例如“母孙二人，更相为命”通过“更相为命”的细节，突出祖母与自己的依赖关系，增强说服力。（三）魏晋南北朝时期1.《兰亭集序》（王羲之）必背段落：>永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。>是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。>夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！背诵提示：以“集会盛况—游赏之乐—人生感慨”结构展开，重点记忆景物描写（如“崇山峻岭，茂林修竹”“天朗气清，惠风和畅”）、哲理性语句（如“死生亦大矣”）。可通过“时间（暮春）—地点（兰亭）—人物（群贤）—活动（流觞曲水）”串联记忆。考点解析：常考书法艺术（《兰亭集序》为“天下第一行书”）、写景手法（远近结合、视听结合）、人生思考（对生死的感慨）。例如“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”通过“仰观”“俯察”的视角变化，写出自然的辽阔与丰富，为后文人生感慨做铺垫。2.《归去来兮辞》（陶渊明，节选）必背段落：>归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。>舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。>归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。背诵提示：以“归心似箭—归家之乐—田园之趣”情感线展开，重点记忆动作描写（如“载欣载奔”“引壶觞以自酌”）、景物描写（如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”）。“悟已往之不谏，知来者之可追”是核心句，需牢记。考点解析：常考田园诗派特色（平淡自然、意境深远）、情感表达（对官场的厌倦、对田园的向往）、语言技巧（骈散结合、对仗工整）。例如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”以“云”“鸟”为喻，写出自己归隐的决心；“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”通过景物的生机，表达对生命的热爱。（四）唐宋时期1.《滕王阁序》（王勃，节选）必背段落：>时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。>披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。>老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。背诵提示：以“秋景描写—滕王阁盛况—人生感慨”结构展开，重点记忆色彩描写（如“寒潭清”“暮山紫”）、对偶句（如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”）、励志句（如“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”）。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是千古名句，需强化记忆。考点解析：常考骈文特点（句式整齐、对仗工整、用典丰富）、景物描写（远近结合、动静结合）、情感表达（怀才不遇的感慨、积极向上的志向）。例如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”通过“落霞”“孤鹜”“秋水”“长天”的组合，写出秋日傍晚的辽阔与壮丽，为后文人生感慨做铺垫；“老当益壮”“穷且益坚”则表达了作者虽遭遇挫折，但仍保持志向的决心。2.《师说》（韩愈，节选）必背段落：>古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。>嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？>圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。背诵提示：以“师的作用—从师的重要性—师道的衰落—正确的师道”逻辑展开，重点记忆定义句（如“师者，所以传道受业解惑也”）、对比句（如“古之圣人vs今之众人”“弟子不必不如师vs师不必贤于弟子”）。“道之所存，师之所存也”是核心观点，需牢记。考点解析：常考中心论点（古之学者必有师）、论证方法（对比论证、举例论证）、教育思想（尊师重道、教学相长）。例如“圣人无常师”通过孔子的例子，说明从师的广泛性；“闻道有先后，术业有专攻”则强调了学习的阶段性和专业性。3.《赤壁赋》（苏轼，节选）必背段落：>壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。>于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。>苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”背诵提示：以“夜游赤壁—饮酒放歌—主客问答—超脱旷达”结构展开，重点记忆景物描写（如“清风徐来，水波不兴”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”）、音乐描写（如“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”）、哲理性语句（如“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”）。“物与我皆无尽也”是核心思想，需强化记忆。考点解析：常考情感变化（乐→悲→喜）、论证方法（比喻论证、对比论证）、人生哲理（辩证看待变化与永恒、超脱功利的人生态度）。例如“客亦知夫水与月乎”通过“水”“月”的比喻，说明“变”与“不变”的辩证关系；“惟江上之清风，与山间之明月”则表达了作者对自然之美的珍惜和对自由的追求。4.唐诗宋词（高频篇目节选）《蜀道难》（李白）：>噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。>问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！>剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！《登高》（杜甫）：>风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。《琵琶行》（白居易，节选）：>浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。>忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。>同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）：>大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。>遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾）：>千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。>元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？背诵提示：唐诗宋词以意象“情感”为核心，例如《蜀道难》的“蜀道”“鸟道”“猿猱”；《登高》的“风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”“落木”“长江”；《琵琶行》的“琵琶声”“江月”；《念奴娇·赤壁怀古》的“大江”“乱石”“惊涛”；《永遇乐·京口北固亭怀古》的“孙仲谋”“寄奴”“廉颇”。可通过“意象串联法”“节奏划分法”（如宋词的“上阕写景，下阕抒情”）记忆。考点解析：唐诗常考浪漫主义（李白）与现实主义（杜甫、白居易）风格、意象内涵（如“猿”表示悲伤，“落木”表示时光流逝）、情感表达（如《蜀道难》的“蜀道之难”实则表达对仕途的感慨，《登高》的“万里悲秋常作客”表达漂泊之苦）。宋词常考豪放派（苏轼、辛弃疾）与婉约派（李清照）风格、用典（如《念奴娇·赤壁怀古》用“周郎”的典故，《永遇乐·京口北固亭怀古》用“孙仲谋”“寄奴”“廉颇”的典故）、情感表达（如苏轼的“人生如梦”表达超脱，辛弃疾的“廉颇老矣”表达壮志未酬）。（五）明清时期1.《红楼梦》（曹雪芹，节选）必背段落（《林黛玉进贾府》“西江月”二词）：>无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！>富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！背诵提示：这两首词是对贾宝玉的性格概括，重点记忆对比句（如“生得好皮囊vs腹内草莽”“富贵不知乐业vs贫穷难耐凄凉”）、评价句（如“天下无能第一，古今不肖无双”）。考点解析：常考人物形象（贾宝玉的叛逆性格）、词的作用（通过反语讽刺封建礼教对人的束缚）、文化常识（“纨绔”“膏粱”指富贵子弟）。2.《聊斋志异·促织》（蒲松龄，节选）必背段落（选考）：>宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。背诵提示：重点记忆社会背景（宫中尚促织之戏，岁征民间）、人物行为（华阴令媚上官，里胥科敛丁口），为理解全文的“悲剧性”做铺垫。考点解析：常考社会批判（批判封建统治者的荒淫无道、官吏的横征暴敛）、细节描写（如“每责一头，辄倾数家之产”）、情感表达（对劳动人民的同情）。二、现代文必背篇目（按文体排序）现代文背诵主要考查经典段落，占比约10%（含默写、现代文阅读），以下篇目均为高考高频考查的现代诗歌与散文片段。（一）现代诗歌1.《沁园春·长沙》（毛泽东）必背段落：>独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？>携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？背诵提示：上阕写景（寒秋、湘江、橘子洲、万山、漫江、鹰、鱼），下阕抒情（忆往昔、同学少年、中流击水）。重点记忆对偶句（如“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”）、问句（如“问苍茫大地，谁主沉浮？”）。考点解析：常考意象内涵（“万山”“漫江”“鹰”“鱼”表示生机与活力）、情感表达（革命青年的豪情壮志）、表现手法（借景抒情、动静结合）。2.《雨巷》（戴望舒）必背段落：>撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。>她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。>撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。背诵提示：以“雨巷”“油纸伞”“丁香姑娘”为核心意象，重点记忆排比句（如“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”）、反复句（如“悠长、悠长又寂寥的雨巷”）。考点解析：常考象征手法（“雨巷”象征黑暗的社会，“丁香姑娘”象征美好的理想）、情感表达（对理想的追求与失落）、意境营造（凄清、寂寥的氛围）。3.《再别康桥》（徐志摩）必背段落：>轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。>那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。>软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！>那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。>寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！>悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。背诵提示：以“离别”为核心，重点记忆比喻句（如“金柳是夕阳中的新娘”“潭水是天上虹”）、反复句（如“轻轻的”“悄悄的”）、结尾句（“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”）。考点解析：常考意象选择（“金柳”“青荇”“潭水”“星辉”）、情感表达（对康桥的留恋与不舍）、语言风格（轻柔、优美、含蓄）。（二）现代散文1.《荷塘月色》（朱自清，节选）必背段落：>曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。>月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。背诵提示：以“荷塘”“月色”为核心，重点记忆比喻句（如“叶子像舞女的裙”“白花像明珠、星星、刚出浴的美人”）、通感句（如“清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声”“光与影有着和谐的旋律”）。考点解析：常考景物描写技巧（比喻、拟人、通感）、意境营造（宁静、优美、朦胧）、情感表达（对自由的追求与对现实的逃避）。2.《故都的秋》（郁达夫，节选）必背段落：>北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，