江苏省2019年中考语文联考试题汇编

江苏省2019年中考语文联考试题汇编引言江苏省作为教育强省，中考语文命题始终以《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）为核心，注重考查学生的语文核心素养（语言运用、思维发展、审美鉴赏、文化自信）。2019年，江苏省部分地级市（如苏锡常镇、南京盐城等）继续推行联合命题，试题在保持稳定性的基础上，呈现出“素养导向、能力为重、贴近生活”的鲜明特征。本报告基于2019年江苏省中考语文联考试题，从命题趋势、核心考点、典型试题解析及备考策略四大维度展开，为教师教学、学生备考提供专业参考。一、命题趋势分析：素养导向与能力强化2019年江苏中考语文联考试题的命题逻辑，紧扣《课标》“立德树人”的根本任务，聚焦学生语文核心素养的发展，具体表现为以下三个方向：（一）导向：落实核心素养，凸显育人价值试题以“文化自信”为底色，大量选用传统文化、红色经典、地域特色素材。例如，综合性学习考查“非遗传承”（如苏州评弹、南京云锦），古诗文阅读选取《论语》《岳阳楼记》等经典篇目，现代文阅读涉及“家风”“乡村文化”等主题，引导学生理解中华优秀传统文化的当代价值，增强文化认同感。（二）侧重：强化能力考查，淡化机械记忆试题减少了对“死记硬背”的考查，增加了理解性、探究性、应用性题目。例如，古诗文默写以“理解性默写”为主（如“《次北固山下》中表现时序交替、岁月更迭的句子”），现代文阅读要求“结合全文分析标题的含义”“探究作者的写作意图”，作文采用“材料+话题”形式（如“以‘成长中的选择’为话题，写一篇文章”），均强调对学生思维能力、表达能力的考查。（三）素材：贴近生活实际，关注时代热点试题素材紧密联系学生生活与社会现实，例如综合性学习围绕“校园垃圾分类”展开，现代文阅读选取“留守儿童的心理需求”“人工智能对生活的影响”等文章，作文材料涉及“疫情中的志愿者”“家庭中的亲情故事”，引导学生关注生活、思考社会，体现“语文即生活”的理念。二、核心考点拆解：基于素养的模块分析2019年江苏中考语文联考试题的考点分布，严格遵循《课标》的要求，涵盖“积累与运用、阅读与鉴赏、表达与交流”三大模块，各模块的核心考点如下：（一）积累与运用：基础素养的综合考查该模块约占总分的20%，主要考查学生的语言积累与运用能力，核心考点包括：1.古诗文默写：以“理解性默写”为主，考查对经典篇目内容的理解（如《论语》中“论述学习与思考关系的句子”）；2.词语运用：考查近义词辨析、成语使用（如“选择最恰当的词语填入句子：‘他的演讲______，赢得了观众的热烈掌声’”）；3.病句修改：考查常见病句类型（如语序不当、搭配不当、成分残缺）；4.综合性学习：以“主题探究”为形式，考查信息提取、语言表达（如“针对‘校园手机管理’问题，设计一份调查提纲”）。（二）阅读与鉴赏：思维能力的深度考查该模块约占总分的45%，是考查学生语文核心素养的关键环节，核心考点包括：1.古诗文阅读：文言文：考查实词解释（如“属予作文以记之”中的“属”）、句子翻译（如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）、内容理解（如“《醉翁亭记》中‘乐’的内涵”）；古诗词：考查意象分析（如“‘枯藤老树昏鸦’中的意象及其作用”）、情感把握（如“《渔家傲·秋思》中作者的思乡之情”）。2.现代文阅读：记叙文：考查人物形象分析（如“文中‘母亲’的性格特点”）、情节梳理（如“概括文章的主要情节”）、语言赏析（如“赏析句子‘月光洒在地上，像铺了一层银霜’的表达效果”）；议论文：考查论点提炼（如“本文的中心论点是什么”）、论证方法分析（如“第③段运用了什么论证方法，有什么作用”）、逻辑推理（如“结合文章内容，谈谈你对‘诚信’的理解”）；说明文：考查说明对象特征（如“本文介绍了人工智能的哪些特点”）、说明方法（如“列数字、举例子的作用”）、语言准确性（如“‘大约’一词能否删去，为什么”）。（三）表达与交流：综合素养的输出考查该模块约占总分的35%，主要考查学生的书面表达能力，核心考点为作文：命题形式：以“材料作文”“话题作文”为主，强调“任务驱动”（如“阅读下面关于‘疫情中的温暖’的材料，写一篇记叙文”）；考查重点：关注学生的生活体验（如“成长中的挫折”）、情感态度（如“感恩”）、价值判断（如“责任”）；评分标准：注重“内容具体、情感真实、语言生动”，鼓励“创新表达”（如用日记、书信等形式）。三、典型试题解析：聚焦能力的解题示范以下选取2019年江苏中考语文联考试题中的典型题目，从“命题意图、解题思路、答案示例”三方面展开分析，为学生提供解题参考：（一）古诗文默写（理解性默写）题目：《岳阳楼记》中表达作者旷达胸襟的句子是“______，______”。命题意图：考查对经典篇目核心情感的理解，区分“旷达胸襟”与“政治抱负”（如“先天下之忧而忧”）。解题思路：回忆《岳阳楼记》中关于“不以物喜，不以己悲”的语境（“古仁人之心”的内涵），明确其表达的是不因外物好坏和自己得失而或喜或悲的旷达胸襟。答案示例：不以物喜，不以己悲。（二）现代文阅读（探究题）题目：阅读《乡村的老房子》一文，结合全文，谈谈你对“老房子是乡村的根”这句话的理解。命题意图：考查对文章主题的深层理解，联系“老房子”与“乡村文化、乡愁”的关系。解题思路：1.梳理文章内容：老房子承载了乡村的历史（如“爷爷的故事”“童年的回忆”）；2.分析象征意义：老房子是乡村文化的载体（如“传统建筑风格”“邻里关系”）；3.联系情感：老房子是游子的乡愁寄托（如“作者回到老房子的感动”）。答案示例：老房子承载了乡村的历史记忆（如爷爷的故事、童年的回忆），是乡村文化的载体（如传统建筑风格、邻里互助的关系），更是游子对故乡的情感寄托，因此说“老房子是乡村的根”。（三）作文（材料作文）题目：阅读下面的材料，按要求作文。“疫情期间，社区志愿者王阿姨每天给独居老人送菜，她说：‘能帮到别人，我很快乐。’”请以“传递温暖”为话题，写一篇记叙文。命题意图：考查学生的生活观察与情感表达，引导关注身边的“温暖”瞬间，体现“立德树人”的导向。解题思路：1.确定选材：选取生活中“传递温暖”的具体事件（如“同学帮我补作业”“陌生人给我撑伞”）；2.细节描写：通过动作、语言、神态等描写，突出“温暖”的细节（如“王阿姨递菜时的手冻得通红，但笑容很亲切”）；3.情感表达：写出“温暖”的传递（如“我受到启发，也去帮邻居奶奶倒垃圾”）。答案示例（片段）：“王阿姨的手裹着厚厚的手套，递过来的菜还带着她的体温。‘阿姨，您每天都来，累吗？’我问。她笑着摇头：‘不累，能帮到张奶奶，我高兴。’看着她远去的背影，我忽然想起家里的奶奶，于是拿起门口的牛奶，往楼下的李奶奶家走去……”四、备考策略建议：靶向提升的路径指导基于2019年江苏中考语文联考试题的特点，结合核心考点，提出以下备考策略：（一）教师教学建议1.落实核心素养：在教学中融入传统文化、时代热点素材，引导学生联系生活思考（如将“非遗传承”引入综合性学习）；2.强化能力训练：减少机械训练，增加探究性学习（如让学生分组探究“《论语》中的交友之道”）；3.关注个体差异：针对不同学生的薄弱环节（如古诗文默写、作文立意），进行个性化指导（如为默写困难的学生设计“理解性记忆卡片”）。（二）学生备考建议1.积累部分：古诗文默写：采用“语境记忆法”（如记住“不以物喜”的上下文“古仁人之心”），避免死记硬背；词语运用：整理近义词、成语的常见错误（如“望文生义”的成语“差强人意”），定期复习；2.阅读部分：古诗文：注重“文白对照”，理解文言实词的语境义（如“走”在“夸父与日逐走”中是“跑”的意思）；现代文：学会“勾画法”（如勾画出中心句、过渡句），培养“联系上下文”的思维习惯；3.作文部分：积累“生活素材”（如写日记记录“温暖的瞬间”），避免“假大空”；练习“细节描写”（如“妈妈的手”“老师的眼神”），让文章更生动。（三）家长配合建议1.关注生活：引导孩子观察身边的人和事（如“小区里的志愿者”“家里的亲情故事”），积累作文素材；2.鼓励阅读：支持孩子阅读经典名著（如《西游记》《朝花夕拾》），拓展视野；3.陪伴交流：与孩子讨论试题中的话题（如“成长中的选择”），帮助孩子理清思路。结语2019年江苏省中考语文联考试题，以核心素养为导向，以能力考查为重点