湖南省娄底市2024-2025学年八年级下学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2025年上学期期末文化素质检测试卷八年级语文（下册）（时量：120分钟满分：120分）一、积累与运用（20分）学校八年级组织开展以“礼行天下，以和为贵”为主题的语文综合实践活动，请你参加，并完成下面的任务。【悟和之美】请阅读下面的语段，完成下面小题。中华文化中，“以和为贵”的理念早在先秦便diàn（1）__________定了文明根基。古人于青铜器与典籍中（甲）__________（①镌刻②雕刻）着对“和”的向往，如“和羹之美，在于合异”——真正的和谐，是在差异中寻求平衡协调，就像不同的食材在沸汤中翻滚交融，各存其味却共成醇厚汤羹。今日（乙）__________（①仰望②瞭望）世界，多元文明的碰撞更需要重拾这份古老的东方智慧：以开放破除闭塞，以对话化解缄__________（2）默，让“和而不同”的礼序精神，实现跨越时空、连接万心的桥梁。1.请根据拼音写汉字，同时给加点的字注音，请依序号填写在横线处。（1）___________（2）__________2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。甲__________乙__________3.文中画横线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（）。A.在“让”前面加“我们”。 B.把“实现”改成“成为”。C.将“连接万心”放在“跨越时空”之前。 D.删掉“礼序精神”。【答案】1.①.奠②.jiān2.①.①②.②3.B【解析】【1题详解】本题考查字音字形奠定（diàndìng）：使稳固；使安定。常用来表示在某个基础、事业、局面等方面打下坚实的基础，让其能够稳定发展。缄默（jiānmò）：闭口不说话，保持沉默。强调人出于某种原因，如谨慎、顾虑、不愿表态等，而选择不发出声音、不表达自己的想法。【2题详解】本题考查词义辨析。甲处。雕刻：侧重用工具在实体材料（如石头、木头）上凿刻有形的图案或形象，范围较具体。镌刻：除了有雕刻的动作含义外，更常用于抽象事物，如在“典籍、记忆、精神”中留下深刻印记，带有庄重、持久的意味。此处“青铜器与典籍”既包含实体器物，也包含文字典籍，“对‘和’的向往”是抽象的精神内涵，体现其深刻性与持久性，用“镌刻”合适；故选①。乙处。仰望：意为抬头向上看，多指向高处（如天空、伟人），侧重表达敬仰或向上看的动作。瞭望：指从高处向远处看，侧重观察广阔的范围或远方的景象。此处“今日……世界”强调从当下视角观察广阔的世界格局，“瞭望”更符合“观察远方、全局”的语境；故选②。【3题详解】本题考查病句辨析及修改。根据“让‘和而不同’的礼序精神，实现跨越时空、连接万心的桥梁”可知，存在搭配不当的问题。“实现”与“桥梁”搭配不合理，“桥梁”是一种具象化的象征，应与“成为”搭配，表达“礼序精神作为桥梁”的含义。将“实现”改为“成为”，修改为：让“和而不同”的礼序精神，成为跨越时空、连接万心的桥梁。故选B。【行和之道】请阅读下面两则材料，完成下面小题。材料一郑和下西洋和平实践分析表践行维度具体体现出使宗旨“共享太平之福”，开展友好外交。文化尊重遍历30余国，包容多元文明。贸易原则平等互利，非殖民掠夺交易。技术交流传播农业、建筑等技术，促进文化互鉴。材料二中国式现代化是走和平发展道路的现代化。200多年前，拿破仑把落后的中国比喻为沉睡的雄狮。而今天，习近平总书记深刻阐明：“中国这头狮子已经醒了，但这是一只和平的、可亲的、文明的狮子。”中国是唯一将“和平发展”写入宪法和执政党党章、上升为国家意志的大国。从70年前“和平共处五项原则”的历史答案到“构建人类命运共同体”这个新时代答案，从和平共处到和合共生，“和”的精神既一脉相承又实现历史跨越。（上述材料摘编自《人民日报评论》2024年10月28日）4.根据以上材料，下列理解与推断不正确的一项是（）A.郑和下西洋中“平等互利、非殖民掠夺”的贸易原则展现了明朝和平友好的外交理念。B.“和平的、可亲的、文明的狮子”这一比喻，强调中国崛起后仍然坚持和平发展道路。C.“和平发展”被写入宪法，这表明只有通过法律保障，才能实现国家间的持久和平。D.“共享太平之福”的出使宗旨，与“构建人类命运共同体”的理念形成历史呼应。5.为弘扬中华优秀传统文化，校园网络直播间正开展“和”文化专题访谈，小主播与校长围绕该话题展开连线互动。请结合语境，补全下列对话内容。小主播：（1）___________________________校长：当然有必要。在校园传承“和”文化，能让同学们从小培养包容、互助的品格，这不仅有利于构建和谐校园，还能让大家理解和平共处的意义，树立文化自信。小主播：那请问学校会采取哪些具体措施，来帮助同学们理解并践行“和”文化呢？校长：（2）___________________________【答案】4.C5.①.校长您好！您觉得在校园开展“和”文化传承活动有必要吗？（提问紧扣校园传承“和”文化的必要性。）②.我们会组织“和”文化主题班会，开展辩论、情景剧表演等活动；还会评选“和谐班级”“互助之星”等，让同学们在实践中感受“和”文化的魅力。（回答提出至少两种具体传承措施。）【解析】【4题详解】本题考查材料信息的理解与辨析。C.根据材料二“中国是唯一将‘和平发展’写入宪法和执政党党章、上升为国家意志的大国”可知，这里强调的是中国通过法律形式确认了自己的和平发展道路。材料并未提及“只有通过法律保障，才能实现国家间的持久和平”，“只有”以偏概全，推断过于绝对。实现国家间的持久和平可能需要多方面的因素，而不仅仅是法律保障，而材料只是说明中国这样做，并没有排除其他国家可能有其他方式实现和平；故选C。【5题详解】本题考查语言运用和表达。解答时，注意对不同对象的称呼用语以及措辞的委婉恰当。由题干可知，这次访谈的主题是“和”文化，访谈对象是小主播和校长。①结合“当然有必要。在校园传承‘和’文化，能让同学们从小培养包容、互助的品格，这不仅有利于构建和谐校园，还能让大家理解和平共处的意义，树立文化自信”可知，校长的第一个回答首先对……是否有必要性做了肯定回答，紧接着阐述了在校园传承“和”文化的意义，所以可知小主播说话的内容是一个在校园传承“和”文化是否有必要性的提问，所以①处应填“校长您好！您觉得在校园开展‘和’文化传承活动有必要吗？”②结合小主播的提问“那请问学校会采取哪些具体措施，来帮助同学们理解并践行‘和’文化呢？”可知，②处校长的回答应列出能帮助学生理解并践行“和”文化的具体、切实可行措施，要符合学校环境。通常措施可能包括课程设置、活动举办、校园环境营造、家校合作等。比如开展主题课程、组织实践活动、设立文化角、举办讲座比赛等。示例：我们将从三个方面着力：一是在语文、道法课程中增加“礼之用，和为贵”经典研读；二是开展“同心结”结对活动，促进跨年级交流；三是推行“和悦少年积分卡”，对践行团结互助的行为给予表彰。同时也期待同学们在《校园和事佬》情景剧中体验化解矛盾的方法。【吟和之韵】6.“和”文化源远流长，浸润在一篇篇经典古诗文里。请补写句中的空缺部分。柳宗元在《小石潭记》中描写鱼儿似与游人和谐互动的句子是“俶尔远逝，往来翕忽，①__________”；庄子《北冥有鱼》用“野马也，尘埃也，②___________”展现万物依存的和谐共生；《关雎》一诗的开头，以水鸟和鸣起兴，比喻爱情相契的诗句是“③__________，④__________”；《大道之行也》中“⑤___________，⑥__________”强调通过选拔人才、培养诚信来构建和谐社会。这些经典文字，从自然之趣到人间理想，处处体现着中华文化对“和”的追求。【答案】①.似与游者相乐②.生物之以息相吹也③.关关雎鸠④.在河之洲⑤.选贤与能⑥.讲信修睦【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“似、息、雎、鸠、洲、与、睦”等字词容易写错。二、阅读与理解（50分）（一）现代文阅读I（11分）阅读下面的材料，完成下面小题。材料一①人形机器人不是新鲜事。五十年前，全球首个人形机器人诞生在日本。进入2025年，人工智能的飞跃，让人形机器人迎来了属于它的新时代。②如果关注全国各地人形机器人的最新动态，你会发现，信息检索的速度赶不上更新的速度。每周都有新消息。据记者统计，目前，包括北京、上海、重庆3个直辖市在内，共15个省份发布了与人形机器人相关的行动方案或计划。超过20个城市正在围绕人形机器人布局，这个数字还在随时增长。（摘编自《南方日报》2025年5月4日）材料二①2025年春晚舞台上，机器人“融合”的表演看似轻松，实则凝聚了从“机械执行”到“智能涌现”的多项硬核技术突破。②宇树H1人形机器人身高1.8米，体重47公斤，搭载22个关节电机，还配备有“秘密武器”-AI（人工智能）驱动全身运动控制技术。作为全球首款能完成原地空翻的全尺寸人形机器人，宇树H1人形机器人的最大关节扭矩达360牛米，配合360度全景深度感知技术（3D激光雷达），实现了复杂动作的精准控制。16台机器人能实时调整队形，即使舞台灯光、布景有变化，仍然能保持动作同步误差小于0.1秒。更神奇的是，通过先进的AI算法，宇树H1人形机器人还能“听懂”音乐。它不仅能跟上音乐的节奏，还能像人类一样感受到舞蹈动作背后的韵味，然后根据音乐实时调整动作，跳出来的舞蹈又稳又好看，这可不是简单的机械舞动，而是真正有灵魂的“智能舞蹈”。③这些技术突破的背后，是宇树科技在人工智能、运动控制等领域的厚积薄发。（摘编自《人民日报海外版》2025年2月12日）材料三①对于人形机器人，人们有太多期待。医护人员期待它能托住老人颤抖的手臂，工程师期待它代替人类踏入高危作业区，企业家期待它高效精准完成生产任务……人形机器人从诞生之初，就被设计为人的得力助手和贴心伙伴。特斯拉CEO马斯克预测，到2040年，人形机器人的数量可能会超过人类。届时，世界上也许有100亿个人形机器人，其价格会比汽车更低。②但硬币总有另一面，有期待就有担忧。有人担忧人形机器人在提高生产效率的同时，可能会抢走那些重复性、规律性强的岗位“饭碗”；有人担忧人形机器人在运行过程中会收集大量用户数据，一旦数据泄露，后果不堪设想；还有人担忧过度依赖人形机器人，可能会削弱人与人之间的真实情感互动，导致人际关系淡漠，甚至引发道德伦理风险。③未来尚无定论，但未来可以塑造。人形机器人终究是人类意志的延伸，面对奔涌而至的热情，我们既要保持“弄潮儿向涛头立”的锐气，也要守住“乱云飞渡仍从容”的定力。确保在发展人形机器人的每个阶段，始终践行以人为本、科技向善的价值观念，让人形机器人这个跨越数千年的梦，真正成为造福人类文明的现实图景。（摘编自《新华日报》2025年3月5日）7.下列对选文相关内容的理解，正确的一项是（）A.截至目前，全国已有20个城市围绕人形机器人完成布局，且数量仍在持续增长。B.宇树H1人形机器人能完成原地空翻，最大关节扭矩达360牛米，是因为配备了3D激光雷达。C.特斯拉CEO马斯克预测到2040年人形机器人数量将远超人类，价格会比汽车更低。D.文中呼吁发展人形机器人应始终践行以人为本、科技向善的价值观念，确保人形机器人造福人类。8.材料二中画线句运用了哪些说明方法？请分析表达效果。宇树H1人形机器人身高1.8米，体重47公斤，搭载22个关节电机，还配备有“秘密武器”——AI（人工智能）驱动全身运动控制技术。9.社区新来了“机器人小伙伴”，它不仅能陪老人聊天解闷、下棋娱乐，还能记住老人的喜好和习惯。结合材料三，谈谈你对这种智能陪伴模式的看法，并阐述理由。【答案】7.D8.运用列数字的说明方法，具体准确地说明了宇树H1人形机器人的外形尺寸、重量及电机配置等特点，使读者对其有直观清晰的认识。还运用打比方，把AI驱动全身运动控制技术比作“秘密武器”，生动形象地说明了该技术对于宇树H1人形机器人的重要性和独特性。9.示例：这种智能陪伴模式有积极和消极两方面影响。①积极方面：能为老人缓解孤独感，提高生活质量，还能记住老人喜好习惯，提供个性化服务，践行了科技向善的理念，是以人为本的体现；②消极方面：机器人收集老人相关数据，存在数据泄露风险。过度依赖可能会削弱老人与他人的真实情感互动，导致人际关系淡漠。【解析】【导语】这篇阅读材料围绕人形机器人主题，通过三则材料展现了技术发展、社会应用与人文思考的多元视角。材料一以数据呈现国内布局的迅猛态势；材料二通过春晚案例，生动说明技术突破与艺术表现的融合；材料三辩证探讨社会期待与隐忧，最终回归“科技向善”的价值导向。三则材料由现象到本质，由技术到伦理，形成递进式结构，既体现说明文的客观性，又蕴含议论文的思辨性，语言风格兼顾专业术语与文学表达（如“弄潮儿向涛头立”的化用），展现出科技类时评的典型特征。【7题详解】本题考查信息筛选。A.结合材料一第②段“超过20个城市正在围绕人形机器人布局，这个数字还在随时增长”，可知：截至目前，全国超过20个城市正在围绕人形机器人布局，并不是“完成布局”；B.结合材料二第②段“作为全球首款能完成原地空翻的全尺寸人形机器人，宇树H1人形机器人的最大关节扭矩达360牛米，配合360度全景深度感知技术（3D激光雷达），实现了复杂动作的精准控制”，可知：宇树H1人形机器人的最大关节扭矩达360牛米，配合360度全景深度感知技术（3D激光雷达），实现了复杂动作的精准控制。并非是“因为配备了3D激光雷达”；C.结合材料三第①段“特斯拉CEO马斯克预测，到2040年，人形机器人的数量可能会超过人类。届时，世界上也许有100亿个人形机器人，其价格会比汽车更低”，可知：特斯拉CEO马斯克预测，到2040年，人形机器人的数量可能会超过人类；此项说法与原文不相符；故选D。【8题详解】本题考查说明方法。本句话运用列数字和打比方说明方法。“1.8米”“47公斤”“22个关节电机”这是列数字的说明方法，通过具体的数字，将宇树H1人形机器人的外形尺寸大小，重量以及电机配置等特点进行详细介绍，使读者对机器人的外在特点有直观的理解。“还配备有‘秘密武器’——AI（人工智能）驱动全身运动控制技术”运用了打比方的说明方法，将“AI（人工智能）驱动全身运动控制技术”比作“秘密武器”，生动形象地表现AI（人工智能）驱动全身运动控制技术对宇树H1人形机器人的驱动性具有重要作用以及这项技术的独特性。【9题详解】本题考查表达看法。首先要表明自己的观点，然后结合文本内容进行阐述理由。积极方面：结合题干“它不仅能陪老人聊天解闷、下棋娱乐，还能记住老人的喜好和习惯”，材料三第①段“对于人形机器人，人们有太多期待。……人形机器人从诞生之初，就被设计为人的得力助手和贴心伙伴”，第③段“确保在发展人形机器人的每个阶段，始终践行以人为本、科技向善的价值观念”可知：“机器人小伙伴”能够“陪老人聊天解闷、下棋娱乐”，这样能让老人不再感觉到孤独无助，让他们感受到被关怀的温暖。它们记住“老人的喜好和习惯”，表现它们能为老人提供个性化的服务，这体现机器人“被设计为人的得力助手和贴心伙伴”的特点；践行了科技向善的理念，是以人为本的体现。消极方面：结合材料三第②段“有人担忧人形机器人在运行过程中会收集大量用户数据，一旦数据泄露，后果不堪设想；还有人担忧过度依赖人形机器人，可能会削弱人与人之间的真实情感互动，导致人际关系淡漠，甚至引发道德伦理风险”，可知：人形机器人在运行过程中会收集大量用户数据，一旦数据泄露，后果不堪设想；如果老人过度依赖人形机器人，会削弱人与人之间的真实情感互动，导致人际关系淡漠，甚至引发道德伦理风险。结合以上分析组织答案即可。示例：我觉得这种智能陪伴模式值得推广，但需谨慎规范。积极意义：“机器人小伙伴”能缓解老人孤独感，它们“老人的喜好和习惯”，这样就能为老人提供个性化服务，体现科技的人文关怀，符合“贴心伙伴”的定位。消极方面：长期依赖“机器人小伙伴”可能削弱真实人际互动，需控制使用时长，鼓励亲属线下陪伴。由此可见，在实际操作中应践行“科技向善”，加强数据隐私保护，并确保机器人辅助而非替代人类情感交流。（二）现代文阅读II（13分）阅读下面的文字，完成下面小题。还乡记徐海蛟①“再也不能在这儿待下去了。”二十六岁生日那天，杨敬业做出一个重要决定，“明天，一定要离开这地方。”②这是杨敬业生活了二十六年的村庄。他喜欢那些曲折的巷子，喜欢那些黄昏下的田埂，喜欢四季葱茏的青山，喜欢清澈甘洌的溪水，喜欢村南那棵巨大的银杏……可这一切，都留不住杨敬业。③三年前，一趟上海的远行，让他突然意识到世界的辽阔。城市里有那么多的路，通往那样多的地方；而在城杨，只有两条路：一条是向东去的小机耕路，另一条是向西蜿蜒伸展的古道。生活在这里，除了望不到头的山，除了一亩三分地，还能看到什么？④杨敬业十八岁时，开始学木工手艺。在他眼里、手中，木工不单是一项技术活，更是一项艺术活。即便做个简单的衣柜，他也要在柜门拉手上做出芙蓉花造型，就连改造濒临坍塌的牛棚，他也要顺带在木柱上雕出牛郎织女鹊桥相会。在这个闭塞的小山村，他的手艺多半用不着，他的审美意趣也不被理解。于是杨敬业落了个“花活木工”的绰号，就是说他干活花哨。杨敬业想不明白，他就是想让村民感受到美，怎么就成了一个笑话。他本就不喜欢村里人疲沓将就的样子。从这个外号开始，他讨厌起城杨来了，下定决心将来要离开。⑤离开时正值秋天，路旁小雏菊开了，田野里晚稻熟了，杨敬业心里生出了丝丝离愁，但他没有回头。⑥到了上海，他在一家装修公司里做木工，因为手艺精细，常得到雇主好评。过了几年，他自己开了家装修公司，赚到了第一桶金，自此打开了局面。这个从小山村走出来的小木工，用十年时间，摇身一变成为装修公司老板。⑦有一天，杨敬业接到妹妹的电话，说老父亲的手骨折了一邻居养的一群鸭冲进父亲的菜地，将一哇刚冒出土的鸡毛菜扫荡一空。父亲去理论，双方起了争执，邻居一推，父亲倒在地上，摔断了胳膊。⑧杨敬业连夜开车赶回城杨，本想找邻居理论，但两户人家已经在村委会协调下和解，父亲先去治疗胳膊，对方负责后续医疗费。“这样就结了？”杨敬业咽不下这口气。母亲说：“人家拎着一篮鸭蛋上了门，诚诚恳恳向你爸道了歉。”⑨这令杨敬业很憋屈，他发现自己带着一腔正义赶来，却有拳头砸向棉花的感觉。第二天一早，他便驱车离开了老家。这个地方真是难以改变，不仅改变不了面貌，也改变不了人心。⑩往后几年，杨敬业会在春节把父母接到上海，自己却没回过城杨。直到父亲动了手术，他将公司交给副总打理，赶紧回家照顾。⑪再次回乡，杨敬业觉察到了村里的变化。古道整饬过了，村庄变洁净了，躲在角落的垃圾不见了。这些都是外在的变化，用杨敬业的话说，只是“面貌”，不代表灵魂。⑫不过这段时间，这个古老的村庄修正了杨敬业的一些认知，村民们其实并不像他原来想的那样。比如邻居听说杨敬业的老爹动了手术，特意从鸭群里挑了两只肥大的老鸭送来。杨敬业还发现，村里出门不用上锁，下雨前必有人帮忙收被子。在他心里，村民的善意，质朴细小，就像田埂里蹿出来的小花，热烈自然。⑬父亲恢复得很好，杨敬业又要离开城杨了。这次，他有了一些留恋。⑭回到上海后，他开始悄悄关注家乡的发展。一天，杨敬业看到新闻里播放三个篾匠用近两千斤毛竹，在村口做出一个大型装置艺术——“竹编草帽”，那个村口如此熟悉却又陌生，杨敬业迫不及待地要回城杨看看。⑮回村的路开阔井然，杨敬业驾车行在其中，青山次第打开村庄，渐渐入眼，仿佛进入了陶渊明笔下的桃花源。城杨正经历着一场蝶变——艺术学院的教授带领团队进驻城杨，艺术赋能乡村发展，城杨那些土生土长的村民，也被激发出艺术细胞。⑯岂止是艺术细胞，梦想和热情也被激活了。千年银杏树旁，村民开了间书吧，里面满是来看书的老乡。几百颗富有创造力、深怀梦想的心，冲破了岁月的尘土，纷纷勃发起来。城杨已经不是过去的城杨了。⑰一个村庄正轰轰烈烈地生长着。⑱在那棵千年银杏树下，杨敬业抚摸着皲裂的树皮，禁不住想，银杏树见证了村庄的故事，也即将见证一个新时代，一个属于这片土地和人们的时代。和煦的风吹来，银杏叶簌簌作响，仿佛在回应杨敬业心里的声音。一个念头自内心深处冒出来：“我是不是应该回来，为这里做点什么呢？”⑲杨敬业做了一个重大决定：回城杨！（选自《语文报·青春阅读》2025.3）10.下列对文本内容和写法的理解与分析，不正确的一项是（）A.文章开篇以杨敬业“一定要离开这地方”的内心独白切入，制造悬念，迅速引发读者对其离开原因及后续经历的好奇。B.文中写邻居给父亲送老鸭、村民帮忙收被子等情节，旨在通过城乡人际关系对比，突出城市人情冷漠的社会现实。C.文章以杨敬业对家乡的态度变化为线索，通过他从厌弃到回归的转变，展现乡村借艺术赋能从落后走向繁荣，凸显乡村振兴的强大力量。D.结尾“簌簌作响”的银杏叶，既象征乡村在新时代的生机，也呼应杨敬业内心的触动，深化了“游子归乡助力乡村”的主题。11.文中第④段写了杨敬业学木工、被称为“花活木工”的经历，这部分内容属于哪种记叙顺序？请分析这种记叙顺序在本文中的作用。12.结合全文，谈谈你对文章⑰段“一个村庄正轰轰烈烈地生长着”这句话的理解。13.在“探秘乡村蝶变”研学活动中，同学们对《还乡记》里杨敬业放弃城市发展机会回到城杨村感到十分好奇。请结合文章内容，分析杨敬业选择回乡的原因，并说说他的这一选择可能为城杨村带来哪些影响。【答案】10.B11.示例：这部分属于插叙。作用：补充这一情节，解释杨敬业因手艺和审美不被理解，讨厌村里疲沓将就的样子，进而下定决心离开村庄的原因；；这段经历体现出曾经村庄的闭塞、村民观念的保守，与后文村庄艺术赋能后的变化形成鲜明对比，凸显乡村的发展进步。12.示例：这句话中“轰轰烈烈地生长着”运用拟人的修辞手法，将村庄当作有生命的个体，赋予村庄以生长的动态感，生动形象地写出村庄在艺术赋能后蓬勃发展、充满生机与希望的模样。13.示例：（1）杨敬业回乡的原因：①回乡照顾父亲时，村民主动送老鸭、帮忙收被子，善意举动让他感受到温暖，改变对家乡的负面看法，心生留恋；②城杨村经艺术赋能，环境改善，蓬勃生机与潜力吸引他参与乡村建设。（2）杨敬业回乡可能带来的影响：①他身为装修公司老板，具备商业经验与艺术审美，回乡后可结合村庄艺术发展，带动特色产业促进经济：②他从村庄走出又成功回归，能成为村民榜样，激发更多年轻人参与乡村建设的积极性。【解析】【导语】《还乡记》以杨敬业的归乡历程为主线，插叙其早年因手艺不被理解而离乡的经历，形成今昔对比。从村民送鸭的暖意到艺术赋能的蝶变，细腻勾勒乡村振兴图景。银杏叶的意象贯穿始终，既见证变迁，又暗合主人公心境，在个人选择与时代浪潮的交织中，书写了乡村与游子的双向救赎，温暖而有力。【10题详解】本题考查内容及写法辨析。B.有误，结合第⑫段“比如邻居听说杨敬业的老爹动了手术，特意从鸭群里挑了两只肥大的老鸭送来。杨敬业还发现，村里出门不用上锁，下雨前必有人帮忙收被子”可知，这些情节是为了表现村民的质朴善意，修正杨敬业对家乡人的偏见，而非与城市对比突出城市冷漠。由此可知，选项中“旨在通过城乡人际关系对比，突出城市人情冷漠的社会现实”的理解有误；故选B。【11题详解】本题考查记叙顺序及作用。结合第④段“杨敬业十八岁时，开始学木工手艺……从这个外号开始，他讨厌起城杨来了，下定决心将来要离开”可知，这部分内容是在叙述杨敬业决定离开村庄的主线中，插入他学木工、被起绰号的过往经历，属于插叙。由此可知，该段运用插叙手法。结合第④段“在这个闭塞的小山村，他的手艺多半用不着，他的审美意趣也不被理解……他讨厌起城杨来了，下定决心将来要离开”可知，这段插叙补充了杨敬业离开村庄的原因——因手艺和审美不被理解，且厌恶村民的疲沓将就。由此可知，插叙解释了他离开的缘由。结合第④段“他就是想让村民感受到美，怎么就成了一个笑话。他本就不喜欢村里人疲沓将就的样子”与第⑮段“艺术学院的教授带领团队进驻城杨，艺术赋能乡村发展，城杨那些土生土长的村民，也被激发出艺术细胞”可知，插叙展现了过去村庄的闭塞与村民观念的保守，与后文村庄的艺术化转变形成对比。由此可知，插叙通过对比凸显了乡村的发展进步。【12题详解】本题考查句子理解。结合第⑮段“城杨正经历着一场蝶变——艺术学院的教授带领团队进驻城杨，艺术赋能乡村发展，城杨那些土生土长的村民，也被激发出艺术细胞”可知，村庄在艺术赋能下发生巨大变化；结合第⑯段“千年银杏树旁，村民开了间书吧，里面满是来看书的老乡。几百颗富有创造力、深怀梦想的心，冲破了岁月的尘土，纷纷勃发起来”可知，村庄呈现出蓬勃生机。由此可知，“轰轰烈烈地生长着”将村庄拟人化，生动表现了村庄在艺术赋能后蓬勃发展、充满希望的状态。【13题详解】本题考查内容理解概括。杨敬业回乡的原因：结合第⑫段“比如邻居听说杨敬业的老爹动了手术，特意从鸭群里挑了两只肥大的老鸭送来。杨敬业还发现，村里出门不用上锁，下雨前必有人帮忙收被子。在他心里，村民的善意，质朴细小，就像田埂里蹿出来的小花，热烈自然”可知，村民的善意让杨敬业改变了对家乡的负面看法，心生留恋。由此可知，这是他回乡的原因之一。结合第⑮段“城杨正经历着一场蝶变——艺术学院的教授带领团队进驻城杨，艺术赋能乡村发展，城杨那些土生土长的村民，也被激发出艺术细胞”可知，村庄在艺术赋能下发生蝶变，充满生机与潜力，吸引杨敬业参与建设。由此可知，这是他回乡的另一原因。杨敬业回乡可能带来的影响：结合第⑥段“他自己开了家装修公司，赚到了第一桶金，自此打开了局面”和第④段“在他眼里、手中，木工不单是一项技术活，更是一项艺术活”可知，杨敬业有商业经验和艺术审美，可带动村庄特色产业发展。由此可知，他回乡能促进经济发展。结合第⑲段“杨敬业做了一个重大决定：回城杨！”可知，他从村庄走出又回归，能成为榜样。由此可知，他的选择可激发更多年轻人参与乡村建设。（三）古诗文阅读（18分）14.阅读下面的诗歌，完成小题。江村①唐·杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米②，微躯③此外更何求？【注释】①唐肃宗上元元年（760）夏，诗人在友人的资助下，于四川成都郊外的浣花溪畔盖了一间草堂。②禄米：古代官吏的俸给，这里指钱米。③微躯：微贱的身躯，是作者自谦之词。联系《茅屋为秋风所破歌》，这两首诗都反映了诗人杜甫的晚年生活处境，其心境是否相同？请结合这两首诗的内容，简要分析其心境。【答案】《江村》与《茅屋为秋风所破歌》中的心境并不相同。诗人通过描写江村优美静谧的环境和家人闲适的生活场景，表现出对暂时安定生活的惬意与满足；《茅屋为秋风所破歌》的心境则是痛苦、无奈，但又在痛苦中升华出悲悯天下苍生的崇高理想。《江村》是杜甫在乱世中抓住片刻安宁的“小确幸”，而《茅屋为秋风所破歌》则是苦难中迸发的“大悲悯”。（言之成理即可）【解析】【导语】这首《江村》展现了杜甫晚年难得的闲适生活。清江绕村、燕鸥自在的田园画面，与妻儿对弈垂钓的家居乐趣，构成一幅宁静祥和的村居图。尾联“微躯此外更何求”的知足之叹，与《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间”的忧愤形成鲜明对比，折射出战乱年代诗人对和平生活的珍视。全诗以白描手法，在简朴生活中寄寓深沉的人生感悟。【详解】本题考查理解诗人情感。《江村》描绘了诗人在成都草堂的闲适生活。首联“清江一曲抱村流，长夏江村事事幽”展现了宁静的乡村景致，颔联“自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥”则通过燕子和鸥鸟的自由自在，表现出诗人此刻的安逸，颈联“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”更以家庭生活的温馨细节，表现出诗人对平凡生活的满足。尾联“但有故人供禄米，微躯此外更何求”虽隐含对依赖友人的无奈，但整体基调仍是知足平和，体现了乱世中暂得栖身的淡泊心境，表现出对暂时安定生活的惬意与满足。而《茅屋为秋风所破歌》则充满忧愤与悲悯。诗中“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”以狂风破屋的意象开篇，直陈困窘；“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”进一步以生活细节揭露贫寒。结尾“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”陡然升华，从个人苦难推及天下寒士，展现出诗人虽身处逆境却心系苍生的博大胸怀。此时作者的心境是痛苦、无奈，但又在痛苦中升华出悲悯天下苍生的崇高理想。由此可见，《江村》作于草堂初建时，尚有友人接济，生活暂得安稳，杜甫在乱世中抓住片刻安宁的“小确幸”；而《茅屋为秋风所破歌》写于草堂破败后，饱经战乱流离，这是苦难中迸发的“大悲悯”，故更显沉痛。阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自《韩昌黎文集校注》【乙】九方皋相马秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也，可告以天下之马请见之”穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝②而黄。”使人往取之，牡③而骊④。报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也？”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。”马至，果天下之马也。（选自《列子·说符》）（注：①子姓：子孙。②牝（pìn）：母马。③牡：公马。④骊（lí）：纯黑色马。）【丙】千金求马臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年，千里之马至者三。（选自《战国策·燕策一》）（注：①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。）15.下列对加点词语解释，不正确的一项是（）A.“一食或尽粟一石”中的“食”读shí，意为“食物”；“食之不能尽其材”中的“食”同“饲”，读sì，属通假字现象。B.“千里马常有，而伯乐不常有”中的“而”表转折关系，是“却，但是”的意思；“牡而骊”中的“而”字表并列关系，可翻译为“并且”。C.“子之年长矣”中的“子”，在古代汉语里是对人的一种尊称，可翻译为“您”“先生”等，结合上下文，这里是指伯乐。D.“果天下之马也”这句话属于典型的判断句，“也”作为判断句的标志性词语，表明这匹马确实是天下罕见的良马。16.请将短文【乙】中画横线的句子翻译成现代汉语。皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。17.【甲】【丙】两文在对待千里马的问题上，核心观点有何不同？请简要分析。18.假如你是班长，发现许多同学很有才学技艺却尚未展示，请综合以上三篇选文，为班级献上两条发掘人才的妙计。【答案】15.A16.九方皋所观察到的（良马），获取的是它的精妙之处，而忽略它的粗糙之处；在乎它的本质特征，而忽略它的外表形态。17.甲文的核心观点：强调伯乐对人才的决定性作用。借千里马的遭遇，表达对统治者埋没人才的愤慨，对怀才不遇者的同情，呼吁统治者主动扮演“伯乐”角色，打破“人才被压抑”的现状。丙文的核心观点：强调君主求贤的诚意与行动的重要性。通过寓言故事，说明君主若真心重视人才，无需被动等待“千里马”，只需以诚意与实际行动（如礼贤下士、给予优厚待遇）表达求贤之心，自然能吸引人才主动投奔。18.示例：①吸取千里马被埋没的教训，建立双向发掘机制。鼓励同学相互推荐，老师、班长主动沟通，设立人才档案记录特长。②效仿九方皋相马，注重内在本质。开展“班级才艺周”，设置丰富多元的展示环节，避免人才因外在局限被忽视。③学习丙文“千金求马”的诚意，给予同学展示机会并公开表彰，传递“重视人才”的态度。【解析】【导语】这三篇文言选文以“相马”为喻，构建了完整的人才观体系。甲文直指识才之难，痛陈“伯乐不常有”的体制弊端；乙文通过九方皋“得其精而忘其粗”的相马之道，揭示人才鉴别的本质在于核心素养；丙文则以“千金市骨”的典故，强调重才姿态对吸引人才的关键作用。三文递进式呈现了“发现-识别-招揽”的人才发掘全链条，既有对现实的批判，又蕴含积极的用人智慧，堪称古代人才学的微型百科全书。【15题详解】本题考查文言文基础知识。A.“一食或尽粟一石”的意思是“吃一顿有时能吃完一石粮食”，其中的“食”读shí，意为“吃”；故选A。【16题详解】本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：所观：观察到的（良马）；精：精妙之处；粗：粗糙之处；内：本质特征；外：外表形态。【17题详解】本题考查理解文章的主题。结合甲文第一段“世有伯乐，然后有千里马”“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”，第二段“食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”，第三段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’”，可知：在甲文看来，伯乐是发掘千里马才能的关键人物。如果没有遇到伯乐的千里马只能被食马者埋没掉，因为食马者没有给予千里马发挥才能的条件，也不能识别千里马的呼唤。在此作者把人才比喻千里马，把统治者比喻为食马者。借千里马被埋没的不幸遭遇，表达对统治者埋没封建人才这一现象的悲愤之情，以及对人才的怀才不遇的同情，呼吁统治者要善于识别人才，任用人才。结合丙文“有以千金求千里马者，三年不能得”“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣”，可知：丙文叙述是一个君主以五百金买一匹死马，然后吸引其他人进献真正的千里马的故事，这强调的统治者要主动求贤，以诚意吸引人才到来。只要君主能真心实意重视人才，给予他们发挥最大的才干的舞台，用诚意表达自己的求贤之心，自然就能吸引人才主动投奔。【18题详解】本题考查内容理解与拓展。结合甲文第一段“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”，可知：伯乐对千里马的命运具有决定性的作用，如果没有遇到伯乐的千里马因为无人赏识而被埋没。由此可见，千里马在没有遇到伯乐的情况下，要善于展示自己才华，将自己推荐出去。建议在班上建立才艺档案，鼓励有才华的同学积极展现自己的才华，同学之间要相互推荐，大胆向老师或者班干部推荐班级人才。结合乙文第二段“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视”，可知：九方皋相马只是顾及马的最本质的特点，对于它无关紧要的东西毫不在意。这体现发掘人才的时候，不要拘泥于其外在的因素，要关注其内在本质。建议开设“班级才艺周”，设置丰富多元的展示环节，避免人才因外在局限被忽视。结合丙文“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣”，可知：统治者只需以诚意与实际行动，例如礼贤下士或者给予人才优厚待遇等方面的诚意，来表达求贤之心，自然能吸引人才主动投奔。由此可见，老师或班干部对一些同学展示才华给予肯定和表扬，向他们班级传递“重视人才”的态度，这样必然能发掘出更多有才学技艺的同学。【点睛】参考译文：【甲】马说世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！【乙】九方皋相马秦穆公对伯乐说：“您年纪大了，您的子孙中有可以派去寻找好马的人吗？”伯乐回答：“我的子孙都是才能低下的人。有个叫九方皋的人，他相马的本领不在我之下，可以把寻找天下好马的事托付给他。请您召见他。”穆公召见九方皋，派他去寻找好马。三个月后他返回，报告说：“已经找到好马了，在沙丘一带。”穆公问：“是什么样的马？”回答说：“是一匹黄色的母马。”派人去沙丘取马，却是一匹黑色的公马。穆公不高兴，召见伯乐，说：“你推荐的找马人，连马的毛色和雌雄都分不清，又怎么能知道天下的好马呢？”伯乐说：“九方皋相马时，获取的是马的内在精华而忽略粗糙之处，注重其本质特征而忽略外在形态。他只看需要看的，不看无关的；只关注关键的，而丢掉不重要的。”马牵来后，果然是天下罕见的良马。【丙】千金求马我听说古时的一位君人，想用千金求购千里马，三年也没买到。一位太监对他说：“请允许我去寻求它。”国君派遣他去了。三个月后获得千里马，马已死，用五百金买了死马的头，返回去把此事回报国君。国君很生气，道：“我所要购求的是活马，死马有什么用而且还花费了五百金买它呢？”太监答道：“死马尚且要花五百金购买，何况活马呢？天下必定认为大王您是能出高价买马的人，千里马现在就会到来了。”于是不到一年，千里马来了好几匹。（四）整本书阅读（8分）班级围绕《钢铁是怎样炼成的》一书开展读书活动，请完成下面小题。19.活动一：探寻情节脉络拷问的时候，他什么也没供出来，一切都否认。为什么一句话也不肯说，连他自己也不明白。他要做得勇敢，做得倔强，像他在书里看到的那些人一样。可是在把他押到牢房去的那天晚上，经过面粉厂的大房子时，他听到一个押送兵说：“司令官为什么要把他押到这里来？从后面给他一颗子弹——不就完了！”听了这话，他真有点害怕起来。是啊，十六岁就死，真是太可怕了！生命属于自己只有一次啊！（节选自《钢铁是怎样炼成的》文段中的“他”指：（1）_________。“他”因为（2）____________（事件）被关押审问。其中对“他”影响较深的一本书籍是（3）____________。20.活动二：解读人物心路矛盾与挣扎往往能折射出人物真实的内心世界。根据上面选段，结合全书，分析这种矛盾的心理体现了“他”怎样的人物形象特点。在《钢铁是怎样炼成的》中，___________________________【答案】19.①.保尔·柯察金（保尔）②.营救朱赫来（为救朱赫来袭击押送兵，被维克多告发。）③.《牛虻》20.示例：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔面对敌人的拷问守口如瓶，展现出对革命的忠诚与坚定；因生命受到威胁感到害怕，又体现他作为普通人对死亡的本能恐惧。这种矛盾心理，让保尔不失人性的真实；在矛盾中，仍然选择对革命的忠诚，更闪耀着英雄的光辉。【解析】【19题详解】本题考查内容理解。本题考查对《钢铁是怎样炼成的》核心情节和人物的掌握。需要结合选段细节，回忆相关人物身份、关键事件及影响人物的重要元素，明确每个空对应的情节定位。第一空：在《钢铁是怎样炼成的》中，有这样一段经历与文段描述相符：保尔·柯察金为了救朱赫来而遭遇了被捕入狱的情况。文段中描述“他”在拷问时什么也没供出来，要做得勇敢倔强，且在听到押送兵的对话后害怕十六岁就死去，结合原著可知，这个“他”就是保尔·柯察金。保尔是这部作品的核心人物，他具有坚定的革命意志和顽强的奋斗精神，在面对敌人的拷问时展现出了英勇无畏的品质。故填写：保尔·柯察金。第二空：原著第五章中，一天晚上，朱赫来为了躲避搜捕，藏到了保尔家。在保尔家里，朱赫来给保尔讲述了很多革命道理。保尔懂得了生命的真理，也知道了朱赫来是共产党。这八天里，朱赫来总是傍晚时出去，深夜再回来。一天晚上，朱赫来出去后就没有回来。保尔在街上打听朱赫来的下落，还回忆了与冬妮娅吵架的经过。当他看到朱赫来被一个士兵押解着时，果断地把押送兵扑倒，救了朱赫来。当晚，朱赫来离开了小镇，但保尔被维克托告发，之后被抓到城防司令部。所以文段中“他”被关押审问的事件就是救朱赫来而被抓。这一事件是保尔成长过程中的一个重要转折点，它让保尔更加深刻地认识到了革命的残酷性和自己肩负的责任。故填写：营救朱赫来（或：为救朱赫来袭击押送兵，被维克多告发。）第三空：《牛虻》是保尔少年时读过的一本书，书中主人公亚瑟（牛虻）为革命事业坚韧不屈、英勇献身的精神，深深影响了保尔，成为他在困境中坚守“勇敢”“倔强”的精神动力之一，选段中“像他在书里看到的那些人一样”即指《牛虻》中的英雄形象。故填写：《牛虻》。【20题详解】本题考查内容理解。根据选段中“他什么也没供出来，一切都否认”“要做得勇敢，做得倔强，像他在书里看到的那些人一样”可知，展现出他受革命英雄形象感召，决心坚守信念、对抗敌人的坚定立场，这是革命者的忠诚与骨气；根据而当听到押送兵说“从后面给他一颗子弹”时，他“真有