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文档简介
2025贵州铜仁教育局直属学校公开招聘试题含答案一、单项选择题(每题1分,共30题)1.教育史上,认为教育的任务是发展学生的能力,而不在于传授实用知识的理论是()。A.形式教育论B.实质教育论C.传统教育论D.现代教育论答案:A分析:形式教育论主张发展学生的能力,轻知识传授;实质教育论强调传授实用知识;传统教育论以赫尔巴特为代表;现代教育论以杜威为代表。2.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是()。A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案:D分析:《中华人民共和国教师法》首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”。3.学生在教师指导下,运用一定的仪器设备进行独立操作,观察和研究这种操作引起的现象和过程,以获取知识的教学方法是()。A.实习作业法B.实验法C.演示法D.参观法答案:B分析:实验法是学生在教师指导下,利用仪器设备进行独立操作获取知识;实习作业法是将知识用于实际工作;演示法是教师展示实物等;参观法是组织学生到实地观察。4.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质,即()。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案:B分析:教育机智是教师面对意外情况能快速反应并采取恰当措施的心理素质。5.教育目的一般由两部分组成:一是要规定所需培养的人的身心素质;二是要规定所要培养出的人的()。A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案:B分析:教育目的一方面规定身心素质,另一方面规定社会价值。6.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是()。A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论答案:B分析:布鲁纳提出结构主义课程论,强调学科基本结构的学习。7.下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想()。A.课程即知识B.课程即复杂会话C.课程即活动D.课程即经验答案:A分析:“课程即知识”强调知识的传授,未突出学习者的主体地位;“课程即复杂会话”“课程即活动”“课程即经验”都注重学习者的参与和体验。8.教学过程的中心环节是()。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案:B分析:理解教材是教学过程的中心环节,只有理解了知识,才能进一步巩固和运用。9.教师职业的最大特点在于职业角色的()。A.系统化B.多样化C.复杂化D.专门化答案:B分析:教师职业角色有传道者、授业解惑者、示范者等多种,特点是多样化。10.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段,进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是()。A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底答案:B分析:亚里士多德最早提出教育要适应儿童年龄阶段,进行多方面和谐发展教育。11.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于()。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.经验课程答案:A分析:“六艺”“七艺”都是按学科设置的课程,属于学科课程。12.班级授课制的特征可以用以下几个字概括()。A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案:D分析:班级授课制以班为单位,按课教学,有固定的时间安排,可用“班、课、时”概括。13.为完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构,称为()。A.教学程序B.教学步骤C.教学组织形式D.教学阶段答案:C分析:教学组织形式是教师和学生为完成教学任务组合活动的结构。14.下列关于复式教学叙述正确的是()。A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱答案:C分析:复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里,教师在同一节课里对不同年级的学生进行教学,教师教学和学生自学或做作业同时进行。15.学校进行素质教育和全面发展教育的基本途径是()。A.课外活动B.教学活动C.班主任活动D.实践活动答案:B分析:教学活动是学校进行素质教育和全面发展教育的基本途径。16.把课程分为必修课程和选修课程的依据是()。A.课程任务B.课程制定者C.课程设置的要求D.课程管理层次答案:C分析:根据课程设置要求,课程可分为必修课程和选修课程。17.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是()。A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.夸美纽斯答案:D分析:夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”。18.学校管理的目标和尺度是()。A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响答案:C分析:学校绩效是学校管理的目标和尺度。19.学校管理的基本途径是()。A.教学活动B.沟通C.教劳结合D.协调答案:B分析:沟通是学校管理的基本途径。20.儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展()规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案:B分析:身心发展不平衡性表现为不同年龄阶段发展速度不同,有高速发展期。21.()是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标答案:C分析:教育目的是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。22.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()。A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能答案:D分析:学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是社会性功能。23.美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视。A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验答案:C分析:实践活动、综合活动时间强调学生的直接参与和体验,体现对直接经验的重视。24.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程答案:A分析:宗教神学课程和以自然科学为基础的课程都是按学科设置的,属于学科课程。25.教学活动的本质是()。A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动答案:A分析:教学活动本质上是一种特殊的认识活动。26.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()。A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式答案:A分析:罗杰斯的这些教学原则属于非指导教学模式。27.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()。A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫答案:B分析:夸美纽斯最早在教学理论上提出班级授课制思想。28.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种()。A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价答案:A分析:相对评价是在群体中进行比较,“矮子里找高个”“水涨船高”都体现了相对比较。29.从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为()。A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价C.形成性评价和总结性评价D.正确评价和错误评价答案:C分析:从评价功能上,中小学教育评价可分为形成性评价和总结性评价。30.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是()。A.指导自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法答案:D分析:陶冶教育法是教师利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶感染。二、多项选择题(每题2分,共10题)1.教育活动中要注意“三结合”,发挥教育合力,这“三结合”所指的三种教育是()。A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育E.社会教育答案:ADE分析:教育的“三结合”指家庭教育、学校教育和社会教育。2.下列属于古代学校教育的特征有()。A.功利性B.刻板性C.阶级性D.世俗性E.道德性答案:BCE分析:古代学校教育具有阶级性、刻板性、道德性等特征。3.以下说法中,反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是()。A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化C.重视基础学科和知识的结构化D.重视能力的培养E.重视个别差异答案:BCDE分析:当代课程改革趋势有重视内容现代化综合化、基础学科和知识结构化、能力培养以及个别差异等。4.下列课程属于综合课程的有()。A.核心课程B.融合课程C.潜在课程D.活动课程E.广域课程答案:ABE分析:综合课程包括核心课程、融合课程、广域课程等。5.教学过程的结构包括()。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识答案:ABCDE分析:教学过程结构包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。6.班级组织机构微观建制的形式有()。A.委员会制B.直线式C.参谋制D.职能式E.直线职能式答案:BDE分析:班级组织机构微观建制形式有直线式、职能式、直线职能式。7.教育目的的功能有()。A.导向功能B.强制功能C.调控功能D.示范功能E.评价功能答案:ACE分析:教育目的具有导向、调控、评价功能。8.学校教育制度在形式上的发展经历的过程有()。A.前制度化教育B.义务教育C.普及教育D.制度化教育E.非制度化教育答案:ADE分析:学校教育制度形式上经历前制度化教育、制度化教育和非制度化教育。9.教育活动中要注意“三结合”,发挥教育合力,这“三结合”所指的三种教育是()。A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育E.社会教育答案:ADE分析:同第一题。10.下列属于教师劳动特点的有()。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性E.群体和个体的统一性答案:ABCDE分析:教师劳动具有复杂性、创造性、示范性、长期性以及群体和个体统一性等特点。三、判断题(每题1分,共10题)1.教育是人类社会特有的现象,任何社会进步与个人发展都离不开教育。()答案:正确分析:教育是人类社会特有的活动,对社会进步和个人发展至关重要。2.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质,生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。()答案:正确分析:政治制度影响教育目的性质,生产力水平影响培养人才质量规格。3.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。()答案:错误分析:师生关系不仅是知识授受关系,还包括情感交流、人格平等、相互促进等多方面。4.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。()答案:错误分析:课程目标确定要考虑多方面因素,不只是知识或学科内容,还有学生、社会等因素。5.学校课程就是在学校中开设的所有课程。()答案:错误分析:学校课程是学校根据自身情况开发和设置的课程,并非所有开设的课程。6.教学与教育是部分与整体的关系。()答案:正确分析:教学是教育的一部分,教育包含教学等多种活动。7.素质教育就是
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