2025云南大理教育局直属学校公开招聘试题含答案

2025云南大理教育局直属学校公开招聘试题含答案一、单项选择题（每题1分，共25题）1.教育的本质属性是（）A.社会性B.育人性C.阶级性D.生产性答案：B分析：教育是有目的地培养人的社会活动，育人性是其本质属性。社会性是教育的基本属性之一，但不是本质属性；阶级性是特定历史时期教育的特点；生产性也并非教育的本质属性。2.首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的学者是（）A.夸美纽斯B.培根C.康德D.赫尔巴特答案：B分析：培根首次提出把教育学作为一门独立的学科。夸美纽斯是教育学成为一门独立学科的标志人物；康德是最早在大学讲授教育学课程的人；赫尔巴特使教育学走上规范、独立发展道路。3.我国正式实施的第一个现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B分析：壬寅学制是我国颁布的第一个学制，但未实施；癸卯学制是我国正式实施的第一个现代学制；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制；壬戌学制又称“六三三学制”，沿用时间较长。4.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D分析：教师劳动的创造性主要表现为因材施教、教学方法的不断更新和创造性地运用教育规律等。教师的主要任务不是进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。5.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）A.实验法B.演示法C.实习作业法D.参观法答案：A分析：实验法是学生在教师指导下进行独立操作获取知识的方法；演示法是教师展示实物、直观教具等进行示范；实习作业法是学生在实际工作中运用知识；参观法是组织学生到实地观察。6.学校实现教育目的的基本途径是（）A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动答案：A分析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。课外活动、生产劳动和社会活动都是学校教育的重要组成部分，但不是基本途径。7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项是德育过程中的次要矛盾。8.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作和统一多方面的教育力量也是班主任工作的重要内容。9.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D分析：壬戌学制以美国学制为蓝本，又称“六三三学制”，一直沿用到全国解放初期。前面已对其他学制进行过分析。10.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A分析：教师职业角色具有传道者、授业解惑者、示范者、管理者等多种角色，最大特点是多样化。专业化是教师职业发展的趋势；单一化与实际不符；崇高化不是教师职业角色的最大特点。11.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）A.有领导的认识B.有差异的认识C.有个性的认识D.有基本的认识答案：A分析：教学过程作为特殊的认识过程，特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。其他选项不属于教学过程特殊性的表现。12.我国中小学课程主要由课程计划、课程标准和（）三部分组成。A.教材B.教学参考书C.教具D.教学大纲答案：A分析：我国中小学课程主要由课程计划、课程标准和教材三部分组成。教学参考书是辅助教材；教具是教学工具；教学大纲已被课程标准取代。13.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C分析：福勒和布朗把教师成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的主要标志。14.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路，比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。其他选项与榜样示范法无关。15.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理答案：A分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。维持班级秩序、形成良好的班风是班级管理的基本功能；锻炼学生能力，学会自治自理是班级管理的重要功能。16.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，教学过程、评价过程和反思过程都是围绕学习过程展开的。17.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力答案：C分析：自我提高内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，学生为改变班集体排名而学习属于自我提高内驱力。认知内驱力是对知识本身的兴趣；附属内驱力是为获得长者的赞许等；交往内驱力表述不准确。18.学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（）A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习答案：D分析：命题学习是学习若干概念之间的关系，“直角三角形是一种特殊的三角形”是对直角三角形和三角形两个概念关系的学习，属于命题学习。词汇学习是对词汇的掌握；符号学习是对单个符号或一组符号意义的学习；概念学习是掌握同类事物共同的关键特征。19.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C分析：效果律是指刺激与反应之间的联结因伴随着满意的结果而增强，因伴随着烦恼的结果而减弱。老师和家长给予表扬和鼓励是让学生获得满意结果，符合效果律。准备律强调学习开始前的预备定势；练习律强调练习对学习的作用。20.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B分析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。记忆策略属于认知策略；思维策略不是学习策略的分类；学习方法包含在认知策略等之中。21.柯尔伯格研究道德发展的方法是（）A.对偶故事法B.道德两难故事法C.临床法D.心理测验法答案：B分析：柯尔伯格用道德两难故事法研究道德发展。对偶故事法是皮亚杰研究道德发展的方法；临床法是皮亚杰研究儿童认知发展的方法；心理测验法是用标准化测验测量个体心理特征的方法。22.心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）A.社会适应B.社会化人格C.精神状态D.精神面貌答案：A分析：心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的社会适应。社会化人格表述不准确；精神状态和精神面貌不够全面。23.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是对课堂行为的约束；课堂气氛是课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态。24.专家型教师通常是用（）方法，慢慢地引入要讲的教学内容。A.开门见山式B.迂回曲折式C.导入式D.实验式答案：C分析：专家型教师通常用导入式方法，慢慢地引入要讲的教学内容。开门见山式不符合慢慢引入的特点；迂回曲折式表述不准确；实验式不是引入教学内容的通用方法。25.衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是（）A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：B分析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，是衡量测验有效性、正确性的重要指标。信度是指测验结果的稳定性或可靠性；难度是指测验题目的难易程度；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABC分析：教育的社会属性包括永恒性、历史性和相对独立性。阶级性是特定历史时期教育的特点，不是普遍的社会属性。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD分析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养，这些方面共同构成了教师的专业素质。3.教学工作的基本环节包括（）A.备课B.上课C.课外作业的布置与批改D.课外辅导答案：ABCD分析：教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导和学业成绩的检查与评定。本题未提及评定环节，但前四个选项都是基本环节。4.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD分析：德育的途径主要有思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作以及共青团、少先队组织的活动等。5.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD分析：班级管理的模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。常规管理是通过制定规章制度管理班级；平行管理是通过集体影响个人，个人影响集体；民主管理强调学生参与班级管理；目标管理是确定班级总体目标并分解落实。6.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即（）A.认知内驱力B.直接的内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力答案：ACD分析：奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力组成。直接的内驱力表述不准确。7.知识学习的过程包括（）A.知识的获得B.知识的保持C.知识的提取D.知识的巩固答案：ABC分析：知识学习的过程包括知识的获得、知识的保持和知识的提取。知识的巩固包含在知识的保持环节中。8.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：ABC分析：影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着等。动机强度对问题解决有影响，但不是主要因素，且动机强度与问题解决的关系呈倒U型曲线。9.教师进行教学反思的几种重要成分是（）A.认知成分B.批判成分C.教师的陈述D.操作成分答案：ABC分析：教师进行教学反思的几种重要成分是认知成分、批判成分和教师的陈述。操作成分不属于教学反思的重要成分。10.标准化成就测验的优越性有（）A.客观性B.计划性C.可比性D.随意性答案：ABC分析：标准化成就测验的优越性有客观性、计划性和可比性。随意性与标准化测验的特点相悖。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，动物界的行为只是一种本能，不存在教育。2.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。（）答案：正确分析：教师在教育过程中承担着传授知识、引导学生等重要职责，是教育工作的组织者、领导者，起主导作用。3.教学方法就是教师教的方法。（）答案：错误分析：教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称，包括教师教的方法和学生学的方法。4.德育就是思想政治教育。（）答案：错误分析：德育包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等多方面内容，思想政治教育只是德育的一部分。5.班级就是班集体。（）答案：错误分析：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。班级不一定能发展成为班集体。6.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误分析：动机强度与学习效果之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于任务的完成，并非动机越强效果越好。7.接受学习一定是被动学习。（）答案：错误分析：接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生，学生接受知识的过程中也可能是主动的，如积极思考、主动理解等，所以接受学习不一定是被动学习。8.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误分析：心理健康不仅是没有心理疾病，还包括具有积极的心理状态和良好的社会适应能力等方面。9.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）答案：错误分析：教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，包括对教师教学工作的评价和对学生学习的评价等，不只是对学生学业成绩的评价。10.信度高的测验，效度一定高。（）答案：错误分析：信度是效度的必要条件，但不是充分条件，信度高的测验效度不一定高，效度高的测验信度一定高。四、简答题（每题5分，共5题）1.简述现代教育制度的发展趋势。答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流。2.简述教师应具备的知识素养。答：（1）政治理论修养；（2）精深的学科专业知识（本体性知识）；（3）广博的科学文化知识；（4）必备的教育科学知识（条件性知识），如教育学、心理学等知识；（5）丰富的实践知识。3.简述上好一堂课的基本要求。答：（1）目标明确，教学目标要清晰、具体、可操作；（2）内容正确，教学内容要准确无误；（3）方法得当，选择适合教学内容和学生特点的教学方法；（4）结构合理，教学环节安排紧凑、有序；（5）语言艺术，教师语言要清晰、生动、简洁、准确；（6）气氛热烈，营造积极活跃的课堂氛围；（7）板书有序，板书设计合理、规范；（8）态度从容，教师要表现出自信、从容的教学态度。4.简述德育过程的基本规律。答：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；（2）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；（3）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。5.简述如何培养学生的学习动机。答：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练；（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；（4）培养学生努力导致成功的归因观；（5）培养对学习的兴趣；（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述教育与社会生产力的相互关系。答：（1）生产力对教育的制约作用：①生产力的发展水平影响着教育目的的确定；②生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择；③生产力水平决定教育的规模和速度；④生产力的发展制约学校结构；⑤生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式。（2）教育对生产力的促进作用：①教育是劳动力再生产的基本途径；②教育是科学知识再生产的最有效形式；③教育是进行技术创新的一个重要手段。总之，生产力与教育之间是相互制约、相互促进的关系，我们要正确认识两者的关系，促进教育与生产力的协调发展。2.结合实际，谈谈如何提高教师的素质。答：（1）加强职业道德修养：教师要树立正确的教育观、学生观和职业道德观，关爱学生，教书育人，为人师表。例如，教师要尊重学生的个性差异，不歧视任何一个学生。（2）提高知识素养：不断学习学科专业知识和教育科学知识，拓宽知识面。教师可以通过参加培训、阅读专业书籍等方式提升自己的知识水平。（3）提升能力素养：包括教学能力、教育科研能力、组织管理能力等。教师要不断改进教学方法，提高课堂教学效率，同时积极开展教育科研活动，探索教育教学规律。（4）培养良好的心理素养：保持积极乐观的心态，具备较强的心理调适能力。面对工作压力和学生问题，能够合理调节自己的情绪。（5）参与教育实践：在实践中积累经验，不断反思和改进自己的教育教学行为。例如，通过公开课、教学研讨等活动，学习他人的经验，提升自己的教学水平。3.论述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相结合的规律：学生以学习间接经验为主，同时要以直接经验为基础。教学中要把间接经验和直接经验结合起来，如通过实验、参观等活动让学生获得直接经验，更好地理解间接经验。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律：掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。教师要引导学生在掌握知识的过程中发展智力，避免单纯的知识灌输。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律：教学具有教育性，教师在传授知识的同时要对学生进行思想品德教育。例如，在语文教学中通过课文内容培养学生的爱国主