2025年山东省普通高中高考语文二模试卷-教师版

第=page11页，共=sectionpages11页2025年山东省普通高中高考语文二模试卷一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。阅读下面的文字，完成下列各题。

材料一：按照常人的理解，河流是一个不断汇集水量的过程，从上游开始，不断有河流加入进来，由此河流不断壮大，最后形成一条滔滔大河。但是这种规律在黄河这里不存在。黄河的独特在于，它的水量大部分是在上游汇集的，到了中下游水量越来越少。这也使得黄河分成了产水区和用水区。

黄河，之所以是母亲河，正是因为黄河水养育了中华民族，而这些水便来自产水区，即兰州以上河段，也就是青藏高原。黄河上游流经青藏高原，到达兰州时，水量已占黄河总水量的70%，但兰州以上的流域面积约为25万平方公里，只占黄河流域总面积的33%。

既然这里是产水区，那水都去哪了，又被谁用了呢？兰州以下河段，宁夏、内蒙古，基本不产水，是用水区；陕西和山西河段有一些支流给黄河带来了一些水量，但是带来更多的是泥沙，而且这两个省也大量引用黄河水。最主要的就是下游河南和山东这两个省份，它俩可以称得上是黄河的“用水大户”，黄河约40%的水都给这两个省了。

虽然河南的伊洛河还有山东的大汶河能给黄河带来一点水量，但只能说是“杯水车薪”，实际上它们每年的用水量远远超过产水量。在缺水的北方，黄河正犹如母亲一般“滋养”了绝大部分的沿线省份，起到了绝对性的支撑作用。（摘编自《黄河，为什么能成为中华民族的母亲河？》）材料二：随着以大数据、人工智能为代表的数字技术日臻成熟，数字化正成为推进黄河流域生态环境治理方式、治理过程、治理策略发生系统性变革和功能性升级的关键性力量。

树立数字化理念，打造治理方式智能化新高地。一方面，常态化开展数字化相关培训，着力提升治理主体数字化治理能力；另一方面，把数字化治理意识、治理能力作为评价和考核治理主体的重要指标。

汇聚数字化资源，构筑治理决策科学化新根基。从当前来看，治理数据孤岛现象仍然存在。要充分发挥数字技术的互联互通优势，全力拓宽不同流域、不同职能部门之间的信息沟通渠道，用数据的贯通性、准确性和全面性制定出科学性和操作性强的治理方案，把数字化资源优势充分转化为治理效能。

升级数字化平台，培育治理主体协同新动能。黄河不同流域治理主体需要联防联治、协同发力，实现政府、企业、社会、个体之间的有效互动和优势互补，推动形成共建共治共享的黄河流域生态环境治理新格局。

黄河流域生态系统本身是一个上下游相互作用、流域内外唇齿相依、左右岸相融共生的整体，各生态要素是紧密相连的，各生态要素的平衡关乎整个生态系统的稳定。为此，应充分发挥数字技术的聚势赋能优势，竭力构建智慧高效的数字化管理体系，实现治理模式系统化新突破，让黄河成为造福人民的幸福河。（摘编自《以数字化助力黄河流域生态环境治理》）材料三：黄河以“善淤、善决、善徙”而著称，有“三年两决口，百年一改道”之说。历史上黄河水患不断发生，给当地民众带来深重灾难。为了治理黄河，历代先贤和劳动人民前赴后继，不懈探索，正是在与黄河的不断斗争中孕育产生了一系列治河文化。

黄河治理文化中蕴含着“民惟邦本”的民本理念，为以人民为中心的治理理念提供了原始基因。黄河治理经历了一个漫长的过程，民本思想贯穿始终。刘向在《说苑•君道》引“河间献王曰：‘禹称：民无食，则我不能使也。功成而不利于人，则我不能劝也。故疏河以导之，凿江通于九派，洒五湖而定东海，民亦劳矣，然而不怨苦者，利归于民也’”，说明治水目的是“利归于民”。作于伊洛河畔的《尚书•五子之歌》，提出“民惟邦本，本固邦宁”，让民本思想从黄河流域延传播散。西门豹在邺治水，以民为本，敢作敢为，兴修民渠十二条引漳水，使邺地经济迅速发展，人民生活得到改善。

黄河治理文化中蕴含着“天地人合一”的和合理念，为新时代生态文明建设提供了历史智慧。生活在黄河两岸的先民，经过数千年的黄河治理开发，萌发、孕育和发展出了“以水为师”“道法自然”“天人合一”等哲学理念，强调要把天、地、人统一起来，按照大自然规律活动，取之有时，用之有度，和谐共生。

黄河治理文化中蕴含着“坚韧不拔”的斗争精神，为中华民族自强不息的民族品格的塑造提供了历史基因。从古至今，中华儿女与黄河的斗争从未停歇，大禹带领先民治理水患，虽历经艰难万险，仍不屈不挠，勇于抗争，终成治水大业。此后从先秦到新中国成立前的2500多年间，黄河下游共决溢1560次，改道26次，北达天津，南抵江淮，中华民族始终在同黄河水旱灾害作斗争。这种与自然抗争的坚韧不拔的斗争精神随着黄河的流淌一直传承至今，而今又被赋予新的时代内涵。

黄河治理文化蕴含的民本理念、和合理念、斗争精神等都是中华优秀传统文化的重要元素。进入新时代，担负起新的文化使命，更应全方位深入挖掘黄河治理文化的丰富内涵，结合新时代创新发展黄河治理文化，让其迸发出新的文化价值，讲好黄河故事，坚定文化自信，传承中华文脉，不断提升中华文化影响力，推动实现中华民族伟大复兴的中国梦。

（摘编自《黄河治理文化的时代价值》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（______）

A.材料一在介绍黄河水的来源时，与常人的理解形成对比，指出黄河的水量大部分是在兰州以上区域汇集的。

B.黄河犹如母亲一般“滋养”了沿线省份，起到了绝对性支撑作用，养育了中华民族，因此被称为母亲河。

C.以大数据和人工智能为代表的数字技术不断完善和进步，数字化正成为推进黄河流域生态治理的关键性力量。

D.全方位深入挖掘黄河治理文化的内涵，创新发展黄河治理文化是新时代我们应该担负的文化使命。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（______）

A.材料二中的“树立数字化理念”“汇聚数字化资源”是“升级数字化平台”这一策略成功与否的关键因素。

B.材料二中用“相互作用”“唇齿相依”“相融共生”等词语，指出了黄河治理需要有整体性和系统化观念。

C.材料三引用“三年两决口，百年一改道”这一俗语，指出黄河善决善徙，历史上曾水患不断，给当地民众带来了灾难。

D.从三则材料地理知识、数字化治理到治理文化的挖掘可知，人类在探索“治理策略”，也是在建设“治理文化”。3.下列选项，最适合作为论据来支持材料三第二段观点的一项是（______）

A.水能载舟，亦能覆舟。

B.上善若水，水善利万物而不争。

C.三十年河东，三十年河西。

D.黄河百害，唯富一套。4.材料三论证清晰，且有说服力，请结合材料简要分析。5.习总书记强调“黄河流域生态保护和高质量发展要唱好新时代‘黄河大合唱’”，请根据材料谈谈你对这句话的理解。【答案】B、A、A、①论证结构清晰。论证整体为“总分总”的结构，开篇明确提出论点：历代先贤和劳动人民前赴后继、不懈探索，在与黄河的不断斗争中孕育产生了一系列治河文化。分说部分，“民本理念、和合理念、斗争精神”呈现并列的结构模式，结尾总结，提出建议，论证清晰。

②论据充分。引用《说苑•君道》《尚书•五子之歌》中的观点，列举西门豹治水的事例以及准确的黄河水患数据论证论点，增强论证的说服力。

③论证方法丰富。综合运用引证法、例证法等论证方法，论证过程具有说服力、①新时代，黄河流域生态保护和高质量发展要了解黄河水的来源及地理特征，立足实际制定黄河生态保护策略；

②黄河流域生态保护和高质量发展要紧跟时代步伐，让数字化成为推进黄河流域生态环境治理方式、治理过程、治理策略发生系统性变革和功能性升级的关键性力量；

③黄河流域生态保护和高质量发展要全方位深入挖掘黄河治理文化的丰富内涵，讲好黄河故事，坚定文化自信，传承中华文脉，不断提升中华文化影响力【解析】（1）B.“黄河犹如母亲一般‘滋养’了沿线省份”错误，以偏概全，由材料一第四段“黄河正犹如母亲一般‘滋养’了绝大部分的沿线省份”可知，“绝大部分”不代表“所有沿线省份”。

故选B。

（2）A.“是……成功与否的关键因素”错误，选项无中生有。

故选A。

（3）A.“水能载舟，亦能覆舟”体现了民本理念；B.“上善若水，水善利万物而不争”体现的是无私奉献、谦虚包容的品德；C.“三十年河东，三十年河西”体现的是黄河易徙的特点；D.“黄河百害，唯富一套”是指自古黄河泛滥成灾，只有河套地区受益。

故选A。

（4）①论证结构清晰。整体“总分总”结构：总述：材料三开篇“黄河以‘善淤、善决、善徙’而著称……正是在与黄河的不断斗争中孕育产生了一系列治河文化”，直接点明核心观点，即历代先贤和劳动人民在与黄河的斗争中孕育了治河文化，为后文的论述奠定了基础。分述：中间部分分别从“民本理念”“和合理念”“斗争精神”三个方面展开论述，这三个方面是并列关系。例如，在阐述“民本理念”时，通过引用文献和列举事例说明治水目的是“利归于民”；在论述“和合理念”时，强调生活在黄河两岸的先民萌发、孕育和发展出相关哲学理念；在探讨“斗争精神”时，讲述从古至今中华儿女与黄河的斗争历程。总结与建议：结尾“黄河治理文化蕴含的民本理念……推动实现中华民族伟大复兴的中国梦”，总结全文，并提出结合新时代创新发展黄河治理文化的建议，使论证结构完整、清晰。

②论据充分。引用文献观点：在论述“民本理念”时，引用刘向在《说苑•君道》中引“河间献王曰：‘禹称：民无食，则我不能使也。功成而不利于人，则我不能劝也。故疏河以导之，凿江通于九派，洒五湖而定东海，民亦劳矣，然而不怨苦者，利归于民也’”，通过古代文献中的观点，有力地证明了治水目的是“利归于民”，增强了论点的可信度。引用作于伊洛河畔的《尚书•五子之歌》中“民惟邦本，本固邦宁”，进一步说明民本思想从黄河流域延传播散，丰富了论据内容。列举事例：列举西门豹在邺治水的事例，“西门豹在邺治水，以民为本，敢作敢为，兴修民渠十二条引漳水，使邺地经济迅速发展，人民生活得到改善”，具体形象地展示了民本理念在实际治理中的体现，使论证更加生动、有说服力。引用数据：“此后从先秦到新中国成立前的2500多年间，黄河下游共决溢1560次，改道26次，北达天津，南抵江淮”，用准确的数字说明了黄河水患的严重性，以及中华儿女与黄河斗争的长期性和艰巨性，有力地支撑了“斗争精神”这一论点。③论证方法丰富。引证法：材料中多次引用古代文献中的观点，如引用《说苑•君道》《尚书•五子之歌》等，通过权威的文献资料来证明论点，使论证更具权威性和说服力。例证法：列举西门豹治水的事例，以具体的实例说明黄河治理文化中蕴含的民本理念，让读者更容易理解和接受论点。

（5）①立足实际制定黄河生态保护策略。了解黄河水的来源及地理特征：根据材料一“黄河的独特在于，它的水量大部分是在上游汇集的，到了中下游水量越来越少。这也使得黄河分成了产水区和用水区”“黄河上游流经青藏高原，到达兰州时，水量已占黄河总水量的70%，但兰州以上的流域面积约为25万平方公里，只占黄河流域总面积的33%”等内容可知，黄河水量分布有独特规律，上游是产水区，中下游是用水区，且下游河南和山东是“用水大户”。在进行黄河流域生态保护和高质量发展时，必须了解这些水的来源及地理特征，根据实际情况制定合理的黄河生态保护策略，如合理分配水资源，保障产水区的生态平衡，同时满足用水区的合理需求。

②让数字化成为推进黄河流域生态环境治理的关键性力量。紧跟时代步伐：材料二提到“随着以大数据、人工智能为代表的数字技术日臻成熟，数字化正成为推进黄河流域生态环境治理方式、治理过程、治理策略发生系统性变革和功能性升级的关键性力量”。在新时代，黄河流域生态保护和高质量发展要紧跟时代步伐，充分利用数字技术的优势，如树立数字化理念，提升治理主体数字化治理能力；汇聚数字化资源，构筑治理决策科学化新根基；升级数字化平台，培育治理主体协同新动能等，实现黄河流域生态环境治理的现代化和高效化。

③挖掘黄河治理文化内涵，坚定文化自信。全方位深入挖掘：材料三指出“黄河治理文化蕴含的民本理念、和合理念、斗争精神等都是中华优秀传统文化的重要元素”。在黄河流域生态保护和高质量发展中，要全方位深入挖掘黄河治理文化的丰富内涵，结合新时代创新发展黄河治理文化，讲好黄河故事，坚定文化自信，传承中华文脉，不断提升中华文化影响力，让黄河治理文化为新时代的发展提供精神动力和智力支持，推动实现中华民族伟大复兴的中国梦。

答案：

（1）B

（2）A

（3）A

（4）①论证结构清晰。论证整体为“总分总”的结构，开篇明确提出论点：历代先贤和劳动人民前赴后继、不懈探索，在与黄河的不断斗争中孕育产生了一系列治河文化。分说部分，“民本理念、和合理念、斗争精神”呈现并列的结构模式，结尾总结，提出建议，论证清晰。

②论据充分。引用《说苑•君道》《尚书•五子之歌》中的观点，列举西门豹治水的事例以及准确的黄河水患数据论证论点，增强论证的说服力。

③论证方法丰富。综合运用引证法、例证法等论证方法，论证过程具有说服力。

（5）①新时代，黄河流域生态保护和高质量发展要了解黄河水的来源及地理特征，立足实际制定黄河生态保护策略；

②黄河流域生态保护和高质量发展要紧跟时代步伐，让数字化成为推进黄河流域生态环境治理方式、治理过程、治理策略发生系统性变革和功能性升级的关键性力量；

③黄河流域生态保护和高质量发展要全方位深入挖掘黄河治理文化的丰富内涵，讲好黄河故事，坚定文化自信，传承中华文脉，不断提升中华文化影响力。

（1）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。

（4）本题考查学生分析文章论证的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组成；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；最后，聚焦图表中的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点。阅读下面的文字，完成下列各题。唯一的红军张炜也许是我们这个地方过于人烟稀少了，方圆几十里只有一个红军。

我们大家都认识他，闭着眼睛就能想起他的容貌来，以至于认为所有的红军都是这个样子。他中等个子，表情肃穆，穿了一件黑色的衣裤。我好像记得，他的裤子永远只搭到膝盖那儿。他的鼻子在战斗中挨过一枪，后来修复了，结果成了一个横宽的鼻子。他的鼻子差不多有十公分宽。然而我们一点也不觉得他难看。他说话的时候鼻音很重，这就显得越发威严。他的头发没有脱落，但几乎全白了。他不抽烟，也不喝酒，生活极其严谨。虽然年岁很大，但走起路来腰一点不躬，那是真正的军人的步伐。

在我后来见到的所有军人中，没有一个比得上他更富有英雄气概。尽管在我的记忆中他从来不着军装，与农民的打扮没有什么两样。

有一天，我们的学校像过一个盛大的节日，因为到处都贴上了红色的标语，上面写了“向老红军致敬！”……

那一天，我们都处在激动的期待中。老红军来了。他给我们讲了红军长征的故事；讲了怎样吃草根和皮带。老红军身上伤痕累累，但我们可以看到的只是他受伤的鼻子。他威严的眼睛望着我们，话语迟钝。他让我们好好学习，说我们都是未来的栋梁；他们当年艰苦卓绝的斗争，有很多伟大的目的，其中一条就是为了让我们像今天一样，安静地坐下读书。他认为我们的建设还很不够，比如通向海滩的只是一条羊肠小道，将来如果发生了事情，那就不好办。即便不发生事情，也不利于生产。一辆车子也开不到海边上去，这怎么能行？他说到这里，把拳头在桌子上重重地捣了一下。

我们就是这样认识了当地唯一的红军。四周的人真的被动员起来，他们担土推车，硬是铺起了一条土路，它向着大海延伸。我们学校也出动了。老师带着同学们，挑着筐子，我们从很远的地方拉来黏土和石块。这是一次耗资巨大、旷日持久的工程，但我们都不气馁。肩膀压肿了，汗水湿透了衣衫，可我们没有一个想要停止。我们眼前闪动着的，是老红军的形象。

大约用了一年多的时间，一条宽阔的马路修成了，它延伸去了大海。

二十年后，这条路又铺上了柏油，海滨立起了一座座漂亮的建筑。那些水泥、钢材，一切的一切，都是从这条路上源源不断地输送过去。没有这条路，就没有海滨的一切。这应该感谢我们的老红军，他不仅给我们画出了一条笔直的长线，而且他的精神将永久激励着我们。

当我们在荒滩上长途跋涉，皮肤上的汗水混同着草籽沾在身上，被蚊虫小咬和百刺毛虫叮得处处红肿的时候，当汗水渗到眼睛里，泪水不断涌流的时候，我们从来也没有停止脚步。

那时我们想到的只是长达一万里的跋涉。我们仿佛看到了天上的飞机，身边的弹雨。一个老人——就是那个老红军，好像一开始就是这么衰老，就是这么威严。他扛着一面旗帜，踉跄奔突。身边是青色大马，马上坐着另一个身材颀长的、消瘦的、奄奄一息的红军。他军帽上的五角星耀眼地亮，穿着破衣烂衫，满是伤痕的皮肤从破碎的军装里裸露出来，有的地方淌着血。他几乎是横在马背上，由另一个人在一边照看。一些满面灰尘的女军人在四周奔跑。她们浑身都挂满了污泥，头发乱得像鸟窝。远处有人呐喊，像发生了什么严重事故。这边的队伍稀稀落落，队伍的另一端好像还发生了枪战……老红军命令身边的人快走，随手打了青马一掌。青马无精打采地瞥了一眼，步子稍微变快。枪声越来越密，呐喊和拼杀越来越近。

老红军坐在地上。那些人带着满身的泥巴和伤痕急匆匆地走去。往前望去，他们和大青马已经离开二里之遥。一群满脸血痕的红军奔涌过来。老红军仍然坐在那里。他从腰上抽出驳壳枪，挥动一下，他们走得更快了。

当他们全部跑过时，他就卧下来，爬进了一团浓密的茅草里。

不知停了多长时间，又过来一帮穿着比较整齐的军人，他们就是追赶红军的敌人。这群队伍往前跑着，刚刚跑了几百米，老红军就在他们背后开枪了。他一个点射，骑在马上的一个人就跌下去了；接着又是一枪，又有人落马。

敌人乱起来，马头相对，互相冲撞。但他们很快反应过来，回头把队伍拉成“八”字形往前逼近。

就在那一天，老红军突围的时候受伤了。他的鼻孔堵塞，不能够呼吸，大口大口地吐血。他以超人的毅力往前挣扎。后来他终于跑到了一个伤兵收容站，在一个婆婆妈妈的首长跟前昏了过去。

这一次老红军差点送命。他在一个多月的时间里，前后被五六拨人抬过，但他都从担架上滚落下来——他坚持拄一根柳棍往前挪动。当他实在落得很远的时候，首长就让人重新把他抬起。

有一天，他昏死过去。因为伤口发炎，整个脸都肿起来。大家认为他没救了。

队伍起程的时候，他一个人偷偷钻入一片丛林。

队伍就要起程了，首长喊破了嗓子，命令一个连四处搜索。有的女兵呜呜地哭起来。老红军躲在林子里，泪水一串串流下。他不记得以前这样哭过。听着战友呼喊的声音，心里好难受。

他们呼喊着，简直在哀求他出来。

革命队伍就要出发，时间一分一秒流逝，分分秒秒贵如黄金。他的心软了，从林子里爬了出来。

他没有死去，而是成为队伍中一个专门品尝草根的人。他要把那些新采来的陌生草根一一咀嚼，试试有没有毒。他一次也没有遇到危险。当首长知道他主动承担了这个工作时，感动得不知怎样才好。他对首长说：“我已经是个废人了。”首长说：“不，队伍还需要你来打旗呢，你万万不能死去。”

老红军眼睛闪烁出幸福的泪花。老红军以超人的毅力挨下来。后来他的伤口好了。再后来，他追上了自己的队伍。

这就是我们知道的全部战斗历史。它在我们心中永远闪耀着光辉。没有人能把它从我们心中抹掉。

二十年过去了，当有人谈到“红军”两个字，我们眼前立刻会出现一面哗哗抖动的红旗，想起心目中的那个老人。他就是最严峻的历史，是一个浴血战斗的故事。他站在了这块平坦的土地上，正把自己的声音送给正在成长的后一代。

二十年后的今天，我怀着无比悲凉的心情，一次又一次踏上这条路，去寻找心中唯一的红军、他遗落在荒原上的声音。6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（______）

A.文章开头对老红军鼻子的描写过于详细，略显冗余，可以删去。

B.文章中对老红军战斗场景的描写，主要是为了突出战争的残酷和他的顽强意志。

C.老红军品尝草根一方面是为了帮助大家试毒，一方面是为了给自己治病。

D.老红军伤口发炎，大家认为他没救了，后来他说“我已经是个废人”，可见老红军的懦弱。7.下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（______）

A.文章以老红军的故事为线索，通过回忆和现实的交织，展现了红军精神的传承。

B.文章中对海滨建筑和马路的描写，暗示了红军精神对社会发展的积极影响。

C.文章行进过程中，既有老红军的语言描写，又融入了作者的感悟，使文章主题更加深刻。

D.文章结尾强调了红军精神的重要性，同时也表达了作者对当今社会缺乏红军精神的担忧。8.作家李准说：“一个细节在揭示人物性格特征的作用，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”可以说，细节描写在小说中散发着无穷的魅力，作用巨大。试从文中找出两例简要分析。9.文中多次出现“二十年后”“二十年过去了”“二十年后的今天”之类标示时间的语句，产生了怎样的效果？【答案】B、D、①“把拳头在桌子上重重地捣了一下”中的“捣”字是动作描写，也是细节描写，展现出红军心系国家建设的急切心情；②“一些满面灰尘的女军人在四周奔跑。她们浑身都挂满了污泥，头发乱得像鸟窝”中的“满面灰尘”“浑身挂满污泥”“头发乱得像鸟窝”这些细节，生动形象地描绘出女军人的状态，增强画面感，使读者仿佛能看到女军人在战场上奔波的场景，从侧面衬托出战斗的激烈与残酷，让读者对战争的艰苦有更直观的感受，增强了文章的感染力、①结构上：起到线索串联的作用。“二十年后”的内容贯穿文章，使文章层次分明，结构更加紧凑。如开头写二十年后路的变化，中间写二十年后回忆老红军事迹，结尾写二十年后踏上寻找老红军的路，前后呼应，让文章浑然一体。

②内容上：通过“二十年后”的时间跨度，展现出红军精神的深远影响。二十年后路的发展变化是在老红军精神激励下众人努力的结果，体现了老红军及其精神对当地发展的持续推动作用。

③主题上：深化主题。强调红军精神不会因时间流逝而磨灭，在岁月变迁中一直传承，凸显了红军精神的永恒价值，引发读者对这种精神传承的思考【解析】（1）A.“略显冗余，可以删去”错误。原文“他的鼻子在战斗中挨过一枪，后来修复了，结果成了一个横宽的鼻子。他的鼻子差不多有十公分宽”，对老红军鼻子的详细描写，突出了他经历战斗的痕迹，为后文展现他的英勇事迹做铺垫，并非冗余，不能删去。

C.“一方面是为了给自己治病”错误。原文“他要把那些新采来的陌生草根一一咀嚼，试试有没有毒”，明确表明老红军品尝草根是为了帮助大家试毒，文中未提及是为了给自己治病。

D.“可见老红军的懦弱”错误。原文“我已经是个废人了”，结合前文老红军受伤后的经历，他说这句话是因伤痛认为自己不能像以前一样战斗，并非懦弱，而是体现出他对自己身体状况的无奈和对不能继续战斗的遗憾。

故选B。

（2）D.“同时也表达了作者对当今社会缺乏红军精神的担忧”错误。原文结尾“二十年后的今天，我怀着无比悲凉的心情，一次又一次踏上这条路，去寻找心中唯一的红军、他遗落在荒原上的声音”，主要表达的是作者对老红军的怀念和对红军精神的追寻，并没有明确体现出对当今社会缺乏红军精神的担忧。

故选D。

（3）①原文“他说到这里，把拳头在桌子上重重地捣了一下”，从动作细节来看，“捣”这个动作极具力量感。在老红军讲述当地建设问题，如“通向海滩的只是一条羊肠小道，将来如果发生了事情，那就不好办。即便不发生事情，也不利于生产”时做出这一动作。此时，老红军心系地方发展，这条小道的现状让他着急，“捣”这一动作将他内心对建设滞后的焦急、不满以及渴望改变的急切心情具象化。这种急切不仅体现他对当下建设的关注，更展现出他以建设国家为己任的责任感，让老红军心系家国的形象更加立体。

②原文“一些满面灰尘的女军人在四周奔跑。她们浑身都挂满了污泥，头发乱得像鸟窝”，这一系列细节从外貌和状态方面进行刻画。“满面灰尘”说明女军人经历了长时间的奔波和艰苦的战斗环境，灰尘沾满面部都无暇清理；“浑身都挂满了污泥”进一步强调环境的恶劣，可能是在泥沼中行进或者在激烈战斗中摔倒所致；“头发乱得像鸟窝”则生动地描绘出她们的狼狈。这些细节组合在一起，营造出一种紧张、混乱且艰苦的战争氛围。同时，女军人在这样的环境中仍在四周奔跑，从侧面烘托出战斗的激烈程度，也展现出她们为了革命不畏艰难的精神，增强了文章的感染力，让读者能深切感受到战争的残酷。

（4）①结构方面：文章开头“二十年后，这条路又铺上了柏油，海滨立起了一座座漂亮的建筑”，以时间推进引出老红军精神影响下地方的发展成果，为后文回忆老红军事迹做铺垫；中间“二十年过去了，当有人谈到‘红军’两个字，我们眼前立刻会出现一面哗哗抖动的红旗”，在回忆与现实之间起到过渡作用，将过去老红军的故事和现在人们对红军精神的铭记联系起来；结尾“二十年后的今天，我怀着无比悲凉的心情，一次又一次踏上这条路”，再次点明时间，回到现实的追寻，与开头对地方变化的描述相呼应。这些“二十年后”的语句像一条线，串联起文章的过去与现在，使文章在结构上层次分明，段落之间过渡自然，形成一个完整的叙事体系，让读者能清晰地跟随作者的思路，理解文章的脉络。

②内容方面：“二十年后”的时间跨度呈现出地方发展的动态过程。从一开始大家响应老红军的号召，“担土推车，硬是铺起了一条土路”，到“这条路又铺上了柏油，海滨立起了一座座漂亮的建筑”，这些变化不是一蹴而就的，而是在老红军精神的激励下，一代又一代人持续努力的结果。时间的推进见证了地方的建设成果，也见证了红军精神在这片土地上生根发芽，激励着人们不断为改善生活、建设家园而奋斗，丰富了文章内容，展现出红军精神对社会发展的深远影响。

③主题方面：多次出现“二十年后”，强化了时间的概念，突出了红军精神在漫长岁月中的延续。尽管时间过去了二十年，但老红军的形象和他所代表的精神始终鲜活，人们对他的记忆和对红军精神的传承从未间断。这表明红军精神具有强大的生命力，不会因时间的流逝而被遗忘或淡化，反而在岁月的沉淀中更加熠熠生辉。这种强调深化了文章主题，引发读者对红军精神传承意义的深入思考，让读者认识到这种精神在不同时代都具有重要价值，激励人们在当下也要传承和弘扬红军精神。

答案：

（1）B

（2）D

（3）①“把拳头在桌子上重重地捣了一下”中的“捣”字是动作描写，也是细节描写，展现出红军心系国家建设的急切心情；②“一些满面灰尘的女军人在四周奔跑。她们浑身都挂满了污泥，头发乱得像鸟窝”中的“满面灰尘”“浑身挂满污泥”“头发乱得像鸟窝”这些细节，生动形象地描绘出女军人的状态，增强画面感，使读者仿佛能看到女军人在战场上奔波的场景，从侧面衬托出战斗的激烈与残酷，让读者对战争的艰苦有更直观的感受，增强了文章的感染力。

（4）①结构上：起到线索串联的作用。“二十年后”的内容贯穿文章，使文章层次分明，结构更加紧凑。如开头写二十年后路的变化，中间写二十年后回忆老红军事迹，结尾写二十年后踏上寻找老红军的路，前后呼应，让文章浑然一体。

②内容上：通过“二十年后”的时间跨度，展现出红军精神的深远影响。二十年后路的发展变化是在老红军精神激励下众人努力的结果，体现了老红军及其精神对当地发展的持续推动作用。

③主题上：深化主题。强调红军精神不会因时间流逝而磨灭，在岁月变迁中一直传承，凸显了红军精神的永恒价值，引发读者对这种精神传承的思考。

（1）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。解答时，要了解文本内容，再判断选择。

（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。解答时，要明确小说的艺术特色，再判断选择。

（3）本题考查学生鉴赏作品中细节描写手法的能力。解答时，要明确文本的细节描写，再分析作答。

（4）本题考查学生理解文中重要句子表达效果的能力。解答时，要明确题目要求，再结合语境分析作答。

文学类选择题解答步骤：

第一步：细读选项，抓关键。

此类题4个选项，答题区域涉及文本的各个角落，因此需要仔细阅读选项，把握选项中的部分关键词语，给第二步打好基础。

第二步：精准定位，找区间。

根据选项中的关键性词语，迅速浏览文本，找与之匹配的关键词，从而确定选项的答题区间。

第三步两相比较，问三问。

两相比较就是把选项和相关区域的原文进行比较，在具体比较时可以“问三问”：选项有没有篡改内容，有没有混淆逻辑，有没有主观臆想；是否篡改了原文中表范围、程度、时间等的内容；是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系，原文中有没有此类信息。选项命制时加入了命题者的臆想，主观臆想的选项内容往往是无中生有的。二、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。阅读下面的文言文，完成下面小题。

罗伦，字彝正，吉安永丰人。五岁尝随母入园，果落，众竞取，伦独赐而后受。家贫樵牧，挟书诵不辍。及为诸生，志圣贤学，尝曰：“举业非能坏人，人自坏之耳。”知府张瑄悯其贫，周之粟，谢不受。居父母丧，逾大祥，始食盐酪。成化二年，廷试，对策万余言。直斥时弊，名震都下。擢进士第一，授翰林修撰。逾二月，大学士李贤奔丧毕，奉诏还朝。伦诣贤沮之，不听。乃上疏曰：臣闻朝廷援杨溥故事起复大学士李贤臣窃谓贤大臣起复大事纲常风化系焉不可不慎曩陛下制策有曰：“朕夙夜拳拳，欲正大纲，举万目，使人伦明于上，风俗厚于下。”窃谓明人伦，厚风俗，莫先于孝。在礼，子有父母之丧，君三年不呼其门。子夏问：“三年之丧，金革无避，礼欤？”陛下于贤，以为金革之事起复之欤？则未之有也。以大臣起复之欤？则礼所未见也。愿陛下断自圣衷，许贤归家持服。其他已起复者，仍令奔丧，未起复者，悉许终制。脱有金革之变，亦从墨衰之权，使任军事于外，尽心丧于内。将朝廷端则天下一，大臣法则群臣效，人伦由是明，风俗由是厚矣。”疏入，谪福建市舶司副提举。御史陈选疏救，不报。御史杨琅复申救，帝切责之。尚书王翱以文彦博救唐介事讽贤，贤曰：“潞公市恩，归怨朝廷，吾不可以效之。”亡何，贤卒。明年以学士商辂言召复原职，改南京。居二年，引疾归，遂不复出。里居倡行乡约，相率无敢犯。衣食粗恶。或遗之衣，见道殣，解以覆之。晨留客饮，妻子贷粟邻家，及午方炊，不为意。以金牛山人迹不至，筑室著书其中，四方从学者甚众。十四年卒，年四十八。嘉靖初，从御史唐龙请，追赠左春坊谕德，谥文毅。学者称一峰先生。

（节选自《明史•列传第六十七》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（______）

A.臣闻朝廷援杨溥故事/起复大学士李贤/臣窃谓贤/大臣起复大事/纲常风化系/焉不可不慎/

B.臣闻朝廷援杨溥/故事起复大学士/李贤臣窃谓贤/大臣起复大事/纲常风化系焉/不可不慎/

C.臣闻朝廷援杨溥故事/起复大学士李贤/臣窃谓贤大臣/起复大事/纲常风化系焉/不可不慎/

D.臣闻朝廷援杨溥/故事起复大学士/李贤臣窃谓贤大臣/起复大事/纲常风化系/焉不可不慎/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（______）

A.诸生，古代统称在各级考试中取得功名而未授予官职的人。

B.大祥，中国古代丧礼仪式，父、母丧后两周年举行的祭礼。

C.墨衰，古代指黑色的丧服，一般用来代指丧事。

D.谥，帝王、贵族、大臣等死后，依其生前事迹给予的称号。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（______）

A.罗伦谨守规矩，注重自我约束。五岁时候，众小孩争相拾取落在园中的果子，他却不参与，只在别人给他时他才接受。

B.罗伦志向坚定，坚持勤学苦读。立志学习圣贤学问，年轻时，在劳作之时总是拿着书诵读，晚年退居山中研究学问。

C.罗伦刚正不阿，敢于直言进谏。初任官职就指斥时弊，名声大振；后上疏反对朝廷让服丧期的李贤复职，终被贬谪。

D.罗伦淡泊名利，能够坚守清贫。年轻时候，家庭贫困也不愿意接受别人的周济；后来粗衣恶食，借贷炊客，也不计较。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①陛下于贤，以为金革之事起复之欤？则未之有也。

②潞公市恩，归怨朝廷，吾不可以效之。14.罗伦反对朝廷让居丧的李贤复职，其理由是什么？请简要说明。【答案】C、A、C、①陛下对于李贤，是因为战争的事情而让他复职么？那么这是不曾有过的事情。

②潞公用私人恩惠收买人心，把怨恨归给朝廷，我不可以效仿他、①李贤没有尽孝；

②不符合礼的规范；

③不符合君王“明人伦，厚风俗”的初衷【解析】（1）句意：我听说陛下依照杨溥的惯例，让大学士李贤复职。臣私下认为李贤是大臣，朝廷把服丧期未满的大臣召还任职是大事，纲常风化都与之相关联，不可以不慎重。本题中，“臣闻朝廷援杨溥故事”，“杨溥故事”定中结构，不可断开，排除BD；“臣窃谓贤大臣”，“贤大臣”是“谓”的宾语，不可断开，排除A。

故选C。

（2）A.“诸生，古代统称在各级考试中取得功名而未授予官职的人”错误。统称经考试而进入各级学校学习的人。

故选A。

（3）C.“初任官职就指斥时弊”错，原文为“成化二年，廷试，对策万余言。直斥时弊，名震都下”。他参加廷试时，做对策一万多字，直接痛斥时弊。

故选C。

（4）①“金革之事”，战争的事情；“则未之有也”，宾语前置句，正常语序为：则未有之也。译文：陛下对于李贤，是因为战争的事情而让他复职么？那么这是不曾有过的事情。

②“市”，收买；“归怨”，把怨恨归于某人或某个方面；“效”，效仿。译文：潞公用私人恩惠收买人心，把怨恨归给朝廷，我不可以效仿他。

（5）由“逾二月，大学士李贤奔丧毕，奉诏还朝”“窃谓明人伦，厚风俗，莫先于孝”可知，李贤回乡奔丧，然后奉诏回朝任职，可见他没有尽孝，故罗伦反对李贤复职。

由“臣窃谓贤大臣，起复大事，纲常风化系焉”“陛下于贤，以为金革之事起复之欤？则未之有也。以大臣起复之欤？则礼所未见也”可概括出：罗伦认为召李贤回朝，不符合礼的规范；

由“曩陛下制策有曰：‘朕夙夜拳拳，欲正大纲，举万目，使人伦明于上，风俗厚于下。’窃谓明人伦，厚风俗，莫先于孝”可概括出：罗伦认为召李贤回朝不符合君王“明人伦，厚风俗”的初衷。

答案：

（1）C

（2）A

（3）C

（4）①陛下对于李贤，是因为战争的事情而让他复职么？那么这是不曾有过的事情。

②潞公用私人恩惠收买人心，把怨恨归给朝廷，我不可以效仿他。

（5）①李贤没有尽孝；

②不符合礼的规范；

③不符合君王“明人伦，厚风俗”的初衷。

参考译文：

罗伦，字彝正，吉安永丰人。五岁时候，曾经跟随母亲进入果园，水果掉落在地上，众人争相捡拾，只有罗伦在别人给他时才接受。家里穷以砍柴放牧为生，他随身带着书诵读，从不间断。等到入学成为诸生的时候，立志钻研圣贤之学，曾说：“科举考试并不能毁坏人，人自我毁坏罢了。”知府张瑄同情他贫困，用粟米周济他，罗伦感谢而不肯接受。为父母服丧，过了两周年，举行大祥祭礼后，才开始吃盐和奶酪。成化二年，罗伦参加廷试，做对策一万多字。直接痛斥时弊，名声震动京城。被选为进士第一，授官翰林修撰。过了两个月，大学士李贤回去料理丧事结束，奉皇上诏命回朝。罗伦拜访了李贤，并对李贤不在家守丧的做法进行劝阻，李贤没有理睬。罗伦于是上奏疏说：“我听说陛下依照杨溥的惯例，让大学士李贤复职。臣私下认为李贤是大臣，朝廷把服丧期未满的大臣召还任职是大事，纲常风化都与之相关联，不可以不慎重。陛下先前曾写策论中有这样的说法：“我日夜勤勉，想要匡正纲常，让各种礼法规矩确立，让人伦关系在朝廷昌明，使风气在百姓中醇厚。”我认为，让人伦关系昌明、风俗淳后，没有超越推行孝道的办法。根据礼法，做儿子的有父母的丧事，君主三年内不去他家门呼唤。子夏问：“三年丧礼，因为战争就不实行，合符礼吗？”陛下对于李贤，是因为战争的事情而让他复职么？那么这是不曾有过的事情。因为是大臣，就让他复职么？这在礼中也不曾见过。希望陛下依自己的本心作出判断，允许李贤回家服丧。其他已经复职的，仍然让他们回家完成丧礼。还没有启用复职的，全部允许他们完成丧礼规定。如果有战争发生，也依照丧礼的权利。使他们在外承担军务，在内完成丧礼。朝廷礼仪端正，那么天下就上下一心，大臣守法制则群臣就会仿效，人伦由此昌明，而风俗也由此淳厚了。”奏章送进内宫，罗伦被贬为福建市舶司副提举。御史陈选上疏相救，没有回复。御史杨琅又为他申辩，想解救他，皇上严厉地斥责了杨琅。尚书王翱用宋朝文彦博救唐介的史事暗示李贤出面替罗伦解围。李贤说：“潞公用私人恩惠收买人心，把怨恨归给朝廷，我不可以效仿他。”不久，李贤去世。第二年，因为学士商辂进言，朝廷召还罗伦，恢复原职，但改在南京任官。过了两年，因为患病还乡，就此不再出任官职。在乡里居住时，倡导实行乡约，乡里都跟随没有人违反。罗伦衣食简朴。有人送给他衣服，在路上看见饿死的人，就脱下衣服覆盖。早上留客人吃饭，妻子只有向邻居借米，到了中午才做好饭，罗伦也不介意。因为金牛山人迹罕至，罗伦就在山上建了房屋、著书立说，各处来跟他学习的人很多。成化十四年，罗伦去世，享年四十八岁。嘉靖初年，根据御史唐龙的请求，追赠罗伦为左春坊谕德，谥号是文毅。学生们称他为“一峰先生”。

（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。

（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共10分。阅读下面这首宋词，完成各题。卜算子•天生百种愁

徐俯

天生百种愁，挂在斜阳树。绿叶阴阴自得春，草满莺啼处。

不见凌波步，空忆如簧语①。柳外重重叠叠山，遮不断、愁来路。【注】①如黄语：形容女子的声音美妙动听，有如音乐。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（______）

A.全词写对一个女子的思念，写别后相思之苦，用语新奇，构思巧妙，写得曲折有致。

B.结合下句写伊人已杳不可见来看，“绿叶”二句运用了以哀景衬哀情的手法。

C.“凌波步”“如簧语”，把一位步态轻盈、声音动听的美女形象地立在读者面前。

D.“空”写出了词人心中想见却见不到的忧苦，无奈之情跃然纸上。16.“天生百种愁，挂在斜阳树”与李煜《虞美人•春花秋月何时了》中的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”都是写愁，但写法上有异同。请对此作简要分析。【答案】B、同：①都使用了夸张手法。“百种愁”直接点明“愁”之多，“一江春水向东流”写“愁”如奔腾的江水。②都化无形为有形。“挂在斜阳树”将抽象的内心愁绪具象化，使其具体可感；“一江春水向东流”将内心的亡国之恨比作奔腾的江水。

异：①“天生”两句，直抒胸臆，词人触景生情，斜阳照处好似披挂着满树的愁绪。②“问君”两句，间接抒情，采用比喻（比拟），将国破家亡的愁恨比作东流的滔滔江水【解析】（1）B.“以哀景衬哀情”错误，“绿叶”二句写绿叶阴阴，芳草遍地，流莺声啭，描绘的是乐景。应该是“以乐景衬哀情”。

故选B。

（2）同：①两者都使用了夸张的手法，“百种愁”夸张了愁绪的数量之多，“一江春水”夸张了愁绪的绵长和汹涌。

②都化无形为有形。徐词将“愁”“挂”在斜阳树，赋予愁以具体形态（如藤蔓、织物般可悬挂），使其从抽象的心理感受变为可见可触的物象。李词将“愁”比作“一江春水”，以水流的动态和质感，让愁绪的深沉、绵长具象可感。

异：①“天生百种愁，挂在斜阳树”直接抒发了内心的愁绪，是直抒胸臆的手法，同时触景生情，将斜阳下的景象与内心的愁绪联系起来。

②“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”没有直接说自己愁，而是用设问的方式引出对愁绪的比喻，是间接抒情，采用了比喻的手法，将亡国之恨比作东流的江水。

答案：

（1）B

（2）同：①都使用了夸张手法。“百种愁”直接点明“愁”之多，“一江春水向东流”写“愁”如奔腾的江水。②都化无形为有形。“挂在斜阳树”将抽象的内心愁绪具象化，使其具体可感；“一江春水向东流”将内心的亡国之恨比作奔腾的江水。

异：①“天生”两句，直抒胸臆，词人触景生情，斜阳照处好似披挂着满树的愁绪。②“问君”两句，间接抒情，采用比喻（比拟），将国破家亡的愁恨比作东流的滔滔江水。

译文：

天生就有千百种愁绪，仿佛都挂在那夕阳映照的树上。绿叶茂密遮住了春日的阳光，连那芳草萋萋、黄莺啼叫的地方，也被这浓绿笼罩。

再也见不到她轻盈如踏尘的脚步，只能徒劳地回忆她如簧片般悦耳的话语。柳树外是重重叠叠的青山，可这山峦再层层叠叠，也遮不断、挡不住愁绪涌来的路径。

赏析：

“天生百种愁”，词一开头，就将胸中万斛愁情，喷薄而出，这也是和花间委婉含蓄的抒情风格所不同的。愁本胸中，怎么会挂斜阳树呢？这句看似无理的话，实际上表达的是一种趋近极致的感情，亦有所本。境界相对静止，没有强烈的动词，写的是所思之人远山外，词人举目远望，唯见斜阳照处，烟雾迷茫，绿树青山，好似披挂着满树愁绪。词人触景生情，于是就产生这种形似无理、实却情深的语言。

“绿叶”二句承上语意，描写词人所见景物：树上绿叶，树下芳草，还有那飞舞其间的啼莺，都是当时的景致。由于词发端情绪激越，至此则略一顿挫，节奏上趋于舒缓和平稳。就词意而言，说的是先以愁人之眼观树，遂觉满树愁情，而今冷静观察，才知树自为树，人自为人。“自得春”三字，下得极妙。绿树芳草，欣欣向荣；黄莺当春，自鸣得意，与人邈不相涉，唯达其理者体其情也。这里虽宕开一笔，但却使词有了更深的意味。

下片开始具体写所愁的内容：“不见凌波步，空忆如簧语。”从这两句看，主人公怀念的是一位绝色佳人。此词，由于笔墨有限，不能对佳人之美作细致的描绘，往往只是拣最传神的地方点染几笔；这位佳人轻盈的步履、美妙的声音，一直萦回主人翁的胸臆。因被重重叠叠的山峦所遮断，佳人亿而不见，便产生难以排解的愁怨。这两句既与起首二句相映射，也逗引起结尾二句，为实写。

结尾两句“柳外重重叠叠山，遮不断、愁来路”是用借喻手法来写愁。徐俯这里是说，愁自外面向主体袭来，要借客体的力量把它挡住。他用山来构成重重叠叠的屏障，企图阻挡忧愁的侵袭；然而仍然阻挡不住，则愁之深重，更加可想而知了。愁的来路为何和山有关，盖因所思之人斜阳外、山那边，这里是照应开头。起首以树比愁，结尾以山遮愁，前后照应，浑然一体。这个借喻新奇工巧，历来为人所称道。

（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生诗歌对比鉴赏的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。四、默写：本大题共1小题，共6分。17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)实践是检验真理的唯一标准。许多古人很重视实地调查研究，如《石钟山记》中，苏轼实地求证，发现石钟山能发出“察坎镗鞳”之声，是因为“______，______”。(2)“只可意会，不可言传”通常是指某些体验或感悟超越了可以用言语描述的范围，与张孝祥《念奴娇》中的“______，______”两句表达的意思一样。(3)很多人在学习古代诗歌时，总是分不清“巅”和“颠”，其实二者词义是有区别的。“巅”一般指“山顶”，如“______”；而“颠”则泛指“顶部”，如“______”。【答案】【小题1】空中而多窍与风水相吞吐【小题2】悠然心会

妙处难与君说【小题3】可以横绝峨眉巅

鸡鸣桑树颠【解析】故答案为：

（1）空中而多窍与风水相吞吐（重点字：窍）

（2）悠然心会

妙处难与君说（重点字：悠）

（3）可以横绝峨眉巅

鸡鸣桑树颠（重点字：巅、颠）

本题考查默写常见的名句名篇的能力。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。

《念奴娇•过洞庭》中的名句辑录：

（1）玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。

（2）素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。

（3）短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。

（4）尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。五、语言表达：本大题共5小题，共19分。阅读下面的文字，完成下面小题。

在现在这个快节奏的时代，似乎每个人都在A地追赶着生活的步伐。而在这场追逐赛中，睡眠成了最容易被牺牲的“奢侈品”。尤其是年轻人，因熬夜工作或娱乐而普遍缺乏充足睡眠。然而，睡眠是恢复体力、巩固记忆和调节情绪的关键生理过程，直接影响身心健康。①缺乏充足睡眠或长期处于浅层睡眠状态，②令人不仅会感到疲惫不堪，③而且还会导致注意力不集中、记忆力减退等问题。④根据相关研究显示，⑤长期睡眠不足会增大罹患心血管疾病、糖尿病、肥胖症等疾病的风险，⑥同时，还与抑郁、焦虑等心理问题存在密切关联。因此，睡眠是关乎身体状况和生活质量的重要因素。

（甲）？第一，确保你的卧室足够安静、舒适，并且避免过多的光线干扰。可以考虑使用遮光窗帘或是耳塞来帮助营造一个理想的睡眠氛围。第二，学会释放压力，保持良好的心理状态是获得优质睡眠的关键之一。可以尝试一些放松技巧，如深呼吸、冥想或是阅读，为身心找到一片宁静之地。第三，培养健康的生活方式。首先，进行适量的运动，这可以帮助身体放松，促进睡眠；其次，（乙），尽量避免过于油腻或刺激性的食物。同时，养成规律的作息，保持一致的睡眠时间，每天尽量在同一时间上床睡觉和起床，这样可以帮助调整身体的昼夜节律，让自然醒变得不再是一种奢望。第四，如果发现自己存在严重的睡眠障碍或健康问题，应及时就医并寻求专业帮助。

优质的睡眠是精力的源泉，更是守护健康的灯塔。在当下快节奏的生活中，尽管睡眠常被忽视，但它是我们应对日常生活挑战B的能量源泉。我们应当积极采取措施保障高质量的睡眠，这不仅可以提升我们个人生活品质，更能让我们积蓄足够精力去拥抱每个充满希望的新一天。18.下列各句的双引号，与文中画横线句子的双引号作用相同的一项是（______）

A.从“九省通衢”武汉看神州大地，马路和街道逐渐变得喧闹。

B.是他喊出了“锁住风沙，制伏洪水”的号召。

C.这是激烈的战火中一个很有意义的“插曲”。

D.突然，“啪！”山谷里响起了清脆的枪声。19.请在文中画横线处填入恰当的成语。20.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22.文中画波浪线的句子使用了暗喻的修辞手法，请以“河水”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻；暗喻贴切，表达流畅。【答案】C、示例：A争分夺秒

B不可或缺/必不可少、②可修改为：不仅会令人感到疲惫不堪；

④可修改为：相关研究显示（或：根据相关研究）、示例：（甲）如何才能睡个好觉呢

（乙）选择清淡的饮食/注意饮食的选择、示例：清澈的河水是一条丝绸，缠绕在大山母亲的脖子上【解析】（1）文中“奢侈品”的引号表示特殊含义。

A.表示特定称谓。

B.表示直接引用。

C.表示特殊含义。

D.表示直接引用。

故选：C。

（2）A处，修饰“追赶着生活的步伐”，对应睡眠话题，应指充分利用时间去追赶，可填“争分夺秒”。争分夺秒：一分一秒也不放过。形容充分利用时间。

B处，句子内容应和“睡眠常被忽视”为转折关系，表明睡眠应对日常生活挑战的重要性，可填“不可或缺”“必不可少”。不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。必不可少：绝对需要的或者不达到某种目的就不能做成某种事情。

（3）②处，“令人不仅会感到疲惫不堪”语序不当，和后一句“而且还会导致注意力不集中”结构对应，“不仅”应放在句首，改为“不仅会令人感到疲惫不堪”。

④处，“根据相关研究显示”句式杂糅，可删去“根据”或“显示”。

（4）（甲）此处问题承接上文缺乏充足睡眠或长期处于浅层睡眠状态的问题，领起后文，后文回答了能睡好觉的条件，可知应填：如何才能睡个好觉呢。

（乙）照应前文“培养健康的生活方式”，此处引出“尽量避免过于油腻或刺激性的食物”，可知是从食物角度谈睡眠问题，应填：选择清淡的饮食/注意饮食的选择。

（5）暗喻：本体、喻体都出现，中间常用比喻词“是”“似”“变成”等连接。

由河水可联想的丝带、丝绸，可以围绕大山或绿树，也可以滋润田野，比喻词可选用“是”等。

如：河水像一条银白色的丝带，滔滔清流滋润了河边的田野。或者小河就像一条丝带，围绕着青山绿树。

答案：

（1）C

（2）示例：A争分夺秒

B不可或缺/必不可少

（3）②可修改为：不仅会令人感到疲惫不堪；

④可修改为：相关研究显示（或：根据相关研究）。

（4）示例：（甲）如何才能睡个好觉呢

（乙）选择清淡的饮食/注意饮食的选择

（5）示例：清澈的河水是一条丝绸，缠绕在大山母亲的脖子上。

（1）本题考查学生对标点符号运用的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境判断标点符号的作用，正确选择。

（2）本题考查学生对成语的运用能力。答题时要读懂语段的内容，结合语境正确填写。

（3）本题考查辨析并修改病句的能力，应对此试题要注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。

（4）本题考查补写语句的能力。解答此题，应结合语境补写，注意和上下文连贯，且不能是病句。

（5）本题考查仿写能力。应根据情境来仿写句子，仿写的内容应从语段中提炼，仿写的句式应和例句一致。

语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字。2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语。3．判断标点符号使用是否正确。4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位。5．改正语段中的病句。6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。六、作文：本大题共1小题，共60分。23.阅读下面的材料，根据要求写作。

作家毕淑敏说，凡是自然界中的好东西，都是缓慢的，就像太阳一点点升起，花一朵朵开，粮食成熟，细水长流——这些东西都是慢慢来的；相反，那些骤然的大多都是灾难，孔子说欲速则不达。所以别太着急，“慢慢”是个很好的词：慢慢成长，慢慢遇见，慢慢看世间沉浮，慢慢看岁月静好。

对此，你怎么看？请结合你的体验和思考写一篇文章。

要求：①立足材料，选准角度；②题目自拟，文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④语言流畅，书写清晰；⑤不要抄袭，不要套作，文章中不要出现真实的学校和姓名等信息。【答案】慢品时光，静待花开

作家毕淑敏以细腻的笔触，描绘出自然界中诸多美好的事物皆遵循着缓慢的节奏，如太阳的缓缓升起、花朵的次第绽放、粮食的逐步成熟，它们以“慢慢”的姿态诠释着生命的韵律。孔子亦云“欲速则不达”，警示着人们急于求成往往难以达成目标。在当今这个快节奏的时代，“慢慢”这个词宛如一股清泉，提醒着我们别太着急，要慢品时光，静待花开。

慢慢成长，是一场与自我和解的修行。成长之路，从不是一蹴而就的捷径，而是布满荆棘与坎坷的漫漫征途。揠苗助长的故事我们耳熟能详，农夫急于让禾苗快速生长，违背了自然规律，最终导致禾苗枯萎。这看似简单的寓言，却深刻地揭示了急于求成的危害。在现实生活中，许多家长望子成龙、望女成凤，过早地让孩子承受学习的重压，参加各种辅导班、兴趣班，试图让孩子在短时间内取得优异的成绩。然而，这种揠苗助长的方式，往往会让孩子失去对学习的兴趣，甚至产生心理问题。相反，那些在宽松、自由的环境中慢慢成长的孩子，他们有足够的时间去探索世界、发现自我，在不断的尝试和错误中积累经验，逐渐形成独立的人格和健全的价值观。就像一棵树苗，只有经历了风雨的洗礼、岁月的沉淀，才能扎根深厚，茁壮成长为参天大树。

慢慢遇见，是一场与美好不期而遇的浪漫。人生就像一场漫长的旅行，我们会在不同的阶段遇见不同的人和事。有些遇见，是精心策划的邂逅；而有些遇见，却是在不经意间的惊喜。在这个快节奏的时代，我们总是行色匆匆，忙于追求功名利禄，忽略了身边的美好。我们渴望快速地找到那个与自己灵魂契合的人，却忘了爱情需要时间的沉淀和考验。真正的缘分，往往是在不经意间悄然降临的。就像杨绛与钱钟书，他们在清华园的相遇，没有刻意的安排，却成就了一段文学史上的佳话。他们在漫长的岁月里，相互陪伴、相互理解，一起经历了生活的风风雨雨，共同书写了属于他们的爱情传奇。慢慢遇见，让我们有足够的时间去了解一个人，去感受彼此的心灵契合，这样的遇见，才是最珍贵、最美好的。

慢慢看世间沉浮，是一种豁达超脱的人生境界。世间万物，皆有其兴衰荣辱的规律。历史的车轮滚滚向前，朝代更迭、风云变幻，没有什么是永恒不变的。在人生的旅途中，我们会经历成功的喜悦，也会遭遇失败的痛苦；会迎来人生的巅峰，也会陷入低谷的迷茫。面对世间的沉浮，我们若能保持一颗平常心，慢慢去看待，便能在这纷繁复杂的世界中找到内心的宁静。苏轼一生坎坷，多次被贬，但他始终保持着乐观豁达的心态。他在黄州写下了“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的千古名句，表达了他对人生的从容与淡定。无论身处何种境地，他都能慢慢品味生活的滋味，从苦难中汲取力量，创作出许多流传千古的佳作。慢慢看世间沉浮，让我们在喧嚣的世界中保持清醒的头脑，不被一时的得失所迷惑，以平和的心态面对人生的起起落落。

慢慢看岁月静好，是一种对生活的热爱与珍惜。岁月静好，是无数人心中向往的生活状态。它不是大富大贵、功成名就，而是在平凡的日子里，与家人、朋友相伴，享受生活的点滴美好。清晨，第一缕阳光洒在窗前，我们慢慢睁开双眼，感受着新一天的开始；傍晚，夕阳的余晖洒在大地上，我们与家人一起漫步在公园，欣赏着美丽的风景。这些看似微不足道的瞬间，却构成了我们生活中最珍贵的回忆。在这个快节奏的时代，我们总是忙碌于工作和生活，忽略了身边的小确幸。让我们放慢脚步，用心去感受生活的每一个细节，慢慢看岁月静好，珍惜眼前的一切。

“慢慢”是一种生活态度，是一种人生智慧。它让我们在成长的道路上稳步前行，在遇见美好的过程中充满期待，在看世间沉浮时保持豁达，在看岁月静好时懂得珍惜。让我们在快节奏的生活中，学会慢下来，慢品时光，静待花开，去拥抱一个更加从容、美好的人生。【解析】慢品时光，静待花开

作家毕淑敏以细腻的笔触，描绘出自然界中诸多美好的事物皆遵循着缓慢的节奏，如太阳的缓缓升起、花朵的次第绽放、粮食的逐步成熟，它们以“慢慢”的姿态诠释着生命的韵律。孔子亦云“欲速则不达”，警示着人们急于求成往往难以达成目标。在当今这个快节奏的时代，“慢慢”这个词宛如一股清泉，提醒着我们别太着急，要慢品时光，静待花开。

慢慢成长，是一场与自我和解的修行。成长之路，从不是一蹴而就的捷径，而是布满荆棘与坎坷的漫漫征途。揠苗助长的故事我们耳熟能详，农夫急于让禾苗快速生长，违背了自然规律，最终导致禾苗枯萎。这看似简单的寓言，却深刻地揭示了急于求成的危害。在现实生活中，许多家长望子成龙、望女成凤，过早地让孩子承受学习的重压，参加各种辅导班、兴趣班，试图让孩子在短时间内取得优异的成绩。然而，这种揠苗助长的方式，往往会让孩子失去对学习的兴趣，甚至产生心理问题。相反，那些在宽松、自由的环境