2019年幼儿园小班教学计划制定范本

2019年幼儿园小班教学计划制定范本一、引言幼儿园小班（3-4岁）是幼儿从家庭走向社会的关键过渡阶段，也是其身心发展的重要启蒙期。本教学计划以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）、《幼儿园教育指导纲要（试行）》为核心依据，结合小班幼儿“直观形象思维为主、注意力持续时间短、社交需求萌芽、生活自理能力初步发展”的年龄特点，遵循“以儿童为中心、游戏化教学、生活教育”原则，旨在通过系统化、生活化、趣味化的教育设计，促进幼儿全面和谐发展。二、指导思想1.政策引领：严格落实《指南》《纲要》要求，以“促进幼儿身体、认知、社会情感、艺术素养全面发展”为目标，避免“小学化”倾向。2.儿童本位：尊重幼儿个体差异，关注其兴趣与需求，采用“玩中学、做中学、生活中学”的方式，让幼儿成为学习的主动参与者。3.整合教育：以主题活动为载体，融合健康、语言、社会、科学、艺术五大领域内容，实现“生活、游戏、教学”的有机统一。4.家园共育：构建“幼儿园-家庭-社区”协同育人机制，形成教育合力，支持幼儿可持续发展。三、班级情况分析（以2019年秋季小班为例）（一）基本情况本班共有幼儿25名，其中男孩13名、女孩12名，年龄在3岁1个月至3岁10个月之间。均为首次入园，无特殊儿童。（二）发展现状1.身体发育：大部分幼儿能独立行走、跑跳，但平衡能力（如单脚站立）、精细动作（如使用勺子、串珠子）有待提升；部分幼儿存在挑食、午睡依赖安抚物（如奶嘴）的情况。2.认知发展：能识别常见物品（如杯子、玩具），说出简单词汇（如“妈妈”“宝宝”），但词汇量不足（约____个）；对“数量”“颜色”的感知处于萌芽期。3.社会情感：分离焦虑较明显（约1/3幼儿入园初期哭闹）；能识别“高兴”“难过”的情绪，但不会用语言表达；开始尝试与同伴互动，但多为“平行游戏”（各玩各的）。4.生活自理能力：约60%幼儿能自己用勺子吃饭，但需提醒“不洒饭”；80%幼儿不会自己穿脱衣服（需老师协助）；几乎所有幼儿不会自己擦屁股。（三）存在问题与改进方向问题：分离焦虑、生活自理能力弱、社交技巧缺乏。改进方向：通过“情感安抚”（如每天抱一抱幼儿）、“生活技能训练”（如分步教穿脱衣服）、“同伴互动设计”（如“找朋友”游戏）解决。四、教学目标（分领域）（一）健康领域1.身体发育：身高、体重符合3-4岁儿童生长标准；视力、听力正常。2.动作发展：能单手将沙包向前投掷2米左右；能双脚并拢跳；能使用勺子独立吃饭（不洒饭）；能自己穿脱简单衣物（如外套、裤子）。3.生活习惯与生活能力：养成“饭前洗手、饭后擦嘴”的习惯；能按时午睡（不吵闹）；能识别“危险物品”（如剪刀、热水杯），并知道“不触碰”。（二）语言领域1.倾听与表达：能听懂简单指令（如“把玩具放回筐里”）；能学说礼貌用语（如“老师好”“再见”“谢谢”）；能用简短句子表达自己的需求（如“我要喝水”“我想玩积木”）。2.阅读与书写准备：喜欢看图画书（能专注5-10分钟）；能识别自己的名字（字形）；会用蜡笔涂鸦（画圆圈、直线）。（三）社会领域1.人际交往：能认识同班10个以上小朋友的名字；能主动与同伴打招呼（如“XX，你好”）；能分享玩具（如“我可以玩你的积木吗？”）。2.社会适应：能遵守简单规则（如“排队喝水”“玩具要放回原位”）；能适应幼儿园的生活节奏（如按时吃饭、午睡）；能感受“幼儿园的温暖”（如喜欢上幼儿园）。（四）科学领域1.科学探究：对周围事物感兴趣（如“为什么树叶会掉下来？”）；能运用感官（看、摸、闻）探索事物（如“苹果是圆的、红红的、甜甜的”）；能说出“常见动物的名称”（如猫、狗、兔子）。2.数学认知：能数1-5的数量（如“这里有3个苹果”）；能识别“红、黄、蓝”三种颜色；能区分“大、小”“多、少”。（五）艺术领域1.感受与欣赏：喜欢听儿歌、看动画片（能跟着唱几句）；能识别“好听的声音”（如小鸟叫、钢琴声）；能感受“美的事物”（如鲜花、彩虹）。2.表现与创造：能跟着音乐做简单动作（如拍手、转圈）；能画“太阳”“月亮”等简单图形；能使用橡皮泥捏“小球”“小鸭子”。五、各领域教学内容及安排（分学期）（一）上学期（9-12月）主题1：我上幼儿园了（9月）健康：学习自己用勺子吃饭（不洒饭）；学习自己脱鞋子（放在指定位置）。语言：学说“老师好”“再见”“谢谢”；听故事《小鸭子上幼儿园》。社会：认识同班小朋友（用“XX，你好”打招呼）；参观幼儿园（认识教室、厕所、操场）。科学：数一数班里有多少小朋友（1-5的数量）；认识“红、黄、蓝”三种颜色（用玩具分类）。艺术：学唱《我爱我的幼儿园》；用蜡笔画“我的幼儿园”（画圆圈、直线）。主题2：我爱祖国（10月）健康：学习“排队走”（不推挤）；练习“单脚站立”（10秒）。语言：听故事《国旗的故事》；学说“我爱祖国”“祖国妈妈生日快乐”。社会：认识国旗（红色、五颗黄星）；观看“国庆节阅兵”视频（感受“热闹”）。科学：数一数“国旗上有几颗星星”（5颗）；认识“秋天的水果”（苹果、梨、香蕉）。艺术：学唱《国旗国旗多美丽》；用橡皮泥捏“星星”（黄色）。主题3：秋天的果实（11月）健康：学习“自己穿外套”（拉链拉到胸口）；练习“双脚跳”（跳过小障碍）。语言：听故事《秋天的果实》；学说“苹果是红红的、甜甜的”“梨是黄黄的、脆脆的”。社会：分享“秋天的果实”（带一个水果到幼儿园，分给小朋友吃）；帮老师摘“幼儿园的菊花”（感受“劳动的快乐”）。科学：观察“苹果的内部”（切开看种子）；数一数“苹果有几个种子”（1-3颗）。艺术：学画“苹果”（红色圆圈加绿色叶子）；学跳《秋天的舞蹈》（跟着音乐转圈、拍手）。主题4：快乐的节日（12月）健康：学习“自己擦嘴”（用纸巾擦嘴角）；练习“双手抛球”（抛给老师）。语言：听故事《圣诞老人的礼物》；学说“圣诞快乐”“元旦快乐”。社会：参加“圣诞派对”（和小朋友一起吃蛋糕、玩游戏）；给爸爸妈妈做“手工礼物”（用彩纸折“星星”）。科学：认识“冬天的天气”（冷、会下雪）；数一数“圣诞树上有多少个礼物”（1-5个）。艺术：学唱《铃儿响叮当》；用彩纸做“圣诞帽”（贴在头上）。（二）下学期（3-6月）主题1：春天来了（3月）健康：学习“自己穿裤子”（前面朝上）；练习“跑跳”（绕过障碍物）。语言：听故事《春天的小芽芽》；学说“春天来了，小草绿了”“春天来了，花儿开了”。社会：和小朋友一起“种小花”（浇水、晒太阳）；分享“春天的发现”（如“我看到了蝴蝶”）。科学：观察“种子发芽”（每天浇水，记录变化）；认识“春天的动物”（如蝴蝶、蜜蜂）。艺术：学画“春天的小花”（红色、黄色的花朵）；学跳《春天在哪里》（跟着音乐跳一跳）。主题2：我的好朋友（4月）健康：学习“自己擦屁股”（用纸巾对折）；练习“拍球”（拍5次以上）。语言：听故事《好朋友一起玩》；学说“我可以和你一起玩吗？”“谢谢你和我一起玩”。社会：找“好朋友”（和一个小朋友一起玩积木）；给“好朋友”送礼物（画一张画）。科学：比较“好朋友的身高”（高、矮）；数一数“好朋友有多少个玩具”（1-5个）。艺术：学唱《找朋友》；用橡皮泥捏“好朋友的脸”（圆形加眼睛、鼻子）。主题3：夏天的乐趣（5月）健康：学习“自己穿脱衣服”（短袖、短裤）；练习“游泳动作”（手臂划水、腿踢水）。语言：听故事《夏天的西瓜》；学说“夏天真热，我要吃西瓜”“夏天要多喝水”。社会：参加“夏日玩水活动”（和小朋友一起玩水枪）；帮老师“擦桌子”（用抹布擦）。科学：观察“西瓜的内部”（红色的瓤、黑色的籽）；数一数“西瓜有多少籽”（1-5颗）。艺术：学画“西瓜”（绿色的皮、红色的瓤）；学跳《夏天的舞》（跟着音乐扭一扭）。主题4：我长大了（6月）健康：学习“自己整理书包”（把玩具放进书包）；练习“跳绳”（跳1-2次）。语言：听故事《我长大了》；学说“我会自己吃饭”“我会自己穿衣服”。社会：做“小老师”（帮小朋友拿勺子）；参加“毕业派对”（表演节目）。科学：比较“自己的身高”（比去年高了）；数一数“自己有多少件衣服”（1-5件）。艺术：学唱《我长大了》；用彩纸做“毕业帽”（戴在头上）。六、实施措施（一）游戏化教学：让学习更有趣角色游戏：创设“娃娃家”“超市”“医院”等角色区，让幼儿在“扮演爸爸妈妈”“售货员”“医生”的过程中，学习“照顾别人”“使用礼貌用语”“分享玩具”。结构游戏：提供积木、乐高、拼图等材料，让幼儿在“搭房子”“拼汽车”的过程中，发展精细动作和空间认知。表演游戏：鼓励幼儿表演《小鸭子上幼儿园》《好朋友一起玩》等故事，发展语言表达和社会交往能力。（二）生活教育：让学习融入日常进餐环节：教幼儿“用勺子舀饭”“不洒饭”“吃完自己的一份”；鼓励幼儿“吃蔬菜”（如“胡萝卜是小兔子爱吃的，吃了会长大”）。午睡环节：教幼儿“自己脱衣服”（先脱外套，再脱裤子）“自己盖被子”（盖到胸口）；提醒幼儿“安静午睡”（不说话、不玩玩具）。盥洗环节：教幼儿“正确洗手”（打肥皂、搓一搓、冲干净、擦手）；提醒幼儿“排队喝水”（不推挤、不插队）。（三）家园共育：让教育形成合力家长沟通：每月发放《家园联系册》，记录幼儿在园的进步（如“会自己穿衣服了”“能和小朋友分享玩具了”）；每天用微信公众号发布“幼儿在园瞬间”（如吃饭、玩游戏的照片）。家长参与：邀请家长参加“亲子运动会”（和幼儿一起玩“两人三足”“接力赛”）、“节日庆祝活动”（和幼儿一起做“圣诞帽”“月饼”）；请家长“进课堂”（如医生家长讲“如何保护牙齿”，厨师家长教“做饼干”）。家长指导：给家长发放《小班幼儿家庭教育指南》，指导家长“如何缓解分离焦虑”（如“每天按时送幼儿入园，说‘再见’后马上走”）、“如何培养生活自理能力”（如“让幼儿自己吃饭，即使洒了也没关系”）、“如何促进社交发展”（如“带幼儿去公园玩，鼓励幼儿和小朋友打招呼”）。（四）环境创设：让环境成为“第三位老师”主题墙：根据每月主题更换主题墙，如“我上幼儿园了”主题墙，展示幼儿的照片（“我的好朋友”）、绘画作品（“我的幼儿园”）、手工作品（“我做的小花”）；“秋天的果实”主题墙，展示幼儿收集的秋天的果实（苹果、梨、香蕉）、观察记录（“苹果的种子”）。区域环境：创设“图书区”（放图画书、绘本）、“玩具区”（放积木、乐高、拼图）、“美工区”（放蜡笔、彩纸、橡皮泥）、“角色区”（放娃娃、厨房玩具、医生玩具）；在区域里投放“适合小班幼儿的材料”（如大颗粒积木、蜡笔（粗杆）、橡皮泥（软））。生活环境：在教室贴“生活技能流程图”（如“正确洗手步骤”“自己穿衣服步骤”）；在厕所贴“男女标志”（如男孩用蓝色、女孩用粉色）；在喝水区贴“排队标志”（如小脚印）。七、评价机制（一）过程性评价：关注日常表现观察记录：教师每天用“观察日记”记录幼儿的表现，如“今天XX自己穿了裤子，虽然穿反了，但很努力”“XX今天和XX一起玩积木，说了‘我可以和你一起玩吗？’”；用照片、视频记录幼儿的进步（如“XX吃饭的视频”“XX玩游戏的照片”）。幼儿成长档案：为每个幼儿建立“成长档案”，收集幼儿的绘画作品、手工作品、观察记录、照片、视频等，定期向家长展示（如每学期末让家长看“成长档案”）。（二）总结性评价：评估发展水平《指南》评估：每学期末，用《3-6岁儿童学习与发展指南》中的“小班幼儿发展指标”评估幼儿的发展水平，如“健康领域”评估“能自己用勺子吃饭吗？”“能自己穿脱简单衣物吗？”；“语言领域”评估“能听懂简单指令吗？”“能学说礼貌用语吗？”；“社会领域”评估“能认识同班小朋友吗？”“能遵守简单规则吗？”。幼儿发展报告：根据评估结果，为每个幼儿写“发展报告”，内容包括“幼儿的进步”（如“会自己穿衣服了”“能和小朋友分享玩具了”）、“需要改进的地方”（如“吃饭有点慢”“有时候会哭闹”）、“下一步建议”（如“在家鼓励幼儿自己吃饭”“带幼儿参加社交活动”）；将“发展报告”交给家长，并和家长沟通（如家长会时一对一交流）。八、家长工作（一）定期沟通家长会：每学期召开2次家长会（开学初、期末），开学初家长会讲“小班幼儿的年龄特点”“幼儿园的教学计划”“家长需要配合的事情”；期末家长会讲“幼儿的发展情况”“下学期的教学计划”“家长的反馈”。家长开放日：每学期举办1次“家长开放日”，邀请家长来幼儿园参观“幼儿的一日生活”（如早餐、上课、玩游戏、午睡、晚餐），让家长了解“幼儿在园的情况”。电话/微信沟通：对于“分离焦虑严重”“生活自理能力弱”的幼儿，教师每天用电话或微信和家长沟通（如“今天XX哭了一会儿，后来玩游戏就好了”“今天XX自己吃了饭，洒了一点，进步很大”）。（二）家长培训专题讲座：每学期举办1-2次“家长培训”，如“如何缓解小班幼儿的分离焦虑”“如何培养小班幼儿的生活自理能力”“如何促进小班幼儿的社交发展”，邀请专家或有经验的教师讲课。家长经验分享：邀请“有经验的家长”分享“家庭教育经验”，如“我是如何让孩子自己吃饭的”“我是如何让孩子喜欢上幼儿园的”，让家长互相学习。（三）家长资源利用资源收集：请家长帮忙收集“教学材料”，如“秋天的果实”（苹果、梨、香蕉）、“春天的种子”（向日葵种子、黄豆种子）、“节日装饰材料”（彩纸、气球