辽宁省鞍山市2024-2025学年七年级下学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2024—2025学年度第二学期期末质量检测七年级语文试卷（本试卷共23小题满分100分考试时长120分钟）考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效一、积累与运用（15分）1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（）A.露宿（sù）点缀（zuì）默契（qì）锋芒必露（bì）B.坚韧（yèn）屏障（zhànɡ）峭璧（bì）直言不讳（huì）C.烦燥（zào）卓越（zhuó）剪裁（cái）忍俊不禁（jìn）D.胆怯（qiè）炽热（chì）贰臣（èr）劈波斩浪（zhǎn）【答案】D【解析】【详解】本题考查字音字形。A.点缀（zuì）——zhuì，锋芒必露——锋芒毕露；B.坚韧（yèn）——rèn，峭璧——峭壁；C.烦燥——烦躁，忍俊不禁（jìn）——jīn；故选D。2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（）散文犹如中国文学美丽花园中的一朵奇葩，在几千年的发展过程中，留下了许许多多的经典名作，着一代又一代炎黄子孙。每一篇佳作都是历史的折射，记录着历史的。我们不仅能从中文学精髓，还能了解时代变迁。A.不言而喻滋养磨难汲取 B.脍炙人口滋养沧桑汲取C.不言而喻养育磨难吸收 D.脍炙人口养育沧桑吸收【答案】B【解析】【详解】本题考查词语运用。不言而喻：不用说话就能明白，形容道理很明显。脍炙人口：比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂。第一空，此句想表达中国文学园地中许多经典散文受到人们的传颂，故“脍炙人口”最为恰当；滋养：养育，培养。养育：抚养养育。第二空，此句想表达中国经典散文对炎黄子孙的滋养和培育，故“滋养”最为恰当；沧桑：比喻经历了许多世事变化。磨难：艰难困苦。第三空，此句想表达历史长河中事物的变化，故“沧桑”最为恰当；汲取：吸取，吸收，主要用于书面语。吸取：用不同方法吸收。第四空，此句想表达“我们”能从佳作中吸取智慧，从中得益，故“汲取”最为恰当；故选B。3.下列各项中分析正确的一项是（）①敬畏自然，我们以丰厚的素养积淀人生；②敬畏经典，我们以深刻的感悟滋润灵魂；③敬畏传统，我们以独特的文化屹立东方；④敬畏科技，我们以创新的姿态拥抱未来……⑤通过心存敬畏，使智慧的品质得以升华。⑥心存敬畏，不能只是高谈阔论，而应该付诸实际行动。⑦心存敬畏，梦想才能飞得更加高远。A.“丰厚”“拥抱”“品质”分别是名词、动词、形容词。B.句④中“我们”指代的内容是“敬畏科技”。C.“屹立东方”“高谈阔论”“更加高远”三个短语的结构类型各不相同。D.句⑤是病句，修改方法是把“心存”删掉。【答案】C【解析】【详解】本题考查基础知识。A.有误，“丰厚”修饰“素养”，是形容词；“拥抱未来”中“拥抱”是动词；“智慧的品质”中“品质”是名词。因此三个词依次为形容词、动词、名词；B.有误，结合④句“敬畏科技，我们以创新的姿态拥抱未来”可知，“我们”指代的是“心存敬畏的人”，而非“敬畏科技”；D.有误，⑤句“通过心存敬畏，使智慧的品质得以升华”，成分残缺，缺少主语，应删掉“通过”或“使”，而非“心存”；故选C。文学、文化常识与名著阅读4.下列各项中表述不正确的一项是（）A.鲁迅，原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。我们学过他的散文《阿长与<山海经>》。B.在古代，“博士”不是学位，而是通晓史事的官职。始设于战国时期，专门负责保管文献档案，编撰著述，传授学问，培养人才等。《孙权劝学》中的“博士”是专掌经学讲授的官名。C.“我”满怀期待和兴奋要去看五猖会时，父亲突然命令“我”背书。等背完书出发，看到期待已久的五猖会，“我”却已兴味索然。《五猖会》凸显了旧式家庭中家长与儿童心理的隔膜和对儿童的伤害。D.《骆驼祥子》中，祥子最大的梦想是拥有一辆自己的洋车，但他与命运的抗争以惨败告终，最后变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。小说还描写了残忍霸道的车主刘四，残酷诈骗祥子的孙侦探，一步步走向毁灭的虎妞，带有剥削者的烙印最终又被旧社会吞噬的小福子等。【答案】D【解析】【详解】本题考查文学及名著常识辨析。D.“一步步走向毁灭的虎妞，带有剥削者的烙印最终又被旧社会吞噬的小福子”有误，应是：一步步走向毁灭的小福子，带有剥削者烙印最终又被旧社会吞噬的虎妞。故选D。5.名著阅读名著中有许多你喜爱的人物，他们的事迹常常令你感动。请从下面备选人物中选择一个人物，简述其人生经历中一件令你感动的事，并写出由此给你带来的启发。备选人物：阿长孙悟空保尔【答案】示例一：选择阿长。感动的事：阿长毫不计较“我”对他的各种不屑和无礼，真心实意地关心爱护“我”，给“我”买来了朝思暮想的《山海经》。启发：不要计较他人的态度，为人要善良、仁慈，尽力帮助有需求的人。示例二：选择孙悟空。感动的事：孙悟空不怕被唐僧误解，强忍巨痛三次打死白骨精化身，最终消灭了白骨精。被唐僧赶走后，得知唐僧被黄袍怪抓走，生命堪忧，孙悟空不计恩怨，毅然回去制服黄袍怪，解救了唐僧。启发：做正确的事就不要怕艰难险阻，有顽强毅力，坚持不懈做到底。要重情重义，不计恩怨得失，救人于困苦危难之中。示例三：选择保尔。感动的事：尽管双腿瘫痪、双目失明，保尔没有屈服于命运，在极端困难中开始文学创作，最终以写作的方式践行了生命的誓言。启发：无论遭遇到多大的挫折、磨难，都要坚定信念，百折不挠地坚持下去。【解析】【详解】本题考查名著人物及内容理解。《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，收录10篇散文。以童年、少年至青年经历为线，既有《从百草园到三味书屋》的童趣，也含《藤野先生》对师恩的追忆，更借《二十四孝图》等批判封建礼教。作品以温情笔触勾勒旧时光，又以犀利视角针砭社会痼疾，在怀旧与反思间交织，展现鲁迅复杂的精神世界，是了解其早期思想的重要文本。《西游记》作者吴承恩，全书共100回，讲述唐僧率孙悟空、猪八戒、沙僧西天取经的故事。孙悟空神通广大却桀骜不驯，被压五行山五百年后随唐僧踏上征途，一路降妖除魔（如三打白骨精、智取红孩儿）。师徒历经九九八十一难（如黑风山盗袈裟、盘丝洞遇劫），最终取得真经、修成正果。小说以奇幻情节讽刺现实，塑造了敢于反抗、忠诚勇敢的人物群像，蕴含“历经磨难方得始终”的哲理，是中国神魔小说的巅峰之作。《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基自传体小说，讲述保尔·柯察金的成长历程。他从童工成长为红军战士，在战场上英勇负伤，双目失明后仍以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》。书中“人的一生应当这样度过”的名言，体现其为理想献身的精神（如修建铁路时克服严寒与饥饿）、钢铁般的意志（瘫痪后坚持写作）和对爱情的理性态度（与冬妮娅因信仰分歧分手）。作品激励无数读者在困境中坚守信念，被誉为“革命青年的精神教科书”。作答此题，从备选人物中选取最熟悉的角色，回顾其经典情节，确保事件具有代表性且细节清晰；抓住关键转折点，突出人物的行为选择与精神特质，避免流水账式叙述；结合事件中人物的品质，联系现实生活，点明对个人成长的启示，避免空泛说教。示例一：我选择“阿长”。在鲁迅《朝花夕拾》中，年幼的鲁迅渴望得到这套书，却无人理会他的心愿。阿长虽然不懂《山海经》是什么，甚至连书名都记不清楚，但她记在了心上。一个月后，她利用休息时间专门去买来，用粗糙的手送给鲁迅。感悟：最深厚的情感往往藏在不完美的外表下，最有价值的教育可能来自最不起眼的人。生活中的“阿长”们或许不完美，但他们的真诚与善良永远值得珍视。示例二：我选择“孙悟空”。在“真假美猴王”事件中，六耳猕猴化作孙悟空模样扰乱取经路，连观音、玉帝都难辨真假。孙悟空为证清白，与假猴王一路缠斗至如来面前，最终识破真相。这一过程中，他虽被唐僧误解、被众神质疑，却始终执着于正义，哪怕面对如来也毫不退缩。感悟：面对误解与困境时，需保持内心的纯粹与坚定，正如孙悟空用勇气与坚持冲破迷雾，我们在生活中遭遇质疑时，也应坚守本心，用行动证明价值，终能迎来拨云见日的时刻。示例三：我选择“保尔”。在“修建铁路”的艰苦岁月中，保尔与工友们在寒冬里抢修铁路，缺吃少穿、疾病肆虐，他却忍着伤寒病痛坚持劳动，直至昏倒在工地上。即便此后身体每况愈下，他依然以“钢铁”般的意志投身革命工作。感悟：真正的强者并非永不疲惫，而是在困境中能一次次战胜自我。保尔用血汗诠释了“生命的意义在于奋斗”，正如他所说“人的一生应当这样度过”，我们在学习与生活中遭遇挫折时，当以他为榜样，用坚持与热血浇筑属于自己的“钢铁人生”。6.古诗文默写（1）落红不是无情物，____________。（龚自珍《己亥杂诗》）（2）______________，草色入帘青。（刘禹锡《陋室铭》）（3）山重水复疑无路，____________。（陆游《游山西村》）（4）《望岳》中，“______________，______________”两句，表现了杜甫有朝一日登上泰山，俯视天下的决心和豪迈气概，是诗人乐观自信、积极向上精神的体现。【答案】①.化作春泥更护花②.苔痕上阶绿③.柳暗花明又一村④.会当凌绝顶⑤.一览众山小【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“苔痕、阶、柳暗花明、凌、览”等字词容易写错。二、古诗文阅读（14分）（一）（2分）7.阅读下面两首诗，完成小题。【甲】登飞来峰宋·王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。【乙】山行唐·项斯青枥①林深亦有人，一渠流水数家分。山当日午②回峰影，草带泥痕过鹿群。蒸茗气从茅舍出，缲丝③声隔竹篱闻。行逢卖药归来客，不惜相随入岛云④。【注释】①枥（lì）：同“栎”，落叶乔木，通称橡树。②日午：中午。③缲（sāo）丝：把蚕茧浸在热水中，抽出蚕丝。④岛云：白云飘浮山间，有如水中岛屿。下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（）A.甲诗前两句极言塔之高峻，登上后，晨鸡报晓时分可以看到旭日东升。后两句写诗人登上飞来峰后的感想，表现了变法革新的远大抱负，以及大无畏精神。B.乙诗首联呈现了一幅恬美、和谐的山村图，其中有景、有人、有村落。颔联用“回峰影”“过鹿群”加以渲染，使奇峰倒影、群鹿竞奔两幅画富有动态之美。C.甲乙两诗内容都与山相关联，但表达的情感略有不同。甲诗中，诗人即景说理，表明自己不怕艰难险阻，对前途充满信心。乙诗中，诗人“不惜相随”，流露出了归隐山林的想法，意味深长。D.甲乙两诗都是七言律诗，每句七个字，都是双句押韵，甲诗都押“eng”韵，乙诗都押“en”韵。【答案】D【解析】【导语】两诗皆以山景寄情，然旨趣迥异。甲诗以“千寻塔”起势，借登高言志，“不畏浮云”句尽显政治家睥睨风云的胸襟；乙诗则工笔描绘“茅舍蒸茗”“竹篱缲丝”的山居细节，尾联“入岛云”透露隐逸之思。甲为雄浑的哲理诗，乙乃清丽的田园诗。【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。D.有误，甲诗是七言绝句（四句），而非七言律诗（八句）；乙诗不都押“en”韵，“分”“群”“闻”“云”分别押“en”“un”“en”和“un”韵；故选D。（二）（12分）阅读下面选文，完成下面小题。【甲】唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。（节选自《木兰诗》）【乙】荀崧小女灌①，幼有奇节②。崧为襄城太守，为杜曾所围，兵弱粮尽，欲求救于故吏平南将军石览，计无所出。灌时年十三，乃率勇士数十人，逾城突围夜出。贼追甚急，灌督厉③将士，且战且前，得入鲁阳山获免④。自诣览处乞师；又替崧书，请南中郎周访救援，乃结为兄弟。访即遣子抚⑤率三千人会石览俱救崧。贼闻兵至散走灌之力也。时人叹曰：“以十三龄之弱女，独能奋身而出，突围求援。如此奇女子，求诸古今史书中，得未曾有。”（选自《晋书·列传·列女·荀灌》，有删改）【注释】①灌（ɡuàn）：荀灌，荀崧之女。②奇节：很高的气节。③厉：通“励”，激励，勉励。④获免：没有被敌人追上。⑤抚：周访长子周抚。8.下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（）A.木兰当户织但当涉猎（《孙权劝学》）B.昨夜见军帖以纸帖之（《活板》）C.为杜曾所围可以为师矣（《论语》）D.以十三龄之弱女以我酌油知之（《卖炭翁》）9.把选文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）将军百战死，壮士十年归。（2）如此奇女子，求诸古今史书中，得未曾有。10.用“∕”给下面句子断句（断两处）。贼闻兵至散走灌之力也11.甲乙两文都描写了作战。甲文为什么对木兰军旅生涯和战争残酷的描写一笔带过？乙文为什么详细描写了荀灌突围求援的战斗经过？【答案】8.D9.（1）将士们征战多年，经历很多战斗，许多人战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。或：将军和战士们多年间经历了很多次战斗，许多人战死了，有些人胜利归来。（2）像这样奇异女子，在古今史书中寻找，都不曾有过。10.贼闻兵至∕散走∕灌之力也11.因为甲文着重颂扬的是木兰孝敬父母、勇于担当的品质，木兰军旅生涯和残酷战争的描写对表现主题作用不大，所以一笔带过了。乙文意在塑造荀灌“奇女子”的形象，对突围求援的战斗经过进行详细描写，有助于表现荀灌有胆有识、奋身而出、骁勇善战、智勇双全的品格。【解析】【导语】这两篇文言文均塑造了非凡的女性形象，但表现手法各具匠心。《木兰诗》以民歌体铺陈叙事，通过“东市买骏马”等排比句展现从军准备，而对战争本身仅用“将军百战死”一笔带过，凸显诗歌重在表现孝义精神而非战场景观。乙文则采用史传笔法，通过“逾城突围”“且战且前”等动作描写，细致刻画荀灌的智勇双全，符合史书“实录”特征。两文都突破传统女性书写范式，木兰侧重代父从军的伦理抉择，荀灌则展现临危救父的胆识谋略，共同构成古代女性英雄叙事的双重典范。【8题详解】本题考查文言文一词多义。A.介词，对着/助动词，应当，应该；B.名词，读tiě，官府文书、公文/动词，读tiè，标记；C.介词，表示被动，译作“被”/实词，担任；D.都是介词，意为“凭，凭借”；故选D。【9题详解】本题考查文言语句的翻译。注意：（1）该句采用了互文的修辞手法，前后两句需合并理解，不能割裂翻译“将军”与“壮士”在对应句子的内容。“百战”和“十年”都是虚指，突出战争持续时间久，战事频率高。（2）求诸：诸，兼词，相当于“之于”。求：寻找。得未曾有：前所未有，今始得之。意为“从未有过”。【10题详解】本题考查文言文断句。文言文断句首先要读懂句子意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。句意：敌人听说救兵来到，随即分散逃跑，这是荀灌的功劳啊。“贼闻兵至”和“（贼）散走”和，两个分句共用一个主语，表示两个顺承的独立动作，中间应该断开一处。“也”是判断句的标志，“灌之力也”是一个完整独立的判断句，所以“灌”前面应该断开一处。故断句为：贼闻兵至∕散走∕灌之力也。【11题详解】本题考查文言文表现手法。分析两文可知，其写法不同，意在侧重表现人物不同的品质特点。甲文中花木兰代父从军的征战生活用“将军百战死，壮士十年归”一笔带过，通过“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”重点铺陈战前及战后情况，意在突出木兰不仅具有英雄品格，同样还有女儿情态，歌颂她在国家危难时勇于担当的爱国情怀和孝敬父母、不慕名利的高洁情操。乙文首句开篇点明“荀崧小女灌，幼有奇节”，结尾总结“如此奇女子，求诸古今史书中，得未曾有”，可知乙文侧重表现荀灌的“奇”，即年少骁勇善战、智勇双全、有胆有识，故具体翔实地描写了荀灌突围救父的战斗经过。【点睛】参考译文：【甲】叹息声一声接着一声，木兰姑娘对着门织布。听不见织布机的声音，只听见木兰的叹息。问姑娘在思虑什么，问姑娘在惦记什么。我也没有在思虑什么，也没有在惦记什么。昨夜看见军中的文告，可汗正在大规模征兵，征兵的名册很多卷，每卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，木兰没有兄长，木兰愿意为此去买马和马具，从此替父亲去出征。各地集市买骏马，马鞍和鞍下的垫子，马嚼子和缰绳，马鞭。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到黄河水汹涌奔流的声音。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山脚下，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气中传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲。将军和战士们多年间经历了很多次战斗，许多人战死了，有些人胜利归来。归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）。给木兰记很大的功，赏赐很多的财物。天子问木兰想要什么，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上一匹千里马，送我回故乡。【乙】荀崧的小女儿荀灌，幼年就有很高的气节。荀崧担任襄城太守，被杜曾围攻，兵力薄弱，粮草耗尽，想向自己的老部下平南将军石览求救，却没有办法突围求救。荀灌当时只有十三岁，却率领几十名勇士，越过城墙，趁夜晚冲出重围。敌人在后面追得很急，荀灌督促勉励战士们，一边战斗，一边向前冲，得以进入鲁阳山，才甩掉了追兵。她亲自拜访石览，请求派兵救援，又代父亲荀崧写信给南中郎将周访，请求援助，因而使荀崧和周访结为兄弟。周访立即派儿子周抚率领三千人会合石览一同救援荀崧。敌人听说救兵来到，随即分散逃跑，这是荀灌的功劳啊。当时的人们感叹道：“凭借十三岁年龄的弱女子，单独挺身而出，突国求援，像这样非凡的女子，在古今史书中寻找，都不曾有过。”三、现代文阅读（31分）（一）（6分）阅读下面选文，完成下面小题。【材料一】①根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批评，就要关注你认为可以商讨的内容。②阅读不同的文本，可以采取不同的阅读方法。例如，阅读实用文体可以采取“冷读”的方法。阅读时要头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解。阅读文学作品可以采取“热读”的方法。阅读时可以调动感情，鼓舞精神，以达到感同身受或身临其境的效果。此外，记忆、理解性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取点评、批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。（节选自《读书方法指导》）【材料二】①如果把阅读分开来说，一般科学类的教科书应该偏重于“阅”，语言文字类的教科书应该偏重在“读”。一般科学类教科书虽然也用文字书写，但是我们学习的目标并不在文字上。譬如，学物理、化学，需要注意的是物理、化学的专门事项。这些事项除图表外还用文字记着，但不必在文字上过多地记忆、揣摩，只要从文字中求得内容就够了。②至于语言文字的学科就不同。我们在国文教科书里读到一篇文章——假定是韩愈的《画记》。这时，我们不但应该知道韩愈这个人，理解这篇《画记》的内容，还应该有别的目标，如文章的结构、词句的运用、描写的方法等，我们都得加以研究。如果读韩愈的《画记》，只知道当时曾有过这样的画，韩愈曾写过这样的一篇文章，那就等于不曾把这篇文章当作国文功课学习过。（节选自夏丏尊《怎样阅读》）【材料三】①应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不能了解知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。要一下子读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，除了狂妄自大的人之外，谁也不敢这样自信。读书的要诀在于“会意”，对于这一点，陶渊明尤其有独到的理解。当读书真正“会意”时，陶渊明就高兴得连吃饭都忘记了。②陶渊明主张读书要“会意”，而真正“会意”又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见，不求甚解的含义有两层：一是表示虚心。目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定能真正体会书中的意蕴，还是老老实实地承认自己不求甚解为好。二是表明要掌握读书方法。读书不要固执于一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。不求甚解的这两层意思都很重要，值得我们好好地体会。（节选自马南邨《不求甚解》）12.对以上材料内容理解分析不正确的一项是（）A.阅读实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读文学作品可以采取“热读”的方法，可见，阅读不同的文本，可以采取不同的阅读方法。B.一般科学类的教科书应该偏重于“阅”，语言文字类的教科书应该偏重在“读”。例如，韩愈的《画记》就应该偏重于“阅”。C.真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。陶渊明读书真正会意的时候，就高兴得连吃饭都忘记了。D.“不求甚解”的意思，一是读书要争取能真正体会书中的意蕴，不要骄傲自负，以为什么书一读就懂。二是读书不要固执于一点，而要前后贯通，了解大意。13.概括材料一的主要内容。14.下面《义务教育教科书语文》七年级下册第二单元“目录”和“单元导读”节选，请结合材料一和材料二内容，谈谈学习本单元为什么要“精读”？目录：5.黄河颂6.老山界7.谁是最可爱的人8.土地的誓言9.木兰诗单元导读（节选）：这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。学习本单，要在精读中涵泳品味，理解作品所歌咏的伟大精神，体会蕴含其中的深挚情感。要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。【答案】12.B13.读书目不同，阅读内容也不相同；文本不同，阅读方法也不相同。或：不同的读书目的和文本，阅读的内容和方法也不相同。14.示例：材料一表明阅读文学作品要采取“热读”的方法，以达到感同身受或身临其境的效果。材料二表明语言文字类的教科书应该偏重在“读”。本单元所选的作品都表现了家国情怀，需要在精读中反复品味，才能理解主体思想，体会深挚情感。本单元的作品记叙、描写、抒情、议论都有独到之处，只有精读，才能领略各种写作方式的精妙，体会情境、情怀。【解析】【导语】三则材料围绕读书展开，各有侧重又相互关联。材料一从目的与文本出发，阐述阅读内容与方法的差异；材料二区分科学类与语言类教科书的“阅”“读”侧重；材料三解析“好读书”与“不求甚解”的真谛。整体逻辑清晰，以实例佐证观点，为读者提供了具体可感的阅读指导，实用性与启发性兼具。【12题详解】本题考查内容理解辨析。B.有误，结合材料二第②段“至于语言文字的学科就不同。我们在国文教科书里读到一篇文章——假定是韩愈的《画记》。这时，我们不但应该知道韩愈这个人，理解这篇《画记》的内容，还应该有别的目标，如文章的结构、词句的运用、描写的方法等，我们都得加以研究”可知，《画记》属于语言文字类教科书，应偏重于“读”，而非“阅”。由此可知，选项中“韩愈的《画记》就应该偏重于‘阅’”的表述有误；故选B。【13题详解】本题考查内容理解概括。结合材料一第①段“根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容……”可知，该段表明读书目的不同，所选择的阅读内容也不同。结合材料一第②段“阅读不同的文本，可以采取不同的阅读方法。例如，阅读实用文体可以采取‘冷读’的方法……阅读文学作品可以采取‘热读’的方法……”可知，该段说明文本不同，适用的阅读方法也不同。由此可知，材料一主要内容是读书目的不同，阅读内容也不相同；文本不同，阅读方法也不相同。【14题详解】本题考查意见建议。结合材料一第②段“阅读文学作品可以采取‘热读’的方法。阅读时可以调动感情，鼓舞精神，以达到感同身受或身临其境的效果”可知，本单元的《黄河颂》《老山界》等均为爱国主题的文学作品，需要通过精读调动情感，深入体会其中的情感与精神；结合材料二第②段“语言文字类的教科书应该偏重在‘读’……我们不但应该知道……还应该有别的目标，如文章的结构、词句的运用、描写的方法等，我们都得加以研究”可知，本单元作品属于语言文字类文本，在记叙、描写、抒情、议论方面都有其值得鉴赏和学习的独到的地方，精读能让我们深入研究其抒情方式、写作技巧等；由此可知，本单元需要精读，才能涵泳品味作品的伟大精神与深挚情感，把握表达方式和写作技巧，感受作者的爱国情怀。（二）（10分）阅读下面选文，完成下面小题。①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。③也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！④让我还是来说一段故事吧。⑤还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。⑥朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（节选自《谁是最可爱的人》）15.选文第②段运用了什么修辞方法？有什么作用？16.选文第③段运用了哪种写作手法？好处是什么？17.请赏析选文第⑤段加点词语的作用。他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。18.选文第⑥段主要运用了第几人称？作用是什么？【答案】15.运用设问修辞方法，自问自答，激发读者的思考，突出强调了志愿军战士是最可爱的人，点明主旨，照应标题。16.运用欲扬先抑（先抑后扬）手法，先引述“有人”觉得志愿军战士“很平凡”、“很简单”，没有什么“高深的知识”和“丰富的感情”，再用一组排比句，从品质、意志、气质、胸怀四个方面高度赞扬了志愿军战士的思想境界，前后形成对比，突出强调了志愿军战士的不平凡、不简单，是最可爱的人。17.运用“摔”“扑”“抱”“烧”一系列动词，具体、准确、细致、生动地写出了志愿军战士在子弹打光后仍战斗不止的情景，充分表现了志愿军战士英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概。18.主要运用了第二人称，用“你”的口吻抒情、议论，与读者进行面对面交流，拉近了距离，并用连续的反问激发思考，突出强调了志愿军战士是可爱的人，表达了敬佩、赞颂之情。【解析】【导语】本文以饱含深情的笔触，通过设问直击主旨，点明志愿军战士是最可爱的人。先以欲扬先抑手法驳斥偏见，再用具体战例展现战士壮举，动词精准刻画战斗场景，第二人称拉近与读者距离。全文情感浓烈，将英雄形象刻画得立体深刻，极具感染力。【15题详解】本题考查句子理解赏析。结合第②段“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”可知，该句先提出问题“谁是我们最可爱的人呢？”，随后自行给出答案“我们的战士，我感到他们是最可爱的人”，符合设问“自问自答”的特点。这种修辞能引发读者对“谁是最可爱的人”这一问题的思考，同时直接点明志愿军战士是最可爱的人，突出了文章的核心观点，也与标题“谁是最可爱的人”相呼应。由此可知，该段运用设问的修辞方法，起到了激发思考、强调主旨、照应标题的作用。【16题详解】本题考查表现手法及作用。结合第③段“也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些‘兵’吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！”可知，作者先引述“有人”认为志愿军战士“平凡”“简单”、缺乏“高深知识”和“丰富感情”的看法，这是“抑”；随后用排比句从品质、意志、气质、胸怀四个方面赞扬战士的崇高境界，这是“扬”。前后形成鲜明对比，突出了战士的不平凡。由此可知，该段运用欲扬先抑手法，通过先否定再肯定的对比，强化了志愿军战士“最可爱”的形象。【17题详解】本题考查词语理解赏析。结合第⑤段“他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”可知，句中“摔”“扑”“抱”“烧”是一系列连续的动词，精准描绘了志愿军战士在子弹打光、身上着火的绝境中，放弃枪支后与敌人殊死搏斗的动作过程。这些动词生动展现了战士们不顾一切、奋勇杀敌的状态。由此可知，这一系列动词具体细致地刻画了战士们战斗不止的情景，有力地表现了他们英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概。【18题详解】本题考查人称选用及作用。结合第⑥段“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”可知，这段话中多次使用“你”这一称呼，属于第二人称叙述。这种人称仿佛作者与读者面对面交流，拉近了与读者的距离；同时连续以反问句引发读者思考，强化了“战士可爱”“为英雄自豪”的情感。由此可知，该段主要运用第二人称，起到了拉近与读者距离、激发思考、强化赞颂之情的作用。（三）（15分）阅读下面选文，完成下面小题。教养是一个人最好的名字①有一年，夜里秋风劲吹，老郭家柿子树上的叶子尽落，只剩下红红的柿子，就像院子里升起的红灯笼。很快，有一只喜鹊登枝了，一口一口不停地啄食着柿子。家中的小儿子急了，不由分说，就去驱赶。“别这么独，让它吃！”老郭看到，急忙阻拦。②小儿子大惑不解，老郭说：“人的一生很长，不差这一个柿子吃，而这只喜鹊一辈子最多就吃这一个柿子。看它有东西吃，也是一种快乐。”③我觉得这实在是很好的教子素材。“别那么独，让它吃！”如果天下父母都把这个故事借用过来，有针对性地教育子女，那么孩子的教养一定不会差。④前些日子，我与两位朋友旅游。进入火车的软卧包厢时，四个铺位除了我们三个人外，还有一个空着。火车开动不久，一位朋友说，咱们早点儿休息吧。是啊，这几天玩得太累了，我们倒头便睡。⑤火车到嘉兴站，上来一位女士。悄悄开门，进来后见包厢里没亮灯，女士便借着走廊的灯光，轻手轻脚地放妥行李，整理床铺，关好门，然后慢慢爬上了自己的上铺。从进门一直到躺下，女士都没有开灯，哪怕是自己的床头灯，而那时，也只是晚上8点多钟，火车里还播放着音乐。⑥一夜无话。早上6点，列车员来换车票，通知女士该下车了，她便窸窸窣窣地开始整理。起初，我认为她是在收拾自己的行囊，哪料，她是在叠被子。出了无数趟门，坐了无数次车，阅了无数的人，哪里见过旅客精心叠火车上被子的？只见女士耐心地把被子舒展开，换了好几种方式，终于叠成昨晚展开之前的模样。然后，她还把两个枕头的每个角都抻平了，抻舒展了，那“唰唰”的抻枕头的声音，听着真悦耳。⑦女士下火车的那一站是山东德州站。不管是不是德州人，因为她，这个地方一下子就变得亲切起来，而不需要知道女士姓什么、叫什么了。⑧教养就是一个人最好的名字，你同意吗？（摘自《今晚报》，有删改）19.选文主要写了几件事？请用简洁的语言分别概括。20.选文第⑤段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？悄悄开门，进来后见包厢里没亮灯，女士便借着走廊的灯光，轻手轻脚地放妥行李，整理床铺，关好门，然后慢慢爬上了自己的上铺。21.请赏析选文第⑥段画线句子的表达效果。出了无数趟门，坐了无数次车，阅了无数的人，哪里见过旅客精心叠火车上被子的？22.结合全文，说说选文第⑧段在结构和内容上的作用。23.生活中能经常接触到有教养的人，请列举生活中两件能体现教养的事。【答案】19.①老郭阻拦儿子驱赶喜鹊，并教育了他。（儿子不让喜鹊吃柿子，老郭阻拦，并教育他。②一位女士进入火车包厢后轻手轻脚做事，不影响旅客休息；晨起后认真整理床铺（叠被子，抻枕头）。20.运用动作描写，具体、准确、细致、生动地写出女士悄悄开门，轻放行李，慢慢上铺等情形，充分表现出女士良好教养，表达了赞美之情。21.运用排比和反问的修辞方法，从三个方面叙述经历，加强语气，增强语势，并用疑问语气激发思考，突出强调了女士做法出乎意料之外，表达了对良好教养的赞扬。22.结构上：总结全文，照应标题。内容上：点明中心思想，表达了对有良好教养人的高度赞美，引人深思。23.（答案不唯一，能体现出良好教养即可）示例一：走狭窄道路时，两个人相遇，有教养的人会主动给对方让路。示例二：不小心撞倒了他人，有教养的人会马上扶起对方，并表示歉意。【解析】【导语】本文以老郭纵鹊食柿、女士动车守礼两则日常小事为骨，用朴素叙事展现教养真谛。前者见宽厚之怀，后者显分寸之度，细节如“轻手轻脚”“抻枕头声”皆含温度。末句点题，将教养与“名字”相系，以小见大，让抽象的教养变得可触可感，余味悠长。【19题详解】本题考查内容理解概括。结合第①段“有一只喜鹊登枝了，一口一口不停地啄食着柿子。家中的小儿子急了，不由分说，就去驱赶。‘别这么独，让它吃！’老郭看到，急忙阻拦”和第②段“老郭说：‘人的一生很长，不差这一个柿子吃，而这只喜鹊一辈子最多就吃这一个柿子。看它有东西吃，也是一种快乐’”可知，这段讲述了小儿子要驱赶啄食柿子的喜鹊，老郭加以阻拦并教育儿子的事。由此可知，第一件事是老郭阻拦儿子驱赶喜鹊，并教育了他。结合第⑤段“一位女士……悄悄开门，进来后见包厢里没亮灯，女士便借着走廊的灯光，轻手轻脚地放妥行李，整理床铺，关好门，然后慢慢爬上了自己的上铺。从进门一直到躺下，女士都没有开灯”和第⑥段“她是在叠被子……耐心地把被子舒展开……叠成昨晚展开之前的模样。然后，她还把两个枕头的每个角都抻平了，抻舒展了”可知，这段讲述了一位女士在火车包厢中轻手轻脚做事不打扰他人，早上还认真整理床铺的事。由此可知，第二件事是一位女士进入火车包厢后轻手轻脚做事，不影响旅客休息；晨起后认真整理床铺。【20题详解】本题考查描写方法及作用。结合第⑤段“悄悄开门，进来后见包厢里没亮灯，女士便借着走廊的灯光，轻手轻脚地放妥行李，整理床铺，关好门，然后慢慢爬上了自己的上铺”可知，句中“悄悄开门”“轻手轻脚地放妥行李”“整理床铺”“关好门”“慢慢爬上”等均为对女士的动作描写，细致展现了她进入包厢后的一系列行为。这些动作体现出女士做事谨慎，不希望打扰他人休息的特点，凸显其良好的教养。由此可知，该句运用动作描写，生动刻画了女士的行为，表现了她的良好教养，表达了赞美之情。【21题详解】本题考查句子理解赏析。结合第⑥段“出了无数趟门，坐了无数次车，阅了无数的人，哪里见过旅客精心叠火车上被子的？”可知，“出了无数趟门，坐了无数次车，阅了无数的人”构成结构相似、句式一致的排比，强调“我”经历之多；“哪里见过……？”以反问语气表达肯定意思，即从未见过旅客精心叠火车上的被子。排比增强语势，反问加强语气，共同突出女士叠被子的行为十分罕见。由此可知，该句运用排比和反问，突出女士做法的出乎意料，表达了对其良好教养的赞扬。【22题详解】本题考查句段作用。结合第⑧段“教养就是一个人最好的名字，你同意吗？”可知，从结构上看，这句话收束了前文关于老郭教子和女士有教养行为的叙述，是对全文的总结；同时与文章标题“教养是一个人最好的名字”形成呼应。从内容上看，这句话直接点出“教养”对一个人的重要性，是全文的中心思想，既是对老郭和那位女士良好教养的赞美，也引发读者对“教养”的思考。由此可知，第⑧段在结构上总结全文、照应标题，在内容上点明中心、表达赞美并引人深思。【23题详解】本题考查主观表达。从日常生活场景入手，选取体现尊重他人、为他人着想的具体行为，这些行为应自然流露，不刻意做作，能反映出良好的修养和品德。示例一：在图书馆内，有人轻声细语地交谈，走路时脚步轻盈，避免发出声响干扰他人阅读。示例二：用餐时，有教养的人会等长辈或他人开始动筷后再进食，夹菜时不翻来挑去，尽量不发出餐具碰撞的刺耳声响。四、写作（40分）请从下列两题中，任选其一，按要求作文。24.作文。古往今来，每个人都在自己的人生道路上,若有所得或若有所失地奋力前行。前行，你欣赏到了属于自己的风景；前行，你拥有了属于自己的故事；前行，你收获了成功的喜悦，你刷新了人生的高度，你塑造了与众不同的自己。请以“前行”为题目，写一篇文章。要求：①自选角度，立意自定，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。【答案】例文：前行晨跑时总爱盯着脚下的路。沥青路面被岁月磨得发亮，偶尔嵌着几粒鹅卵石，像时光遗落的印章。每次跑到第三个路口，双腿总会发沉，喉间泛着铁锈味，可只要拐过那个弯，风里就会飘来早点摊的香气，混着油条的酥脆和豆浆的温热，让人忍不住再往前挪几步。初三那年的冬天，这条路成了我的“避难所”。模拟考的排名像块巨石压在书桌一角，单词本上的红叉比黑字还密集。晚自习后，我总绕到这条路上，借着路灯昏黄的光往前走。有次正盯着自己的影子发呆，身后传来“咯吱咯吱”的声响，回头看见隔壁班的女生推着自行车，车筐里装着厚厚的试卷。“一起走吗？”她笑着问，呼出的白气在路灯下散开。后来我们常常同行。她会讲数学题里绕人的逻辑，我会背那些总也记不住的英语长难句。走到分岔口时，她总说：“你看，拐过这个弯就到家了，题再难，往前走总会有思路的。”那时不懂，只觉得她的声音比寒风暖些。直到某天，我在错题本上解出了那道卡了一周的物理题，抬头看见窗外的月亮正悬在楼顶，突然想起她说的话——原来前行从来不是一蹴而就的事，就像走夜路，每一步都在黑暗里，但每一步都在靠近光亮。如今再跑这条路，第三个路口的疲惫依旧会准时袭来，可我不再急着加速。会留意路边的梧桐树，看叶子从嫩绿变成深绿，再在秋风里卷成金黄；会听早点摊老板和熟客的闲聊，说谁家的孩子考上了大学，哪个摊位又添了新花样。原来那些曾经觉得难熬的时刻，都藏着细碎的温柔，就像沥青路上的鹅卵石，硌过脚，却也成了前行路上的标记。或许前行的意义，从来不是抵达某个终点。是在发沉的双腿里生出韧性，在同行的话语里攒够勇气，在路过的风景里慢慢明白：所谓远方，不过是一步接一步，把脚下的路，走成心里的光。【解析】【详解】本题考查命题作文。第一，审题立意。本篇习作要求以“前行”为题进行创作，“前行”即向前行走，既可以是实际的动作，也可引申为人生的成长、目标的追求、困境中的坚持等。立意可从多个角度切入：可以写个人在学习、生活中克服困难、不断前行的经历，体现成长与蜕变；可以写群体，如团队、民族在发展过程中勇往直前的历程，展现团结与力量；也可探讨前行的意义，如在前行中寻找自我、实现价值，或在前行中学会放下、调整方向等。核心是要体现“前行”这一动作背后的精神内核，如勇气、坚持、探索等。第二，构思选材。文体适合写成记叙文或者议论文。若写记叙文，可聚焦具体的人生片段或成长经历，用细节支撑“前行”的轨迹。比如，写自己在备考路上，从初期的迷茫焦虑，到通过制定计划、拆解目标，一步步克服惰性，最终在模拟考中取得进步的过程。可细致描写深夜刷题时台灯的光晕、遇到难题时抓头发的烦躁、突破瓶颈后舒展的眉头，让“前行”体现在真实可感的场景里。也可写一段与他人同行的经历，比如和朋友组队参加竞赛，从意见分歧到默契配合，在磨合中共同向前，展现前行中不仅有个人的坚持，还有陪伴与成长。若写议论文，可围绕“前行的动力”“前行中的取舍”“前行与反思的关系”等角度展开。比如论证“前行需要认清方向”，可引用鲁迅“地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，说明前行不是盲目跟风，而是要在探索中明确自我目标；再结合当代青年在科研领域深耕、在乡村振兴中扎根的事例，论证“有方向的前行才能抵达远方”。也可探讨“前行中的暂停”，用史铁生在轮椅上沉淀自我、最终写出《我与地坛》的例子，说明适当的驻足反思，是为了更坚定地