2025年幼儿园事业单位招聘工作人员考试《保教知识与能力》真题及答案

2025年幼儿园事业单位招聘工作人员考试《保教知识与能力》练习题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了幼儿（）的心理特点。A.泛灵论B.自我中心C.思维不可逆性D.思维的刻板性答案：B解析：幼儿自我中心是指幼儿只能从自己的角度去解释世界，很难从别人的观点看问题。认为月亮跟自己走，自己不走月亮也不走，体现了幼儿以自我为中心来认识世界的心理特点。泛灵论是指幼儿将一切物体都赋予生命的色彩；思维不可逆性是指幼儿不能逆向思考问题；思维的刻板性是指幼儿在思考问题时比较刻板，缺乏灵活性。所以本题选B。2.下列关于幼儿注意发展特点的描述，错误的是（）。A.幼儿的无意注意占优势B.幼儿的有意注意逐渐发展C.幼儿注意的稳定性较差D.幼儿注意的分配能力已经成熟答案：D解析：幼儿注意发展的特点包括：无意注意占优势，有意注意逐渐发展；注意的稳定性较差；注意的广度较小；注意的分配能力较弱。幼儿的注意分配能力还处于发展阶段，尚未成熟。所以本题选D。3.幼儿在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开，这种游戏属于（）。A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏答案：B解析：象征性游戏是幼儿阶段最常见的典型游戏形式，带有“假装”特点，以物代物、以人代人是其特点。幼儿把冰棍棒当注射器，拿椅子当汽车开，体现了以物代物的特点，属于象征性游戏。感觉运动游戏主要是通过感知和动作来认识环境、与人交往；结构游戏是利用各种结构材料来建构物体；规则游戏是按照一定规则进行的游戏。所以本题选B。4.儿童最早出现的记忆是（）。A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语词记忆答案：B解析：运动记忆是指对自己的动作或身体运动的记忆。儿童最早出现的记忆是运动记忆，如婴儿出生后对喂奶姿势的条件反射。形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆；情绪记忆是对体验过的情绪情感的记忆；语词记忆是以语言材料为内容的记忆。所以本题选B。5.幼儿园教育活动的组织应注重（）。A.综合性、生活性和趣味性B.综合性、游戏性和生活性C.趣味性、游戏性和生活性D.趣味性、综合性和游戏性答案：A解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性和趣味性，寓教育于生活、游戏之中。所以本题选A。6.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。A.启蒙性B.发展适宜性C.综合性D.活动性答案：C解析：综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。只在单一课程中进行单一活动，违背了综合性原则。启蒙性强调教育要为幼儿的一生发展打好基础；发展适宜性是指教育要适合幼儿的年龄特点和个体差异；活动性强调让幼儿在活动中学习。所以本题选C。7.以下关于幼儿攻击性行为的描述，正确的是（）。A.攻击性行为是幼儿成长过程中的正常现象B.攻击性行为只出现在男孩身上C.攻击性行为会影响幼儿的同伴关系，但不会影响其心理健康D.攻击性行为都是故意的，不存在无意的攻击行为答案：A解析：攻击性行为是幼儿成长过程中的正常现象，在幼儿期较为常见。攻击性行为不仅男孩有，女孩也会出现；攻击性行为不仅会影响幼儿的同伴关系，还会对其心理健康产生不良影响，如导致幼儿自卑、焦虑等；攻击性行为有故意的，也有无意的，如幼儿在游戏中不小心碰撞到别人。所以本题选A。8.幼儿期（）想象占主要地位。A.再造B.创造C.无意D.有意答案：C解析：幼儿期无意想象占主要地位，其特点是想象无预定目的，由外界刺激直接引起；想象的主题不稳定；想象的内容零散、无系统；以想象过程为满足；想象受情绪和兴趣的影响。再造想象和创造想象是按想象的独立性和新颖性划分的；有意想象是按想象的目的性和自觉性划分的。所以本题选C。9.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围答案：C解析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象。幼儿在绘画时“顾此失彼”，说明幼儿不能同时把注意分配到不同的方面，即注意的分配能力较差。注意的稳定性是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短；注意的广度也叫注意的范围，是指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目。所以本题选C。10.幼儿通过动手操作，亲自实践，与人交往等去发现原来不知道的东西，从而获得经验的学习方法叫（）。A.接受学习B.发现学习C.合作学习D.探究学习答案：B解析：发现学习是指幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现原来不知道的东西，从而获得经验的学习方法。接受学习是指学习者将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现；合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习；探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。所以本题选B。二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.简述幼儿情绪情感发展的特点。答案：（1）情绪的易冲动性幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。年龄越小，这种冲动性越明显。例如，幼儿想要一个玩具而得不到时，就会大哭大闹，短时间内难以平静下来。（2）情绪的不稳定性幼儿的情绪是非常不稳定的，容易变化，表现为两种对立的情绪在短时间内互相转换。比如，当幼儿在游戏中得到老师表扬时，会非常开心，但如果游戏中不小心摔倒了，可能马上就会大哭起来。（3）情绪的外露性幼儿不能意识到自己情绪的外部表现，他们的情绪完全表露在外，丝毫不加控制和掩饰。例如，幼儿高兴时就会手舞足蹈，难过时就会放声大哭。（4）高级情感开始发展-道德感：幼儿在集体生活中，逐渐掌握了各种行为规范，产生了相应的道德感。如小班幼儿的道德感主要指向个别行为，往往由成人的评价而引起；中班幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，他们可以因为自己在行动中遵守了老师的要求而产生快感；大班幼儿的道德感进一步发展和复杂化，他们对好与坏、行为的对与错，有了比较稳定的认识。-美感：幼儿初期对颜色鲜明的东西、新的衣服鞋袜等产生美感；中期能从音乐、绘画等艺术形式中体验到美；晚期开始对美的标准有了自己的理解，能够评价事物美不美。-理智感：幼儿的理智感有一种特殊的表现形式，即好奇好问。幼儿特别喜欢问“是什么”和“为什么”的问题，这是幼儿理智感发展的一种体现。2.简述幼儿园游戏的教育作用。答案：（1）促进幼儿身体发展-游戏可以促进幼儿身体的生长发育。在游戏中，幼儿进行各种跑、跳、攀爬等动作，锻炼了肌肉力量，提高了身体的协调性和灵活性。例如，在户外的体育游戏中，幼儿奔跑追逐，有助于增强腿部肌肉力量和身体的平衡能力。-游戏能增强幼儿的体质。通过游戏，幼儿呼吸加快，血液循环加速，新陈代谢增强，从而提高身体的抵抗力。比如，幼儿在冬天进行跳绳游戏，身体会暖和起来，减少感冒的发生。（2）促进幼儿认知发展-游戏丰富了幼儿的知识。幼儿在游戏中可以接触到各种事物和现象，了解它们的名称、特点和用途。例如，在玩“超市”游戏时，幼儿认识了各种商品的名称和价格。-游戏激发了幼儿的想象力和创造力。在游戏中，幼儿可以根据自己的意愿和想象，创造出各种游戏情境和角色。比如，幼儿用积木搭建出想象中的城堡，充分发挥了想象力和创造力。-游戏发展了幼儿的思维能力。幼儿在游戏中需要思考如何解决问题，从而促进了思维的发展。例如，在拼图游戏中，幼儿需要观察、分析和尝试，才能完成拼图。（3）促进幼儿社会性发展-游戏提供了幼儿交往的机会。在游戏中，幼儿可以与同伴合作、交流，学会分享、合作、互助等社会行为。例如，在“过家家”游戏中，幼儿分别扮演不同的角色，共同完成游戏情节，在这个过程中学会了与他人合作和沟通。-游戏有助于幼儿克服自我中心。通过游戏，幼儿逐渐学会站在他人的角度看问题，理解他人的想法和感受。比如，在角色扮演游戏中，幼儿扮演医生，就需要考虑病人的感受和需求。-游戏能培养幼儿遵守规则的意识。大多数游戏都有一定的规则，幼儿在游戏中需要遵守这些规则，从而培养了规则意识。例如，在玩棋类游戏时，幼儿需要按照规则移动棋子。（4）促进幼儿情感发展-游戏可以满足幼儿的情感需要。幼儿在游戏中可以自由地表达自己的情感，获得愉悦和满足感。例如，幼儿在玩娃娃家游戏时，通过照顾娃娃，表达了自己的关爱之情。-游戏有助于幼儿缓解情绪压力。当幼儿遇到不愉快的事情时，游戏可以成为他们宣泄情绪的途径。比如，幼儿在生气时，通过玩激烈的体育游戏，释放了内心的愤怒。-游戏能培养幼儿的自信心和成就感。当幼儿在游戏中取得成功时，会获得自信心和成就感。例如，幼儿成功地搭建出一座高楼，会感到非常自豪。三、论述题（本大题1小题，20分）论述如何培养幼儿良好的饮食习惯。答案：培养幼儿良好的饮食习惯是幼儿健康成长的重要保障，需要家长和教师共同努力，从多个方面入手，以下是具体的培养方法：（一）营造良好的饮食环境1.安静整洁的用餐场所：为幼儿提供一个安静、整洁、舒适的用餐环境，避免在幼儿用餐时看电视、玩玩具等分散注意力的行为。例如，在家里可以专门设置一个儿童用餐区域，布置得温馨可爱；在幼儿园，餐厅要保持干净卫生，桌椅摆放整齐。2.愉快的用餐氛围：家长和教师要以积极的态度引导幼儿用餐，不要在餐桌上批评指责幼儿，以免影响幼儿的食欲。可以在吃饭时与幼儿进行轻松愉快的交流，谈论一些有趣的话题，但不要过于吵闹。比如，在幼儿园可以开展“美食分享会”，让幼儿分享自己喜欢的食物，营造愉快的用餐氛围。（二）培养正确的进餐习惯1.定时定量进餐：帮助幼儿建立规律的进餐时间，每天固定用餐次数和时间，每次用餐时间不宜过长或过短。例如，幼儿每天可以安排三次正餐和两次加餐，每次正餐用餐时间控制在20-30分钟左右。同时，要根据幼儿的年龄和身体状况，合理控制每餐的食量，避免过度进食或挑食。2.独立进餐：鼓励幼儿自己动手吃饭，从使用勺子开始，逐渐学会使用筷子。在幼儿刚开始学习进餐时，可能会出现吃得慢、撒饭等情况，家长和教师要耐心引导，不要急于帮忙。比如，在幼儿园可以开展“自己吃饭我最棒”的活动，对能够独立进餐的幼儿给予表扬和奖励。3.细嚼慢咽：教育幼儿吃饭时要细嚼慢咽，这样不仅有助于食物的消化吸收，还能预防呛食。家长和教师可以通过示范和引导，让幼儿了解细嚼慢咽的好处。例如，家长在自己吃饭时，可以边吃边说“慢慢嚼，食物才好吃，身体才能长得壮”，让幼儿模仿学习。4.不挑食、不偏食：向幼儿介绍各种食物的营养价值，让幼儿了解吃不同食物对身体的好处。可以通过故事、儿歌、游戏等方式，激发幼儿对各种食物的兴趣。例如，给幼儿讲《爱吃蔬菜的小白兔》的故事，让幼儿知道吃蔬菜可以让身体更健康。同时，家长和教师要以身作则，不挑食、不偏食，为幼儿树立良好的榜样。（三）控制零食摄入1.合理安排零食时间：可以在两餐之间适当给幼儿提供一些健康的零食，如水果、酸奶、坚果等，但要控制零食的量和时间，避免影响正餐食欲。例如，可以在上午10点和下午3点左右给幼儿吃一些零食。2.选择健康零食：尽量选择营养丰富、低糖、低盐、低脂肪的零食，避免给幼儿吃过多的糖果、薯片、饮料等高热量、低营养的零食。比如，用水果干代替糖果，用全麦饼干代替薯片。（四）家园合作1.保持教育一致性：家长和教师要保持教育理念和方法的一致性，共同培养幼儿良好的饮食习惯。家长要及时向教师反馈幼儿在家的饮食情况，教师也要向家长了解幼儿在园的表现，双方相互配合，形成教育合力。2.开展家园共育活动：幼儿园可以通过举办家长学校、亲子活动等方式，向家长传授科学的饮食知识和培养幼儿饮食习惯的方法。例如，开展“亲子美食制作”活动，让家长和幼儿一起制作健康的食物，既增进了亲子关系，又让幼儿学会了健康饮食的方法。四、材料分析题（本大题1小题，20分）材料：在幼儿园的美术课上，老师让孩子们画自己喜欢的小动物。小明画了一只蓝色的兔子，老师看后说：“兔子怎么会是蓝色的呢，你要按照实际的颜色来画。”小明听后，默默地把蓝色的兔子改成了白色。问题：请根据上述材料，分析该老师的做法是否恰当，并说明理由。如果你是这位老师，你会怎么做？答案：（一）该老师的做法不恰当，理由如下：1.违背了幼儿想象力和创造力的发展规律幼儿期是想象力和创造力发展的重要时期，他们在绘画等艺术活动中常常会表现出丰富的想象力和独特的创造力。小明画蓝色的兔子，这是他发挥想象力的表现，幼儿可能根据自己的情感、想象赋予兔子不同的颜色。而老师要求小明按照实际颜色来画，限制了幼儿的想象力和创造力，打击了幼儿的创作积极性。2.没有尊重幼儿的个体差异每个幼儿都有自己独特的视角和思维方式，他们对世界的认知和表达也各不相同。小明画蓝色的兔子，反映了他独特的内心世界和艺术表达。老师没有尊重小明的个体差异，用统一的标准去要求幼儿，不利于幼儿个性的发展。3.忽视了美术教育的本质美术教育的本质不仅仅是让幼儿学会描绘现实事物的外形和颜色，更重要的是培养幼儿的审美能力、创造力和情感表达能力。老师过于注重绘画的写实性，而忽视了美术教育的本质，没有引导幼儿通过绘画表达自己的情感和想法。（二）如果我是这位老师，我会这样做：1.肯定幼儿的想象力和创造力当看到小明画的蓝色兔子时，我会首先给予肯定和表扬，比如对小明说：“小明，你画的兔子真特别，蓝色的兔子一定是一只很神奇的兔子，能和老师说说你为什么把兔子画成蓝色的吗？”这样可以增强幼儿的自信心和创作积极性，让幼儿感受到自己的想法和创作是被认可的。2.引导幼儿分享创作想法鼓励小明分享他画蓝色兔子的想法，倾听他的创作故事。通过与幼儿的交流，我可以更好地了解幼儿的内心世界，同时也能引导幼儿更加深入地思考和表达。例如，小明可能会说蓝色的兔子是生活在蓝色星球上的兔子，或者是被魔法变蓝的兔子。3.拓展幼儿的思维和创作在了解小明的创作想法后，我可以进一步引导幼儿拓展思维，丰富创作内容。比如，我可以问小明：“这只蓝色的兔子在蓝色星球上会做些什么呢？我们能不能把它的故事画得更完整一些？”这样可以激发幼儿的进一步创作，培养幼儿的想象力和创造力。4.适当介绍现实知识在肯定幼儿想象力的基础上，我也可以适时地向幼儿介绍一些现实中兔子的颜色和特点，让幼儿了解现实与想象的区别。但我会强调想象和创作的重要性，鼓励幼儿在以后的创作中继续发挥想象力。例如，我可以说：“在我们生活的世界里，兔子大多是白色、灰色或者棕色的，但在你们的想象世界里，兔子可以是各种各样的颜色，你们可以画出任何你们想象中的东西。”五、活动设计题（本大题1小题，30分）请以“我爱我的幼儿园”为主题，设计一个大班的主题活动方案，要求写出主题活动的总目标、分活动（至少三个）的名称、活动目标、活动准备和简要的活动过程。主题活动：我爱我的幼儿园总目标：1.让幼儿了解幼儿园的环境、设施和活动，增强对幼儿园的归属感和认同感。2.培养幼儿热爱幼儿园、热爱老师和同伴的情感。3.提高幼儿的语言表达能力、合作能力和社会交往能力。分活动一：参观幼儿园-活动目标：-熟悉幼儿园的各个场所，了解其功能和用途。-培养幼儿的观察力和好奇心。-活动准备：-提前与各场所的工作人员联系，做好参观准备。-准备小奖品，如贴纸、小卡片等。-活动过程：-集合幼儿，教师向幼儿介绍参观的目的和注意事项。-带领幼儿依次参观幼儿园的教室、图书馆、美工室、音乐室、厨房、操场等场所。在参观过程中，教师向幼儿介绍各个场所的功能和用途，引导幼儿观察场所内的设施和布置。-提问幼儿对各个场所的印象和感受，鼓励幼儿积极发言。对回答正确、表现积极的幼儿给予小奖品奖励。-参观结束后，回到教室，让幼儿分享自己在参观过程中的发现和感受。分活动二：我和同伴一起玩-活动目标：-增进幼儿与同伴之间的友谊，提高幼儿的合作能力和社会交往能力。-让幼儿体验在幼儿园与同伴一起游戏的快乐。-活动准备：-准备各种适合幼儿合作游戏的玩具和材料，如积木、拼图、皮球等。-提前安排好游戏场地。-活动过程：-教师介绍游戏的名称和玩法，将幼儿分成若干小组，每组4-5人。-幼儿分组进行游戏，教师巡回观察，鼓励幼儿相互合作、相互帮助。-游戏结