部优教案-《开辟新航路》

第5课开辟新航路【三维目标】

知识与能力

理解开辟新航路的原因及有利条件；

了解开辟新航路的过程；

理解开辟新航路的影响。

过程与方法

以史料为依托引导学生学习开辟新航路的背景，培养学生阅读史料分析史料的学科素养；通过角色扮演加深学生对背景部分内容的记忆与理解。

以学生课前预习，课堂自主学习方式学习开辟新航路的过程。

以史料为依托引导学生学习开辟新航路的背景并以小组抢答的形式调动学生学习的热情。

情感态度与价值观

通过开辟新航路背景的分析，使学生认识到开辟新航路是多重因素铸成的历史必然。

通过开辟新航路过程的学习，使学生认识到西欧航海家开辟新航路的艰难性，培养学生迎难而上，坚韧不拔的优秀品质。

从对开辟新航路影响部分的学习与深思，培养学生全面分析和认识历史事件的能力，做到以史为鉴，学以致用。

【教学重点】新航路开辟的原因、影响。

【教学难点】地里大发现，商业革命与价格革命。

【课时安排】1课时。

【教学工具】多媒体课件，香料实物，罗盘针挂件，TT课件。

课前准备

1、把学生分成4个学习小组并选拔4名组长（由历史基础好，责任心和组织能力较强者担任），以便学生能自我组织好预习与自学事宜；

布置自主学习任务，对学生在预习中产生的疑惑进行指导。

【设计意图】以小组为单位进行预习工作不仅能培养学生个体自学能力还能培养学生团队合作意识，增加同学间的感情。

导入新课——3分钟

【教师活动】上课前：打开PPT展示本课主题和本课课标要求，播放背景音乐《大海的声音》；走入学生之中，对学生预习情况进行检查了解。

【设计意图】“主题”告诉学生今天学习的内容，“课标要求”提醒学生今天要掌握的主干知识；背景声中的海浪声可以把学生的思绪带至海边，钢琴协奏则可让学生安心静神，遐想翩翩，使之对海洋充满向往；走入学生有助于教师对学情进行更深层次的了解，以便因材施教，同时也增加了师生间的感情，拉近了学生与教师的距离。

【教师活动】铃声响起后：听——这是大海的声音。多美，多么的浪漫，同学们见过大海吗？想领略下海洋的风骚吗？让我们一起随着视频走近大海，听一听，看一看什么是真正的海洋„„

【PPT展示】播放视频《海洋》。

【教师设问】同学们最大的感受是什么？

【学生回答】震撼„„

【教师总结】是的，与你们一样，我深受震撼，此刻我对大海产生了无比的敬畏之心。我在感叹摄影师摄影技术高超的同时，更多的是对大海的惊叹，这一刻我终于理解了什么是“惊涛骇浪”，什么是“一叶扁舟”，什么是“生死一瞬间”。

【设计意图】《海洋》视频给学生展示了海的另一面——“雄壮”，“桀骜不驯”甚至是“凶猛”，让学生身临其境的感受到了海的威力。这与刚才课前背景音中海的宁静、安详与浪漫形成了鲜明的对比，使学生心中自然产生困惑——“大海如此凶猛，为什么15世纪的航海家们还要甘冒风险去开辟新航路呢？”从而为新课埋下伏笔。

讲授新课——42分钟

【过渡语言】大海如此凶猛，为什么15—16世纪的西欧航海家们还要甘冒风险去开辟一条条未知的航路呢？下面就让我们跟随多啦A梦的“时空穿梭机”回到15、16世纪之交的西欧去一探究竟吧。请看“第一幕——劝说”。劝说——追寻开辟新航路的背景——15分钟

【教师活动】播放PPT——主角的诞生，讲述麦哲伦的生平故事。麦哲伦已经失败过一次，这次他觐见西班牙国王是志在必得，他一定要说服西班牙国王支持他的远航。他正重金悬赏一位能言善辩之士给他做个参谋以便组织语言说服西王„„（有学生举手）莫慌，我想滋事重大，一定要慎重，所以咱得认真准备一下，可不能坑了麦哲伦。下面就让我们一起来认真准备吧„„

【设计意图】历史是具体的、人的历史。以麦哲伦为主题的故事不仅调动了学生学习新知的欲望和兴趣，而且能更好的还原历史，使之有血有肉，便于学生深入理解历史。以角色扮演部分暗示学生做事要有责任心，要有担当，要想做好一件事要认真准备，努力付出。

【教学过程】教师提供丰富的史料，层层设问引导学生学习新航路开辟的原因和有利条件。

【具体过程】

【PPT展示】黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语，黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸所要的第一件东西。

——恩格斯

【教师设问】驱使麦哲伦开辟新航路的动因是什么？

【学生回答】黄金。

【PPT展示】黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。

——哥伦布《致西班牙国王和王后书》

【教师设问】黄金对于西欧人而言有多重要？

【学生回答】它是最宝贵的商品，是财富，是一切。

【教师总结】是的，黄金对于当时的西欧人而言不仅是财富、身份的象征，更是灵魂的一种需求。

【PPT展示】15世纪前后，西欧国家商品经济发展，出现了资本主义萌芽。作为货币的黄金、白银需求量日益增加，人们对黄金、白银的渴望也日益强烈。

——《人教版历史必修二》

【PPT展示】15世纪改行金本位制后，黄金成为国内外贸易的唯一支付手段，需求量激增。

——摘自《百度百科》

【教师设问】为什么西欧人如此看重黄金？

【学生回答】一是商品经济的发展，资本主义萌芽的出现；二是欧洲改行金本位制。

【教师总结】回答的很全面。15世纪，伴随着西欧商品经济的发展，资本主义萌芽的出现，西欧对贵金属的需求量越来越大，这是开辟新航路的经济根源；加上改行金本位制，所有这一切都导致了西欧人对黄金无限的渴望。我把西欧人对黄金无限渴望这一社会现象叫什么？

【学生回答】寻金热。

【教师设问】对，这是开辟新航路的社会根源，可是去哪寻金呢？

【学生回答】去东方。

【PPT展示】欧洲本身贵重金属的蕴藏量就不多，这为数不多的贵金属在与阿拉伯商人进行的香料和奢侈品贸易中又大量流向东方,进一步加剧了严重的金银荒。1460年－1530年间，欧洲的白银产量增加了4倍，仍供不应求。黄金在伊比利亚半岛完全消失。

——唐晋《大国如何崛起》

【教师设问】为什么不在欧洲寻金呢？

【学生回答】欧洲自身贵金属蕴藏量不多，且西欧常年在对东方的贸易处于逆差地位，原本就稀缺的贵金属还在大量外流。

【教师总结】很好，这时候的西欧出现了严重的“金银荒”。可为什么偏向东方寻金呢？

【PPT展示】东方某国“据有黄金，其数无限„„君主有一大宫，其顶皆用精金之，宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金……秦海中：“……亦有调味香料，种类甚多，由是其中一切富源，或为黄金宝石，或为一切种类香料，多至不可思议。”

——鲁斯蒂谦《马可·波罗游记》

【学生回答】《马可·波罗游记》中记载了东方据有无限黄金和香料。

【教师总结】是的，《马可·波罗游记》中对东方夸张的描述激起了西欧人对东方的无限向往。但要注意的是《马可·波罗游记》的作者可不是马可·波罗本人，该书是根据其口述而作。

【教师设问】然而东方对于西欧人的诱惑仅仅只有金银？

【PPT展示】他们（麦哲伦队友）运回来数量十分可观的香料，一把新鲜的丁香可以换取一把金币。

——（奥）茨威格《麦哲伦传》

【PPT展示】当时从事香料贸易的利润5000%。

【学生回答】还有香料。

【PPT展示】香料指的就是胡椒、丁香、肉桂、豆蔻、甘松香、檀香、龙涎香、樟脑、苦艾、姜和辣椒„„主要产自印度和亚洲的南洋诸岛。香料„„最主要的用途是用作调味品„„用香料一是可以使平淡无味的肉食变得可口；二是去除因没有冷藏设备而长时间放置的肉食中的异味。所以自从罗马人第一次尝到香料的美妙滋味后，香料就成为欧洲人生活中不可缺少的东西，整个欧洲需要大量的香料。

——唐晋《大国如何崛起》

【教师设问】同学们见过香料吗？

【教师活动】教师走下讲台，给学生展示各种香料，让学生观其形，闻其香，偿其味。

【设计意图】眼见为实，使历史课堂具有多感官冲击力，增加历史课堂的趣味性，激发学生学习历史的兴趣，让学生深刻体会到香料对欧洲人的“诱惑”。

【教师设问】香料对西方有什么作用？

【学生回答】使食物变得可口，去除肉食中的异味。

【教师设问】很好，香料的在当时主要作用是调味和除异味，相当于现在的“味精”和“冰箱”。这在15世纪的西欧显得尤为重要，它堪比黄金，当时只有上层社会才能消费的起，但为什么这么紧俏而暴利的商品却供不应求？

【PPT展示】14世纪前后欧亚重要商路图。

【教师设问】看图，14世纪东西方商业贸易的中心在哪？

【学生回答】地中海沿岸。

【教师总结】准确来说，应该是以意大利为中心的地中海区域。意大利和阿拉伯商人从东西方的中转贸易中谋取巨额利润，严重损害西欧商人的利益，但还有比这更“尴尬”的事情。

【PPT展示】1453年奥斯曼帝国的军队占领了地中海东部的广大地区，控制了东西方之间的通商要道。帝国军队肆意抢劫商旅，并对过往商品课以高出过去8至10倍的重税。因此，西欧各国迫切需要开辟一条通往东方的新航线。

——摘编自周一良、吴于廑主编《世界通史》

【学生回答】奥斯曼土耳其阻断东西方传统商路。

【教师总结】是的，奥斯曼土耳其控制地中海区域后，他们开始对过往商人抢劫和征收重税，这实际上间接导致了东西方传统商路的断裂。为此，西欧国家不得不考虑寻找一条绕过奥斯曼帝国而通往东方的新航路，这是新航路开辟的直接原因。

【过渡语言】开辟新航路还有其他原因吗？咱们首先来观看两幅有趣的插图

【PPT展示】两幅插图

——不同时期的《马可·波罗觐见忽必烈大汗》

【教师设问】第一幅是14世纪《马可·波罗游记》里的插图，后一幅是现代人所画的，描绘的都是马可·波罗觐见忽必烈大汗时的场景。请大家对比两幅图片，谁能发现第一幅图哪里有不符合史实的部分？（可以提醒学生从衣着上找）

【学生回答】第一幅图片忽必烈大汗的衣服有问题。

【教师总结】回答的很好。第一幅图片忽必烈大汗身着的是西欧天主教徒的服饰，这明显不符合史实；第二幅图中忽必烈大汗身着蒙古族服饰，这才符合史实。第一幅插图的错误反映了新航路开辟前西欧人对东方知之甚少，他们完全按照自己的想象来认知东方，但却也暴露他们到东方的另外一个使命。

【设计意图】利用了一幅插图来具象化地说明欧洲对马可·波罗及其《游记》的误读，在其背后的仍是历史造就的世界观的限制。为即将教授的“宗教因素”埋下伏笔。

【PPT展示】据圣经和早期欧洲人认知所绘制的世界地图。

【PPT展示】西班牙于1492年收复了阿拉伯人在伊比利亚半岛上的最后一个据点。信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在斗争中也产生了强烈的宗教情绪：热衷于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教

【教师总结】在西方基督徒的认知里，东方是基督出生和遇难的地方，是神圣之地，但现在却沦陷在信奉伊斯兰教的奥斯曼帝国掌控下，但他们坚信在遥远的东方还有一位信仰耶稣的约翰王，他们准备前往东方联合约翰王以完成对奥斯曼帝国的夹击。因而促使西欧开辟新航路的精神动力是？

【学生回答】传播天主教。

【设计意图】此处可据学情以及教学进度适当增减。宗教知识学生知之甚少，但宗教因素却是西欧开辟新航路的重要动力和精神支柱，对宗教知识的补充不仅可以拓宽学生的知识面，更能让学生对新航路开辟的原因有着更深更全面的理解。

【过渡语言】正如哥伦布所说的——他要让所有的君主都皈依天主教；正如迪亚士所说的他要把光明带给那些身处黑暗中的人们，以上即为开辟新航路的原因。大海那么的凶险不测，他们的航海行动会成功吗？

【学生回答】会。

【PPT展示】展示“罗盘针”“地图”“火炮”“大角多桅帆船”等

【教师设问】成功的具体依据是？

【学生回答】造船技术和航海技术的提高。

【过渡语言】回答的很好，至此，我想大家可以充当一名合格的参谋了，快去应聘吧。

【学生活动】学生角色扮演麦哲伦的参谋对西班牙国王进行说服。

【设计意图】培养学生阅读史料分析史料的学科素养，做到论从史出；另外，通过角色体验，提高他们的语言组织与表达能力，激发他们学习的兴趣，并让他们在活动中体验航海家们追去自己梦想的勇气与自信。

【PPT展示】1453年奥斯曼帝国的军队占领了地中海东部的广大地区，控制了东西方之间的通商要道。帝国军队肆意抢劫商旅，并对过往商品课以高出过去8至10倍的重税。因此，西欧各国迫切需要开辟一条通往东方的新航线。

——摘编自周一良、吴于廑主编《世界通史》

【学生回答】奥斯曼土耳其阻断东西方传统商路。

【教师总结】是的，奥斯曼土耳其控制地中海区域后，他们开始对过往商人抢劫和征收重税，这实际上间接导致了东西方传统商路的断裂。为此，西欧国家不得不考虑寻找一条绕过奥斯曼帝国而通往东方的新航路，这是新航路开辟的直接原因。

【过渡语言】开辟新航路还有其他原因吗？咱们首先来观看两幅有趣的插图

【PPT展示】两幅插图

——不同时期的《马可·波罗觐见忽必烈大汗》

【教师设问】第一幅是14世纪《马可·波罗游记》里的插图，后一幅是现代人所画的，描绘的都是马可·波罗觐见忽必烈大汗时的场景。请大家对比两幅图片，谁能发现第一幅图哪里有不符合史实的部分？（可以提醒学生从衣着上找）

【学生回答】第一幅图片忽必烈大汗的衣服有问题。

【教师总结】回答的很好。第一幅图片忽必烈大汗身着的是西欧天主教徒的服饰，这明显不符合史实；第二幅图中忽必烈大汗身着蒙古族服饰，这才符合史实。第一幅插图的错误反映了新航路开辟前西欧人对东方知之甚少，他们完全按照自己的想象来认知东方，但却也暴露他们到东方的另外一个使命。

【设计意图】利用了一幅插图来具象化地说明欧洲对马可·波罗及其《游记》的误读，在其背后的仍是历史造就的世界观的限制。为即将教授的“宗教因素”埋下伏笔。

【PPT展示】据圣经和早期欧洲人认知所绘制的世界地图。

【PPT展示】西班牙于1492年收复了阿拉伯人在伊比利亚半岛上的最后一个据点。信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在斗争中也产生了强烈的宗教情绪：热衷于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教

【教师总结】在西方基督徒的认知里，东方是基督出生和遇难的地方，是神圣之地，但现在却沦陷在信奉伊斯兰教的奥斯曼帝国掌控下，但他们坚信在遥远的东方还有一位信仰耶稣的约翰王，他们准备前往东方联合约翰王以完成对奥斯曼帝国的夹击。因而促使西欧开辟新航路的精神动力是？

【学生回答】传播天主教。

【设计意图】此处可据学情以及教学进度适当增减。宗教知识学生知之甚少，但宗教因素却是西欧开辟新航路的重要动力和精神支柱，对宗教知识的补充不仅可以拓宽学生的知识面，更能让学生对新航路开辟的原因有着更深更全面的理解。

【过渡语言】正如哥伦布所说的——他要让所有的君主都皈依天主教；正如迪亚士所说的他要把光明带给那些身处黑暗中的人们，以上即为开辟新航路的原因。大海那么的凶险不测，他们的航海行动会成功吗？

【学生回答】会。

【PPT展示】展示“罗盘针”“地图”“火炮”“大角多桅帆船”等

【教师设问】成功的具体依据是？

【学生回答】造船技术和航海技术的提高。

【过渡语言】回答的很好，至此，我想大家可以充当一名合格的参谋了，快去应聘吧。

【学生活动】学生角色扮演麦哲伦的参谋对西班牙国王进行说服。

【设计意图】培养学生阅读史料分析史料的学科素养，做到论从史出；另外，通过角色体验，提高他们的语言组织与表达能力，激发他们学习的兴趣，并让他们在活动中体验航海家们追去自己梦想的勇气与自信。

【教师总结】刚才XXX同学回答的很好，首先她意识到了麦哲伦时代的特殊背景，那就是早在1497年葡萄牙王室已经找到了一条东方到西方的航路，葡萄牙人他们已经从中获利，这也是葡萄牙王室拒绝支持麦哲伦环球远航的原因而西班牙王室支持的哥伦布并没有开辟出前往东方的航线，又因为葡萄牙王室和西班牙王室有着激烈的利益争夺，从趋利角度对西班牙国王进行说服是很有说服力的。另外，该同学还指出了麦哲伦的航线和别人不太一样，那是因为他有多次远航阅历，也深信地圆学说，他想开辟一条全新的路线以完成环球远航。真的很有说服力，佩服她的口才，再次鼓掌。

至此，麦哲伦终于得到了西班牙王室的支持，因而葡萄牙和西班牙王室的支持是新航路开辟成功的一项重要保障。

【过渡语言】一切业已就绪，只待勇士扬帆起航，请看“第二幕——远航”。

远航——还原开辟新航路的过程——7分钟

【学生活动】请同学们展示预习作业——手绘《新航路开辟示意图》，比一比哪个画的最棒，然后请画的最棒的同学完成PPT《新航路开辟信息表》的填写，其他同学注意纠错。

【设计意图】本节内容简单，课本条理清晰，只需学生根据课本知识整理出各位航海家的航行路线即可。自主学习可以培养学生的自学能力，手绘图可以加深学生的海航路线的记忆，同时展示学生多才多艺的一面，激发学生学习兴趣。

【教师活动】表扬手绘图画的好的同学，给他们颁发纪念品。通过检测，说明大家预习的非常好，成果显著，我要为大家点个赞（鼓掌）。

【教师设问】从你们的手绘图来看，哪些航海家完成了探寻到达东方新航线的任务？

【学生回答】达·伽马和麦哲伦。

【教师总结】不是麦哲伦而是麦哲伦的船队，为什么呢，请看一组数据。

【PPT展示】哥伦布，达·伽马和麦哲伦三只船队出海人数与安全归来人数；麦哲伦纪念塔。

【过渡语言】这是一次以生命为代价的远航，航海家们历经了千辛万难，甚至是丢掉了生命，大海中一个个英雄的魂魄成为人类探索海洋世界的一座座里程碑。

【教师设问】请大家据预习时所找到的航海故事，谈一谈能从这些航海家身上学到哪些精神？

【学生回答】坚持不懈，勇往直前，不怕牺牲等等。

【教师总结】回答的非常好，英雄之所能取得成功是因为英雄付出了常人所不能付出的努力，因而我们若想取得学业的成功也必须要付出成倍的努力。

【设计意图】触目惊心的数据仿佛像学生默默倾诉着那次航海的艰难，使学生心灵再次受到震撼。课前找故事增加了预习趣味性的同时又能让学生深刻体会到开辟新航路的艰难与不易，使学生明白要想取成功就必须要拥有优良的品质和付出成倍的努力。

【过渡语言】航海家们为了探索新航路付出了包括生命在内的沉重代价，那么他们到底能收获些什么？请看“第三幕——收获”。

收获——探究开辟新航路的影响——10分钟

PPT资料：展示哥伦布与葡萄牙王室签订的《圣塔菲协定》

【教师设问】同学们能根据《圣塔菲协定》谈一谈西欧航海家们探索未知海洋的主观动机是什么吗？

【学生回答】金钱，功名，传教。

【教师总结】回答的很好，那些极少数侥幸活着回到西欧的航海家们的确能收获得到财富与功名利禄。但他们的伟大之处显然不在这里„„

【设计意图】使学生体会到这些航海家的的航海带有很大的主观目的，但客观上世界又因他们而改变，让学生学会对历史人物进行全面辩证的评价。

【PPT展示】1500年前后的世界史才可以称得上真正意义上的世界史。——北大钱乘旦教授

【教师设问】怎么理解钱教授的话？请以16世纪地理学家的身份谈一谈——新海路开辟后所发生的变化。

【PPT展示】展示不同时期的《世界地图》；新航路开辟前《文明孤立图》和新航路开辟后《文明交汇图》

【学生回答】新航路开辟迎来了“地理大发现”，世界日益连成一个整体，各地文明开始融合交流。

【教师总结】回答的非常好（鼓掌），请地理专家坐下，正是得益于新航路的开辟，世界才打破孤立隔绝的状态而真正意义上连成一个整体，至此，真正意义上的世界史才出现。

【设计意图】通过史料阅读培养学生阅读史料分析史料的学科素养，做到论从史出；另外，通过角色体验，提高他们的语言组织与表达能力，激发他们学习的兴趣，培养学生全面、辩证的评价历史事件的能力。

【教师设问】“地理大发现”和“开辟新航路”是一个概念吗？

【概念辨析】地理大发现与新航路的开辟。

【设计意图】通过对“地理大发现”概念的讲解，使学生意识到开辟新航路的航海家们之所以能成为英雄永垂史册，是因为他们的行动前无古人、后有来者。新航路开辟的伟大意义正在于它是一个时代的开头，而不是几个英雄的个人冒险。

【教师设问】请以16世纪西欧商人的身份谈一谈——新海路开辟后商业所发生的变化。

【PPT展示】展示新航路开辟后商业领域所发生的变化，学生阅读材料进行归纳。

【教师活动】重点解释概念——“世界市场”，归纳其出现的表现。

【教师设问】我们把商业领域发生的这些重大变革称为？

【学生回答】商业革命。

【教师设问】很好。

【PPT展示】1493年——1600年，葡萄牙单从非洲就掠走黄金27.6万公斤；1545年——1560年，西班牙平均每年从美洲运回黄金5500公斤，白银24.6万公斤。

【PPT展示】新航路开辟后，大量黄金、白银大量流入欧洲。导致物价上涨，货币贬值。在一个世纪里，西班牙的物价上升了大约四倍。物价猛涨对欧洲国家的社会发展产生深远影响，以致被称为价格革命。

【教师设问】新航路开辟后大量贵金属涌入西欧，导致西欧社会出现何种变化？

【学生回答】货币贬值，物价上涨。

【教师设问】我们称这种社会现象为？

【学生回答】价格革命。

【教师设问】价格革命爆发后，作为西欧社会的两大阶级——“地主阶级”和“新兴资产阶级”，他们谁从中获益，谁的利益受损？

【PPT展示】对比“地主阶级”和“新兴资产阶级”的经济行为。

【学生回答】地主阶级利益受损，资产阶级从中获利。

【教师设问】地主阶级和资产阶级分别代表什么势力？

【学生回答】封建主义和资本主义两大势力。

【教师设问】这样西欧社会出现了怎样的重大变革？

【学生回答】价格革命，加速了封建制度的瓦解，促进了资本主义的发展。

【教师总结】回答的非常好，通过刚才的学习，咱们从地理和经济两个角度全面分析了新航路开辟的影响。

【过渡语言】今天新课至此可以告一段落了，但咱们对历史的反思和对未来的畅想却不该随这节课的完成而停止。历史是面镜子，咱们学习历史的一个重要目的就是要“以史为鉴，面向未来”，请看“第四幕——反思”。

反思——大国兴衰对当今的启示——10分钟

【过渡语言】随着新航路的开辟，世界日益连成一个整体，各地文明开始交汇融合。中国作为世界文明不可或缺的一部分，开辟新航路会对中国造成了怎样的影响呢?

【学生回答】导致西方殖民国家对中国沿海的滋扰和侵占，如葡萄牙人占据澳门，荷兰人侵略台湾等。

【教师总结】回答的非常棒，还有吗？

【学生回答】导致西方对中国的经济掠夺，白银大量外流，致使近代中国的落后。

【教师总结】回答的也很好，但观点是否正确？我们先来看段材料。

【PPT展示】美洲白银18世纪产量约为74000吨，其中有52000吨运抵欧洲，其中40%运往亚洲。另外留在美洲本土的白银约有3000吨横渡太平洋„„运抵中国。如果再加上日本和其他生产方式的白银，全球白银产量的一半最终抵达亚洲，尤其是中国。

——【德】贡德·弗兰克

《白银资本——重视经济全球化中的东方》

【教师设问】新航路开辟后我国白银真的大量外流了吗？材料说明了什么？

【学生回答】原来新航路开辟后，有不少贵金属流入了中国。

【教师总结】大家还记得鸦片战争前中英正当贸易由于中国自然经济的抵制，中国长期处于出超地位吗？你知道第一次鸦片战争战争后那2100西班牙银元的赔款是哪来的吗？所以正如刚才同学们所说的那样，原来新航路开辟后，也有不少贵金属流入了咱中国。再看材料。

【PPT展示】随着人口的迁徙„„红薯、南瓜、蚕豆，尤其是马铃薯和玉米，在„„中国极大地增加了农业收获量和生存可能性„„使耕地增加一倍，人口增加两倍。

——【德】贡德·弗兰克

《白银资本——重视经济全球化中的东方》

【教师设问】材料说明了新航路开辟后对中国又造成了哪些影响？

【学生回答】新航路开辟后随着高产农作物进入中国，中国的耕地和人口翻倍增加。

【教师总结】回答的非常好。大家还记得明清商品经济发展的概况吗？导致当时农业发展，农产品商品化的一个重要原因就是高产农作物的引入。所以综合上述材料我们不难得出一个结论——中国也是新航路开辟的受益国。

【PPT展示】以澳门为转运中心的航线形成，澳门—果阿—欧洲航线最为重要。载重量1000吨～1500吨的大船，将中国货物经果阿运到欧洲，中国货物大受欢迎。

——【德】贡德·弗兰克《白银资本》

【PPT展示】当时的中国是一列奔驰的经济火车，西欧人奋起努力，才勉强追赶坐上了一个三等车厢。

——美国经济学家弗兰克

【教师设问】当时东西方的经济发生速度谁快，谁的势头更好？

【学生回答】中国的经济发展速度和势头远超西欧。

【教师总结】是的，中国是火车头，而西欧才勉强坐上三等车厢，你看差距有多大。

【设计意图】通过史料的补充，使学生对新航路开辟后的那段历史有了更为全面正确的认识，让学生理解“因时而动，合理决策”的重要性。

【教师设问】经济发展形式一片大好，可明清的统治者是怎样做的呢？

【PPT展示】14,15世纪，全球经济酝酿着大变革时代，明朝统治者推行海禁政策或许是意识到全球大变革即将到来，恐惧而闭关。

——马勇《近代中国历史的几个问题》

【PPT展示】郑和死后，明朝人的身影，从此就从海洋上消失了。

——香港文化学者王鲁湘博士

【学生回答】海禁和闭关锁国。

【教师总结】是的，当西方国家航海家勇敢的面对海洋探索未知的时候，我们的身影却在郑和死后从海上消失了。闭关的结果大家都知道了，于是我们不禁设想：如果历史可以重来，如果明朝政府能反思变革，主动决然地打开国门，走进全球，跨入大海，参与竞争，那么我们的近代史会不会重写？

【学生回答】一定会。

【教师总结】但是历史没有“如果”，她从不许我们假设，她给我们留下的只有史实和疤痕。不过好在我们还拥有现在，梦想也只有通过努力才能成为现实„„

【教师设问】近代西欧的崛起和近代中国的衰落能给予我们什么启示？

【学生回答】国家要想发展就必须要积极对外开放、交流学习；闭关锁国，自我封闭必将导致落后，落后就要挨打。

【教师设问】看来大家认识的非常深刻、到位。有哪位同学能结合史实给我们谈一谈——新中国是如何积极对外开放交流的？

【学生回答】外交、经济、文化三个方面（略）。

【教师总结】教师对学生回答点评，补充。

【设计意图】可据进度删减，目的在于让学生明白新中国从成立之初就积极对外开放、交流。而且交流的内容是全面的。

【教师设问】同学知道什么是“一带一路”吗？

【PPT展示】“一带一路”（英文：The

Belt

and

Road，缩写B&R）是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。

2017年5月14日至15日，“一带一路”国际合作高峰论坛在北京举行，习近平主席将出席高峰论坛开幕式，并主持领导人圆桌峰会。

【教师总结】咱们国家2015年推出的“一带一路”战略就是现阶段中国对外开放和交流的一个引向标。

【教师设问】请大家根据材料的介绍思考：新中国的“一带一路”战略和西方新航路开辟后的对外交流有何不同？

【PPT展示】“一带一路”

的建设目标——“五路”目标：和平之路、繁荣之路、开放之路、创新之路、文明之路。主要目标是保持繁荣和维护世界和平„„

【PPT展示】我们推进“一带一路”建设不会重复地缘博弈的老套路，而将开创合作共赢的新模式，不会干涉他国内政„„不会形成破坏稳定的小集团，而将建设和谐共存的大家庭。

——北京师范大学新兴市场研究院院长胡必亮

【PPT展示】

„„这是按中国的条件开展的全球商贸。习近平先生试图„„创建一种新的全球化。它将摒弃西方所主导的陈旧组织规则，目标是重塑全球经济秩序

„„“一带一路”倡议将引领新的全球化2.0，与特朗普的“美国优先”原则形成鲜明对比。中国正在推行一个更加大胆版本的“马歇尔计划”„„而且这一次并不附加任何军事义务。

——美国《纽约时报》

【学生回答】西方对外交流带有侵略性或政治目的，是对它国的一种侵略和剥削；而中国的对外交流是和平友好的交流，是和谐互赢的交流。

【教师总