以单元为单位的高中语文诗歌鉴赏教学大纲

以单元为单位的高中语文诗歌鉴赏教学大纲一、教案取材出处本次教案取材于《唐诗三百首》和《宋词三百首》中的经典诗歌作品，如李白的《将进酒》、杜甫的《春望》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。这些诗歌不仅在文学史上具有极高的地位，而且对学生的审美能力和人文素养的提升具有极大的促进作用。二、教案教学目标培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。让学生学会运用多种阅读策略，深入理解诗歌的内涵。培养学生的创新思维和审美情趣，提高学生的综合素质。通过诗歌鉴赏，让学生了解我国古代文学的魅力，增强民族自豪感。三、教学重点难点教学重点：诗歌的意象、意境和情感表达；诗歌的修辞手法和艺术特色；诗歌的时代背景和作者生平。教学难点：如何引导学生深入理解诗歌的意象、意境和情感；如何运用多种阅读策略，提高学生的诗歌鉴赏能力；如何将诗歌鉴赏与学生的实际生活相结合，提高学生的审美情趣。诗歌作品教学内容教学目标李白《将进酒》分析诗歌的意象、意境和情感表达，探讨诗人的豪放情怀。培养学生的诗歌鉴赏能力，提高文学素养。杜甫《春望》理解诗歌的修辞手法和艺术特色，体会诗人的忧国忧民之情。让学生学会运用多种阅读策略，深入理解诗歌的内涵。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》探讨诗歌的时代背景和作者生平，品味诗人的豪放与悲壮。培养学生的创新思维和审美情趣，提高学生的综合素质。岳飞《满江红》分析诗歌的意象、意境和情感表达，感受诗人的爱国情怀。让学生了解我国古代文学的魅力，增强民族自豪感。李清照《如梦令》理解诗歌的修辞手法和艺术特色，体会诗人的悲欢离合之情。培养学生的诗歌鉴赏能力，提高文学素养。辛弃疾《青玉案·元夕》探讨诗歌的时代背景和作者生平，品味诗人的豪放与悲壮。让学生学会运用多种阅读策略，深入理解诗歌的内涵。四、教案教学方法情境教学法：通过创设诗歌情境，激发学生的情感共鸣，使学生在真实感受中领略诗歌的美。合作探究法：将学生分组，共同探讨诗歌中的重点、难点，培养学生的团队协作能力。比较阅读法：对比不同诗人、不同时代的诗歌，引导学生发觉诗歌的共性与个性，提高文学鉴赏能力。体验教学法：让学生参与诗歌创作，体验诗歌创作的乐趣，加深对诗歌的理解。技术辅助法：利用多媒体技术，展示诗歌的背景资料、作者生平等，丰富教学内容。五、教案教学过程导入新课教师播放一段古代音乐，营造诗歌氛围。提问：同学们，你们对古代诗歌有多少了解？今天我们来学习一首李白的《将进酒》。初读诗歌学生自读诗歌，了解诗歌的基本内容。教师提问：诗歌中出现了哪些意象？这些意象有何特点？深入分析教师引导学生分析诗歌的意象、意境和情感表达。通过比较阅读，分析李白与其他诗人的不同之处。学生分组讨论，探究诗人在诗中所表达的情感。合作探究学生展示分组讨论成果，分享对诗歌的理解。教师点评学生的观点，引导学生在交流中提高鉴赏能力。拓展延伸教师介绍李白的生平事迹，让学生了解诗人所处的时代背景。学生尝试创作一首类似的诗歌，体会诗歌创作的乐趣。教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。学生分享自己的学习心得，提高文学素养。六、教案教材分析诗歌内容分析：诗歌以豪放、奔放的情感表达，描绘了诗人饮酒畅快的场景。诗歌中的意象丰富，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，生动地展现了黄河的壮阔。诗歌情感饱满，表达了诗人对生活的热爱和对人生的追求。教学方法分析：通过情境教学法，让学生在真实感受中领略诗歌的美。合作探究法培养学生的团队协作能力，提高学生的交流表达能力。比较阅读法有助于学生发觉诗歌的共性与个性，提高文学鉴赏能力。体验教学法让学生在实践中感受诗歌创作的乐趣，加深对诗歌的理解。技术辅助法丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。七、教案作业设计诗歌复述与改写：学生选择一首本节课学习的诗歌，进行复述，并尝试用自己的语言进行改写，以展现对诗歌内容的理解和个性化表达。诗歌创作：以“我的理想”为主题，让学生创作一首诗歌，要求融入诗歌中的意象、意境和情感。诗歌对比分析：选择两位不同诗人的作品，如李白的《将进酒》和杜甫的《春望》，让学生进行对比分析，探讨两位诗人的不同风格和情感表达。诗歌背景研究：学生选择一首诗歌，进行背景研究，包括作者生平、时代背景、诗歌创作背景等，并撰写一份研究报告。诗歌朗诵与表演：学生分组，选择一首诗歌进行朗诵和表演，要求加入适当的肢体语言和表情，增强表演的感染力。作业类型具体操作步骤交流话术诗歌复述与改写学生选取诗歌进行复述，教师指导改写技巧。“请同学们选择一首喜欢的诗歌，尝试用自己的话复述出来，我们可以一起听听你的版本。”诗歌创作学生创作诗歌，教师提供创作指导。“现在，请大家以‘我的理想’为主题，创作一首诗歌，我们可以看看谁能够用诗歌表达出内心的理想。”诗歌对比分析学生对比分析两位诗人的作品，教师提供分析框架。“我们将对比分析李白和杜甫的作品，请大家思考一下，这两位诗人在风格和情感上有哪些不同？”诗歌背景研究学生进行研究，教师提供相关资料。“对于诗歌背景的研究非常重要，请同学们选择一首诗歌，我们一起探究它的创作背景。”诗歌朗诵与表演学生进行诗歌朗诵和表演，教师提供反馈。“现在，请同学们分组进行诗歌朗诵和表演，我们看看哪一组能够最生动地展现诗歌的魅力。”八、教案结语教师总结：“今天，我们通过学习古代诗歌，不仅领略了诗歌的美，还了解了诗人的情感和时代背景。在今后的学习中，能够继续摸索诗歌的魅力，用诗歌表达自己的情感和理想。”学生互动：“同学们，你们今天在学习过程中有什么收获？有没有哪首诗歌让你印象深刻？