【一年级上册语文统编版（2024）-第一单元识字】4日月山川（教学设计）

教学内容识字4.日月山川授课人教材分析（1）本节课的主要教学内容是通过象形字识字法，让学生认识并理解“日、月、山、川”四个基本汉字及其文化内涵。（2）本节课主要介绍了象形字的概念、象形字的构造特点以及如何通过图文结合的方式进行汉字学习。通过观察古文字与现代文字的演变，学生可以了解到汉字的历史发展与文化价值。（3）通过学习本节课，学生能够掌握象形字的基本识别技巧，提高对汉字的兴趣和认识，同时培养观察力和想象力。此外，通过对“日、月、山、川”的学习，学生也能初步接触到自然界的基本元素，为后续更深入的自然科学学习打下基础。教学目标回顾（1）通过观察象形字的图片、古文字和现代文字，识别并牢记“日、月、山、川、水、火、田、禾”8个生字。（2）正确书写“日、田、火、禾”4个生字，掌握“点、捺”2种笔画的书写方法。（3）感受象形字的趣味，激发对象形字文化内涵的探究兴趣。教学重难点（1）从知识角度，理解象形字的构字特点并能准确识记8个象形字。（2）从学生角度，按笔顺规则正确书写“日、月、田、禾”等4个生字。教学资源（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示课件中的图片、古文字和现代文字的对比，以及生字的书写动画演示。（2）生字卡片，包括“日、月、山、川、水、火、田、禾”等生字，用于课堂上的生字指读游戏和复习巩固。（3）田字格练习本，供学生在课堂上跟随老师的指导进行生字的书写练习，特别是“日、田、禾、火”四个生字和新笔画点、捺的练习。教学过程一、导入课题看图猜字，导入课题（出示课件2）教师展示古汉字图片，并提问：“大家看看这些图上的古汉字是什么？试着猜一猜，并说说你的理由。”（学生观察并举手回答）生：我猜这个是“日”字，因为图上画了一个圆圆的太阳。教师补充讲解（出示课件3）：古人依据太阳的样子创造了“日”这个字。后来这个字逐渐演变为我们熟悉的样子。许多汉字都是通过模拟实物形状而创造的，这种文字被称为象形字。教师过渡：今天我们将一起认识几个这样的象形字朋友。板书课题：“4日月山川”，请同学们齐读课题。二、新课学习多种方法，学习生字（1）学习“日”字（出示课件5）教师展示“日”字的图片和古文字，先师范读一遍，然后请学生跟读。老师补充解释：你们看，“日”的外框表示太阳的形状，中间的一横表示太阳的光。（板书：日）（出示课件6、7）学生给“日”组词，教师借助课件展示组词并带读：日光、日出、日落、日记、日历、日期。教师点拨：日的本义是指太阳，直接与太阳有关的词有日光、日出、日落；根据日的本义延伸表示时间的词有日记、日历、日期。学生使用所组词语造句。生：今天的日光非常明亮，让人心情愉快。生：昨天的日历上写着一个特别的日子。（提问）教师继续引导学生思考：日还有哪些相关的成语或俗语？生：例如“日久见人心”、“日积月累”。教师总结并鼓励更多的学生发言，加深对“日”字的理解。（2）学习“月”字（出示课件8）教师展示“月”字的图片、古文字和现在的文字，提问：你们发现它们之间有什么相似之处？又有哪些变化？生：图片中的“月”是一轮弯月，古代的“月”字两头尖尖的，就像弯弯的月牙，中间一竖代表月光；现在的“月”字，尖尖角的轮廓变成了长长的、开口的框，里面的一竖变成了两横。（板书：月）（出示课件9）学生给“月”组词，教师借助课件展示组词并带读：弯月、月牙、月儿、圆月、明月、月亮。学生使用所组词语造句。生：中秋节时，我们可以看到一轮美丽的圆月。生：夜晚的天空中有一弯明亮的月亮。（提问）教师进一步引导：月亮在中国文化中有很多寓意，比如“嫦娥奔月”的故事。你们还知道哪些关于月亮的故事或传说？生：我知道“吴刚伐桂”的故事。教师总结并引导学生分享更多相关知识。（3）学习“山”字（出示课件10）教师展示“山”字的图片、古文字和现在的文字，提问：说说你们发现了什么？生：图片中的“山”有三座山峰，古文字也像三座山峰，现在的“山”字简化了，但还是保留了山的形状。（板书：山）教师范读，学生跟读“山”字。（出示课件11、12）学生给“山”组词，教师借助课件展示组词并带读：大山、小山、山脚、山顶、上山、下山。说说自己家乡和山有关的风景。生：我家后面有一座大山，山上有许多松树。生：我们家附近有一个公园，里面有好多小山丘。（提问）教师引导学生思考：山上通常有哪些动物或植物？生：山上可能有松鼠、兔子和各种树木。教师总结并鼓励学生分享更多自然知识。（4）学习“川”字（出示课件13）教师展示“川”字的图片、古文字和现在的文字，提问：你们发现了什么？生：图片中的“川”是流动的水，古文字看起来像三条河流汇在一起，现在的“川”字虽然简化了，但还是能看出来是水的形状。（板书：川）教师范读，学生跟读“川”字。（出示课件14）学生使用所组词语造句。生：我们的城市有一条清澈的小河穿过。（提问）教师进一步引导：你们还见过哪些与“川”相关的词语或地名？生：长江、黄河、四川。教师总结并引导学生分享更多相关知识。联系实际，巩固生字（出示课件15）古文字、图片、生字找朋友。（出示课件16）小组讨论：你在哪里见过这几个字？小组汇报后，（出示课件17、18、19）教师引导学生找一找“日”“月”“山”“川”。（出示课件20）生字指读游戏：老师来指你来读，看谁读得准。（学生积极参与游戏，教师鼓励读得正确的同学）三、观察生字，指导书写指导书写“日”字（出示课件21）老师带读“日”字组词，学生跟读。学生观察“日”字笔顺及笔画在田字格中的占位。教师范写，提示学生“日”的书写要点：横短竖长，里面一行不碰到右侧的竖段，横向笔画之间等距。学生按照笔顺描红“日”，练写“日”。老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。四、课堂小结，巩固练习教师小结这节课，我们认识了“日、月、山、川”4个生字，会写了点、捺2个笔画，还会写了“日”1个生字。检测学习效果（出示课件22）通过简单的练习题检测学生的学习效果，教师巡视指导。作业设计（1）请学生利用课余时间