2025年幼儿园指南小班考试题及答案

2025年幼儿园指南小班考试题及答案一、生活自理能力测评题目1：穿脱鞋子小能手材料准备：3双适合小班幼儿尺码的鞋子（其中1双左右脚有明显标记，如左脚小熊、右脚小兔；另2双为普通无标记）。操作流程：教师说：“现在请小朋友们帮自己把小鞋子穿上，穿好后可以举举手告诉老师哦！如果穿反了，老师会轻轻提醒‘看看小鞋子是不是在玩找朋友的游戏呀’，这时候要自己调整过来。”穿好后，教师再请幼儿脱鞋放回鞋架，要求“轻轻放，鞋头朝外放整齐”。答案与评估要点：-穿鞋子：能正确分辨左右脚（无标记鞋通过观察鞋型弧度或教师提醒后调整），脚完全穿入鞋内，鞋后跟提起无褶皱；穿反后经提示能自主调整为正确方向。-脱鞋子：能用手扶住鞋后跟，避免踩脏鞋面；脱后能将鞋子整齐摆放在鞋架（鞋头朝外，左右对齐）。-发展观察点：重点关注是否依赖成人帮助（如需要教师提鞋跟）、是否有左右脚意识（无标记鞋是否易穿反）、整理习惯（是否随意扔鞋）。题目2：洗手步骤我知道材料准备：流动洗手台、儿童洗手液、擦手毛巾。操作流程：教师说：“刚才玩完积木，小手有点脏啦！现在请小朋友们去洗手，洗完手我们一起吃水果。记住哦，洗手的时候要像我们学的‘洗手儿歌’那样做。”观察幼儿洗手全过程。答案与评估要点：-正确步骤：开水龙头（水流适中）→湿手→挤洗手液（1泵）→搓手（掌心相对搓、手指交叉搓、手心搓手背、指尖搓掌心、拇指转圈搓、手腕搓）→冲洗（冲净泡沫，手腕也要冲）→关水龙头→用毛巾擦手（先擦手心再擦手背，最后擦手腕）。-常见问题判断：是否忘记打洗手液、搓手时间是否不足15秒（可默数“搓搓搓，123；搓搓搓，456”）、冲洗时是否只冲手心、擦手是否敷衍（如甩甩手就算洗完）。-发展观察点：能否独立完成全部步骤（无需教师提醒“接下来该做什么”）、是否注意节约用水（如搓手时关水龙头）、卫生习惯（如洗完手不摸脏东西）。题目3：整理玩具小管家材料准备：混放的积木（方形、圆形、三角形各5块）、分类筐（标有对应形状贴纸）。操作流程：教师说：“玩具宝宝玩累了，要回家啦！方形积木的家是这个筐（指方形贴纸筐），圆形和三角形的家在旁边。请小朋友们帮忙把它们送回家，送完后检查一下有没有走错门的哦！”观察幼儿整理过程及结果。答案与评估要点：-分类准确性：能将方形积木放入方形筐（正确率≥80%），圆形、三角形同理；若有放错，能否在教师提示“看看这个积木和筐上的图案一样吗”后自主纠正。-整理习惯：是否轻轻放积木（避免扔掷）、是否将筐内积木摆放整齐（不堆叠过高）、是否全部整理完毕（无遗漏）。-发展观察点：是否理解“分类”概念（仅按颜色分类算错误）、是否有责任感（如主动检查同伴是否放错）、动作协调性（拿积木时是否稳当）。二、认知与探索能力测评题目1：颜色王国大冒险材料准备：红、黄、蓝、绿四色卡片（各3张），对应颜色的实物（红色苹果玩具、黄色香蕉玩具、蓝色杯子玩具、绿色树叶玩具各1个），颜色分类盒（4个，标有对应色卡）。操作流程：教师说：“今天颜色王国的国王邀请我们去做客，但需要完成一个任务——把颜色卡片和它们的好朋友（实物）送回对应的房子里。先看看老师手里的红色卡片，它的好朋友是苹果，所以它们要住在红色房子里。现在请小朋友们自己试试吧！”答案与评估要点：-配对准确性：能将颜色卡片与同色实物正确配对（如红色卡片配红色苹果），并放入对应颜色分类盒（正确率≥75%）；对相似色（如浅绿和深绿）的区分可放宽要求。-认知扩展：能否说出颜色名称（如“这是黄色的香蕉”），或用简单描述（如“像太阳一样的颜色”）表达对颜色的理解。-发展观察点：是否混淆相近色（如蓝色和紫色）、是否通过“一一对应”完成任务（如拿一张卡配一个实物）、是否有探索兴趣（如主动问“为什么树叶是绿色的”）。题目2：形状宝宝找朋友材料准备：硬纸板制作的大圆形、正方形、三角形（边长15cm），相同形状的小卡片（各5张），带形状镂空的分类板（与大形状匹配）。操作流程：教师示范：“这是圆形宝宝（举起大圆），它的小卡片要穿过这个圆圆的洞洞回家（将小圆卡插入圆形镂空）。现在请小朋友们帮正方形和三角形的小卡片找到自己的洞洞吧！”答案与评估要点：-匹配能力：能将小卡片正确插入对应形状的镂空（如正方形卡插入正方形洞，三角形卡插入三角形洞），无明显卡顿（30秒内完成单个形状）；若插错，能否通过观察大形状与洞洞的对比调整。-形状特征认知：能否说出“正方形有四个尖尖的角”“圆形没有角”等特征，或用动作比划（如用手指画正方形的边）。-发展观察点：是否仅靠“大小”判断（如用小圆卡插大圆洞）、是否理解“边数”“角数”的差异（如三角形卡误插正方形洞）、是否通过旋转卡片调整角度（如将斜放的三角形卡转正后插入）。题目3：1-5数概念小挑战材料准备：数字卡片1-5（各1张），对应数量的实物（小熊玩具，1-5个为一组，共5组），数字棋盘（画有1-5的格子，每个格子旁贴对应数量的圆点）。操作流程：教师说：“小熊一家要去数字棋盘上做客啦！数字1的格子要住1只小熊，数字2的格子住2只……现在请小朋友们帮每只小熊找到正确的格子，放好后数一数是不是和数字一样多。”答案与评估要点：-数数与对应：能按数取物（如数字3对应3只小熊），并准确放入对应格子；能手口一致点数（点数时手指不重复、不遗漏，说出总数“3只”）。-数序理解：能否按1-5的顺序排列数字卡片（如先放数字1的格子，再放数字2），或通过比较数量多少（如“4只比3只多1只”）判断位置。-发展观察点：是否漏数（如数到3时跳过2）、是否手口不一致（手指点得快，嘴巴说得慢）、是否理解“数代表数量”（如认为数字5只能对应5个相同的小熊，不能是5个不同物品）。三、语言表达与沟通能力测评题目1：日常礼貌小对话情境设置：教师扮演“幼儿园门口的老师”，幼儿扮演“来园的小朋友”；另一名教师扮演“拿玩具的同伴”，幼儿扮演“借玩具的小朋友”。对话1（来园场景）：教师说：“小朋友早呀！”幼儿需回应；对话2（借玩具场景）：教师说：“我有一个好玩的小火车，你想玩吗？”幼儿需表达需求。答案与评估要点：-礼貌用语：来园时能主动说“老师早上好”（或“阿姨早”），离园时能说“老师再见”；借玩具时能说“可以把小火车借给我玩吗？”或“谢谢，我玩完还给你”。-表达清晰度：发音基本准确（如“早”“见”“谢”发音清晰），句子结构简单完整（如“我想玩小火车”而非“玩火车”）。-发展观察点：是否依赖提示（如需要教师说“应该怎么打招呼呀”才回应）、是否能根据场景变化调整语言（如对同伴说“我们一起玩”，对老师说“老师帮忙”）、是否有倾听习惯（如等对方说完再开口）。题目2：儿歌复述小达人材料准备：《小星星》儿歌图谱（画有星星、月亮、小朋友抬头看的画面）。操作流程：教师先完整朗诵一遍《小星星》：“小星星，亮晶晶，挂在天空眨眼睛；小朋友，抬头看，好像许多小灯笼。”然后说：“现在请小朋友跟着老师念一遍，念完后自己试着说给老师听。”答案与评估要点：-复述准确性：能记住儿歌的主要句子（如“小星星，亮晶晶”“好像许多小灯笼”），关键词不遗漏（如“眨眼睛”“抬头看”）；允许替换个别词汇（如“挂在天上”代替“挂在天空”）。-语言节奏：能跟随儿歌的节奏停顿（如两句之间稍停），发音有抑扬（如“亮晶晶”声音轻快，“小灯笼”声音柔和）。-发展观察点：是否仅模仿声音（如重复“亮晶晶”但不知其意）、是否结合图谱理解内容（如看到星星图就说“小星星”）、是否有创造性表达（如加一句“星星妈妈笑哈哈”）。题目3：图片故事我来说材料准备：4幅连贯的图片（图1：小朋友拿书包准备出门；图2：在幼儿园和老师打招呼；图3：和同伴搭积木；图4：妈妈来接，说“今天真开心”）。操作流程：教师说：“这四幅图讲了一个小朋友上幼儿园的故事，请你看着图片，把这个故事说给老师听，说的时候可以用‘先…然后…接着…最后…’这样的词哦！”答案与评估要点：-逻辑连贯性：能按顺序描述图片内容（先出门，然后打招呼，接着搭积木，最后妈妈接），因果关系清晰（如“因为搭积木很有趣，所以今天真开心”）。-细节描述：能说出图片中的关键元素（如“书包上有小兔子图案”“积木搭了一座房子”），而非仅说“他去幼儿园了”。-发展观察点：是否遗漏关键图片（如跳过搭积木的环节）、是否用简单连接词（如“然后”“后来”）串联故事、是否加入自己的体验（如“我也和浩浩一起搭过积木”）。四、社交与情绪管理能力测评题目1：玩具分享小天使情境设置：教师将2辆玩具车放在桌面，3名幼儿围坐，说：“这里有2辆小车，但是有3个小朋友想玩，你们商量一下怎么玩，好吗？”观察幼儿的互动过程。答案与评估要点：-解决冲突策略：能提出“轮流玩”（如“我玩1分钟，你玩1分钟”）、“一起玩”（如“我开小车，你当乘客”）或“交换其他玩具”（如“我有积木，我们换着玩”）；若出现争抢，能否在教师提示“想一想，上次我们学的‘好朋友要分享’”后调整行为。-情绪表现：争抢时是否哭闹、推搡，或能控制情绪说“我等一下再玩”；分享后是否有积极反馈（如“你玩得真好”“谢谢你让我玩”）。-发展观察点：是否独占玩具（如抱在怀里不让别人碰）、是否理解“轮流”概念（如玩一会儿主动递给同伴）、是否有同理心（如看到同伴着急，说“你先玩”）。题目2：情绪表情我识别材料准备：情绪卡片（开心、难过、生气、害怕，每类2张，如“笑哈哈”“哭哭脸”“皱眉头”“躲在妈妈身后”）。操作流程：教师举起一张情绪卡片说：“这个小朋友怎么了？你什么时候也有过这样的感觉？”然后请幼儿从卡片中找出对应的情绪。答案与评估要点：-情绪识别：能正确说出4种基本情绪的名称（开心、难过、生气、害怕），并匹配卡片（如“皱眉头是生气”）；对复杂情绪（如“害羞”）可不作要求。-情绪表达：能举例说明自己的情绪体验（如“我摔倒了很疼，就难过了”“打雷的时候我害怕”），或用动作模仿（如双手抱头表示害怕）。-发展观察点：是否混淆相似情绪（如“生气”和“难过”都表现为哭）、是否能用语言而非仅动作表达情绪（如说“我生气是因为他抢我玩具”而非仅跺脚）、是否有情绪调节意识（如“我难过的时候会找老师抱抱”）。五、动作发展与协调能力测评题目1：平衡小高手材料准备：宽20cm、长2m的平衡木（离地面10cm），终点放一个小篮子（内有1朵塑料花）。操作流程：教师说：“请小朋友们像小企鹅一样走过平衡木，走到终点后拿一朵小花，再走回来。走的时候要慢慢的，脚尽量踩在木头上哦！”答案与评估要点：-平衡能力：能双脚交替走平衡木（不要求脚尖对脚跟），身体不摇晃（手臂自然打开保持平衡）；中途若脚落地，能自己调整回到木头上继续走。-动作协调性：上下平衡木时能扶稳（或自己站稳），拿花时蹲下/弯腰动作平稳（不摔倒），返回时方向正确（不转身走反）。-发展观察点：是否全程需要教师搀扶、是否因害怕不敢尝试、是否能在走的过程中保持注意力（不东张西望导致摔倒）。题目2：精细动作小工匠材料准备：木珠（孔径1cm，直径2cm，红、黄、蓝各5颗）、尼龙绳（长30cm，末端打结防脱落）、塑料碗（2个，分别装木珠和串好的珠子）。操作流程：教师说：“请小朋友用绳子把木珠串起来，串成一条彩色的项链，串完5颗就可以交给老师啦！记住，绳子要从珠子的洞洞里穿过去哦！”答案与评估要点：-手眼协调：能捏住绳子末端（或用拇指食指捏）对准珠子的孔，成功穿过（5分钟内串5颗，允许2次失败后调整）；串好的珠子排列整齐（无重叠）。-手部力量：捏绳子时手指力度适中（不捏得太死导致绳子弯曲），拉绳子时手腕灵活（能将珠子从绳子末端拉到中间）。-发展观察点：是否用整个手掌抓握绳子（而非三指捏）、是否因珠子孔小而放弃（需要教师鼓励“慢慢来，你能行”）、是否尝试按颜色排序（如红黄蓝红黄）。题目3：大肌肉运动小健将材料准备：软质篮球（直径20cm）、低矮篮