人音版音乐八年级上册第5单元欣赏《老鼠娶亲》听评课记录1

人音版音乐八年级上册第5单元欣赏《老鼠娶亲》听评课记录1一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，授课教师张华，学科/课程名称为音乐，班级/年级为八年级（3）班，教学主题或章节为人音版音乐八年级上册第5单元欣赏《老鼠娶亲》。听课人李明，职务为教研组长，听课目的为教学研究。本次听课旨在深入探讨如何通过音乐欣赏教学，提升学生对民族音乐文化的理解与感知能力，特别是针对《老鼠娶亲》这一具有地方特色的民间音乐作品，观察教师如何引导学生把握音乐要素、理解文化内涵，并培养学生的音乐审美能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，围绕《老鼠娶亲》的主题，设计了从音乐要素分析到文化背景介绍的教学环节。教学资源准备充分，包括教材、音频资料、多媒体课件以及传统乐器（如笛子、唢呐）的图片和实物。教材内容与教学目标紧密结合，音频资料选取了不同版本《老鼠娶亲》的录音，便于学生对比欣赏。多媒体课件制作精良，通过动画和图片展示了作品的故事情节，帮助学生直观理解音乐与叙事的关系。教具准备合理，实物展示增强了学生的感性认识，为后续的音乐分析奠定了基础。

2.教学过程

（1）开始阶段：导入新课的方式为故事导入。教师以民间传说“老鼠娶亲”为切入点，通过讲述故事情节，激发学生的好奇心。效果显著，学生表现出较高的兴趣，课堂气氛活跃。教师播放了简短的音频片段，让学生初步感受音乐风格，并提问“这段音乐给你什么感觉？”，引导学生用语言描述音乐情绪，为后续分析做铺垫。

（2）展开阶段：教学方法的选择与应用较为多样。教师采用讲授法结合讨论法，首先讲解了《老鼠娶亲》的背景知识，包括作品的地域特色、文化意义等，并结合多媒体展示，使学生对作品产生整体印象。随后，教师引导学生分析音乐要素，如旋律特点、节奏型、乐器音色等，通过对比不同乐段的差异，帮助学生把握音乐结构。在讨论环节，教师鼓励学生分组讨论“音乐中的哪些元素体现了喜庆的氛围？”，部分小组展示了富有创意的答案，如“唢呐的音色明亮，节奏欢快，体现了热闹的场面”。此外，教师还安排了乐器演奏片段的欣赏，并邀请学生模仿节奏，增强参与感。

（3）结束阶段：总结归纳环节较为简洁，教师通过提问“这节课你学到了什么？”引导学生回顾重点内容，如音乐要素和文化内涵。布置作业时，教师要求学生收集其他民间音乐作品，并撰写赏析短文，拓展学习空间。整体上，总结环节与教学目标呼应，但时间分配略显仓促，部分学生未能充分表达自己的想法。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、追问等方式与学生互动，课堂提问覆盖面广，包括基础性问题（如“这首音乐的情绪是什么？”）和拓展性问题（如“为什么老鼠娶亲的音乐要用唢呐？”）。学生的反应积极，多数学生能够主动回答问题，部分学生表现出较强的音乐感知能力，能够准确描述音乐特点。讨论环节中，教师鼓励学生互相补充观点，促进了生生互动。但仍有少数学生参与度较低，可能因性格内向或对音乐理解不足。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，尤其是在故事导入和乐器展示环节，学生表现出浓厚的兴趣。专注度整体良好，但在音乐要素分析环节，部分学生开始走神，可能与内容较为抽象有关。合作学习方面，小组讨论效果较好，学生能够分工合作，共同完成任务。但个别小组讨论偏离主题，需要教师及时引导。教师注意到这一现象后，调整了策略，通过展示更直观的图片和音频片段，帮助学生重新聚焦。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，教师通过眼神示意和语言提醒，有效维持了课堂秩序。时间分配基本合理，但总结环节略显仓促，可能影响部分学生的理解。课堂节奏控制得当，从导入到展开再到结束，过渡自然，避免了拖沓或赶场的情况。教师对突发状况的处理也比较灵活，如当有学生提出与主题无关的问题时，教师巧妙地将其与音乐分析结合，化解了干扰。

6.教学技术使用

现代教育技术的使用较为有效。多媒体课件通过动画、图片和音频的结合，使教学内容更加生动，特别是故事情节的展示，帮助学生理解音乐与叙事的联系。教师还利用了平板电脑播放不同版本的《老鼠娶亲》，让学生对比欣赏，提升了学生的分析能力。但技术使用仍存在改进空间，如部分音频播放时出现卡顿，影响了教学效果。此外，教师可以进一步利用互动白板，设计更丰富的互动环节，如音乐要素的拖拽排序，以增强学生的参与感。技术对教学效果的支持作用明显，但需注意技术的稳定性和与教学内容的深度融合。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，符合八年级学生的认知水平和音乐欣赏能力要求。教学目标设定为：了解《老鼠娶亲》的背景文化，欣赏并分析音乐要素（如旋律、节奏、乐器音色），感受作品的情绪和风格，培养对民族民间音乐的兴趣和审美能力。从课堂观察和后续交流来看，教学目标的达成度较高。在导入环节，通过故事导入成功激发了学生的学习兴趣，为后续的欣赏分析奠定了基础。在展开阶段，教师引导学生分析音乐要素时，多数学生能够结合具体例子描述旋律的起伏、节奏的特点以及乐器音色的作用，表明学生对音乐要素的感知能力得到了提升。例如，在讨论“唢呐的音色如何体现喜庆氛围”时，学生能够结合生活经验回答“唢呐声音嘹亮，像鞭炮一样热闹”，体现了学生对音乐与文化关联的理解。此外，通过分组讨论和教师提问，学生能够初步把握作品的结构和叙事特点，表明对音乐内容的理解达到了预期目标。虽然部分学生在音乐术语的运用上还不够准确，但整体而言，教学目标的达成度较高，学生对《老鼠娶亲》的音乐和文化内涵有了基本的认识。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。教师通过多媒体课件和实物展示，将抽象的音乐知识转化为直观的形式，帮助学生理解和记忆。例如，教师展示的乐器图片和音色对比，让学生能够快速识别不同乐器的音色特点；而故事情节的动画演示，则帮助学生记住了《老鼠娶亲》的叙事结构。在音乐要素分析环节，教师通过提问和示范，引导学生关注旋律的走向、节奏的律动和和声的色彩，学生能够模仿教师哼唱旋律、拍打节奏，并在互动中巩固了知识。部分学生还主动查阅资料，补充了关于江南丝竹和北方民间音乐的知识，展现了良好的自主学习能力。技能的掌握程度方面，学生通过聆听、分析和模仿，提升了音乐鉴赏能力。特别是在乐器演奏片段的欣赏环节，学生能够根据音色和节奏特点，判断出是哪种乐器演奏，并尝试用身体动作表现音乐情绪，体现了技能的初步掌握。然而，仍有部分学生在音乐分析时过于依赖教师引导，独立分析能力有待提升。教师可以在后续教学中增加更多探究性任务，如让学生自行对比不同版本的《老鼠娶亲》，以培养他们的独立分析能力。总体而言，学生对知识点的掌握较为扎实，但对音乐技能的运用还需进一步练习和巩固。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生的全面发展方面表现突出，情感态度价值观的培养贯穿始终。首先，教师通过故事导入和多媒体展示，激发了学生对民族音乐的好奇心和兴趣。当学生听到《老鼠娶亲》的有趣故事，看到生动的动画时，课堂气氛活跃，部分学生甚至主动提问“老鼠真的会娶亲吗？”，体现了他们对音乐文化的探究欲望。其次，在音乐欣赏过程中，教师引导学生感受音乐的情绪和风格，如“唢呐的音色为什么让人感觉喜庆？”、“为什么老鼠娶亲的音乐节奏这么快？”，学生能够结合自身体验表达感受，如“我觉得像在过节一样热闹”、“老鼠娶亲一定很辛苦，但大家都很开心”，这种情感体验的分享促进了学生的情感共鸣。此外，教师还强调了《老鼠娶亲》的文化意义，如“这首音乐反映了民间的生活习俗和审美观念”，学生能够理解音乐与社会文化的联系，并产生对传统文化的认同感。部分学生在讨论中提到“我们家乡也有类似的民间音乐”，体现了本土文化意识的增强。在价值观方面，教师通过引导学生欣赏民间音乐，培养了他们对传统文化的尊重和热爱，如“我们要保护这些宝贵的音乐遗产”，学生能够认识到民族音乐的价值，并产生传承文化的责任感。然而，部分学生在情感表达上较为拘谨，可能需要教师创造更轻松的氛围，鼓励他们更自由地分享内心的感受。总体而言，本节课在情感态度价值观的培养上效果显著，学生不仅提升了音乐审美能力，还增强了文化自信和人文素养，促进了全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给人留下了深刻的印象，是一次较为成功的教学实践。授课教师张华展现了扎实的专业素养和丰富的教学经验，教学设计合理，环节过渡自然，能够有效引导学生参与音乐欣赏活动。最突出的优点在于教师能够将音乐欣赏与文化理解紧密结合，通过故事导入、多媒体展示和小组讨论等方式，不仅让学生欣赏了音乐，还了解了《老鼠娶亲》背后的文化内涵，体现了音乐教育的育人价值。此外，教师善于运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、示范法等，兼顾了不同学生的学习需求，课堂气氛活跃，学生参与度高。在音乐要素分析环节，教师能够通过具体例子引导学生思考，如“唢呐的音色为什么让人感觉喜庆？”，学生的回答富有创意，展现了良好的音乐感知能力。此外，教师对课堂节奏的把控能力强，能够在有限的时间内完成教学任务，并留给学生一定的拓展空间。总体而言，本节课教学目标明确，教学内容充实，教学方法得当，教学效果显著，是一次值得学习的高质量音乐欣赏课。

2.改进建议

尽管本节课有许多亮点，但仍有一些方面可以进一步改进，以提升教学质量。

首先，在导入环节，虽然故事导入成功激发了学生的学习兴趣，但可以进一步优化，使其更具悬念和吸引力。例如，教师可以先用一段神秘的音频片段导入，让学生猜测这是什么音乐，然后再揭示是《老鼠娶亲》，以增强学生的好奇心。此外，可以增加一些与民间传说相关的图片或视频，让学生更直观地感受故事的趣味性。

其次，在音乐要素分析环节，部分学生显得有些吃力，可能因为音乐术语较为抽象。教师可以采用更直观的教学方法，如用身体动作表现旋律的起伏、用图形谱记录节奏的变化等，帮助学生理解和记忆。此外，可以增加一些互动游戏，如“音乐要素连连看”，将旋律、节奏、乐器音色等元素进行匹配，以增强学习的趣味性。

再次，在小组讨论环节，部分小组的讨论效率不高，可能因为学生之间的分工不明确或缺乏有效的引导。教师可以提前设计好讨论提纲，并明确每个学生的任务，如“谁负责分析旋律？”“谁负责讨论节奏？”等，以确保讨论的有效性。此外，教师可以巡视指导，及时纠正偏离主题的讨论，并鼓励学生互相启发，共同完成任务。

最后，在技术使用方面，虽然多媒体课件起到了很好的辅助作用，但偶尔出现的技术问题影响了教学效果。教师可以提前测试所有设备，确保音频、视频播放的流畅性，并准备一些备用方案，如使用CD播放器或现场演奏，以应对突发情况。此外，可以进一步利用互动白板，设计一些互动性更强的教学活动，如音乐知识竞答、音乐片段赏析等，以提升学生的参与度和学习效果。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以观察教师在实际教学中如何应用改进建议，并进一步优化教学效果。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

首先，安排一次教学反思会，与教师共同回顾本次听课的得失，并讨论改进措施。教师可以分享自己的教学感受，听课人可以提供专业的意见和建议，共同制定后续的教学改进计划。

其次，提供一些教学资源和学习资料，如音乐欣赏教学案例、音乐要素分析方法等，帮助教师进一步提升专业素养。可以推荐一些相关的书籍和网站，如《音乐欣赏教学论