苏州初一语文部编版七年级上册《天上的街市》听评课记录

苏州初一语文部编版七年级上册《天上的街市》听评课记录一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，听课教师为张华，学科为语文，课程名称为部编版七年级上册《天上的街市》，授课班级为初一（3）班。本节课主要围绕郭沫若的诗歌《天上的街市》展开，通过分析诗歌意象、语言特色和情感表达，引导学生感受诗歌的意境美和艺术魅力，同时培养学生的审美能力和想象力。听课人姓名为王明，职务为教研组长，听课目的为教学研究，旨在探讨如何在诗歌教学中有效激发学生的审美兴趣，提升学生的文学鉴赏能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划较为清晰，围绕教学目标设计了一系列教学环节，包括导入、诗歌分析、学生讨论和总结等。教学资源准备较为充分，教材使用规范，教具包括黑板和彩色粉笔，多媒体设备用于播放诗歌朗诵音频和展示相关图片，有助于增强学生的直观感受。教师提前制作了PPT，内容涵盖诗歌背景介绍、意象解析和语言特色分析，为课堂活动提供了有力支持。

2.教学过程

开始阶段，教师通过展示夜空图片和播放《月光曲》片段导入新课，引导学生思考“夜空中有什么”，逐步引出郭沫若的《天上的街市》。导入方式较为生动，能够激发学生的好奇心，但时间控制略长，约5分钟，占用了后续环节的宝贵时间。展开阶段，教师采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解诗歌的背景和创作意图，然后引导学生分析诗歌中的意象，如“天河”“街市”“灯笼”等，并探讨这些意象如何构成诗歌的意境。教师运用多媒体展示星空图片和诗歌插图，帮助学生更好地理解诗歌的视觉美。在讨论环节，教师分组安排学生分析诗歌的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法，并要求学生结合自身体验谈谈对诗歌情感的理解。部分学生发言积极，但整体参与度不够均衡，部分学生显得被动。结束阶段，教师通过总结诗歌的主题和艺术价值，引导学生体会诗人对美好生活的向往，并布置作业要求学生仿写一首关于星空的诗歌。时间分配上，诗歌分析环节用时较多，总结环节略显仓促，作业布置时间不足。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问和引导的方式与学生互动，但部分提问过于简单，缺乏深度，未能有效激发学生的思考。例如，在分析“街市”意象时，教师直接询问“你们觉得街市上有什么”，学生回答较为单一，缺乏创造性。在讨论环节，教师虽然鼓励学生发言，但对学生的回答缺乏及时反馈和深入挖掘，导致部分讨论流于形式。学生参与度整体一般，部分学生能够积极回答问题，但部分学生始终沉默，课堂氛围略显沉闷。

4.学生学习状态

学生的学习积极性和专注度呈现明显差异。在导入环节，学生对星空图片和音乐表现出浓厚兴趣，但随后随着教师讲解的深入，部分学生开始走神，尤其是在分析诗歌语言特色时，注意力难以集中。合作学习方面，教师安排的分组讨论效果不理想，部分小组讨论偏离主题，部分学生只是被动听其他同学发言，未能积极参与到合作中。课堂巡视时发现，有学生在笔记本上画星空图案，显示出对诗歌的个性化理解，但未能与同伴分享。

5.课堂管理

课堂纪律整体良好，教师通过眼神和手势等方式维持秩序，但偶尔有学生小声交谈，影响课堂效果。时间分配上，导入环节用时过长，导致后续环节时间紧张，教师不得不加快语速，影响教学效果。课堂节奏控制不够稳定，在讲解诗歌背景时，教师语速较慢，而分析诗歌语言时又过于急促，导致学生难以跟上教学节奏。

6.教学技术使用

现代教育技术的使用较为合理，教师通过PPT展示诗歌朗诵音频和星空图片，增强了学生的听觉和视觉体验。技术对教学效果的支持作用较为明显，特别是诗歌朗诵音频的播放，帮助学生更好地感受诗歌的韵律美。但部分PPT页面文字过多，学生难以快速捕捉关键信息，教师应适当精简文字，突出重点。此外，教师可以尝试使用互动白板，让学生直接在屏幕上标注诗歌中的意象，增强学生的参与感。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且基本适切。根据部编版七年级上册的教学要求，本课时主要目标包括：理解郭沫若《天上的街市》的诗歌内容，赏析诗歌中丰富的想象和优美的意境，体会诗人对理想生活的向往和追求，初步学习鉴赏现代诗歌的方法。从课堂实际来看，教学目标基本得到实现。导入环节通过星空图片和音乐，成功激发了学生对诗歌的兴趣，为理解诗歌主题奠定了基础。展开阶段，教师通过意象分析、语言特色探讨和背景介绍，引导学生逐步深入理解诗歌。大部分学生能够说出诗歌中的主要意象，如“天河”“街市”“灯笼”“牛郎织女”，并初步解释这些意象如何构成诗歌的宁静、美好、富有生机的意境。在讨论环节，部分学生能够结合自身感受，谈谈对诗歌中“牛郎织女提着灯笼买菜”这一场景的理解，体现出对诗人情感的表达有所体会。然而，教学目标的达成度存在个体差异。部分学生在诗歌情感的理解上较为浅显，未能深入体会诗人借天上的街市表达对现实社会的不满和对理想世界的向往。这可能与教师对情感态度目标的挖掘不够深入有关，课堂更多侧重于诗歌形式的分析，而忽略了情感体验的引导。此外，对于“初步学习鉴赏现代诗歌的方法”这一目标，由于时间限制和讨论环节的引导不足，学生未能系统掌握鉴赏方法，只是零散地了解了比喻、拟人等修辞手法的运用。总体而言，教学目标的达成度较高，但部分目标的达成尚有提升空间，需要教师在后续教学中进一步强化。

2.知识掌握

学生对《天上的街市》的知识点理解和记忆情况良好，但对部分知识点的掌握程度存在差异。在诗歌内容理解方面，学生能够准确复述诗歌的主要内容，描述诗中描绘的景象，如“远远的街灯就是天上的明星”“天上的街市热闹非凡”等。教师通过提问和小组讨论，帮助学生梳理了诗歌的结构和层次，大部分学生能够按照诗歌的顺序，用自己的语言概括每一节诗歌的内容。例如，在分析第一节时，学生能够说出“诗人看到夜空中的明星，想象成天上的街灯”；在分析第二节时，学生能够描述“天上的街市上有各种各样的人，他们在买菜、购物，生活得很快乐”。在知识点记忆方面，学生能够记住诗歌中的关键意象和诗句，如“定然是世上没有的珍奇”“定然是世上没有的光景”等，但在默写环节，部分学生出现错字或漏字现象，显示出对诗句的记忆还不够牢固。在技能掌握方面，学生对诗歌语言特色的分析能力有所提升，能够识别出诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其表达效果。例如，学生能够指出“远远的街灯——天上的明星”是比喻，并解释这样写的好处是“既写出了街灯的明亮，又写出了明星的闪烁，形象生动”。然而，部分学生对修辞手法的理解较为表面，未能结合具体语境深入分析其作用。此外，学生在诗歌朗读技能方面有所进步，教师通过播放朗诵音频和指导学生朗读，帮助学生体会了诗歌的节奏和韵律。但部分学生在朗读时，对情感的处理不够到位，未能通过语气和语调的变化表达诗歌的意境和情感。这表明在朗读技能的训练上，还需要加强个别指导和反复练习。总体而言，学生对知识的掌握情况良好，但对部分知识点的深入理解和技能的熟练运用仍需加强，教师需要在后续教学中注重知识的巩固和技能的训练。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生的全面发展方面取得了一定成效，通过诗歌教学，学生的情感态度价值观得到积极引导，但仍有提升空间。首先，诗歌教学有助于培养学生的审美能力和想象力。郭沫若的《天上的街市》以其丰富的想象和优美的意境，为学生提供了一次美的享受。通过教师的引导和多媒体的辅助，学生能够感受到诗歌中描绘的宁静、美好的画面，体会到诗人对理想世界的向往。部分学生在课堂讨论中，能够表达自己对诗歌意境的理解和感受，如“我觉得天上的街市很美好，那里没有烦恼，只有快乐”“我希望能像诗中的人一样，过着自由自在的生活”。这表明诗歌教学对学生情感态度的熏陶起到了积极作用。其次，诗歌教学有助于培养学生的批判性思维和社会责任感。虽然本节课主要侧重于诗歌的审美价值，但教师可以通过对比、讨论等方式，引导学生思考现实社会与理想世界的差距，激发学生对美好生活的追求和对现实问题的关注。例如，教师可以提问“诗人为什么选择描绘天上的街市，而不描绘现实中的街市？”，引导学生思考诗人对现实社会的不满和对理想世界的向往。虽然课堂中并未深入探讨这一话题，但这一思路可以为后续教学提供参考。再次，诗歌教学有助于培养学生的合作精神和表达能力。通过小组讨论和课堂发言，学生能够学会倾听他人的观点，表达自己的见解，并在交流中提升自己的语言表达能力。本节课中，教师安排了小组讨论环节，让学生分析诗歌的语言特色和情感表达，部分学生能够积极参与讨论，并清晰表达自己的观点。然而，部分学生仍然较为被动，未能充分参与到讨论中，这表明在培养学生的合作精神和表达能力方面，还需要进一步探索有效的方法。例如，教师可以尝试采用更有效的分组策略，确保每个学生都能参与讨论；或者通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在更生动的情境中表达自己的观点。总体而言，本节课在促进学生的全面发展方面取得了一定成效，但仍有提升空间。教师需要在后续教学中，更加注重情感态度目标的引导，培养学生的批判性思维和社会责任感，并通过更有效的教学方法，提升学生的合作精神和表达能力。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课总体上是一次较为成功的诗歌教学实践，能够围绕部编版七年级上册的教学要求，以《天上的街市》为核心，引导学生感受诗歌的意境美和艺术魅力，并初步培养文学鉴赏能力。最突出的优点在于教学设计较为完整，环节过渡较为自然，能够按照教学目标逐步推进教学活动。教师的教学准备较为充分，教学资源（包括教材、多媒体课件、图片和音频等）的选择和运用较为得当，特别是通过星空图片和诗歌朗诵音频的播放，有效激发了学生的学习兴趣，营造了良好的课堂氛围。在教学方法上，教师能够结合讲授、提问和讨论等多种方式，引导学生逐步深入理解诗歌。例如，在分析诗歌意象时，教师通过展示图片和引导提问，帮助学生直观地理解了“天河”“街市”“灯笼”等意象的内涵和作用。此外，教师对课堂纪律的掌控较好，能够通过眼神、手势等方式维持课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。总体而言，本节课的教学目标基本达成，学生的参与度和学习兴趣较高，教学效果较为显著。

2.改进建议

尽管本节课存在一些优点，但也存在一些可以改进的地方，以进一步提升教学质量。

首先，在教学目标的达成上，需要进一步强化情感态度目标的引导。本节课在诗歌形式分析方面较为深入，但在情感态度目标的挖掘上略显不足。教师可以尝试通过对比、讨论等方式，引导学生深入体会诗人借天上的街市表达对现实社会的不满和对理想世界的向往。例如，可以提问“诗人为什么选择描绘天上的街市，而不描绘现实中的街市？”，引导学生思考诗人对现实社会的不满和对理想世界的追求。此外，可以安排学生分享自己对理想生活的理解，将诗歌教学与现实生活相结合，增强学生的学习体验。

其次，在教学过程中，需要进一步优化时间分配和节奏控制。本节课导入环节用时过长，导致后续环节时间紧张，影响了教学效果。教师可以尝试采用更简洁的导入方式，如直接展示诗歌中最具代表性的意象图片，或者通过简短的诗歌朗诵导入，以节省时间。此外，在诗歌分析环节，教师可以尝试采用更高效的教学方法，如小组合作探究、角色扮演等，以提升学生的参与度和学习效率。同时，教师需要加强课堂节奏的控制，确保每个教学环节都有足够的时间，避免因时间不足而影响教学效果。

再次，在师生互动方面，需要进一步提升互动的质量和深度。本节课中，教师虽然通过提问和引导的方式与学生互动，但部分提问过于简单，缺乏深度，未能有效激发学生的思考。教师可以尝试采用更开放、更具挑战性的问题，引导学生深入思考诗歌的主题和情感。例如，可以提问“你认为诗人笔下的天上的街市与现实中的街市有何不同？这反映了诗人怎样的情感？”，引导学生思考诗歌的象征意义和诗人的情感表达。此外，教师可以尝试采用更有效的反馈方式，对学生的回答进行及时、具体的评价，以增强学生的自信心和学习兴趣。

在学生参与度方面，需要进一步关注个体差异，提升学生的参与度。本节课中，部分学生参与度较高，而部分学生始终沉默，课堂氛围略显沉闷。教师可以尝试采用更有效的分组策略，确保每个学生都能参与讨论；或者通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在更生动的情境中表达自己的观点。此外，教师可以尝试采用更鼓励性的教学方法，对学生的积极参与给予及时、具体的表扬，以增强学生的自信心和学习兴趣。

最后，在教学技术的使用上，需要进一步提升技术的有效性和支持作用。本节课中，教师通过PPT展示诗歌朗诵音频和星空图片，增强了学生的听觉和视觉体验，但部分PPT页面文字过多，学生难以快速捕捉关键信息。教师可以尝试精简PPT页面上的文字，突出重点，并采用更直观的图片和动画，以增强学生的理解效果。此外，教师可以尝试使用互动白板，让学生直接在屏幕上标注诗歌中的意象，增强学生的参与感。同时，教师可以尝试使用在线平台，让学生在课后进行讨论和交流，以延伸课堂教学效果。

3.后续跟踪

建议对本次听课的改进情况进行后续跟踪，以评估改进措施的效果。可以安排在一个月后进行再次听课，观察教师是否能够根据本次听课的反馈意见，对教学设计和教学方法进行改进。在再次听课前，可以与教师进行沟通，了解教师的教学计划和改进措施，以便更有针对性地进行观察和评价。在再次听课结束后，可以与教师进行交流，反馈听课情况，并共同探讨进一步改进教学的措施。

为了帮助教师成长，可以采取以下支持措施：

首先，可以安排教师参加诗歌教学方面的培训，提升教师的专业素养和教学能力。例如，可以邀请诗歌研究专家或教学经验丰富的教师进行专题讲座，分享诗歌教