部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇-被压扁的沙子》听评课记录8

部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇-被压扁的沙子》听评课记录8一.基本信息

听课日期为2023年4月15日，听课时间为上午第二节课，授课教师姓名为李明，学科/课程名称为语文，班级/年级为八年级（3）班，教学主题或章节为部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇-被压扁的沙子》。听课人姓名为王静，听课人职务为教研组长，听课目的为教学研究。本次听课旨在深入了解八年级学生在学习科普说明文时的思维过程和学习效果，以及教师如何通过有效的教学设计引导学生理解科学概念和科学精神。李明老师在课前对教学内容进行了深入分析，明确了教学目标，即让学生理解沙子的形成过程和科学家的探究精神，同时培养学生的科学思维和阅读能力。教学资源方面，教师准备了教材、多媒体课件、以及相关的科学图片和视频资料，为学生的理解提供了直观的支持。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，教学目标明确，包括知识目标、能力目标和情感目标。教学资源准备充分，教材使用得当，多媒体课件制作精美，能够有效吸引学生的注意力。教具方面，教师准备了放大镜和一些沙子样本，让学生能够直观地观察沙子的形态和结构。这些资源的准备为教学提供了良好的基础，使学生在学习过程中能够更加直观地理解科学概念。

2.教学过程：开始阶段，教师通过展示一张被压扁的沙子图片，引发学生的好奇心，从而导入新课。这个导入方式非常有效，学生的注意力迅速被吸引，课堂气氛活跃。展开阶段，教师采用了多种教学方法，包括讲授、讨论和实验。在讲授环节，教师详细讲解了沙子的形成过程和科学家的探究故事，语言生动，逻辑清晰。在讨论环节，教师提出了几个开放性问题，如“沙子是如何形成的？”“科学家是如何发现这些现象的？”，引导学生进行深入思考。实验环节，教师让学生使用放大镜观察沙子样本，并记录观察结果，这个环节不仅增强了学生的动手能力，还提高了他们的观察能力。结束阶段，教师通过总结归纳，帮助学生梳理了本节课的重点内容，并布置了相关的作业，如撰写一篇关于沙子的科学小论文，这个作业能够进一步巩固学生的学习成果。

3.师生互动：师生交流频率较高，教师经常鼓励学生提问和回答问题，学生的参与度也很高。在讨论环节，学生积极发言，分享自己的观点和想法，课堂气氛非常活跃。教师对学生的问题和回答给予了及时的反馈，这种互动方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的科学思维。教师还通过小组合作的方式，让学生共同完成实验任务，这个环节不仅增强了学生的合作能力，还提高了他们的团队意识。

4.学生学习状态：学生的学习积极性和专注度较高，他们对科学知识充满好奇，能够积极参与到课堂活动中。在实验环节，学生非常认真地观察沙子样本，并记录观察结果，这个环节不仅提高了他们的观察能力，还培养了他们的科学精神。学生之间的合作学习情况良好，他们在小组中能够相互帮助，共同完成任务。这个环节不仅增强了学生的合作能力，还提高了他们的团队意识。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲。时间分配合理，教师能够有效地控制课堂节奏，确保每个环节都能够顺利进行。课堂节奏控制得当，教师能够根据学生的反应及时调整教学进度，确保每个学生都能够跟上教学节奏。

6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，多媒体课件制作精美，能够有效吸引学生的注意力。技术对教学效果的支持作用明显，通过多媒体课件，学生能够更加直观地理解科学概念，提高了学习效果。教师还使用了放大镜和一些沙子样本，这些教具的使用进一步增强了学生的学习体验，使他们在学习过程中能够更加深入地理解科学知识。

三.教学效果评价

1.目标达成：本节课的教学目标明确且适切，符合八年级学生的认知水平和学习需求。教学目标设定为理解沙子的形成过程、科学家的探究故事，培养科学思维和阅读能力，以及体会科学精神。从课堂观察和课后交流来看，学生基本达到了预期的学习目标。在导入环节，教师通过展示被压扁的沙子图片，成功激发了学生的好奇心，为后续学习奠定了良好的基础。在展开阶段，教师通过讲授、讨论和实验等多种教学方法，引导学生深入理解了沙子的形成过程和科学家的探究精神。学生的反馈表明，他们对沙子的形成过程有了更清晰的认识，并且对科学家的探究精神有了更深刻的理解。此外，教师还注重培养学生的科学思维和阅读能力，通过提出开放性问题、引导学生进行讨论和实验，学生的科学思维和阅读能力得到了有效的锻炼。从学生的课堂表现和课后作业来看，他们能够运用所学知识解释一些简单的科学现象，并且能够提出一些有深度的问题，这表明他们已经基本达到了预期的学习目标。

2.知识掌握：学生对知识点的理解和记忆情况良好。在讲授环节，教师详细讲解了沙子的形成过程和科学家的探究故事，语言生动，逻辑清晰，学生能够跟随教师的讲解逐步理解这些知识点。在讨论环节，教师提出了几个开放性问题，如“沙子是如何形成的？”“科学家是如何发现这些现象的？”，引导学生进行深入思考。学生的回答表明，他们能够运用所学知识解释这些现象，并且能够提出一些有深度的问题。在实验环节，教师让学生使用放大镜观察沙子样本，并记录观察结果，这个环节不仅增强了学生的动手能力，还提高了他们的观察能力。学生的实验报告表明，他们能够准确地记录观察结果，并且能够运用所学知识解释这些结果。此外，教师还布置了相关的作业，如撰写一篇关于沙子的科学小论文，这个作业能够进一步巩固学生的学习成果。从学生的作业完成情况来看，他们能够运用所学知识解释一些简单的科学现象，并且能够提出一些有深度的问题，这表明他们对知识点的理解和记忆情况良好。对技能的掌握程度方面，学生通过参与讨论和实验，他们的科学思维和阅读能力得到了有效的锻炼。在讨论环节，学生积极发言，分享自己的观点和想法，课堂气氛非常活跃。教师对学生的问题和回答给予了及时的反馈，这种互动方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的科学思维。学生之间的合作学习情况良好，他们在小组中能够相互帮助，共同完成任务。这个环节不仅增强了学生的合作能力，还提高了他们的团队意识。从学生的课堂表现和课后作业来看，他们能够运用所学知识解释一些简单的科学现象，并且能够提出一些有深度的问题，这表明他们对技能的掌握程度较高。

3.情感态度价值观：本节课在促进学生的全面发展方面表现良好。教师通过讲述科学家的探究故事，激发了学生的科学兴趣，培养了他们的科学精神。学生的反馈表明，他们对科学知识充满好奇，能够积极参与到课堂活动中。这种积极的态度有助于他们形成正确的科学观，培养他们的科学精神。此外，教师还通过小组合作的方式，让学生共同完成实验任务，这个环节不仅增强了学生的合作能力，还提高了他们的团队意识。学生在小组中能够相互帮助，共同完成任务，这种合作学习的方式有助于他们形成良好的团队合作精神，培养他们的团队意识。从学生的课堂表现和课后作业来看，他们能够运用所学知识解释一些简单的科学现象，并且能够提出一些有深度的问题，这表明他们在学习过程中形成了正确的科学观，培养了他们的科学精神。此外，教师还注重培养学生的责任感，通过布置相关的作业，如撰写一篇关于沙子的科学小论文，这个作业能够进一步巩固学生的学习成果，培养学生的责任感。从学生的作业完成情况来看，他们能够认真完成作业，并且能够运用所学知识解释一些简单的科学现象，这表明他们在学习过程中形成了正确的责任感，培养了他们的责任感。总的来说，本节课在促进学生的全面发展方面表现良好，教师通过有效的教学设计，培养了学生的科学兴趣、科学精神、合作能力和责任感，有助于他们的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课整体印象良好，教学设计科学合理，教学过程流畅自然，教学效果显著。最突出的优点是教学目标明确，教学环节紧凑，教学方法多样，师生互动频繁，学生参与度高。教师能够根据学生的认知水平和学习需求，选择合适的教学方法，并通过多种教学手段，如多媒体课件、实验操作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在导入环节，教师通过展示被压扁的沙子图片，成功激发了学生的好奇心，为后续学习奠定了良好的基础。在展开阶段，教师通过讲授、讨论和实验等多种教学方法，引导学生深入理解了沙子的形成过程和科学家的探究精神。学生的反馈表明，他们对沙子的形成过程有了更清晰的认识，并且对科学家的探究精神有了更深刻的理解。此外，教师还注重培养学生的科学思维和阅读能力，通过提出开放性问题、引导学生进行讨论和实验，学生的科学思维和阅读能力得到了有效的锻炼。在结束阶段，教师通过总结归纳，帮助学生梳理了本节课的重点内容，并布置了相关的作业，如撰写一篇关于沙子的科学小论文，这个作业能够进一步巩固学生的学习成果。总的来说，本节课教学设计合理，教学方法多样，师生互动频繁，学生参与度高，教学效果显著，是一节成功的语文课。

2.改进建议：尽管本节课整体表现良好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，在实验环节，教师可以进一步优化实验设计，提高实验的趣味性和挑战性。例如，可以增加一些实验变量，让学生通过对比实验，更深入地理解沙子的形成过程。其次，在讨论环节，教师可以更加注重培养学生的批判性思维，引导学生对科学家的探究过程进行评价和反思。例如，可以提出一些问题，如“科学家在探究过程中遇到了哪些困难？”“这些困难是如何被克服的？”，引导学生深入思考，提高他们的批判性思维能力。此外，教师还可以利用更多的多媒体资源，如视频、动画等，更加直观地展示沙子的形成过程和科学家的探究故事，提高学生的学习兴趣和理解能力。最后，教师还可以加强课后辅导，对学习有困难的学生进行个别指导，帮助他们更好地理解和掌握科学知识。通过这些改进措施，可以进一步提升教学质量，提高学生的学习效果。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进改进情况。通过再次听课，可以观察教师是否根据之前的建议进行了改进，以及改进的效果如何。同时，还可以通过与学生交流，了解他们对教师改进后的课堂教学的看法，以及他们的学习