人教版语文七年级上册第18课《狼》配套听评课记录

人教版语文七年级上册第18课《狼》配套听评课记录一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，听课教师张华，学科为语文，授课对象为七年级（3）班，教学主题为《狼》一课，属于人教版七年级上册第四单元。本次听课旨在通过观摩《狼》的教学实践，研究如何更好地在初中语文教学中培养学生的文本解读能力和批判性思维，同时探讨如何在课堂中有效落实新课标的要求。本课内容通过分析《狼》这篇文言短篇小说，引导学生理解故事的寓意，体会作者通过形象描写所表达的思想情感，并培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，围绕《狼》的主题设计了明确的教学目标，包括知识目标（理解文言文词汇和句式）、能力目标（分析人物形象和情节发展）和情感目标（体会作者的寓意和情感）。教学资源准备充分，教材使用为人教版七年级上册，教具包括黑板和粉笔，多媒体资源包括PPT课件和视频片段，用于辅助讲解故事背景和人物形象。教师提前准备了相关练习题，用于检测学生的学习效果。

2.教学过程

开始阶段，教师通过讲述与“狼”相关的成语故事导入新课，如“狼狈为奸”“狼心狗肺”等，引发学生的兴趣，并自然过渡到《狼》这篇课文。导入方式生动有趣，效果显著，学生积极参与讨论。展开阶段，教师采用多种教学方法，包括讲授、讨论和小组合作。首先，教师通过PPT展示课文原文，并结合注释讲解重点词汇和句式，如“缀”“洞”“尻”等。随后，教师组织学生进行小组讨论，分析狼的形象特点，如“贪婪”“凶残”“狡猾”等，并引导学生思考作者通过这些描写想要表达什么。在讨论过程中，教师适时提问，引导学生深入思考，如“狼的行为体现了怎样的社会现象？”“作者对狼的态度是什么？”等问题。此外，教师还通过角色扮演的方式，让学生扮演狼和屠户，模拟故事情节，加深对人物形象的理解。结束阶段，教师进行总结归纳，强调《狼》这篇课文的主题思想，即“人与自然的斗争”和“智慧与勇气的胜利”，并布置作业，要求学生撰写一篇读后感，表达自己的理解和感受。作业设计合理，能够有效巩固所学知识，并培养学生的写作能力。

3.师生互动

师生交流频率高，质量良好。教师通过提问、讨论和角色扮演等方式，与学生进行充分互动，鼓励学生积极参与课堂活动。学生在课堂上表现活跃，能够积极回答问题，并主动提出自己的观点。例如，在讨论狼的形象特点时，有学生提出“狼不仅贪婪，还非常聪明，能够设下陷阱”，教师对此给予肯定，并进一步引导学生思考“作者为什么要在故事中塑造这样的狼形象？”等问题。此外，教师还通过表扬和鼓励的方式，激发学生的学习积极性，如对回答问题的学生说“回答得很好，请坐”等，这些做法有效提升了学生的自信心和参与度。

4.学生学习状态

学生的学习积极性和专注度较高。在导入阶段，学生通过听成语故事表现出浓厚的兴趣；在展开阶段，学生积极参与讨论和角色扮演，专注度明显提升；在结束阶段，学生认真听取教师的总结，并积极思考作业要求。学生之间的合作学习情况良好，在小组讨论中，学生能够相互交流，共同完成任务。例如，在分析狼的形象特点时，小组成员分工合作，有的负责查找资料，有的负责记录观点，有的负责总结归纳，最终形成了一套完整的分析报告。此外，学生还表现出较强的探究精神，如对“作者为什么要在故事中多次提到狼的‘洞’？”等问题进行深入探究，展现了良好的学习态度和习惯。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲，积极参与课堂活动。教师通过眼神示意、语言提醒等方式，及时纠正学生的不良行为，如走神、说话等。时间分配合理，导入阶段用时5分钟，展开阶段用时25分钟，结束阶段用时10分钟，整体节奏控制得当，确保了教学任务的顺利完成。教师还通过灵活调整教学进度的方式，应对课堂突发情况，如当发现部分学生对文言文词汇理解困难时，教师及时放慢讲解速度，并增加讲解次数，确保所有学生都能掌握重点知识。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，通过PPT展示课文原文、注释和图片，帮助学生更好地理解课文内容。PPT设计简洁明了，图文并茂，能够有效吸引学生的注意力。此外，教师还利用多媒体播放了与《狼》相关的视频片段，如动画片《小狼历险记》等，通过视听结合的方式，加深学生对故事的理解和感受。技术对教学效果的支持作用显著，不仅提高了课堂的趣味性，还帮助学生更好地掌握了知识，提升了学习效果。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切，符合七年级学生的认知水平和学习需求。本课的教学目标设定为：知识目标，理解《狼》这篇文言短篇小说的主要内容，掌握重点文言词汇和句式，如“缀”“洞”“尻”“洞”“毙”等；能力目标，能够分析屠户和狼的形象特点，理解作者通过形象描写所表达的思想情感，培养文本解读能力和初步的批判性思维；情感目标，体会人与自然斗争的主题，感受智慧与勇气的力量，培养学生坚韧不拔、敢于斗争的精神。从课堂观察和课后作业完成情况来看，学生基本达到了预期的学习目标。在课堂讨论中，学生能够准确说出重点词汇的含义，并结合上下文理解句子的意思，展现了较好的文言文阅读能力。在分析人物形象时，学生能够从语言、动作、心理等方面进行描述，并表达自己的观点，如有的学生认为屠户“勇敢但有时犹豫”，有的学生认为狼“贪婪且狡猾”，这些分析表明学生已经理解了人物的特点和作者的意图。在角色扮演环节，学生能够根据对人物的理解，设计相应的动作和语言，进一步加深了对人物形象的认识。课后作业方面，大部分学生能够完成读后感，内容丰富，观点明确，有的学生甚至能够结合自己的生活经验，谈谈对“智慧与勇气”的理解，这表明教学目标得到了有效落实。尽管部分学生在文言文翻译和深入理解寓意方面还存在不足，但总体而言，教学目标的达成度较高，达到了预期的效果。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度也达到了一定的水平。在知识掌握方面，学生能够准确理解《狼》这篇课文的字词句意，并能够运用到实际的语境中。例如，在课堂讨论中，学生能够解释“缀行甚远”的含义为“紧跟着走了很远”，并能够用现代汉语解释“屠乃奔倚其下”的意思为“屠户于是跑过去，靠着柴草堆下面”。此外，学生还能够根据注释，理解一些特殊句式，如倒装句、省略句等，如“禽兽之变诈几何哉”中的“之”字结构，学生能够解释为“的”，并理解整句的意思为“禽兽的欺骗手段能有多少呢”。在记忆方面，学生能够记住课文的主要情节，如屠户如何遇到两只狼，如何与狼斗智斗勇，最终如何杀死两只狼，并能用自己的话复述故事。这种良好的理解和记忆能力，为学生进一步学习文言文打下了坚实的基础。在技能掌握方面，学生能够运用所学知识，分析人物形象和情节发展，并表达自己的观点。例如，在小组讨论中，学生能够根据课文内容，分析屠户的性格特点，如“勇敢”“机智”“果断”等，并能够解释这些特点是如何通过具体的事件表现出来的。此外，学生还能够运用比较的方法，分析屠户和狼的不同，如屠户有智慧有勇气，而狼则贪婪狡猾，这种比较能力是学生通过课堂学习和思考逐渐培养起来的。总的来说，学生在知识理解和技能掌握方面表现良好，达到了预期的教学效果。

3.情感态度价值观

本课的教学在促进学生的全面发展方面发挥了积极作用，情感态度价值观目标得到了有效落实。通过学习《狼》这篇课文，学生在情感上产生了共鸣，对人与自然的关系有了更深刻的认识。课文通过讲述屠户与狼的斗争，展现了智慧与勇气的力量，激发了学生的敬佩之情。在课堂讨论中，学生纷纷表达了对屠户的赞美，认为他是一个“勇敢善良、机智果断”的人，这种情感上的共鸣，有助于培养学生的积极情感态度。在角色扮演环节，学生能够全身心投入到角色中，体验屠户的心理活动，这种体验式的学习，进一步加深了学生对课文的理解，并培养了学生的情感表达能力。此外，课文还蕴含着一定的价值观教育，如“人与自然要和谐相处”“要敢于斗争、善于斗争”等，这些价值观通过课堂讨论和教师的引导，逐渐内化到学生的思想中。例如，有学生提出“我们应该学习屠户的智慧，但也要学会与动物和谐相处”，这表明学生已经能够将课文中的价值观与自己的生活实际联系起来，形成了正确的价值观观念。在情感态度价值观方面，本课的教学还培养了学生的批判性思维，如对“狼是否真的evil”的讨论，学生能够从不同的角度思考问题，提出自己的观点，这种批判性思维的培养，有助于学生形成独立思考的能力。总的来说，本课的教学在情感态度价值观方面发挥了积极作用，促进了学生的全面发展，帮助学生形成了正确的价值观观念，培养了学生的积极情感态度和批判性思维。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，教学设计思路清晰，教学环节流畅，教学方法多样，师生互动积极，学生参与度高，较好地完成了预设的教学目标。最突出的优点在于教师能够准确把握七年级学生的学习特点，将文言文教学与学生的认知水平相结合，通过多种教学手段，如故事导入、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文内容。特别是在小组讨论环节，教师能够提出有深度的问题，引导学生从不同角度分析人物形象和情节发展，培养学生的思维能力和表达能力。此外，教师对课堂的掌控能力强，能够灵活应对课堂突发情况，如对个别学生理解困难的问题，能够及时给予帮助和指导，确保了教学任务的顺利完成。在情感态度价值观方面，教师能够通过课文内容，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的积极情感态度和正确的价值观观念，体现了语文教学的人文性。总的来说，本节课是一节成功的语文课，值得肯定和学习。

2.改进建议

尽管本节课整体表现良好，但仍存在一些可以改进的地方，以进一步提升教学质量。首先，在文言文教学方面，可以进一步加强。虽然教师通过注释和讲解帮助学生理解了重点词汇和句式，但部分学生对文言文的理解仍然存在困难。建议教师在课前可以布置预习任务，要求学生借助注释初步理解课文，并在课堂上增加文言文翻译练习，通过师生互译、小组互译等方式，帮助学生更好地掌握文言文阅读技能。此外，教师还可以引入一些文言文学习方法，如“字字落实，句句推敲”等，帮助学生掌握文言文阅读的方法和技巧。其次，在深入理解寓意方面，可以进一步引导。虽然教师通过总结归纳，引导学生体会了人与自然斗争的主题，但部分学生对寓意的理解仍然不够深入。建议教师在教学中，可以增加对课文背景的介绍，如作者的生活经历、时代背景等，帮助学生更好地理解作者的写作意图。此外，教师还可以通过对比阅读的方式，引导学生思考《狼》与其他人与自然斗争的故事的异同，如《庄子·逍遥游》中的“鹪鹩巢于深林，不过一枝；偃鼠饮河，不过满腹”，通过对比，帮助学生更深入地理解人与自然和谐共处的理念。再次，在课堂时间分配方面，可以更加合理。虽然教师对课堂时间进行了控制，但在某些环节，如小组讨论，时间略显紧张，部分学生没有充分表达自己的观点。建议教师在教学设计中，可以更加细化每个环节的时间分配，并预留一些弹性时间，以应对课堂突发情况。此外，教师还可以采用一些高效的教学方法，如“快速问答”“抢答”等，提高课堂效率，确保在有限的时间内完成教学任务。最后，在作业设计方面，可以更加多样化。虽然教师布置了读后感作业，但作业形式略显单一。建议教师可以增加一些实践性作业，如“绘制《狼》的故事思维导图”“收集与狼相关的成语故事”等，通过多样化的作业形式，巩固学生的学习成果，并培养学生的综合能力。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以了解教师在实际教学中对改进建议的落实情况，并进一步提供指导和支持。后续听课可以聚焦于教师对文言文教学的改进情况，以及学生对文言文阅读能力的提升情况。通过对比前后两节课的教学效果，可以评估改进措施的有效性，并为教师提供更具针对性的指导。在后续跟踪过程中，可以采取以下支持措施帮助教师成长：首先，组织教学研