七年级初一语文上册《古代诗歌四首》听评课记录

七年级初一语文上册《古代诗歌四首》听评课记录一.基本信息

2019年10月25日，上午第二节课，授课教师张明，学科为语文，授课班级为七年级（3）班，教学主题为《古代诗歌四首》，包括《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》《望岳》。听课人李华，职务为教研组长，听课目的为教学研究，重点关注诗歌教学方法与学生古诗鉴赏能力的培养。本课时旨在通过对比阅读，引导学生把握不同诗歌的意象、情感及艺术特色，提升学生对古代诗歌的理解和审美能力。教学设计围绕诗歌的意象分析、情感体验和语言特色展开，结合诵读、讨论和对比赏析等环节，旨在激发学生的文化兴趣，培养其文学鉴赏素养。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，围绕诗歌的意象、情感和语言特色展开，分为导入、展开和总结三个阶段。教学资源准备充分，包括教材、多媒体课件和诗歌背景资料。教材使用得当，多媒体课件展示了诗歌的意境图和关键诗句，有助于学生直观理解诗歌内容。教具准备简单，主要为黑板和粉笔，用于记录重点和师生互动。教学资源与教学目标紧密结合，能够有效支持教学活动的开展。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过展示长城图片导入新课，提问“诗人如何描绘大海”，引发学生思考。导入方式生动，有效激发了学生的学习兴趣，但时间稍长，占用课堂3分钟，导致后续环节略显仓促。展开阶段，教师采用讲授与讨论相结合的方法，先讲解《观沧海》的意象和豪迈情感，再组织学生分组讨论其他三首诗的异同。教学方法灵活，但部分学生参与度不高，尤其是对诗歌背景了解较少的学生，难以深入理解诗歌内涵。教师通过多媒体展示诗歌朗读音频，帮助学生体会韵律，但部分学生仍显得被动。结束阶段，教师总结诗歌的艺术特色，布置作业要求学生仿写诗句，但未明确作业要求，导致部分学生无所适从。课堂整体节奏较快，但总结环节略显简略，未能充分巩固知识点。

3.师生互动：师生交流频率较高，教师通过提问、追问和点评等方式引导学生思考，但互动质量参差不齐。部分问题设计合理，如“《次北固山下》如何体现时序变化”，能有效调动学生积极性；但部分问题过于简单，如“《望岳》表达了什么情感”，缺乏挑战性。学生参与度整体一般，积极回答问题的学生多为语文基础较好的学生，其他学生较少主动发言。教师尝试通过小组讨论提高参与度，但部分小组讨论流于形式，未能深入交流。课堂反应情况良好，多数学生能够跟随教师思路，但少数学生注意力分散，出现做小动作现象。

4.学生学习状态：学生的学习积极性整体较高，尤其在多媒体展示诗歌意境时，学生表现出浓厚兴趣。但部分学生在分析诗歌情感时显得吃力，尤其是对古典诗词理解较慢的学生，难以把握诗歌的深层含义。教师通过分层提问和个别指导帮助这些学生，但效果有限。学生之间的合作学习情况一般，部分小组能够围绕教师提出的问题展开讨论，但多数小组讨论内容浅显，缺乏深度。课堂氛围活跃，但学习深度不足，部分学生停留在表面理解，未能深入挖掘诗歌的艺术特色。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，教师通过眼神示意和适时提醒维持课堂秩序，学生整体遵守纪律，未出现明显干扰行为。时间分配基本合理，导入环节占用3分钟，展开环节约25分钟，总结环节5分钟，但部分环节时间控制不够精准，如小组讨论时间过长，导致后续内容略显赶工。课堂节奏控制整体得当，但部分内容讲解过于细致，拖慢了进度，影响了教学效率。教师通过板书和多媒体结合的方式辅助教学，但部分板书内容过于密集，学生难以快速记录，影响了笔记效果。

6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体展示诗歌朗读音频、意境图和背景资料，增强了教学的直观性和趣味性。技术手段与教学内容紧密结合，能够帮助学生更好地理解诗歌内容。但部分技术使用略显单一，如过度依赖PPT展示，缺乏互动性强的技术手段，如在线投票或诗歌创作工具，限制了学生的参与度。技术对教学效果的支持作用明显，但仍有提升空间，如可以引入更多互动性强的技术工具，提高学生的参与度和学习效果。总体而言，技术手段的应用符合教学实际，但需进一步优化，以更好地支持学生的学习。

三.教学效果评价

1.目标达成：本课时的教学目标明确且适切，围绕《古代诗歌四首》的意象、情感和艺术特色展开，旨在培养学生古诗鉴赏能力和文化兴趣。教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标三个维度，分别对应诗歌内容的理解、诗歌鉴赏方法的掌握以及文学情感的体验。从课堂观察和学生反馈来看，教学目标的达成度基本符合预期。知识目标方面，学生能够准确说出每首诗的主要意象和情感基调，如《观沧海》的苍凉雄浑、《次北固山下》的时空流转、《钱塘湖春行》的生机勃勃以及《望岳》的雄心壮志。能力目标方面，部分学生能够运用教师讲解的鉴赏方法，如意象分析、关键词句品味等，对诗歌进行初步解读，但整体应用能力仍有待提高，尤其是对诗歌深层内涵的挖掘能力不足。情感目标方面，学生对古代诗歌产生了较浓厚的兴趣，课堂互动积极，但情感体验的深度和广度有限，部分学生仍停留在对诗歌表面情感的认知上，未能形成完整的情感体验。总体而言，教学目标的达成度较高，但部分目标的达成度有待进一步提升，尤其是能力目标和情感目标方面。

2.知识掌握：学生对知识点的理解和记忆情况良好，能够准确复述每首诗的主要内容和艺术特色。教材中的重点诗句和意象，如“水何澹澹，山岛竦峙”“海日生残夜，江春入旧年”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”“会当凌绝顶，一览众山小”等，学生能够熟练记忆并解释其含义。但在知识点的掌握程度上存在差异，部分基础较好的学生能够深入理解诗句的象征意义和艺术手法，而部分基础较弱的学生仍停留在字面意思的理解上。技能的掌握程度方面，学生对诗歌朗读的韵律和节奏掌握较好，能够通过朗读体会诗歌的情感，但在鉴赏方法的运用上显得较为生疏。教师通过小组讨论和个别指导帮助学生掌握鉴赏方法，但效果有限，部分学生仍缺乏独立运用鉴赏方法的能力。例如，在分析《次北固山下》时，多数学生能够说出诗歌表达了时序变化和积极向上的情感，但难以运用意象分析、关键词句品味等方法进行深入解读。总体而言，学生对知识点的理解和记忆情况良好，但对技能的掌握程度仍有待提高，需要进一步加强训练和指导。

3.情感态度价值观：本课时在促进学生全面发展方面取得了一定成效，通过诗歌教学，学生不仅提升了语文素养，还培养了审美能力和文化兴趣。情感态度方面，学生对古代诗歌产生了较浓厚的兴趣，课堂互动积极，能够主动参与讨论和分享自己的理解。部分学生在课堂上表达了对诗歌情感的共鸣，如在学习《望岳》时，有学生提到“会当凌绝顶，一览众山小”体现了诗人远大的抱负，展现了学生对诗歌情感的深刻体验。态度方面，学生能够认真听讲，积极参与活动，对古代文化表现出一定的尊重和热爱。价值观方面，通过诗歌教学，学生了解了古代诗人的精神风貌和生活态度，如《观沧海》中的豪迈、《次北固山下》中的乐观、《钱塘湖春行》中的细腻以及对大自然的热爱，这些价值观对学生的成长具有积极影响。但部分学生在情感态度价值观方面的提升不够明显，仍停留在对诗歌表面的欣赏上，未能形成完整的情感体验和价值观认同。例如，在学习《钱塘湖春行》时，部分学生只关注了诗歌描绘的春景，而未能体会到诗人对自然美景的热爱和对生活的积极态度。总体而言，本课时在促进学生全面发展方面取得了一定成效，但部分方面的提升仍有待加强，需要进一步优化教学设计，以更好地促进学生的情感态度价值观发展。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课整体印象良好，教师教学目标明确，教学设计思路清晰，能够围绕《古代诗歌四首》的核心内容展开教学。最突出的优点在于教师能够有效利用多媒体资源，通过图片、音频等形式展示诗歌意境，激发学生的学习兴趣，营造了较为活跃的课堂氛围。在教学方法上，教师采用了讲授与讨论相结合的方式，尝试通过小组合作提高学生的参与度，这些做法都体现了教师对教学方法的积极探索。此外，教师对教材的把握较为准确，能够抓住每首诗的重点意象和情感进行讲解，帮助学生理解诗歌内容。然而，课堂也存在一些不足之处，如部分环节时间控制不够精准，导致教学内容略显仓促；学生参与度存在差异，部分学生仍较为被动；教学技术的应用仍有提升空间，未能充分利用互动性强的技术手段。总体而言，本节课是一节较为成功的语文课，但仍有改进的空间，需要进一步优化教学设计和实施。

2.改进建议：针对本节课存在的问题，提出以下具体改进措施，以进一步提升教学质量。首先，优化时间分配，教师应更加精准地控制各环节的时间，确保教学内容的完整性和深度。例如，可以适当减少导入环节的时间，将更多时间用于诗歌的深入分析和鉴赏；在小组讨论环节，可以设定明确的时间限制，并安排专人记录讨论结果，以确保讨论的效率和效果。其次，提高学生参与度，教师应设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、诗歌创作、在线投票等，以激发学生的积极性。例如，可以让学生分组扮演诗人，模仿诗人的语气和情感进行朗诵，或者让学生根据诗歌内容创作新的诗句，这些活动能够有效提高学生的参与度和学习兴趣。此外，教师还可以通过分层提问和个别指导的方式，关注不同层次学生的学习需求，确保所有学生都能参与到课堂教学中。第三，丰富教学技术手段，教师应充分利用现代教育技术和工具，如在线互动平台、诗歌创作软件等，以增强教学的趣味性和互动性。例如，可以引入在线投票工具，让学生实时表达对诗歌的理解和情感；利用诗歌创作软件，让学生尝试创作自己的诗歌，这些技术手段能够有效提高学生的参与度和学习效果。最后，加强情感体验和价值观引导，教师应在教学过程中更加注重学生的情感体验和价值观引导，通过引导学生深入挖掘诗歌的内涵，培养学生的审美能力和文化素养。例如，在学习《望岳》时，可以引导学生思考“会当凌绝顶，一览众山小”所体现的抱负和追求，并鼓励学生在生活中树立远大的目标；在学习《钱塘湖春行》时，可以引导学生体会诗人对自然美景的热爱，培养学生对大自然的敬畏和热爱。通过这些方式，能够更好地促进学生的全面发展。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进，以评估改进措施的实施效果。计划采取以下支持措施帮助教师成长。首先，安排第二次听课，重点观察教师在实际教学中对改进建议的落实情况，如时间分配、学生参与度、教学技术使用等方面。在第二次听课结束后，与教师进行深入交流，反馈听课情况