部编版语文九年级下册《溜索》同步听评课记录

部编版语文九年级下册《溜索》同步听评课记录一.基本信息

2023年4月15日，上午第二节课，听课教师张华，学科为语文，授课班级为九年级（3）班，教学主题为部编版语文九年级下册《溜索》同步教学。听课人李明，职务为教研组长，听课目的为教学研究。本次听课旨在探讨如何在语文课堂中有效运用情境教学法，提升学生对文本的理解和感悟能力。《溜索》是部编版九年级下册第四单元的课文，属于散文单元，通过描写藏族人民利用溜索过江的场景，展现边疆地区的风土人情和人民的智慧。本课时的主要教学目标是让学生理解溜索的险峻和藏族人民的勇敢，体会作者对边疆人民的赞美之情，并通过朗读和讨论深入理解文本。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，教学目标明确，包括知识目标、能力目标和情感目标。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体资源都得到了有效利用。教师提前制作了PPT，展示了溜索的图片和视频，帮助学生直观理解课文内容。此外，教师还准备了相关背景资料，如藏族地区的风土人情，为学生理解课文提供了必要的支持。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过播放一段关于溜索的视频导入新课，激发了学生的兴趣。视频展示了溜索的险峻和藏族人民的勇敢，让学生对课文内容有了初步的印象。导入后，教师简要介绍了课文背景，包括作者和写作背景，为学生的深入学习奠定了基础。导入效果较好，学生注意力集中，表现出较高的学习兴趣。

展开阶段，教师采用了多种教学方法，包括讲授、讨论和朗读。首先，教师通过讲授法，详细介绍了溜索的特点和使用方法，并结合课文内容进行讲解。教师语言生动形象，通过比喻和拟人的修辞手法，让学生对溜索的险峻有了更深刻的理解。随后，教师组织学生进行讨论，让学生就溜索的危险和藏族人民的勇敢展开讨论，学生的参与度高，讨论热烈，提出了许多有见地的观点。在讨论过程中，教师及时进行引导，帮助学生深入理解文本。最后，教师组织学生进行朗读，让学生通过朗读感受课文的情感，学生的朗读声音洪亮，情感真挚，展现了他们对课文的理解和感悟。展开阶段的教学方法选择合理，应用得当，学生的学习效果较好。

结束阶段，教师通过总结归纳，帮助学生梳理了课文的主要内容和情感。教师强调了溜索的危险和藏族人民的勇敢，并引导学生思考作者对边疆人民的赞美之情。随后，教师布置了作业，要求学生写一篇读后感，谈谈对溜索和藏族人民的理解。作业布置合理，能够帮助学生巩固所学知识，提升写作能力。结束阶段的教学效果较好，学生能够对课文内容有较为全面的掌握。

3.师生互动：师生交流频率较高，教师通过提问、讨论和朗读等方式，与学生进行了多次互动。教师的提问具有启发性，能够引导学生深入思考。学生的反应积极，能够主动参与讨论和回答问题。教师的鼓励和表扬，激发了学生的学习兴趣，提升了学生的自信心。师生互动的质量较高，课堂气氛活跃，学生的学习效果较好。

4.学生学习状态：学生的学习积极性较高，对课文内容表现出浓厚的兴趣。学生的专注度较好，能够认真听讲，积极参与讨论和朗读。在合作学习过程中，学生能够互相帮助，共同完成任务。学生的学习状态良好，展现了他们对语文学习的热爱和积极性。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲，积极参与课堂活动。时间分配合理，每个环节都有明确的时间安排，教师能够有效控制课堂节奏，确保教学任务按时完成。课堂管理的效果较好，为学生创造了良好的学习环境。

6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，通过PPT展示了溜索的图片和视频，帮助学生直观理解课文内容。此外，教师还利用多媒体设备播放了朗读音频，让学生通过听读感受课文的情感。现代教育技术的使用，提升了教学效果，激发了学生的学习兴趣。技术的支持作用明显，为学生的学习提供了有力的支持。

三.教学效果评价

1.目标达成：本课时的教学目标明确且适切，符合九年级学生的认知水平和学习需求。教学目标设定为理解溜索的险峻和藏族人民的勇敢，体会作者对边疆人民的赞美之情，并通过朗读和讨论深入理解文本。这些目标具体、可操作，能够有效引导学生进行学习和思考。在教学过程中，教师通过多种教学方法，如讲授、讨论和朗读，引导学生逐步达成这些目标。导入阶段，通过视频和背景介绍，激发了学生的学习兴趣，为目标的达成奠定了基础。展开阶段，通过讲授、讨论和朗读，学生对溜索的特点、藏族人民的生活以及作者的情感有了深入的理解。结束阶段，通过总结归纳和作业布置，帮助学生巩固所学知识，提升写作能力。从课堂观察和学生的反应来看，学生基本达到了预期的学习目标。学生的讨论和朗读表现出了他们对课文内容的理解和感悟，说明教学目标得到了有效达成。

2.知识掌握：学生对知识点的理解和记忆情况良好。在讲授阶段，教师详细介绍了溜索的特点和使用方法，并结合课文内容进行讲解。教师语言生动形象，通过比喻和拟人的修辞手法，让学生对溜索的险峻有了更深刻的理解。学生的反应积极，能够主动参与讨论和回答问题，说明他们对溜索的特点和使用方法有了较好的理解。在讨论阶段，学生就溜索的危险和藏族人民的勇敢展开讨论，提出了许多有见地的观点，说明他们对课文内容有了深入的理解。在朗读阶段，学生的朗读声音洪亮，情感真挚，展现了他们对课文的理解和感悟，说明他们对课文内容有了较好的掌握。此外，教师还准备了相关背景资料，如藏族地区的风土人情，为学生理解课文提供了必要的支持。学生的反应积极，说明他们对这些背景知识有了较好的记忆和理解。技能的掌握程度也较高。通过讨论和朗读，学生提升了他们的语言表达能力和思维能力。学生的讨论热烈，提出了许多有见地的观点，说明他们的语言表达能力得到了提升。学生的朗读声音洪亮，情感真挚，说明他们的朗读技能得到了较好的掌握。总体来看，学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度也较高。

3.情感态度价值观：本课时的教学促进了学生的全面发展。通过学习《溜索》，学生不仅了解了溜索的特点和使用方法，还体会到了藏族人民的勇敢和智慧。教师在教学中，通过多种教学方法，如讲授、讨论和朗读，引导学生深入理解文本，并从中感悟到藏族人民的精神品质。学生的讨论和朗读表现出了他们对课文内容的理解和感悟，说明他们受到了课文情感的感染。此外，教师还通过总结归纳和作业布置，引导学生思考作者对边疆人民的赞美之情，提升了学生的情感态度价值观。学生的反应积极，说明他们受到了课文情感的感染，并能够从中感悟到藏族人民的精神品质。这种情感态度价值观的提升，有助于学生的全面发展。学生的讨论和朗读表现出了他们对课文内容的理解和感悟，说明他们能够将课文中的情感转化为自己的情感体验，并将其融入到自己的学习和生活中。这种情感态度价值观的提升，有助于学生的全面发展，培养他们的爱国主义精神和人文精神。总体来看，本课时的教学促进了学生的全面发展，提升了学生的情感态度价值观。

综上所述，本课时的教学效果较好，教学目标明确且适切，学生基本达到了预期的学习目标。学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度也较高。本课时的教学促进了学生的全面发展，提升了学生的情感态度价值观。教师的教学生活泼生动，教学方法多样，能够有效引导学生进行学习和思考。学生的反应积极，能够主动参与课堂活动，展现了他们对语文学习的热爱和积极性。总体来看，本课时的教学效果较好，达到了预期的教学目标。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课整体印象良好，教学设计思路清晰，教学环节紧凑，教学方法多样，能够有效引导学生进行学习和思考。最突出的优点是教师能够有效利用现代教育技术和工具，通过PPT展示了溜索的图片和视频，帮助学生直观理解课文内容。此外，教师还利用多媒体设备播放了朗读音频，让学生通过听读感受课文的情感。这些现代教育技术的使用，提升了教学效果，激发了学生的学习兴趣。教师的语言生动形象，通过比喻和拟人的修辞手法，让学生对溜索的险峻有了更深刻的理解。学生的反应积极，能够主动参与讨论和回答问题，展现了他们对语文学习的热爱和积极性。课堂气氛活跃，学生的学习状态良好，展现了他们对课文内容的热烈讨论和深刻感悟。总体来看，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标，展现了教师良好的教学能力和素养。

2.改进建议：针对存在的问题，提出以下具体改进措施。首先，在导入阶段，可以进一步丰富导入方式，例如通过展示溜索的实际使用场景的照片或视频，让学生更加直观地感受到溜索的危险和藏族人民的勇敢。这样可以更好地激发学生的学习兴趣，为后续的学习奠定基础。其次，在展开阶段，可以增加一些小组合作学习环节，让学生通过小组讨论和合作，共同探讨溜索的特点和使用方法，以及作者对边疆人民的赞美之情。这样可以培养学生的合作学习能力和团队精神，提升学生的学习效果。此外，教师可以进一步引导学生进行深度思考，例如通过提出一些开放性问题，让学生对溜索的使用现状、对环境的影响等进行思考和讨论。这样可以培养学生的批判性思维能力，提升他们的综合素质。最后，在作业布置方面，可以增加一些实践性作业，例如让学生调查了解当地的桥梁建设情况，或者设计一种更加安全可靠的过江工具。这样可以培养学生的实践能力和创新精神，提升他们的综合能力。

如何进一步提升教学质量？首先，教师可以进一步加强自身的学习和研究，不断提升自己的教学能力和素养。其次，教师可以积极参加各种教学培训和交流活动，学习先进的教学理念和方法，提升自己的教学水平。此外，教师可以加强与学生的沟通和交流，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略，提升教学效果。最后，教师可以加强与同行的合作和交流，共同探讨教学问题，分享教学经验，提升教学质量。

3.后续跟踪：需要后续听课跟进改进情况。计划采取以下支持措施帮助教师成长。首先，安排一