部编版七年级下册语文同步听评课记录《23 带上她的眼睛》

部编版七年级下册语文同步听评课记录《23带上她的眼睛》一.基本信息

2023年3月15日，上午第二节课，听课教师李明，学科为语文，授课班级为七年级（3）班，教学主题为部编版七年级下册语文《23带上她的眼睛》。听课人王红，职务为教研组长，听课目的为教学研究。本课时旨在引导学生通过阅读科幻小说《带上她的眼睛》，理解作者对未知世界的想象和表达，同时培养学生的阅读理解能力和科幻思维。课堂围绕“探索未知、情感寄托”等主题展开，通过文本分析、小组讨论等方式，让学生深入体会作品的艺术特色和思想内涵。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，围绕《23带上她的眼睛》的核心内容展开，包括文本解读、主题探讨、写作手法分析等环节。教学资源准备充分，教材使用规范，教具包括多媒体课件和课堂讨论卡片，多媒体资源制作精良，画面清晰，文字简洁，有效辅助了教学。教具使用合理，如讨论卡片帮助学生进行小组合作，多媒体课件则直观展示了作品中的关键场景和人物关系。

2.教学过程：开始阶段，教师通过播放一段科幻电影的片段导入新课，引发学生兴趣，效果显著。导入后，教师简要介绍了作者和作品背景，为学生理解文本奠定基础。展开阶段，教师采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解文本中的关键句段，如“她的眼睛里映照着整个宇宙”，引导学生分析其象征意义。随后，组织学生进行小组讨论，探讨作品中“未知世界”的描绘和“情感寄托”的主题，学生积极参与，发言踊跃。教师适时进行点拨，如“作者如何通过细节描写展现人物内心世界”，帮助学生深入理解作品。在写作手法分析环节，教师通过多媒体展示作品中的比喻、拟人等修辞手法，并结合具体例子进行讲解，学生理解透彻。结束阶段，教师进行总结归纳，梳理了本课时的重点内容，并布置作业，要求学生撰写读后感，巩固学习成果。

3.师生互动：师生交流频率高，教师通过提问、追问等方式与学生互动，如“你们认为‘她的眼睛’象征着什么？”、“作品中哪些细节让你印象深刻？”等，学生积极回应，课堂气氛活跃。教师对学生的回答给予及时反馈，如“很好，你的理解很有深度”、“再思考一下，还有其他可能性吗？”等，引导学生深入思考。小组讨论中，学生之间也积极交流，互相启发，如“我觉得这里的比喻用得很好，能更好地表现人物情感”。师生互动质量高，教师的问题设计合理，能够激发学生的思考，学生的回答也具有深度，展现了较好的理解能力。

4.学生学习状态：学生的学习积极性高，课堂开始时，学生就被科幻片段吸引，注意力集中。在文本解读环节，学生认真阅读，积极思考，能够抓住关键句段进行分析。小组讨论中，学生参与度高，发言积极，表现出对作品的理解和思考。学生的学习专注度良好，大部分学生能够全程保持专注，认真听讲，积极参与课堂活动。合作学习情况良好，学生在小组讨论中能够分工合作，互相帮助，共同完成任务。如一组学生在讨论“情感寄托”主题时，有的分析文本，有的记录要点，有的总结发言，合作默契。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，学生遵守课堂规则，没有随意说话或做小动作的情况。时间分配合理，导入环节5分钟，文本解读环节10分钟，小组讨论环节15分钟，写作手法分析环节10分钟，总结归纳环节5分钟，作业布置环节5分钟，各环节时间控制得当，课堂节奏紧凑。教师对课堂节奏的把控能力强，能够根据学生的反应调整教学进度，如在讨论环节，发现学生参与度高，便适当延长了讨论时间，确保学生充分表达自己的想法。

6.教学技术使用：现代教育技术使用有效，多媒体课件在课堂中发挥了重要作用，如展示作品中的关键场景，帮助学生直观理解文本。课件设计简洁明了，文字和图片搭配合理，没有过多干扰信息，确保学生能够专注于教学内容。此外，教师还利用多媒体播放了相关的科幻音乐，营造了科幻氛围，增强了学生的学习体验。技术对教学效果的支持作用明显，多媒体的使用不仅提高了课堂的趣味性，还帮助学生更好地理解文本，提升了教学效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：本课时的教学目标明确且适切，围绕部编版七年级下册语文《23带上她的眼睛》这篇科幻小说设定，主要包括理解作品内容，把握“探索未知”与“情感寄托”的核心主题，分析作品中的关键句段及其象征意义，体会作者的表达方式，并培养学生的科幻阅读兴趣和想象能力。教学过程中，教师通过多种教学手段，如导入环节的科幻电影片段、文本解读环节的关键句段分析、小组讨论环节的主题探讨、写作手法分析等，引导学生逐步达成这些目标。从课堂观察来看，学生能够积极参与各个环节，对作品的内容和主题有较好的理解。在导入环节，学生对科幻片段的反应热烈，表明他们对未知世界充满好奇，为学习本课奠定了良好的情感基础。在文本解读环节，学生能够抓住关键句段，如“她的眼睛里映照着整个宇宙”，并尝试分析其象征意义，说明他们对作品内容有了初步的把握。在小组讨论环节，学生能够围绕“探索未知”与“情感寄托”的主题展开讨论，并提出自己的见解，表明他们对主题有了较深入的理解。在写作手法分析环节，学生能够识别并解释作品中的比喻、拟人等修辞手法，说明他们掌握了基本的文学分析技能。总体来看，学生在本课时中基本达到了预期的学习目标，对作品的内容、主题和表达方式有了较好的理解，并提升了科幻阅读兴趣和想象能力。

2.知识掌握：学生对本课时的知识点理解和记忆情况良好。首先，学生对作品的内容有了较好的理解，能够概括故事的主要情节，如“宇航员在太空中遇到意外，被带上她的眼睛，体验了地球上的生活”。学生能够用自己的语言复述故事情节，说明他们对故事内容有了较好的掌握。其次，学生对作品的主题“探索未知”与“情感寄托”有了较深入的理解，能够在小组讨论中提出自己的见解，并引用作品中的具体例子进行支持。例如，有学生认为“宇航员的眼睛在地球上看到了爱，这是对未知世界的探索，也是对情感的寄托”。这表明学生不仅理解了主题的含义，还能够将其与作品的具体内容联系起来。此外，学生对作品中的关键句段及其象征意义也有较好的理解，如“她的眼睛里映照着整个宇宙”，学生能够解释这句话的含义，并认为这是对地球生命和情感的象征。这说明学生对作品的艺术特色有了一定的认识。在技能掌握方面，学生能够运用所学知识进行分析和讨论，如在小组成果展示环节，学生能够运用比喻、拟人等修辞手法进行表达，说明他们掌握了基本的文学分析技能。此外，学生在写作环节，能够根据所学内容撰写读后感，表明他们能够将所学知识运用到实际写作中。总体来看，学生对本课时的知识点有较好的理解和记忆，并掌握了基本的文学分析技能，达到了预期的知识掌握目标。

3.情感态度价值观：本课时在促进学生全面发展方面表现出色。首先，通过科幻小说的阅读，学生的阅读兴趣和想象力得到了提升。科幻作品通常充满想象力和创造力，能够激发学生的好奇心和探索欲望。在本课时中，学生对《23带上她的眼睛》这篇科幻小说表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论，并尝试运用自己的想象力进行创作。例如，在课堂结束时，教师布置了写读后感的作业，要求学生发挥想象力，续写故事或创作自己的科幻故事。这表明学生对科幻阅读产生了浓厚的兴趣，并愿意进行进一步的探索和创作。其次，通过对作品主题“探索未知”与“情感寄托”的探讨，学生的情感态度价值观得到了积极的引导。作品中宇航员在太空中探索未知世界，最终在地球上找到了情感的寄托，这体现了对未知世界的探索精神和对人性的关怀。学生在讨论中能够体会到这种情感，并反思自身对未知世界的态度和对情感的看法。例如，有学生表示：“通过这个故事，我意识到未知世界是充满挑战和机遇的，我们需要保持好奇心和探索精神。”还有学生表示：“这个故事让我更加珍惜身边的人和事，因为情感是我们生活中重要的支撑。”这表明学生对未知世界和情感有了更深刻的认识，并形成了积极的价值观。此外，通过小组讨论和合作学习，学生的合作精神和沟通能力也得到了锻炼。在小组讨论中，学生需要分工合作，互相倾听，共同完成任务。这培养了他们的合作精神和沟通能力，为他们未来的学习和生活奠定了基础。例如，在讨论环节，有的学生负责分析文本，有的负责记录要点，有的负责总结发言，他们分工明确，合作默契，共同完成了讨论任务。总体来看，本课时通过科幻小说的阅读和主题探讨，学生的阅读兴趣、想象力、情感态度价值观和合作精神等方面都得到了积极的引导和提升，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课总体印象良好，是一节设计合理、实施有效、效果明显的语文课。教师对教材理解深入，教学目标明确，教学环节设计流畅，能够围绕《23带上她的眼睛》这篇科幻小说的核心内容展开教学，引导学生在阅读中思考，在思考中感悟。最突出的优点是教学方法的灵活多样和师生互动的有效性。教师能够根据教学内容和学生特点，灵活运用讲授、讨论、多媒体展示等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。在师生互动方面，教师能够通过提问、追问、鼓励等方式与学生进行有效互动，营造了良好的课堂氛围，促进了学生的深度思考。此外，教师对课堂节奏的把控能力强，能够根据学生的反应调整教学进度，确保教学目标的达成。课堂管理良好，学生纪律严明，学习状态积极，整体教学效果显著。

2.改进建议：尽管本节课有许多亮点，但也存在一些可以改进的地方。首先，在文本解读环节，可以进一步引导学生进行深入分析。虽然教师已经引导学生分析了关键句段，但还可以鼓励学生从更多角度进行解读，如从人物塑造、情节发展、主题表达等方面进行分析。例如，可以增加一些探究性问题，引导学生深入挖掘文本的内涵。其次，在小组讨论环节，可以进一步加强对学生的指导和管理。虽然学生参与度高，但讨论的质量还有提升空间。教师可以提前设定讨论的规则和目标，明确每个学生的任务，并在讨论过程中进行适时引导，确保讨论的方向性和深度。此外，可以引入一些合作学习的评价机制，激励学生积极参与讨论，贡献自己的观点。再次，在写作手法分析环节，可以增加一些实际应用的机会。虽然教师已经讲解了比喻、拟人等修辞手法，但学生对其应用的理解还不够深入。可以设计一些练习，让学生在实际写作中运用这些修辞手法，加深理解。例如，可以让学生尝试用比喻或拟人的手法写一段话，描述一个场景或表达一种情感。最后，在作业布置方面，可以更加注重分层设计。不同的学生有不同的学习能力和兴趣，可以设计不同难度的作业，满足不同学生的学习需求。例如，可以设计基础题、提高题和拓展题，让每个学生都能在作业中有所收获。

如何进一步提升教学质量？首先，教师可以进一步加强自身的学习和提升。教师是教学活动的组织者和引导者，自身的素质和能力直接影响着教学效果。教师可以多阅读教育理论书籍，学习先进的教学理念和方法，不断提升自己的专业素养。其次，教师可以加强与其他教师的交流和合作。通过听课、评课等活动，教师可以学习其他教师的优点，改进自己的教学不足。此外，教师可以积极参加各种教学培训和研讨会，了解最新的教育动态和教学趋势，不断提升自己的教学水平。再次，教师可以加强与学生家长的沟通和合作。家长是学生的第一任老师，家长的配合和支持对学生的学习至关重要。教师可以定期与家长沟通，了解学生的学习情况和家庭环境，共同帮助学生解决学习中的问题。最后，教师可以加强教学反思。教学反思是教师专业成长的重要途径，教师可以定期对自己的教学进行反思，总结经验，改进不足，不断提升自己的教学能力。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进，以了解教师的教学改进情况。通过后续听课，可以观察教师是否采纳了之前的建议，以及改进的效果如何。同时，也可以发现教师在新教学中可能出现的问题，并及时给予指导。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，提供专业发展机会。可以组织教师参加各种教学培训和研讨会，帮助教师