部编版语文七年级下册《驿路梨花》听评课记录

部编版语文七年级下册《驿路梨花》听评课记录一.基本信息

2023年3月15日，上午第二节课，授课教师张华，学科为语文，班级为七年级（3）班，教学主题为部编版语文七年级下册《驿路梨花》。听课人李明，职务为教研组长，听课目的为教学研究。本次听课旨在深入分析《驿路梨花》一课的教学设计与实施情况，重点关注教师如何引导学生理解文本内涵，培养学生的文学鉴赏能力和情感态度价值观。课堂围绕“驿路梨花”这一主题展开，通过对文本的解读和讨论，引导学生体会文章所蕴含的奉献精神和社会正能量。教学内容紧密结合七年级学生的认知特点，注重文本的文学性和思想性，旨在通过阅读教学，提升学生的语文素养和人文精神。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕“理解文本内涵，体会奉献精神”展开。教学资源准备充分，包括教材、教具和多媒体课件。教材使用得当，教具包括梨花图片和背景音乐，多媒体课件展示了课文相关的历史背景和作者介绍，为学生的理解提供了有力支持。教学设计合理，环节过渡自然，符合七年级学生的认知规律。

2.教学过程

开始阶段，教师通过展示梨花图片和播放背景音乐，营造了温馨的学习氛围，导入新课的方式生动形象，效果显著。展开阶段，教师采用了多种教学方法，包括讲授、讨论和小组合作。在讲授环节，教师对课文进行了详细的解读，帮助学生理解文章的层次结构和主题思想。在讨论环节，教师引导学生分组讨论“驿路梨花”的象征意义，学生的参与度高，讨论氛围热烈。小组合作环节，学生通过合作完成学习任务，提高了团队协作能力。结束阶段，教师进行了总结归纳，强调了文章的奉献精神和社会正能量，并布置了相关作业，要求学生撰写读后感，巩固学习成果。

3.师生互动

师生交流频率高，教师通过提问、引导和鼓励，与学生建立了良好的互动关系。学生的反应积极，能够主动参与课堂讨论，提出自己的观点。教师对学生的问题给予了及时解答，并鼓励学生多思考、多表达。课堂氛围融洽，师生之间的互动自然流畅，体现了良好的师生关系。

4.学生学习状态

学生的学习积极性高，专注度强，能够认真听讲，积极参与课堂活动。学生之间的合作学习情况良好，在小组讨论环节，学生能够互相帮助，共同完成任务。学生的学习状态积极向上，体现了良好的学习习惯和合作精神。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，保持安静，认真听讲。时间分配合理，课堂节奏控制得当，每个环节的时间安排紧凑，没有出现拖沓现象。教师的课堂管理能力强，能够及时处理课堂中的突发情况，保持课堂秩序。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件展示了课文相关的图片和视频，增强了学生的学习兴趣。技术对教学效果的支持作用明显，多媒体课件的使用不仅丰富了教学内容，还提高了课堂的趣味性。教师的技术操作熟练，能够根据教学需要灵活运用各种教学工具，体现了较高的信息化教学能力。

三.教学效果评价

1.目标达成

本课的教学目标明确且适切，紧密围绕“理解文本内涵，体会奉献精神”展开。通过课堂观察和课后交流，可以看出学生基本达到了预期的学习目标。教学目标的设计符合七年级学生的认知水平和心理特点，注重文本的文学性和思想性，旨在通过阅读教学，提升学生的语文素养和人文精神。学生在课堂上能够积极参与讨论，提出自己的观点，并能够对“驿路梨花”的象征意义进行解读，体现了对文本内涵的理解。教学目标的达成度较高，学生对课文的主题思想和情感态度有了较为深刻的认识。通过课堂表现和作业完成情况，可以看出学生已经掌握了课文的主要内容和核心思想，达到了教学目标的要求。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。在课堂上，学生能够准确回答教师提出的问题，对课文的结构、主题和写作手法等知识点有了较为清晰的认识。通过对学生的提问和讨论，可以看出学生对课文的理解程度较高，能够对文中的重点句子和段落进行分析和解读。在小组合作环节，学生能够互相帮助，共同完成任务，体现了对知识点的掌握和应用能力。学生对技能的掌握程度也较高，通过课堂表现和作业完成情况，可以看出学生已经掌握了阅读理解和文本分析的基本技能。学生在课堂上能够积极参与讨论，提出自己的观点，并能够对“驿路梨花”的象征意义进行解读，体现了对文本内涵的理解。学生的知识掌握情况良好，能够将所学知识应用到实际学习中，体现了较强的学习能力和应用能力。

3.情感态度价值观

本课的教学设计注重情感态度价值观的培养，通过文本的解读和讨论，促进了学生的全面发展。教师在课堂上通过引导和启发，帮助学生体会文章所蕴含的奉献精神和社会正能量，学生的情感态度价值观得到了积极的引导和提升。学生在课堂上能够积极参与讨论，表达自己的观点，并能够对“驿路梨花”的象征意义进行解读，体现了对文本内涵的理解。通过课堂表现和课后交流，可以看出学生的情感态度价值观得到了积极的引导和提升。学生对文章中的主人公充满了敬意，对奉献精神和社会正能量有了较为深刻的认识。学生的情感态度价值观得到了积极的引导和提升，体现了良好的道德品质和社会责任感。教师通过课堂的教学设计，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进了学生的全面发展。学生的情感态度价值观得到了积极的引导和提升，体现了良好的道德品质和社会责任感。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课总体印象良好，教学设计与实施较为成功，体现了教师对教材的深入理解和对学生学习特点的准确把握。最突出的优点是教学目标明确，教学过程流畅，师生互动积极，学生参与度高。教师能够围绕“驿路梨花”的主题，通过多种教学方法，引导学生深入理解文本内涵，体会文章所蕴含的奉献精神和社会正能量。课堂氛围热烈，学生能够积极参与讨论，提出自己的观点，并能够对“驿路梨花”的象征意义进行解读，体现了对文本内涵的理解。教师的课堂管理能力强，能够及时处理课堂中的突发情况，保持课堂秩序。教学资源的准备充分，包括教材、教具和多媒体课件，为学生的学习提供了有力支持。多媒体课件的使用不仅丰富了教学内容，还提高了课堂的趣味性。教师的技术操作熟练，能够根据教学需要灵活运用各种教学工具，体现了较高的信息化教学能力。总体而言，本节课的教学效果显著，达到了预期的教学目标，展现了教师较强的教学能力和教学水平。

2.改进建议

尽管本节课已经取得了较好的教学效果，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，在时间分配上，可以更加合理。本节课在小组讨论环节花费的时间稍长，导致总结归纳环节的时间略显紧张。建议教师在教学设计中更加精准地把握每个环节的时间，确保教学任务能够按时完成。其次，在师生互动方面，可以更加深入。虽然教师已经通过提问、引导和鼓励与学生建立了良好的互动关系，但在某些环节，学生的参与度还不够高。建议教师可以设计更多的小组活动或角色扮演等形式，鼓励更多的学生参与到课堂中来，提高学生的参与度和积极性。此外，在情感态度价值观的培养上，可以更加注重学生的个性化体验。虽然教师已经通过引导和启发帮助学生体会文章所蕴含的奉献精神和社会正能量，但在某些学生身上，这种情感的体验还不够深刻。建议教师可以设计更多的生活实例或情感体验活动，引导学生将文本中的情感与自己的生活实际相结合，从而更加深刻地理解和体会文章的情感内涵。最后，在教学内容的选择上，可以更加丰富。虽然教师已经通过多媒体课件展示了课文相关的图片和视频，但在某些方面，还可以进一步丰富教学内容。建议教师可以引入更多与课文相关的文学作品或历史背景资料，为学生提供更广阔的学习视野，提高学生的文学鉴赏能力和人文素养。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以观察教师在实际教学中是否能够根据改进建议进行调整和优化。后续听课可以重点关注教师在时间分配、师生互动、情感态度价值观培养和教学内容选择等方面的改进情况。通过后续听课，可以及时发现教师在教学过程中遇到的问题，并提供针对性的指导和支持。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，组织教学研讨会，邀请经验丰富的教师进行专题讲座，分享教学经验和教学方法，帮助教师提升教学能力。其次，开展集体备课