苏教版数学六年级上册第6单元 《百分数 8 折扣》（第1课时）听评课记录

苏教版数学六年级上册第6单元《百分数8折扣》（第1课时）听评课记录一.基本信息

听课日期为2023年10月26日，听课时间为上午第二节课，授课教师姓名为张华，学科/课程名称为数学，班级/年级为六年级（3）班，教学主题或章节为苏教版数学六年级上册第6单元《百分数8折扣》（第1课时）。

听课人姓名为王敏，听课人职务为小学数学教研员，听课目的为教学研究。本次听课旨在深入探讨折扣概念的教学策略，观察教师如何引导学生理解百分数在实际生活中的应用，以及如何通过具体情境培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，目标明确，围绕“理解折扣的意义”和“运用百分数解决实际问题”展开。教学资源准备充分，包括教材、课件、计算器等。教材内容与生活实际紧密联系，通过超市打折情境引入新课，激发学生兴趣。教具准备包括打折标签、购物清单等，便于学生直观感受折扣。多媒体课件设计合理，动画演示清晰，帮助学生理解百分数与折扣的关系。

2.教学过程

开始阶段，教师通过超市打折广告导入新课，提问“八折是什么意思？”，引导学生思考并联系生活经验，初步感知折扣概念。导入方式自然，效果良好，学生能快速进入学习状态。

展开阶段，教师采用讲授与讨论相结合的方法。首先讲解折扣的含义，通过“八折=80%”的等量关系，帮助学生建立百分数与折扣的对应关系。接着组织学生分组讨论“购买一件原价200元的衣服，打八折需要多少钱”，引导学生列出算式并计算。教师巡视指导，及时纠正错误，并鼓励学生分享解题思路。在讨论过程中，教师注重培养学生的逻辑思维，通过对比“打折前后价格的变化”强化学生对百分数应用的理解。

结束阶段，教师总结归纳本节课的重点内容，强调“折扣是百分数的一种应用”，并布置作业：调查生活中的其他折扣情境，如“五折”“九折”等，并计算实际花费。作业设计贴近生活，有助于学生巩固所学知识，提升实践能力。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、引导、鼓励等方式与学生互动。例如，在讲解“八折”时，教师提问“谁愿意解释一下八折的意思？”，有学生举手回答“八折就是80%”，教师给予肯定并继续引导“生活中还有哪些地方用到八折？”。学生参与度高，反应积极，课堂氛围活跃。教师注重倾听学生的回答，并给予及时反馈，如“你的解释很清楚”“这个例子很有趣”，增强学生的自信心。

4.学生学习状态

学生的学习积极性高，专注度良好。在讨论环节，学生认真思考，积极发言，并能运用所学知识解决实际问题。例如，有学生提出“如果衣服打八折后还满减10元，应该怎么计算？”，教师鼓励学生尝试解决，并给予指导。学生之间的合作学习情况良好，小组讨论时分工明确，互相帮助，共同完成学习任务。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能遵守课堂规则，认真听讲。时间分配合理，导入、展开、总结等环节时间控制得当，课堂节奏紧凑。教师通过手势、眼神等方式管理课堂，确保学生注意力集中。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具。通过多媒体课件展示超市打折情境，直观形象，帮助学生理解抽象概念。计算器辅助学生完成复杂计算，提高学习效率。技术对教学效果的支持作用明显，增强了课堂的趣味性和互动性，提升了学生的学习体验。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切。本节课的教学目标设定为：理解折扣的意义，知道“几折”就是百分之几；能运用百分数知识解决简单的折扣问题。目标符合六年级学生的认知水平，且与课程标准的要求相一致。从课堂观察和课后交流来看，学生基本达到了预期的学习目标。在导入环节，通过超市打折广告，大部分学生能够初步理解“八折”的含义，并联系生活经验说出“八折就是80%”。在展开环节，通过分组讨论和教师引导，学生能够正确计算打折后的价格，并解释解题思路。例如，在计算“购买一件原价200元的衣服，打八折需要多少钱”时，大部分学生能够列出算式“200×80%”或“200×0.8”，并得到正确答案160元。此外，课堂练习和课后作业的反馈也表明，学生能够较好地掌握本节课的知识点。因此，可以判断本节课的教学目标基本达成。

然而，也存在一些需要改进的地方。部分学生在理解折扣与百分数的关系时存在困难，尤其是在解决较复杂的折扣问题时，容易出现混淆。例如，有学生在计算“打八折再打九折”时，误将两个折扣相加，而不是相乘。这表明教师需要在后续教学中加强对学生思维能力的训练，引导学生深入理解折扣的本质，即“折扣是百分比的一种应用”。此外，部分学生对百分数的计算方法掌握不够熟练，需要加强基础训练。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。通过课堂提问和练习，可以看出大部分学生能够正确理解折扣的含义，并能够将折扣与百分数进行转换。例如，教师提问“九折等于多少百分之几？”，有学生立即回答“九折等于90%”，显示出学生对折扣概念的理解已经深入。此外，在解决实际问题时，学生能够灵活运用所学知识，例如有学生提出“如果衣服打八折后还满减10元，应该怎么计算？”，虽然这个问题超出了本节课的教学范围，但反映出学生能够将所学知识进行迁移和应用，体现了较强的数学思维能力。

在技能掌握方面，大部分学生能够正确计算打折后的价格，并能够解释解题思路。例如，在计算“购买一件原价300元的鞋子，打七折需要多少钱”时，有学生列出算式“300×70%”，并解释“七折就是70%，所以用原价乘以70%”。这表明学生已经掌握了计算折扣的基本方法。然而，也存在一些需要改进的地方。部分学生在计算过程中容易出现错误，例如将百分数转换为小数时出现错误，或者在乘法计算中算错。这表明教师需要在后续教学中加强对学生计算能力的训练，可以通过增加练习题、讲解易错点等方式帮助学生提高计算准确性。

3.情感态度价值观

本节课的教学促进了学生的全面发展。在教学过程中，教师通过创设生活化的情境，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极投入到学习活动中。例如，通过超市打折情境导入新课，使学生能够感受到数学与生活的密切联系，增强学习的意义感和价值感。此外，教师通过分组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。在讨论环节，学生能够互相帮助、共同解决问题，这不仅提高了学习效率，也增强了学生的合作意识。

在情感态度方面，教师通过鼓励、表扬等方式，增强学生的自信心，激发学生的学习积极性。例如，在学生回答问题或分享解题思路时，教师给予及时反馈，如“你的解释很清楚”“这个例子很有趣”，使学生能够感受到成功的喜悦，增强学习的动力。此外，教师通过布置调查生活中的折扣情境的作业，引导学生关注生活中的数学，培养数学应用意识，增强数学学习的价值感。

在价值观方面，教师通过引导学生解决实际问题，培养学生的社会责任感和实践能力。例如，在计算打折后的价格时，学生能够了解到商家促销活动的策略，增强消费意识。此外，教师通过讲解百分数在实际生活中的应用，使学生能够认识到数学的重要性，培养科学精神和创新意识。

总体而言，本节课的教学效果良好，不仅帮助学生掌握了折扣的知识点，还促进了学生的全面发展。然而，也存在一些需要改进的地方。教师需要在后续教学中加强对学生思维能力的训练，引导学生深入理解折扣的本质，并加强对学生计算能力的训练，提高计算准确性。此外，教师可以进一步丰富教学资源，通过更多的生活化情境和实践活动，增强学生的学习体验，提升教学效果。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课总体印象良好，教学设计合理，课堂氛围活跃，学生参与度高，教学目标基本达成。最突出的优点是教师能够创设贴近学生生活实际的教学情境，将抽象的数学概念与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。例如，通过超市打折广告导入新课，使学生能够直观感受到折扣的存在，并自然地引出“八折”的概念。这种教学方式不仅降低了学生的学习难度，也增强了学习的意义感和价值感。此外，教师能够灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、合作学习等，满足不同学生的学习需求。在讲授环节，教师能够清晰地讲解折扣的含义，并通过板书、课件等方式帮助学生理解。在讨论环节，教师能够引导学生积极参与，互相帮助，共同解决问题。这种教学方式不仅提高了学生的学习效率，也培养了学生的团队协作能力和沟通能力。另外，教师能够注重学生的情感态度价值观的培养，通过鼓励、表扬等方式，增强学生的自信心，激发学生的学习积极性。例如，在学生回答问题或分享解题思路时，教师给予及时反馈，如“你的解释很清楚”“这个例子很有趣”，使学生能够感受到成功的喜悦，增强学习的动力。这种教学方式不仅促进了学生的学习，也促进了学生的全面发展。总体而言，本节课是一节成功的课例，值得借鉴和学习。

2.改进建议

虽然本节课有许多优点，但也存在一些需要改进的地方。首先，教师需要在后续教学中加强对学生思维能力的训练，引导学生深入理解折扣的本质，即“折扣是百分比的一种应用”。部分学生在解决较复杂的折扣问题时，容易出现混淆，例如将两个折扣相加，而不是相乘。这表明学生对折扣概念的理解还不够深入，需要教师进一步引导。教师可以通过增加案例分析、对比练习等方式，帮助学生深入理解折扣的本质。例如，可以设计一些对比题，如“一件衣服先打八折再打九折，与先打九折再打八折，最终价格相同吗？”，引导学生思考折扣的顺序是否影响最终结果，从而加深对折扣概念的理解。此外，教师可以通过讲解折扣在实际生活中的应用，如“满减”“赠品”等，帮助学生建立更全面的折扣概念。

其次，教师需要在后续教学中加强对学生计算能力的训练，提高计算准确性。部分学生在计算过程中容易出现错误，例如将百分数转换为小数时出现错误，或者在乘法计算中算错。这表明学生的计算基础还不够扎实，需要教师进一步巩固。教师可以通过增加练习题、讲解易错点等方式帮助学生提高计算准确性。例如，可以设计一些专项练习，如“将以下百分数转换为小数：80%、90%、70%”“计算以下乘法：200×80%”“300×70%”，帮助学生巩固计算方法。此外，教师可以利用计算器辅助教学，让学生在计算过程中更加注重算法的理解，而不是机械地计算。

最后，教师可以进一步丰富教学资源，通过更多的生活化情境和实践活动，增强学生的学习体验，提升教学效果。例如，可以组织学生进行“模拟购物”活动，让学生在真实的购物情境中体验折扣的应用，并计算打折后的价格。这种教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够提高学生的实践能力。此外，教师可以利用信息技术手段，如制作微课、开发在线练习等，丰富教学资源，满足不同学生的学习需求。例如，可以制作一个关于折扣的微课，讲解折扣的含义、计算方法等，并附上一些练习题，让学生在课后进行巩固学习。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进改进情况。通过再次听课，可以观察教师是否能够根据建议改进教学方法，以及改进效果如何。在后续听课中，可以重点关注教师是否能够加强对学生思维能力的训练，引导学生深入理解折扣的本质，以及是否能够加强对学生计算能力的训练，提高计算准确性。此外，可以观察教师是否能够进一步丰富教学资源，通过更多的生活化情境和实践活动，增强学生的学习体验。通过后续听课，可以及时发现问题，并给予教师进一步的指导和帮助。

计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，组织教师进行集体备课，共同研讨教学策略，分享教学经验。例如，可以组织教师讨论如何设计更有效的教学情境，如何更好地引导学生参与课堂活动，如何更有效地进行课堂管理等问题。通过集体备课，教师可以相互学习，共同进