二年级数学下册听评课记录《7.3 整百、整千数加减法》5-人教版

二年级数学下册听评课记录《7.3整百、整千数加减法》5-人教版一.基本信息

2023年3月15日，上午第二节课，授课教师张华，学科为数学，授课班级为二年级（3）班，教学主题为《7.3整百、整千数加减法》，所属章节为人教版小学数学二年级下册第七单元。听课人李明，职务为小学数学教研员，听课目的为教学研究，重点关注整百、整千数加减法的计算方法及学生数感培养。本课时旨在通过具体情境帮助学生理解整百、整千数加减法的计算原理，掌握计算方法，并能运用到实际生活中，同时培养学生的数感和解决问题的能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，包括理解整百、整千数加减法的计算原理，掌握计算方法，并能解决实际问题。教学资源准备充分，教材内容重点突出，教具包括百数板和千数板，多媒体课件展示了相关的计算题和情境图。教具和多媒体资源能有效辅助学生理解抽象的数学概念，情境图的运用能激发学生的学习兴趣。

2.教学过程

开始阶段，教师通过情境导入，展示了一幅超市购物的图片，图片中有不同数量的商品，如300本练习本和500本练习本，引导学生思考如何计算两种商品的总数。教师提问：“300和500相加是多少？”学生通过百数板操作，逐步理解300和500分别代表3个百和5个百，相加后是8个百，即800。导入效果良好，学生通过具体情境理解了整百数的加法原理。

展开阶段，教师采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解整百数加法的计算方法，通过板书展示计算过程，如300+500=800，并解释“3个百加5个百等于8个百”。随后，教师组织学生进行小组讨论，每组学生负责计算不同的整百数加减法题目，如400-200、600+700等。学生在讨论中互相帮助，共同解决问题，教师巡视指导，及时纠正错误。接着，教师引入整千数加减法，通过多媒体展示千数板，让学生操作理解整千数的加减原理，如2000+3000=5000。学生通过操作千数板，直观地理解了整千数加减法的计算方法。

结束阶段，教师进行总结归纳，回顾整百、整千数加减法的计算方法，并强调“相同数位上的数相加减”的原则。教师布置作业，要求学生完成教材中的练习题，并回家后与家长一起解决生活中的整百、整千数加减法问题，如计算家庭每月的水电费等。作业设计贴近生活，能有效巩固所学知识，并提高学生的应用能力。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、引导、鼓励等方式与学生互动，学生积极参与课堂活动，回答问题时的积极性较高。教师对学生的回答给予及时反馈，如“很好，你理解得很正确”或“再想一想，为什么这样计算？”等，有效激发了学生的学习兴趣。小组讨论中，学生之间的交流也很活跃，互相帮助解决问题，共同进步。教师通过巡视指导，及时了解学生的学习情况，并给予个别辅导，如对计算有困难的学生进行耐心讲解，帮助他们理解计算原理。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，课堂专注度良好，大部分学生能认真听讲，积极参与课堂活动。学生在操作百数板和千数板时，表现出浓厚的兴趣，通过动手操作，理解了整百、整千数加减法的计算原理。小组合作学习中，学生之间的合作情况良好，互相帮助解决问题，共同完成任务。部分学生能主动提出问题，如“为什么300+500=800？”教师通过解释“3个百加5个百等于8个百”，帮助学生理解了计算原理。课堂中，学生的数感得到有效培养，能通过具体情境理解抽象的数学概念，并能运用到实际问题中。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能遵守课堂规则，认真听讲，积极参与课堂活动。教师通过提问、表扬等方式，维持课堂秩序，如对回答问题正确的学生给予表扬，对积极参与讨论的学生给予鼓励。时间分配合理，导入环节5分钟，展开阶段25分钟，总结归纳5分钟，作业布置5分钟，课堂节奏控制良好，学生能按计划完成学习任务。教师通过多媒体展示和教具操作，有效调动了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，教学效果良好。

6.教学技术使用

现代教育技术和工具使用有效，多媒体课件展示了相关的计算题和情境图，教具包括百数板和千数板，能有效辅助学生理解抽象的数学概念。技术对教学效果的支持作用明显，情境图的运用能激发学生的学习兴趣，教具的操作能帮助学生直观理解计算原理。教师通过多媒体展示，能清晰展示计算过程，并通过动画效果，帮助学生理解“相同数位上的数相加减”的原则。技术手段的运用，不仅提高了教学效率，还培养了学生的信息技术素养，使学生在信息化时代中更好地学习数学知识。

三.教学效果评价

1.目标达成

本课时的教学目标明确且适切，符合二年级学生的认知水平和学习特点。教学目标设定为理解整百、整千数加减法的计算原理，掌握计算方法，并能运用到实际生活中，同时培养学生的数感和解决问题的能力。通过课堂观察和课后作业的反馈，可以看出学生基本达到了预期的学习目标。在教学过程中，教师通过情境导入、小组讨论、操作活动等多种方式，帮助学生理解了整百、整千数加减法的计算原理。学生在操作百数板和千数板的过程中，直观地理解了整百数和整千数的加减原理，并能将原理应用到具体的计算中。例如，在小组讨论环节，学生能够积极参与计算不同的整百数加减法题目，如400-200、600+700等，并能解释计算过程。这表明学生对整百、整千数加减法的计算原理有了较好的理解。此外，教师通过多媒体展示和教具操作，有效调动了学生的学习兴趣，使学生能够主动参与课堂活动，达到了预期的学习效果。课后作业中，学生能够完成教材中的练习题，并能解决一些生活中的整百、整千数加减法问题，如计算家庭每月的水电费等，这表明学生已经能够将所学知识应用到实际生活中，达到了教学目标的要求。总体来看，本课时的教学目标明确且适切，学生基本达到了预期的学习目标，教学效果良好。

2.知识掌握

学生对整百、整千数加减法的知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度较高。在教学过程中，教师通过讲解、示范、操作等方式，帮助学生理解了整百、整千数加减法的计算原理。学生对“相同数位上的数相加减”的原则有了较好的理解，并能将其应用到具体的计算中。例如，在课堂提问环节，教师提问“300+500=？”学生能够回答“800”，并能解释“3个百加5个百等于8个百”。这表明学生对整百数加法的计算原理有了较好的理解。在小组讨论环节，学生能够积极参与计算不同的整百数加减法题目，如400-200、600+700等，并能解释计算过程。这表明学生对整百数加减法的计算技能有了较好的掌握。此外，教师通过引入整千数加减法，通过多媒体展示千数板，让学生操作理解整千数的加减原理，如2000+3000=5000。学生通过操作千数板，直观地理解了整千数加减法的计算方法，并能将其应用到具体的计算中。例如，在课堂练习环节，学生能够完成整千数加减法题目，如2000-1000、3000+4000等，并能解释计算过程。这表明学生对整千数加减法的计算技能有了较好的掌握。总体来看，学生对整百、整千数加减法的知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度较高，能够将所学知识应用到实际问题中，达到了教学目标的要求。

3.情感态度价值观

本课时的教学促进了学生的全面发展，学生的情感态度价值观得到了良好的培养。在教学过程中，教师通过情境导入、小组讨论、操作活动等多种方式，激发了学生的学习兴趣，使学生能够积极参与课堂活动。学生在课堂上表现出较高的学习积极性，能够认真听讲，积极参与课堂讨论，并能主动提出问题。例如，在课堂导入环节，教师通过展示超市购物的图片，引导学生思考如何计算两种商品的总数，激发了学生的学习兴趣。在小组讨论环节，学生能够积极参与计算不同的整百数加减法题目，并能互相帮助解决问题。这表明学生对数学学习有一定的兴趣，并能积极参与到学习活动中。此外，教师通过表扬、鼓励等方式，帮助学生建立了自信心，使学生在课堂上能够大胆发言，积极参与课堂活动。例如，在课堂提问环节，教师对回答问题正确的学生给予表扬，对积极参与讨论的学生给予鼓励，使学生能够更加积极地参与到课堂活动中。这表明教师的教学方式能够促进学生积极学习，培养学生的自信心。在教学过程中，教师还注重培养学生的数感和解决问题的能力，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。例如，在课堂练习环节，学生能够完成一些生活中的整百、整千数加减法问题，如计算家庭每月的水电费等，这表明学生能够将所学知识应用到实际问题中，培养了学生的数感和解决问题的能力。总体来看，本课时的教学促进了学生的全面发展，学生的情感态度价值观得到了良好的培养，能够积极学习，建立自信心，并能将所学知识应用到实际生活中，达到了教学目标的要求。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，教学目标明确，教学内容重点突出，教学方法灵活多样，师生互动积极，学生参与度高，课堂气氛活跃，教学效果显著。最突出的优点是教师能够创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，通过超市购物的图片导入新课，让学生在具体情境中理解整百、整千数加减法的意义，使抽象的数学概念变得具体、生动，易于学生理解和接受。此外，教师能够有效利用教具和多媒体资源，帮助学生直观理解计算原理。例如，通过百数板和千数板的操作，让学生直观地理解整百数和整千数的加减原理，使学生在动手操作中掌握了计算方法。同时，教师注重培养学生的数感和解决问题的能力，通过设计生活中的计算问题，如计算家庭每月的水电费等，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。此外，教师的教学语言清晰流畅，能够用简洁明了的语言解释复杂的数学概念，并能够关注到每一位学生，及时给予指导和帮助，体现了教师良好的专业素养和教学能力。总体来看，本节课是一次成功的数学教学实践，值得学习和借鉴。

2.改进建议

虽然本节课整体表现良好，但仍有一些方面可以进一步改进，以进一步提升教学质量。首先，在导入环节，虽然教师通过超市购物的图片激发了学生的学习兴趣，但导入环节的时间可以适当缩短，将更多的时间留给学生的自主探究和讨论。例如，教师可以提前准备一些商品图片，让学生在小组内讨论如何计算不同商品的价格总和，从而更快地进入主题。其次，在展开阶段，虽然教师采用了讲授与讨论相结合的方法，但可以进一步增加学生的自主探究时间，让学生在小组内更多地发挥主观能动性。例如，教师可以提供一些具有挑战性的计算题目，让学生在小组内自主探索计算方法，并分享自己的解题思路，从而培养学生的创新能力和合作精神。此外，在练习环节，可以增加一些变式练习，帮助学生巩固所学知识，并提高学生的灵活应用能力。例如，教师可以提供一些含有进位或退位的整百、整千数加减法题目，让学生在练习中进一步掌握计算方法。最后，在课堂评价环节，可以增加一些形成性评价，及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导。例如，教师可以在课堂上随机抽取一些学生进行计算练习，并及时反馈学生的答题情况，从而帮助学生及时发现和纠正错误。通过以上改进措施，可以进一步提升教学质量，使学生能够更好地掌握整百、整千数加减法的计算方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以了解教师的改进情况及教学效果的提升情况。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，组织教学研讨活动，让教师分享教学经验，交流教学心得，共同探讨教学问题，从而促进教师的专业发展。例如，可以定期组织数学教研组活动，让教师分享自己在整百、整千数加减法教学中的经验和心得，并共同探讨教学中存在的问题及解决方法。其次，提供专业发展培训，帮助教师提升教学技能和教学理念。例如，可以邀请专家进行专题讲座，让教师了解最新的数学教育理念和教学方法，并学习如何将新的教学理