（人教部编） 七年级上册语文1《春》【听评课记录】

（人教部编）七年级上册语文1《春》【听评课记录】一.基本信息

2023年9月15日，上午第二节课，授课教师张华，学科为语文，课程名称为七年级上册语文，班级为七年级（3）班，教学主题为《春》。听课人李明，职务为教研组长，听课目的为教学研究。本次听课旨在观察教师如何引导学生感知春天的美好，体会作者的情感，并分析其在教学设计、课堂互动及学生参与度方面的表现，为后续教学提供参考。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，围绕“春天的美景”和“作者的情感”两大主线展开。教学资源准备充分，包括教材、多媒体课件、春天的图片和音乐等。教材处理得当，教师对文本进行了细致的解读，并标注了重点词句。多媒体课件制作精美，画面生动，配乐恰当，有效营造了春天的氛围。教具方面，教师准备了放大镜，用于引导学生观察细节描写。总体而言，教学准备充分，能够为教学提供有力支持。

2.教学过程

（1）开始阶段（导入新课的方式及效果）

教师以播放一段春天的短视频导入新课，视频内容包括花开、鸟鸣、流水等自然景象，直观展现了春天的生机。随后，教师提问：“同学们，看到这段视频，你们想到了什么？”学生纷纷举手回答，有的说“春天很美”，有的说“春天是万物复苏的季节”。教师接着引导：“今天，我们将学习朱自清先生的《春》，看看作者是如何描绘春天的。”导入方式生动有趣，有效激发了学生的学习兴趣，为后续教学奠定了良好基础。

（2）展开阶段（教学方法的选择与应用）

教师采用多种教学方法，包括讲授、讨论、小组合作等。在讲授环节，教师首先介绍了朱自清的生平和写作背景，帮助学生理解文章的写作意图。接着，教师带领学生逐段分析课文，重点讲解“盼春”“绘春”“赞春”三个部分的内容。在讨论环节，教师将学生分成小组，讨论“作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘春天”的问题。学生积极参与，有的小组展示了他们的讨论结果，教师及时给予点评和补充。此外，教师还设计了“寻找春天”的活动，让学生用文字或图画描绘自己心中的春天。这些方法的应用，不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的合作能力和表达能力。

（3）结束阶段（总结归纳、布置作业）

教师用一首小诗总结全文：“春天来了，花儿开了，鸟儿唱了，春天真美好。”随后，教师布置作业：“请同学们以‘春天’为主题，写一篇短文，描绘你眼中的春天。”作业设计既巩固了课堂所学，又培养了学生的写作能力。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师经常提问，学生也积极回答。在讨论环节，教师鼓励学生表达自己的观点，即使观点不同，教师也会耐心倾听。学生的反应积极，课堂气氛活跃。此外，教师还注重情感交流，会适时表扬学生，增强他们的自信心。总体而言，师生互动良好，课堂氛围融洽。

4.学生学习状态

学生的学习积极性高，专注度良好。在讲授环节，学生认真听讲，做好笔记；在讨论环节，学生积极参与，踊跃发言；在“寻找春天”活动中，学生认真观察，用心描绘。学生之间的合作学习情况良好，小组讨论时，学生分工明确，互相帮助。整体而言，学生的学习状态积极向上，课堂效果显著。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生遵守课堂规则，没有随意说话或做小动作的情况。时间分配合理，每个环节的时间控制得当，没有出现前松后紧的情况。课堂节奏控制良好，教师根据学生的反应调整教学进度，确保所有学生都能跟上教学节奏。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，多媒体课件、图片、音乐等资源的使用，不仅丰富了教学内容，还提高了教学效果。特别是多媒体课件的运用，使春天的美景更加直观，帮助学生更好地理解课文。此外，教师还使用了小组合作软件，方便学生进行讨论和展示，提高了课堂效率。总体而言，教学技术的使用恰当，对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，符合七年级上册语文的教学要求和学生认知水平。教学目标主要包括：理解朱自清先生《春》这篇散文的内容，欣赏春天的美景，体会作者对春天的热爱和赞美之情，学习作者观察景物和运用语言的方法。从课堂观察和课后交流来看，学生基本达到了预期的学习目标。在课堂导入环节，通过短视频和提问，学生能够初步感知春天的美好，并产生学习兴趣；在展开环节，通过逐段分析、讨论和小组合作，学生能够理解文章的结构和主要内容，掌握作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘春天；在结束环节，通过总结和作业布置，学生能够巩固所学知识，并尝试运用所学方法描绘春天。总体而言，教学目标的达成度较高，达到了预设的教学效果。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。在课堂讲授环节，教师详细讲解了“盼春”“绘春”“赞春”三个部分的内容，并结合多媒体课件和图片，帮助学生直观理解文章的写作思路和景物描写的方法。在讨论环节，学生能够积极参与，并准确说出作者运用了哪些修辞手法，以及这些修辞手法的作用。例如，有学生指出：“作者用‘小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的’这句话，生动地描绘了小草的生长过程，运用了拟人的修辞手法。”教师对此给予肯定，并进一步补充：“拟人手法的运用，使得景物描写更加生动形象，富有感染力。”此外，在“寻找春天”活动中，学生能够运用所学知识，用文字或图画描绘自己心中的春天，表现出对知识点的理解和记忆。从课后作业完成情况来看，大部分学生能够准确描绘春天的景象，并运用一些修辞手法，说明学生对知识点的掌握程度较高。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生全面发展方面取得了良好效果。首先，通过欣赏春天的美景，学生能够感受到春天的美好和生机，培养了他们对大自然的热爱和敬畏之情。在课堂导入环节，通过播放春天的短视频，学生能够直观感受到春天的美丽，并产生对春天的喜爱之情；在展开环节，通过学习《春》这篇散文，学生能够更深入地理解作者对春天的热爱和赞美之情，并受到感染。其次，通过学习作者观察景物和运用语言的方法，学生能够提高自己的观察能力和语言表达能力。在讨论环节，教师鼓励学生积极发言，并分享自己的观点；在“寻找春天”活动中，学生能够用心观察，并用文字或图画描绘春天，培养了他们的观察能力和表达能力。此外，通过小组合作学习，学生能够学会与他人合作，培养团队精神和沟通能力。在小组讨论环节，学生分工明确，互相帮助，共同完成任务；在“寻找春天”活动中，学生能够互相交流，分享自己的观察和感受，培养了他们的团队精神和沟通能力。总体而言，本节课在促进学生全面发展方面取得了良好效果，学生不仅学到了知识，还提高了能力，培养了情感态度价值观。

综上所述，本节课的教学效果良好，教学目标达成度高，学生对知识点的理解和记忆情况良好，情感态度价值观方面也取得了显著成效。教师的教学设计合理，教学方法得当，课堂管理有效，教学技术使用恰当，为学生的学习提供了有力支持。本次听课评课活动，对今后的教学具有重要的指导意义，值得学习和借鉴。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课总体印象良好，是一堂成功的语文课。教师教学设计思路清晰，环节过渡自然，教学方法灵活多样，能够有效引导学生积极参与课堂活动。最突出的优点是教师能够创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，课堂导入环节通过播放春天的短视频，直观展现了春天的美景，瞬间吸引了学生的注意力，为后续学习奠定了良好的基础。此外，教师能够注重学生的主体地位，采用讨论、小组合作等多种教学方法，让学生在活动中学习，在互动中成长。在讨论环节，教师提出的問題具有启发性，能够引导学生深入思考；在小组合作环节，教师能够合理分组，并给予必要的指导，确保每个学生都能参与其中。此外，教师还能够关注学生的情感态度价值观教育，通过引导学生感受春天的美好，培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。总之，本节课教学目标明确，教学内容充实，教学方法得当，教学效果显著，是一堂值得学习的优秀课例。

2.改进建议

虽然本节课总体表现良好，但仍有改进的空间。首先，在时间分配上，可以更加精细。例如，在“寻找春天”活动中，由于学生参与度较高，导致后续总结环节的时间略显不足。建议教师在进行此类活动时，提前预估好时间，并做好相应的准备，确保每个环节都能有足够的时间进行。其次，在讨论环节，可以更加注重学生个性化表达的引导。虽然教师鼓励学生积极发言，但大部分学生的发言内容较为相似，缺乏个性化思考。建议教师可以设置一些更具挑战性的问题，引导学生从不同的角度思考问题，并鼓励他们表达自己的独特见解。此外，在作业布置方面，可以更加注重分层设计。例如，可以根据学生的学习水平和兴趣爱好，设计不同难度的作业，让每个学生都能有所收获。具体来说，可以设计基础题、提高题和拓展题，让学有余力的学生能够得到更多的挑战，让学习有困难的学生能够得到更多的帮助。通过分层作业，可以更好地满足不同学生的学习需求，提高作业的有效性。

如何进一步提升教学质量？建议教师可以进一步加强自身专业素养的提升，不断学习新的教学理念和方法，并将其运用到实际教学中。例如，可以多参加一些教学研讨活动，学习其他优秀教师的经验；可以阅读一些教育教学方面的书籍和文章，不断提高自己的理论水平。此外，还可以加强与其他教师的交流与合作，共同探讨教学问题，共同改进教学方法。通过不断学习和实践，教师的教学水平能够得到不断提升，从而为学生提供更优质的教育教学服务。

3.后续跟踪

建议对本次听课的改进情况进行后续跟踪。可以通过再次听课的方式，了解教师在实际教学中是如何应用改进措施的，以及改进效果如何。在再次听课前，可以与教师进行沟通，了解他们的改进计划，并提出相应的建议。在再次听课过程中，可以重点关注教师在时间分配、学生个性化表达引导和作业设计方面的改进情况。通过对比前后两次听课的情况，可以更好地评估改进效果，并提出进一步的改进建议。如果教师在改进过程中遇到困难，可以及时提供帮助和支持。例如，可以组织教研组进行集体备课，共同探讨教学问题；可以邀请其他优秀教师进行示范课教学，为教师提供学习的榜样。此外，还可以为教师提供一些教学资源，例如教学案例、教学视频等，帮助教师更