人教部编版八年级上册语文（陕西）习题听评课记录《16-散文二篇》

人教部编版八年级上册语文（陕西）习题听评课记录《16_散文二篇》一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，听课教师张华，学科为语文，授课年级为八年级，教学主题为《16_散文二篇》第一课时的学习内容。听课人李明，职务为教研组长，听课目的为教学研究，重点关注散文阅读方法的教学实践。本课时主要围绕《背影》和《白杨礼赞》两篇散文展开，引导学生体会散文中蕴含的情感与思想，掌握抓住关键细节描写的方法。教材分析明确，教学目标设定合理，符合八年级学生的认知水平。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，围绕散文阅读方法展开，分为导入、展开和总结三个阶段。教材准备充分，标注了重点段落和生字词，并补充了相关背景资料。教具方面，教师准备了PPT课件，展示了作者生平和写作背景，多媒体资源使用恰当，有助于学生理解课文。但部分图片与教学内容关联性不强，略有冗余。

2.教学过程

开始阶段，教师通过提问导入新课，如“如何理解散文中的‘背影’？”引发学生思考。导入方式简洁有效，但时间稍长，占用了后续教学时间。展开阶段，教师采用讲授与讨论相结合的方法，先讲解《背影》中的细节描写，再组织学生分组讨论《白杨礼赞》的象征手法。讲授部分条理清晰，但讨论环节引导不足，部分学生参与度不高。结束阶段，教师总结了散文阅读的三种方法：抓细节、悟情感、析象征，并布置了仿写作业，但未明确作业要求，导致部分学生困惑。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问和点评与学生互动，但互动质量参差不齐。教师多采用封闭式提问，如“《背影》中父亲的动作描写有哪些？”限制了学生的思维，开放式问题较少。学生参与度整体一般，前排学生积极发言，后排学生参与较少。部分学生回答问题依赖教材，缺乏独立思考。

4.学生学习状态

学生的学习积极性中等，对《背影》中的情感共鸣较强，但对《白杨礼赞》的抽象概念理解较慢。专注度方面，前半节课学生较为集中，后半节课出现走神现象。合作学习情况一般，分组讨论时，部分小组分工不明确，讨论效率低。教师虽巡视指导，但干预不足，未能及时纠正错误。

5.课堂管理

课堂纪律整体良好，学生遵守课堂规则，但偶有私下交谈现象。时间分配不合理，导入环节用时过长，导致后续内容压缩。课堂节奏控制不佳，教师讲解时语速较慢，学生反馈不及时，影响教学进度。

6.教学技术使用

现代教育技术使用较为有效，PPT课件图文并茂，帮助学生理解课文内容。但技术支持作用有限，部分图片与散文主题关联性弱，未能有效辅助教学。教师未利用多媒体展示学生仿写作品，错失了展示和评价的机会。技术使用应更注重与教学内容的深度融合，避免流于形式。

三.教学效果评价

1.目标达成

本课时的教学目标设定为：理解《背影》和《白杨礼赞》两篇散文的主要内容，学习抓住关键细节描写人物形象和抒发情感的方法，体会散文中蕴含的父子情和民族精神。教学目标明确且适切，符合八年级学生的认知水平和散文学习的特点。从课堂观察和学生反馈来看，大部分学生能够概述两篇散文的大意，但对《白杨礼赞》象征手法的理解不够深入，说明部分教学目标达成度较高，部分目标有待加强。教师通过提问和讨论，引导学生关注细节描写，目标达成基本符合预期，但对学生自主探究能力的培养目标体现不足。目标达成度的差异主要源于学生的个体差异，部分学生对抽象概念的理解较慢，需要教师提供更多支架。总体而言，教学目标达成度中等偏上，但目标的层次性可以进一步优化，以适应不同学生的学习需求。

2.知识掌握

在知识掌握方面，学生对散文的基本概念和阅读方法掌握较好。教师通过讲解和举例，帮助学生理解了“细节描写”和“象征手法”等关键知识点，学生能够准确复述相关定义。例如，在讨论《背影》时，学生能够指出父亲买橘子的动作描写，并解释其表现出的父爱。但在《白杨礼赞》的学习中，学生对“象征”的理解较为表面，多数学生能够说出白杨树的象征意义是北方农民和民族精神，但对象征手法的运用方式掌握不够精准。知识记忆方面，学生能够回忆起教师强调的重点段落，但对一些细节信息的记忆模糊，如《背影》中父亲的衣着描写。技能掌握方面，学生的仿写能力有待提高。教师布置了仿写作业，但未提供明确的指导和范例，导致学生无从下手。部分学生能够模仿细节描写，但缺乏情感表达和主题升华，说明技能训练的系统性不足。教师应设计更多实践活动，如小组合作仿写、课堂片段展示等，以强化技能训练。知识掌握的不足主要体现在抽象概念的深化理解和技能的迁移应用上，需要教师在后续教学中加强针对性训练。

3.情感态度价值观

本课时的情感态度价值观目标为：通过《背影》体会深沉的父子之情，培养孝敬父母的情感；通过《白杨礼赞》感受民族精神，增强文化自信。从课堂氛围和学生反应来看，情感态度价值观目标的达成度较高。在《背影》的学习中，学生的情感共鸣明显，部分学生甚至流露出对父母的感激之情，说明课文对学生产生了情感冲击。教师通过播放相关视频片段，进一步强化了情感体验，效果较好。在《白杨礼赞》的学习中，学生的民族自豪感得到提升，但部分学生对“民族精神”的理解较为笼统，缺乏具体情境的支撑。教师虽然强调了白杨树的象征意义，但未结合历史背景进行深化，导致情感体验的深度不足。态度方面，学生的学习态度积极，对散文阅读表现出一定的兴趣，但部分学生在讨论环节表现被动，说明自主学习的态度有待培养。价值观方面，课文传递的正能量得到学生认同，但价值观的内化需要更多实践机会，如组织学生参与志愿服务、撰写家书等，以促进知行合一。教师应设计更多与生活联系紧密的活动，引导学生将情感体验转化为实际行动。总体而言，情感态度价值观目标的达成度较好，但价值观的内化和情感的深度体验需要长期渗透和综合实践。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，教师教学基本功扎实，教学设计思路清晰，能够围绕散文阅读方法展开教学。最突出的优点是教师对教材的把握准确，能够抓住《背影》和《白杨礼赞》两篇散文的核心教学点，即细节描写和象征手法。在《背影》的教学中，教师通过引导学生关注父亲的动作、语言和神态描写，帮助学生体会了深沉的父爱，教学效果显著。此外，教师能够有效利用多媒体资源，PPT课件制作精美，图文并茂，为学生提供了直观的学习材料，增强了课堂的趣味性和吸引力。课堂氛围较为活跃，教师的教学语言生动形象，能够调动学生的学习积极性。总体而言，本节课是一节较为成功的语文课，体现了教师的教学能力和对散文教学的深入思考。

然而，本节课也存在一些不足之处，主要表现在教学环节的衔接不够流畅，时间分配不合理，导致部分教学内容未能充分展开。学生的深度参与度不足，部分学生处于被动接受的状态，自主学习和探究的能力有待提高。教学目标的层次性不够明确，未能充分满足不同学生的学习需求。现代教育技术的使用虽然较为有效，但未能与教学内容实现深度融合，部分技术使用略显形式化。总体而言，本节课的教学质量较高，但仍有提升空间，需要教师在教学设计、课堂管理和学生参与等方面进行优化。

2.改进建议

针对存在的问题，提出以下具体改进措施：

(1)优化教学环节，加强环节之间的衔接。教师应合理分配教学时间，确保每个环节都能得到充分展开。例如，在导入环节，可以采用更简洁的方式，如展示父亲背影的图片或播放相关短视频，快速引入主题，节省时间用于后续教学。在展开环节，可以采用更明确的教学步骤，如“感知文本—分析细节—体会情感—拓展迁移”，确保教学逻辑的清晰性和连贯性。教师应提前预设可能出现的问题，并设计相应的应对策略，以避免课堂时间的浪费。

(2)提高学生的参与度，促进深度学习。教师应设计更多互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演、辩论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。在《白杨礼赞》的教学中，可以组织学生分组讨论白杨树的象征意义，并要求每组提出不同的解读，然后进行班级分享和评价。教师应给予学生更多的表达机会，鼓励学生提出自己的观点和疑问，并及时进行点评和指导。此外，教师可以采用“问题链”的教学方法，引导学生逐步深入思考，如“白杨树的外形特征是什么？”“白杨树在文中象征着什么？”“作者为什么要选择白杨树作为象征？”通过层层递进的问题，促进学生进行深度学习。

(3)明确教学目标的层次性，满足不同学生的学习需求。教师应根据学生的个体差异，设定不同层次的教学目标。例如，对于基础较好的学生，可以要求他们深入分析象征手法的运用方式，并能够进行比较阅读；对于基础较弱的学生，可以要求他们能够概括散文的主要内容，并体会其中的情感。教师可以采用分层教学的方法，如设置不同难度的讨论问题、作业题目等，以满足不同学生的学习需求。此外，教师可以设计一些拓展性学习任务，如阅读其他散文作品、撰写读后感等，以促进学生的个性化发展。

(4)深化现代教育技术的应用，实现技术与教学的深度融合。教师应充分利用现代教育技术，将技术与教学内容有机结合，以增强教学效果。例如，在《背影》的教学中，可以播放相关的视频片段，如电影《背影》的片段或动画短片，以帮助学生更直观地理解父爱的深沉。在《白杨礼赞》的教学中，可以利用多媒体展示白杨树的生长环境、形态特征等图片和视频，并引导学生结合背景知识进行解读。此外，教师可以利用网络平台，如学习管理系统、在线讨论区等，开展课前预习、课后复习等活动，以拓展学生的学习空间。教师还应注重技术使用的实效性，避免将技术作为摆设，确保技术真正服务于教学目标。

(5)加强情感态度价值观的引导，促进学生的全面发展。教师应注重情感态度价值观的渗透，通过多种方式引导学生体会散文中蕴含的情感和思想。例如，在《背影》的教学中，可以组织学生分享自己与父母之间的感人故事，以增强情感共鸣。在《白杨礼赞》的教学中，可以结合历史背景，讲解中国共产党领导下的北方农民艰苦奋斗的精神，以培养学生的民族自豪感。教师还可以设计一些实践活动，如组织学生参与志愿服务、撰写家书等，以促进情感体验的内化。此外，教师应注重言传身教，用自己的言行影响学生，培养学生的良好品德和价值观。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以评估改进措施的实施效果。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

(1)安排同年级教师进行集体备课，共同探讨散文教学方法。通过集体备课，教师可以交流教学经验，分享教学资源，共同优化教学设计。集体备课可以围绕具体的教学问题展开，如如何引导学生进行深度阅读、如何设计有效的教学活动等，以促进教师的专业发展。

(2)组织教学研讨会，邀请专家进行专题讲座。通过专家讲座，教师可以学习散文教学的最新理论和方法，提升自己的教学水平。专家可以结合具体案例，讲解散文阅读的教学策略，并提供针对性的指导。教师还可以与专家进行互动交流，提出自己的教学困惑，并寻求专家的帮助。

(3)提供教学资源支持，如优秀教学案例、教学视频等。通过提供丰富的教学资源，教师可以借鉴优秀的教学经验，改进自己的教学方法。教学资源可以包括优秀教师的课堂教学视频、教学设计、课件等，以帮助教师提升教学能力。教师还可以利用网络平台，如教学资源库、在线学习平台等，获取更多的教学资源。

(4)建立教师成长档案，记录教师的教学成长轨迹。通过建立教师成长档案，可以全面记录教师的教学成长过程，包括听课评课记录、教学反思、专业发展计划等。教师成长档案可以帮助教师回顾自己的教学历程，总结经验教训，制定未来的发展方向。学校还可以利用教师成长档案，为教师提供个性化的培训和支持，以促进教师的持续成长。