新人教版化学九上课题3《制取氧气》（第2课时）听评课记录

新人教版化学九上课题3《制取氧气》（第2课时）听评课记录一.基本信息

听课日期为2023年10月26日，听课时间为上午第二节课，授课教师为李明，学科/课程名称为化学，班级/年级为九年级（3）班，教学主题或章节为新人教版化学九年级上册课题3《制取氧气》（第2课时）。

听课人姓名为王华，听课人职务为化学教研员，听课目的为教学研究。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，目标明确，重点突出，围绕“氧气的制取方法”展开。教学资源准备充分，教材使用规范，教具包括试管、酒精灯、集气瓶、导管等齐全，多媒体课件展示了氧气的物理性质、化学性质以及制取氧气的实验装置图，为课堂提供了直观的支持。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过复习上节课内容“氧气的性质”导入新课，采用提问方式引导学生思考“如何制取氧气”，效果较好，激发了学生的求知欲。展开阶段，教师采用实验探究法为主，结合讲授和讨论。首先演示了实验室制取氧气的三个方法（加热高锰酸钾、加热氯酸钾和二氧化锰混合物、过氧化氢分解），并引导学生观察现象、记录数据，分析反应原理。实验过程中，教师注重操作规范，强调安全事项，学生分组实验时积极参与，但部分小组操作不够熟练，导致实验时间略长。教师及时调整，采用多媒体补充演示正确操作步骤，效果显著。讨论环节，教师提出问题“三种方法的优缺点是什么”，学生分组讨论，代表发言，教师点评补充，课堂氛围活跃。结束阶段，教师总结归纳本节课重点内容，强调实验操作要点，布置作业包括完成实验报告和预习下一节课内容，时间分配合理，课堂节奏控制得当。

3.师生互动：师生交流频率较高，教师通过提问、引导、点评等方式与学生互动，学生参与度高，反应积极。实验过程中，教师巡视指导，及时纠正错误操作，学生遇到问题能主动请教。讨论环节，学生发言踊跃，教师鼓励不同观点的碰撞，促进了深度思考。但部分学生发言不够自信，教师应进一步鼓励。

4.学生学习状态：学生的学习积极性较高，课堂专注度良好，尤其在实验环节表现活跃。学生之间的合作学习情况良好，分组实验时分工明确，互相帮助，但个别小组存在分工不均现象，教师应加强指导。实验报告书写认真，数据记录准确，反映出学生对知识的掌握程度较高。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，学生遵守实验规则，操作规范，未出现违规行为。时间分配合理，实验环节、讨论环节、总结环节时间控制得当，课堂节奏紧凑。教师通过眼神、手势等方式进行管理，效果显著。

6.教学技术使用：现代教育技术使用有效，多媒体课件展示了氧气的制取装置图、实验步骤等，帮助学生直观理解。实验视频的播放弥补了部分学生操作不熟练的问题。技术手段的运用提高了教学效率，但教师应避免过度依赖多媒体，确保学生动手操作的机会充足。

三.教学效果评价

1.目标达成：本节课的教学目标明确且适切，围绕“掌握实验室制取氧气的三种方法，理解其反应原理和条件，熟练操作相关实验仪器，并能根据反应物选择合适的制取方法”展开。通过课堂观察和作业检查，发现学生基本达到了预期学习目标。在实验环节，大部分学生能够按照规范操作步骤进行实验，成功收集到氧气，并能准确描述实验现象。课堂提问和讨论中，学生能够说出三种方法的反应原理，并能比较其优缺点，如加热高锰酸钾操作简便但需要加热，过氧化氢分解常温下即可进行但需要催化剂。这说明教学目标得到了有效落实，学生对制取氧气的知识体系形成了初步认识。但部分学生对催化剂的作用理解不够深入，需要在后续教学中进一步强化。

2.知识掌握：学生对知识点的理解和记忆情况良好，特别是对氧气的制取原理和方法掌握较为牢固。在实验过程中，学生能够准确记录数据，并分析实验结果，说明学生对知识的运用能力较强。讨论环节，学生能够结合所学知识解释实验现象，如加热高锰酸钾时产生气泡的原因是生成了氧气，过氧化氢分解时产生气泡的原因是生成了氧气和水。这表明学生不仅记住了知识，还能将其应用于实际情境中。技能方面，学生对实验仪器的使用、气体的收集方法等操作技能掌握较好，但在实验细节上仍需改进，如试管口朝向、酒精灯的使用等。教师通过多媒体演示和个别指导，帮助学生克服了操作难题，但部分学生由于练习不足，操作仍不够熟练。课后作业中，学生对三种制取方法的反应方程式书写准确，说明对化学方程式的掌握较为扎实。但部分学生存在计算错误，反映出对化学计算的理解不够深入，需要在后续教学中加强训练。

3.情感态度价值观：本节课在促进学生的全面发展方面发挥了积极作用。首先，通过实验探究，激发了学生的好奇心和求知欲，培养了学生的科学探究能力。学生在实验过程中积极思考，主动解决问题，如如何减少实验误差、如何提高氧气收集效率等，体现了学生的创新意识。其次，课堂讨论和合作学习培养了学生的团队协作精神。在实验小组中，学生分工合作，互相帮助，共同完成任务，增强了团队凝聚力。教师通过鼓励学生发言、尊重学生观点，培养了学生的自信心和表达能力。此外，教师强调实验安全，引导学生树立安全意识，体现了科学素养的培养。通过比较三种制取方法的优缺点，学生认识到化学知识在实际生产中的应用价值，培养了学生的实践能力和社会责任感。课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，反映出学生对化学学科的兴趣得到提升。但部分学生在实验过程中存在急躁情绪，对失败结果不够宽容，教师应进一步引导学生培养耐心和毅力。总体而言，本节课在知识传授的同时，注重学生的情感态度价值观培养，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课整体印象良好，教学设计科学合理，教学过程流畅，师生互动积极，教学目标基本达成。最突出的优点是教师能够以实验探究为主线，引导学生主动参与学习过程，体现了新课程改革的理念。实验环节设计巧妙，通过对比三种制取氧气的方法，帮助学生建立了完整的知识体系，加深了对知识的理解和记忆。此外，教师注重情感态度价值观的培养，通过鼓励学生合作探究、强调实验安全等方式，促进了学生的全面发展。多媒体技术的运用恰到好处，有效地辅助了教学，提高了教学效率。课堂管理得当，时间分配合理，节奏控制适中，保证了教学任务的顺利完成。但同时也存在一些不足之处，如部分学生对实验操作的掌握不够熟练，讨论环节的深度有待提升，个别学生的学习积极性仍需进一步调动。

2.改进建议：针对存在的问题，提出以下具体改进措施：首先，加强实验教学，增加学生动手操作的机会。可以适当延长实验时间，或分组进行多次实验，确保每个学生都能熟练掌握实验操作技能。其次，深化讨论环节，提出更具挑战性的问题，引导学生深入思考。例如，可以让学生比较不同方法的经济成本、环境影响等，培养学生的综合分析能力。此外，可以采用分组竞赛的形式，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高课堂活跃度。针对部分学生学习积极性不高的问题，教师可以采用分层教学的方法，根据学生的实际情况设计不同难度的问题和任务，确保每个学生都能得到充分的关注和帮助。最后，教师应加强对化学计算的辅导，通过实例讲解和专项训练，帮助学生掌握化学计算的技巧和方法。

如何进一步提升教学质量？首先，教师应不断更新教学理念，积极探索新的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，提高教学的创新性和实效性。其次，加强与其他教师的交流合作，学习借鉴优秀的教学经验，不断提升自身的教学水平。此外，教师应注重自身的专业发展，积极参加培训和教研活动，提高自身的专业素养。最后，教师应关注学生的学习需求，了解学生的学习特点，因材施教，提高教学的针对性和有效性。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进，以评估改进措施的效果。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，组织集体备课活动，让