苏教版二年级数学上册第三单元《乘加、乘减》听评课记录

苏教版二年级数学上册第三单元《乘加、乘减》听评课记录一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，授课教师张华，学科/课程名称为二年级数学，班级/年级为二年级（3）班，教学主题或章节为苏教版二年级数学上册第三单元《乘加、乘减》。听课人李明，职务为教研组长，听课目的为教学研究。本次课时的核心内容是引导学生理解乘加、乘减的计算方法，并能应用于解决实际问题。通过具体情境，让学生掌握如何将乘法与加法、减法结合运用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。本课时旨在帮助学生建立乘加、乘减的概念，并通过实际操作和互动，加深对运算方法的理解，为后续学习更复杂的运算打下基础。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，目标明确，围绕乘加、乘减的计算方法展开。教学资源准备充分，包括教材、教具（如小棒、计数器）和多媒体课件。教材内容与教学主题紧密结合，教具直观形象，多媒体课件生动有趣，能够有效吸引学生的注意力。教师提前预设了多种情境，如购物、分苹果等，帮助学生理解乘加、乘减的实际应用，为课堂互动和问题解决提供了丰富的素材。

2.教学过程：

*开始阶段：教师通过生活情境导入新课。首先展示了一幅“同学们分苹果”的图片，提问：“如果每人分2个苹果，3个人一共分了多少个？”引导学生用加法计算。随后，教师引入乘法，解释“3个人每人分2个苹果，可以用乘法计算，即3×2=6。”通过对比加法和乘法的计算过程，让学生初步感知乘法的简便性。导入效果良好，学生能够积极参与讨论，并尝试用不同的方法解决问题。

*展开阶段：教师采用多种教学方法，包括讲授、讨论和小组合作。在讲授环节，教师详细解释了乘加、乘减的计算步骤，并通过多媒体课件展示计算过程。例如，教师以“4个小朋友每人有3本书，其中2个小朋友各多了一本”为例，引导学生用乘加计算“4×3+2=14”。在讨论环节，教师组织学生分组讨论，每组完成一个乘加或乘减的计算任务，并汇报结果。小组合作过程中，学生积极交流，互相帮助，共同解决问题。教师巡视指导，及时纠正错误，并鼓励学生用语言描述计算过程。在实验环节，教师让学生用小棒模拟分苹果的过程，直观感受乘加、乘减的实际意义。通过动手操作，学生能够更深入地理解运算方法，并发现其中的规律。

*结束阶段：教师进行总结归纳，回顾本节课的重点内容，并布置作业。总结部分，教师通过提问的方式引导学生回顾乘加、乘减的计算方法，如“乘加要先算乘法再算加法，乘减要先算乘法再算减法。”教师还强调“注意运算顺序，避免错误。”作业布置合理，包括基础计算题和实际应用题，帮助学生巩固所学知识，并提高解决问题的能力。

3.师生互动：师生交流频率高，质量良好。教师通过提问、鼓励和反馈等方式与学生互动，引导学生思考和表达。例如，教师提问“为什么这里要用乘加而不是加法？”学生回答“因为有两个不同的数量需要加在一起。”教师给予肯定，并进一步解释“乘加适用于多个相同的数量和一个额外的数量相加的情况。”学生参与度高，反应积极，能够主动回答问题，并参与讨论。小组合作中，学生之间互相帮助，共同解决问题，体现了良好的合作精神。

4.学生学习状态：学生的学习积极性高，专注度良好。在导入环节，学生通过观察图片和思考问题，表现出浓厚的兴趣。在展开阶段，学生积极参与讨论和实验，能够认真听讲并动手操作。部分学生能够主动提出问题，如“为什么这里要用乘法而不是加法？”教师及时解答，帮助学生理解。合作学习情况良好，学生能够在小组中分工合作，共同完成任务。部分学生能够发挥领导作用，组织小组成员讨论，并汇报结果。整体而言，学生的学习状态积极向上，能够主动参与课堂活动，并表现出较强的学习意愿。

5.课堂管理：课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲。时间分配合理，导入、展开和结束环节的时间安排得当，确保教学内容的完整性和学生的参与度。课堂节奏控制良好，教师能够根据学生的反应调整教学进度，避免过快或过慢。例如，在讨论环节，教师发现部分学生理解较慢，便放慢语速，并重复讲解关键点。通过灵活调整，教师确保了所有学生都能跟上教学进度。

6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，包括多媒体课件和小棒教具。多媒体课件生动形象，能够吸引学生的注意力，并通过动画演示计算过程，帮助学生理解。小棒教具直观形象，让学生能够通过动手操作，感受乘加、乘减的实际意义。技术的使用不仅提高了教学效果，还激发了学生的学习兴趣。例如，在展示计算过程时，教师通过动画效果，将乘加和乘减的计算步骤逐步呈现，学生能够清晰地看到每一步的变化，从而更好地理解运算方法。技术的支持作用明显，不仅提高了教学效率，还促进了学生的深度学习。

三.教学效果评价

1.目标达成：本课时教学目标明确且适切，符合二年级学生的认知水平和学习需求。教学目标主要围绕让学生理解乘加、乘减的概念，掌握其计算方法，并能应用于解决简单的实际问题。通过观察课堂表现和作业完成情况，可以看出学生基本达到了预期的学习目标。在教学过程中，教师通过生活情境导入，引导学生认识乘加、乘减的必要性；通过多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，帮助学生理解计算过程；通过小组合作和个别指导，确保每个学生都能掌握运算方法。学生在课堂上能够积极参与，主动回答问题，并尝试用乘加、乘减的方法解决问题。例如，在讨论环节，学生能够根据情境选择合适的运算方法，并解释自己的理由。在实验环节，学生能够通过操作小棒，正确完成乘加、乘减的计算。课后作业完成情况良好，大部分学生能够独立完成计算题，并解决简单的实际问题。这表明学生已经基本掌握了乘加、乘减的计算方法，并能应用于实际情境。少数学生在计算过程中仍存在一些错误，如运算顺序错误或符号使用不当，但这些问题可以通过后续的练习和辅导得到纠正。总体而言，教学目标的达成度较高，学生能够理解并应用乘加、乘减的计算方法。

2.知识掌握：学生对乘加、乘减的知识点理解和记忆情况良好，对相关技能的掌握程度较高。在课堂上，学生能够通过教师的讲解和演示，理解乘加、乘减的概念和计算过程。例如，教师通过多媒体课件展示“4个小朋友每人有3本书，其中2个小朋友各多了一本”的情境，引导学生用乘加计算“4×3+2=14”。学生能够理解为什么这里要用乘加，并解释计算过程。在讨论环节，学生能够积极参与，提出自己的理解和疑问，并与其他同学交流。通过小组合作，学生能够互相帮助，共同解决问题，加深对知识点的理解。实验环节中，学生通过动手操作小棒，能够更直观地感受乘加、乘减的实际意义，从而巩固记忆。课后作业中，大部分学生能够正确完成计算题，并解决实际问题。例如，有一道题是“5个篮子，每个篮子有4个苹果，其中2个篮子各多了一个苹果，一共有多少个苹果？”学生能够用乘加计算“5×4+2=22”，并解释计算过程。这表明学生已经较好地理解和掌握了乘加、乘减的计算方法。部分学生在计算过程中仍存在一些错误，如运算顺序错误或符号使用不当，但这些问题可以通过后续的练习和辅导得到纠正。总体而言，学生对乘加、乘减的知识点理解和记忆情况良好，对相关技能的掌握程度较高。

3.情感态度价值观：本课时在促进学生全面发展方面发挥了积极作用，较好地培养了学生的数学思维能力、解决问题的能力以及合作学习的意识。在教学过程中，教师通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学的实际应用价值。例如，教师通过展示“同学们分苹果”的图片，提问：“如果每人分2个苹果，3个人一共分了多少个？”引导学生用加法和乘法计算，并比较两种方法的优劣。学生通过实际操作和讨论，能够理解乘法的简便性，并感受到数学在生活中的应用。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的数学思维能力。在小组合作环节，教师组织学生分组讨论，每组完成一个乘加或乘减的计算任务，并汇报结果。学生通过合作学习，能够互相帮助，共同解决问题，培养了合作意识和团队精神。例如，在讨论过程中，学生能够积极发言，提出自己的理解和疑问，并与其他同学交流。通过合作，学生能够更好地理解知识点，并提高解决问题的能力。此外，教师通过鼓励和表扬，激发了学生的学习动力，培养了学生的自信心。例如，教师对学生的正确回答给予肯定，并鼓励学生继续努力。这种教学方式不仅提高了学生的学习积极性，还培养了学生的积极情感态度。总体而言，本课时在促进学生全面发展方面发挥了积极作用，较好地培养了学生的数学思维能力、解决问题的能力以及合作学习的意识，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课整体印象良好，教学设计合理，教学方法得当，教学效果显著。授课教师张华展现了扎实的专业素养和丰富的教学经验，能够根据二年级学生的认知特点，创设生动有趣的教学情境，引导学生主动参与学习。最突出的优点是教学目标明确，教学过程流畅，师生互动频繁，学生参与度高。教师能够有效地利用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，帮助学生理解乘加、乘减的概念和计算方法。同时，教师注重培养学生的合作学习意识和解决问题的能力，通过小组合作和个别指导，确保每个学生都能掌握运算方法。课堂管理良好，纪律状况良好，时间分配合理，课堂节奏控制得当。教学技术的使用也较为有效，多媒体课件和小棒教具的运用，不仅提高了教学效果，还激发了学生的学习兴趣。总体而言，本节课是一节成功的课，值得学习和借鉴。

2.改进建议：尽管本节课整体表现良好，但仍存在一些可以改进的地方。首先，在时间分配上，可以更加精细化。例如，在导入环节，虽然生动有趣，但可以适当缩短时间，将更多时间留给展开环节，让学生有更多的时间进行讨论和实验。在展开环节，可以适当增加一些具有挑战性的问题，引导学生深入思考，提高学生的数学思维能力。其次，在小组合作环节，可以更加注重学生的个体差异，为不同学习水平的学生提供不同的任务和指导。例如，可以设置一些基础任务和拓展任务，让每个学生都能在小组合作中有所收获。此外，在实验环节，可以更加注重学生的动手操作能力，让学生在操作中更好地理解乘加、乘减的计算方法。例如，可以让学生自己制作一些教具，通过实际操作，加深对知识点的理解。最后，在作业布置上，可以更加多样化，除了基础计算题，还可以增加一些实际应用题，让学生能够将所学知识应用于实际生活。如何进一步提升教学质量？首先，教师可以继续深入研究教材，挖掘教材中的教学资源，设计更加符合学生认知特点的教学活动。其次，教师可以加强与其他教师的交流学习，借鉴其他教师的教学经验，不断提高自己的教学水平。此外，教师可以积极参加一些教学培训和研讨会，学习最新的教学理念和方法，不断提升自己的专业素养。最后，教师可以更加注重学生的个体差异，根据学生的学习情况，制定个性化的教学计划，帮助每个学生都能取得进步。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进改进情况。通过再