人教新课标二年级数学上册6.1《7的乘法》听评课记录2

人教新课标二年级数学上册6.1《7的乘法》听评课记录2一.基本信息

听课日期为2023年10月26日，听课时间为上午第二节课，授课教师为李明，学科/课程名称为数学，班级/年级为二年级，教学主题或章节为《7的乘法》。听课人姓名为王华，听课人职务为教研组长，听课目的为教学研究。本节课主要围绕7的乘法口诀展开教学，通过具体情境帮助学生理解乘法的意义，并掌握7的乘法口诀的编制和应用。通过观察李老师的课堂教学，旨在探究如何更好地将乘法概念与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，提升学生的数学思维能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕7的乘法口诀展开，分为理解乘法意义、编制口诀和应用口诀三个层次。教学资源准备充分，包括教材、教具（如七巧板、计数器等）和多媒体课件。教材中相关习题和情境图能够有效引导学生思考，教具的使用能够帮助学生直观理解乘法的概念，多媒体课件则通过动画和互动环节增强课堂的趣味性。

2.教学过程

开始阶段，李老师通过情境导入的方式展开教学。他首先展示了一组图片，展示生活中常见的“7个一组”的物品，如7朵花、7个苹果等，并提问学生：“这些物品有什么共同点？”通过引导学生观察，李老师自然地引出“7个一组”的概念，并解释乘法的意义：“7个相同的物品可以用7×1表示。”导入环节设计巧妙，能够迅速吸引学生的注意力，为后续学习奠定基础。

展开阶段，李老师采用了多种教学方法，包括讲授、讨论和合作学习。在讲授环节，他通过板书和口述的方式逐步讲解7的乘法口诀的编制过程。例如，他先从“1×7=7”开始，引导学生思考“2×7”的含义，并通过计数器演示“2×7=14”的过程。接着，李老师组织学生进行小组讨论，让学生自主编制7的乘法口诀表，并互相检查和纠正。讨论过程中，学生们积极参与，有的小组用画图的方法，有的小组用计数的方法，有的小组则尝试口算，展现了不同的思维方式和解决问题的策略。

在合作学习环节，李老师将学生分成四人小组，每组发一套七巧板，要求学生用七巧板拼出不同的图形，并记录下每个图形中“7个”的重复次数。通过这样的活动，学生不仅巩固了7的乘法口诀，还培养了空间想象能力和合作意识。李老师在巡视过程中，及时给予学生指导和鼓励，确保每个学生都能参与进来。

结束阶段，李老师通过总结归纳和布置作业的方式结束本节课的教学。他先引导学生回顾本节课的重点内容，即7的乘法口诀的编制和应用，并强调乘法在实际生活中的应用价值。然后，他布置了适量的作业，包括填写乘法口诀表、用7的乘法口诀解决实际问题等，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动

师生交流频率较高，李老师通过提问、鼓励和表扬的方式与学生进行互动。他的提问设计合理，既有基础性问题，也有拓展性问题，能够引导学生逐步深入思考。例如，他提问：“为什么2×7等于14？”有的学生回答：“因为2个7加起来是14。”李老师对此给予肯定，并进一步引导：“还有其他解释吗？”有的学生回答：“因为7个7减去一个7就是14。”李老师对学生的创造性思维表示赞赏，并鼓励其他学生学习这种思考方式。在讨论环节，李老师也积极参与，与学生一起讨论问题，营造了平等、和谐的课堂氛围。

学生的参与度较高，大多数学生能够积极参与课堂活动，主动回答问题和参与讨论。在合作学习环节，学生们互相帮助，共同完成任务，展现了良好的合作精神。李老师通过及时反馈和鼓励，增强了学生的自信心，激发了他们的学习兴趣。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，他们对7的乘法口诀表现出浓厚的兴趣，能够主动参与课堂活动。在导入环节，学生们通过观察图片和思考问题，迅速进入学习状态。在展开阶段，学生们积极参与讨论和合作学习，展现了较高的学习热情。在结束阶段，学生们能够认真回顾本节课的重点内容，并完成作业。

学生的专注度较高，在李老师的讲解过程中，大多数学生能够认真听讲，保持专注。在讨论和合作学习环节，学生们也能够集中注意力，积极思考。李老师通过多媒体课件和教具的使用，增强了课堂的趣味性，进一步提升了学生的专注度。

学生之间的合作学习情况良好，在小组活动中，学生们能够互相帮助，共同完成任务。有的学生比较擅长口算，有的学生比较擅长画图，他们能够发挥各自的优势，互相学习，共同进步。李老师通过合理分组和明确任务，促进了学生之间的合作学习。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生们能够遵守课堂规则，保持安静，认真听讲。李老师通过眼神示意和适时提醒的方式，维护了课堂秩序。在讨论和合作学习环节，学生们能够控制音量，不影响其他小组的学习。

时间分配合理，李老师将课堂时间分为导入、展开和结束三个阶段，每个阶段的时间安排紧凑，确保了教学任务的完成。课堂节奏控制得当，李老师在讲解过程中语速适中，通过提问和互动环节调节课堂节奏，避免了长时间的讲授，保持了学生的学习兴趣。

6.教学技术使用

李老师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件和动画展示了7的乘法口诀的编制过程，增强了课堂的趣味性和直观性。多媒体课件的设计合理，既有文字内容，也有图片和动画，能够吸引学生的注意力，帮助学生理解乘法的概念。此外，李老师还使用了计数器等教具，通过实物演示加深学生的理解。技术的使用不仅提升了教学效果，还培养了学生的信息技术素养。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，符合二年级学生的认知水平和学习特点。教学目标主要包括：理解7的乘法的意义，掌握7的乘法口诀，并能运用乘法口诀解决简单的实际问题。在课堂观察中，可以看出李老师的教学活动紧紧围绕这些目标展开。导入环节通过生活情境帮助学生初步感知“7个一组”的概念，为理解乘法意义奠定基础。展开阶段通过计数、小组合作编制口诀等方式，引导学生逐步掌握7的乘法口诀。结束阶段通过总结和应用练习，巩固所学知识。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，大部分学生达到了预期的学习目标。在课堂提问环节，大部分学生能够正确回答关于7的乘法意义和口诀的问题，例如，当被问及“3×7表示什么意思”时，许多学生能够回答“3个7相加”或“7加7加7”。在合作学习环节，学生们能够根据要求完成七巧板的拼图任务，并记录下相关的乘法算式，这表明他们对7的乘法口诀有了初步的理解和记忆。然而，也有少数学生在应用乘法口诀解决实际问题时表现出困难，这需要在后续教学中给予更多关注。总体而言，本节课的教学目标达成度较高，大部分学生掌握了7的乘法口诀，并能够将其应用于简单的实际问题中。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。在课堂观察中，可以看出学生们对7的乘法口诀的编制过程和意义有了较为清晰的认识。李老师通过多种教学方法，如讲授、讨论和合作学习，帮助学生理解和记忆乘法口诀。例如，在讲授环节，他通过板书和口述的方式逐步讲解7的乘法口诀的编制过程，并引导学生思考每个算式的含义。在讨论环节，学生们能够自主编制7的乘法口诀表，并互相检查和纠正，这表明他们已经理解了乘法口诀的规律。在合作学习环节，学生们能够用七巧板拼出不同的图形，并记录下每个图形中“7个”的重复次数，这进一步巩固了他们对7的乘法口诀的理解。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，大部分学生能够正确记忆和运用7的乘法口诀。例如，在课堂练习环节，当被问及“7×5等于多少”时，许多学生能够迅速回答“35”。在作业中，学生们也能够正确填写乘法口诀表，并解决一些简单的实际问题。然而，也有少数学生在记忆和应用乘法口诀时表现出困难，例如，有些学生容易混淆“7×4”和“4×7”，有些学生则在解决实际问题时分不清何时使用乘法。这表明他们对乘法口诀的理解还不够深入，需要在后续教学中加强。总体而言，学生对7的乘法口诀的掌握程度较好，但仍有提升空间。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生的全面发展方面表现出色。李老师通过多种教学方法和活动，不仅帮助学生掌握了数学知识，还培养了他们的学习兴趣、合作精神和解决问题的能力。在教学过程中，李老师通过提问、鼓励和表扬的方式与学生进行互动，营造了平等、和谐的课堂氛围。他的提问设计合理，既有基础性问题，也有拓展性问题，能够引导学生逐步深入思考。例如，他提问：“为什么2×7等于14？”有的学生回答：“因为2个7加起来是14。”李老师对此给予肯定，并进一步引导：“还有其他解释吗？”有的学生回答：“因为7个7减去一个7就是14。”李老师对学生的创造性思维表示赞赏，并鼓励其他学生学习这种思考方式。这种教学方式不仅帮助学生掌握了数学知识，还培养了他们的思维能力和创新意识。在合作学习环节，学生们互相帮助，共同完成任务，展现了良好的合作精神。李老师通过合理分组和明确任务，促进了学生之间的合作学习。有的学生比较擅长口算，有的学生比较擅长画图，他们能够发挥各自的优势，互相学习，共同进步。这种合作学习的方式不仅帮助学生巩固了数学知识，还培养了他们的团队合作能力和沟通能力。此外，李老师还通过多媒体课件和教具的使用，增强了课堂的趣味性，进一步提升了学生的学习兴趣。这种教学方式不仅帮助学生掌握了数学知识，还培养了他们的信息技术素养。总体而言，本节课在促进学生的全面发展方面表现出色，不仅帮助学生掌握了数学知识，还培养了他们的学习兴趣、合作精神、思维能力和创新意识。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课的整体印象非常好，李老师展示了一堂生动、高效、富有启发性的数学课。最突出的优点是教学设计巧妙，能够紧密围绕“7的乘法”这一核心内容，通过多种教学方法和活动，帮助学生逐步理解和掌握乘法的意义和7的乘法口诀。首先，导入环节设计巧妙，通过展示生活中常见的“7个一组”的物品，如7朵花、7个苹果等，自然地引出“7个一组”的概念，并解释乘法的意义，激发了学生的学习兴趣，为后续学习奠定了良好的基础。其次，展开阶段教学方法多样，李老师采用了讲授、讨论、实验等多种教学方法，能够满足不同学生的学习需求。讲授环节清晰明了，通过板书和口述的方式逐步讲解7的乘法口诀的编制过程，帮助学生理解乘法的概念。讨论环节能够引导学生自主编制7的乘法口诀表，并互相检查和纠正，培养了学生的合作精神和自主学习能力。实验环节则通过七巧板的拼图活动，帮助学生将抽象的数学知识具体化、形象化，增强了学生的学习体验。此外，李老师还注重师生互动，通过提问、鼓励和表扬的方式与学生进行互动，营造了平等、和谐的课堂氛围，激发了学生的学习热情。最后，课堂管理良好，李老师通过眼神示意和适时提醒的方式维护了课堂秩序，确保了教学活动的顺利进行。总体而言，本节课教学目标明确，教学内容充实，教学方法得当，教学效果显著，是一堂成功的数学课。

2.改进建议

尽管本节课已经表现出色，但仍有改进的空间。针对存在的问题，提出以下具体改进措施：首先，针对部分学生在应用乘法口诀解决实际问题时表现出的困难，建议李老师在后续教学中增加更多实际应用的教学内容。例如，可以设计一些与生活实际相关的数学问题，让学生运用7的乘法口诀解决这些问题，从而加深学生对乘法口诀的理解和应用能力。其次，建议李老师在合作学习环节给予学生更明确的指导和帮助。虽然本节课中学生们能够互相帮助，共同完成任务，但仍有部分学生在合作过程中表现出迷茫或效率低下。因此，李老师可以在合作学习前给出更具体的任务要求和分工，并在合作过程中进行巡视和指导，确保每个学生都能参与进来，并发挥自己的优势。此外，建议李老师在教学过程中更多地关注学生的个体差异。虽然本节课中已经有一些学生表现出了较高的学习能力和创造性思维，但仍有部分学生在理解和记忆乘法口诀时表现出了困难。因此，李老师可以在教学过程中设计一些分层教学活动，为不同层次的学生提供不同的学习任务和挑战，从而满足不同学生的学习需求。最后，建议李老师在教学过程中更多地运用多媒体技术和工具。虽然本节课中已经使用了多媒体课件和动画展示了7的乘法口诀的编制过程，但仍有提升的空间。例如，可以设计一些互动式的多媒体课件，让学生通过点击、拖拽等方式参与课堂活动，从而增强学生的参与度和学习兴趣。

如何进一步提升教学质量？首先，建议李老师继续深入研究教材和教学大纲，深入理解学生的认知水平和学习特点，从而设计出更符合学生需求的教学方案。其次，建议李老师积极参加各种教学培训和教研活动，学习先进的教学理念和方法，不断提升自己的教学水平。此外，建议李老师与其他教师进行交流和合作，分享教学经验和心得，共同提升教学质量。最后，建议李老师注重自身的专业发展，不断学习新的知识和技能，提升自己的综合素质和教学能力。

3.后续跟踪

针对本节课中发现的问题和提出的改进建议，建议进行后续听课跟进改进情况。通过再次听课，可以观察李老师是否能够根据建议改进教学方法和策略，以及改进的效果如何。在后续听课过程中，可以重点关注以下几个方面：首先，关注李老师是否能够根据学生的实际情况调整教学进度和难度，是否能够更好地满足不同学生的学习需求。其次，关注李老师是否能够更加有效地运用多媒体技术和工具，是否能够通过互动式的教学活动增强学生的参与度和学习兴趣。此外，关注李老师是否能够更加注重学生的个体差异，是否能够设计出更符合学生需求的分层教学活动。通过后续听课，可以及时发