七年级英语教学教案及课后练习设计

七年级英语（上册）Unit3"Isthisyourpencil?"教学教案及课后练习设计**一、单元教学背景**本单元选自人教版七年级英语上册，主题围绕“物品所属”展开，核心目标是让学生掌握名词单复数（文具类）、指示代词this/that及一般疑问句（Isthis/that...?）的用法。内容贴近学生日常学习场景（教室、书包），符合七年级学生“从具体到抽象”的认知规律，是培养学生“用英语解决实际问题”能力的基础单元。**二、教学目标设计（三维目标）**1.知识目标（Knowledge）掌握文具类核心词汇：pencil,book,eraser,ruler,notebook,schoolbag,dictionary等；理解并运用指示代词this（近指）/that（远指）的区别；掌握一般疑问句及回答：Isthis/thatyour...?—Yes,itis./No,itisn't.2.能力目标（Ability）能运用所学句型询问并回答物品所属（如课堂上询问同学“Isthisyourpen?”）；能识别并描述常见文具的英文名称（如“Thesearemypencils.”）；能在情景对话中正确使用this/that（如“Lookatthatnotebook.Isityours?”）。3.情感目标（Affect）培养学生“整理个人物品”的良好习惯（如“Putyourschoolbaginorder.”）；学会用礼貌用语询问他人（如“Excuseme,isthisyoureraser?”）；激发学生对英语学习的兴趣（通过游戏、情景扮演等活动）。**三、教学重难点**1.教学重点文具类词汇的认读与拼写；一般疑问句“Isthis/that...?”及回答的掌握；this/that的语境运用。2.教学难点指示代词this/that与名词单复数的搭配（如“Isthatyourbooks?”是错误表达）；名词所有格“your/my”的正确使用（如“Isthismypencil?”vs“Isthisyourpencil?”）。**四、教学方法**情景教学法：创设“教室丢失物品”“整理书包”等真实场景，让学生在情景中运用语言；任务型教学法：设计“寻找失主”“制作物品标签”等任务，让学生在完成任务的过程中学习；互动游戏法：通过“猜物品”“句型接龙”等游戏，激发学生参与兴趣；多媒体辅助法：用PPT展示文具图片、情景对话，增强视觉效果。**五、教学过程设计（1课时，40分钟）****Step1:热身导入（5分钟）**活动1：歌曲导入：播放英文儿歌《What'sinyourbag?》（歌词包含“pencil,book,eraser”等词汇），让学生跟着唱，调动情绪。活动2：猜物品游戏：教师用书包遮住物品，问学生：“Guesswhat'sinmybag?Isitapencil?”学生用“Yes,itis./No,itisn't.”回答，引出本单元主题。**Step2:新知呈现（15分钟）**1.词汇教学：用PPT展示文具图片（如铅笔、书、橡皮），逐一教单词：“Thisisapencil.P-E-N-C-I-L,pencil.”领读3遍，然后让学生开火车读。拓展词汇：用“Isthisa...?”句型提问，让学生回答（如“Isthisaruler?—Yes,itis.”），巩固词汇与句型的联系。2.句型教学：教师拿出自己的铅笔，问学生：“Isthismypencil?No,it'smypencil.Wait,isthisyourpencil?”引导学生回答：“No,itisn't.”然后拿出学生的铅笔，问：“Isthisyourpencil?”学生回答：“Yes,itis.”总结句型：Isthisyour...?—Yes,itis./No,itisn't.并板书在黑板上。用“that”替换“this”：教师指着远处的黑板擦，问：“Isthatyoureraser?”学生回答，强调“that”用于远指。**Step3:巩固练习（10分钟）**活动1：句型替换练习：教师给出关键词（如“book,ruler,notebook”），让学生用“Isthis/thatyour...?”造句（如“Isthisyourbook?—Yes,itis.”），分组练习，每组派代表展示。活动2：对话模仿：用PPT展示情景对话（如“Tom:Excuseme,isthisyourpencil?Lily:No,itisn't.It'sLucy's.Tom:Thankyou.”），让学生分角色朗读，模仿语音语调。**Step4:拓展应用（8分钟）**任务：寻找失主：教师提前收集学生的文具（如铅笔、笔记本），放在讲台上，让学生扮演“失物招领员”，用“Isthisyour...?”询问同学，找到失主。（如“Excuseme,isthisyournotebook?—Yes,itis.Thankyou.”）评价：教师及时给予反馈，如“Great!Youused‘excuseme’politely.”或“Pleaseremember‘that’isforthingsfaraway.”**Step5:总结与作业（2分钟）**总结：回顾本节课所学词汇（pencil,book,eraser等）和句型（Isthis/thatyour...?），强调this/that的区别。作业布置：1.基础作业：抄写单词（每个3遍）和句型（每个2遍）；2.口语作业：和家人用“Isthis/thatyour...?”对话（如“Mom,isthisyourdictionary?—No,itisn't.It'syourdad's.”）；3.实践作业：制作物品标签，用英语标注“Yourname+’s+物品”（如“Lily’spencil”），贴在自己的文具上。**六、板书设计**词汇（Words）句型（Sentences）pencil（铅笔）Isthisyour...?book（书）Yes,itis.eraser（橡皮）No,itisn't.ruler（尺子）Isthatyour...?notebook（笔记本）——**七、课后练习设计（分层设计）****1.基础层（适合学困生）**练习1：单词拼写：根据图片写出对应的英文单词（如图片是铅笔，写“pencil”）；练习2：句型转换：把陈述句改为一般疑问句（如“Thisismybook.→Isthisyourbook?”）；练习3：选择正确答案：（）—Isthatyoureraser?—______A.Yes,itis.B.No,itis.C.Yes,itisn't.**2.提升层（适合中等生）**练习1：对话补全：补全情景对话（如“Tom:Excuseme,______yournotebook?Lily:No,______.It'sLucy's.”答案：Isthis;itisn't）；练习2：情景写作：用5句话描述“整理书包”的过程（如“Ihaveaschoolbag.Thereisapencilinit.Isthismyruler?Yes,itis.Iputmybookintheschoolbag.”）。**3.拓展层（适合优生）**练习1：制作物品清单：用英语列出自己书包里的物品，并标注所属（如“Myschoolbaghasapencil,abook,andaneraser.Thepencilismine.Thebookismyfriend's.”）；练习2：调查活动：询问3个同学的文具所属（如“Excuseme,isthisyourdictionary?—No,itisn't.It'sMike's.”），用英语写一份调查结果（如“Tom'spencilisred.Lily'snotebookisblue.Mike'seraserisyellow.”）。**八、教学反思**成功之处：通过情景创设和游戏活动，学生积极参与，掌握了核心词汇和句型；改进方向：部分学生对“that”的远指用法掌握不牢，需在后续课中加强情景练习（如用“that”指远处的物品，让学生反复练习）；学生反馈：游戏和任务型活