统编版六语上第四单元学习任务群原创连载（含答案）

统编版六年级语文上册第四单元学习任务群学校班级姓名义务教育语文课程标准2022年版已经在2022年4月正式颁布，即将在2022年的秋季学期正式投入使用。语文学习进入核心素养“群”时代。未来的语文教学以任务为载体的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流，梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。一、本单元人文主题与核心素养（一）人文主题：小说（二）核心素养：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

二、单元任务目标序号单元目标描述单课对应目标认知水平131415园地习作读书吧1掌握本单元会认、会写的生字、词语。√√√识记2有感情地朗读课文，能整体把握小说的主要情节。能感受小说情节对塑造人物形象所起的作用。√√√识记3能紧扣文章中人物的语言、动作、心理描写，感受人物形象，体会环境描写对表现人物的作用。√√√理解4能结合本单元的学习，梳理理解小说人物形象的方法，能初步运用这些方法去阅读小说。背诵古诗《回乡偶书》，大致了解古诗的意思。√理解5能试着写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。能展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。√应用6能自主阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》三部小说，了解主要内容，感受人物形象。√综合第一部分识字与写字（基础性任务）情境一:六年级开展“小说——读小说，关注情节、环境，感受人物形象。”的单元复习整理活动。下面是同学们为单元复习整理的相关资料，按要求完成第12题。1.根据拼音,写词语。páoxiàojīnghuāngsǎngziyōngdàishāyǎdǎngyuánshēnyínfèihuàtūnmòměngránliútǎnɡjiūchūláixiānqǐdiēdiēzhuàngzhuàngyúfūfēngbàohōngmíngchénsībàoyuànqīngtīngtànwàngzhàogùkùnnányīnlěngyúwǎngzāogāoyōulǜxīmièzhòuwénshīlinlinhòunǎosháoxiōngyǒngpéngpài jiànqǐxīnjīngròutiàozìzuòzìshòuāishēngtànqì2.用“√”给加点字选择正确读音。似的（sìshì）放肆（sìshì）折回来（zhēzhé）勉强（qiánɡqiǎnɡ）挨揍（zòuzhòu）掀开（xīnxiān）狞笑（níngnìng）搀扶（cānchān）蹿上（cuāncuàn）祭奠（diǎndiàn）嗤笑（chīchǐ）呻吟（shēnshēng）澎湃（bàipài)咆哮(bāopáo)乱哄哄（hōnghòng）揪住（jiūqiū）吞没（méimò）跌跌撞撞（dīdiē）肆虐（lüènüè）狂奔(bēnbèn)而来奔(bēnbèn)上木桥瞪(dēngdèng)着后脑勺(sáosháo)势不可当（dāngdǎng）颧骨（quánguàn）两鬓（bīnbìn）搪瓷（tátáng）收敛（lǎnliǎn）粗糙（cāochāo）青稞面（guǒkē）抽噎（yēyī）红锈（yòuxiù）宿营地（sùshù）瞻仰（zānzhān）疙瘩（gēqìdāda）奄奄一息（yānyǎn）威胁（xíxié）搀扶（cānchān）咽着鱼汤(yānyàn)和药（huóhuò）驼背（tātuó）鼓一鼓劲（jìnjìng）(1)水渐渐蹿(cuān

cuàn)上来，放肆(sì

shì)地舔着人们的腰。

(2)魁(guǐkuí)梧的渔夫日夜操劳,也只能勉强(qiángqiǎng)让一家人填饱肚子。(3)老班长到处去找野菜,和(huóhuò)着青稞(kēguǒ)面给我们做饭。

情境二:同学们整理的复习资料中，出现了许多词语和诗句，按要求完成相关练习。（一）将词语补充完整,并完成练习。汹()澎湃高大()梧寒风()啸忐忑()()指手()脚心()肉()()()一息势不可()自()自受

1.描写自然环境:、。2.描写人物动作:。

3.描写人物心理:、。4.描写人物外貌:。

4.再写两个ABAC式词语:、。5.再写两个描写人物内心活动的四字词语:、。

6.只见几路人马一起从山坡上冲下来,万马奔腾，。7.画“

”词语的意思是:。像这种结构的四字词语还有。

8.根据画“

”的词语,想象画面:..。（二）选择正确的选项。1.下列字形和字音完全正确的一项是()。A.流淌自做自受缝衣针(féng)B.废话势不可挡奄奄一息(yǎn)C.遭糕不假思索祭奠(diàn)D.倒霉心惊肉跳汹涌澎湃(bài)2.下列加点字的读音完全相同的一项是(

)。

A.折叠折扣折磨转折B.勉强

强迫坚强强人所难

C.模型模样模仿模糊D.缝隙

裂缝缝补见缝插针

3.下列加点字意思解释有误的一项是（）。A.奄奄一息（气息,呼吸时进出的气）B.喜出望外（希望，意料）C.势不可当（阻挡,抵挡）D.你拥我挤(围着)4.下列词语中的感情色彩与其他三项不同的是(

)。

A.狞笑B.嗤笑C.讥笑D.微笑

5.下面句子中的关联词语使用有误的一项是（）。

A.因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，所以大伙都叫他“老班长”。

B.这汤不但没加作料，而且我觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。

C.老班长对小梁说:“你既然知道了，可不要告诉别人。

D.指导员对老班长说:“无论多么艰苦，也要把他们带出草地。

6.下列句子没有语病的一项是（）。A．李阳当选全国十大“最美家乡人”的称号。B．我们学习并认真讨论了《中学生日常行为规范》。C．能否制订一个合理的复习计划，是中考取得满意成绩的前提。D．通过“我心中的英雄”评选活动,使全社会掀起了”崇尚英雄,精忠报国”的热潮。7.选出下列句子所用的描写方法。(填序号)

A.语言描写B.动作描写C.心理描写D.外貌描写

(1)“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想。()

(2)老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。”()

(3)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子。()

(4)在一节车厢里,坐着一位头发灰白的战时后备役老兵。()

8.《桥》中的老汉是一个怎样的人?下列选项符合的有(

)(多选)

A.舍己为人B.以身作则C.乐于助人D.临危不惧

9.与“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”中省略号的作用相同的是(

)。A.弟弟数着盒子里的糖果:“一个,两个,三个……”

B.“我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……”

C.侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”

“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……D.雷锋永远活在我们心中……

10.读句子,猜人物。(填序号)

单骑救主,忠心耿耿,骁勇善战。(

)大闹野猪林,疾恶如仇,有勇有谋。(

)战黑熊怪,惩恶扬善,重情重义。(

)千里走单骑，重诺守信,忠义勇猛。(

)。A.鲁智深B.关羽C.赵子龙D.孙悟空

11.下列不是小说的是()。

A.《桥》B.《穷人》C.《金色的鱼钩》D.《宇宙生命之谜》12.下列不属于小说三要素的一项是(

)。A.人物B.情节C.时间D.环境

13.下面故事中,不是出自《三国演义》的一项是(

)

A.刘关张三英战吕布B.刘玄德三顾茅庐C.诸葛亮三气周瑜D.宋江三打祝家庄

14.下列作品的作者不是列夫·托尔斯泰的一项是(

)。

A.《战争与和平》B.《三作家》C.《复活》D.《安娜·卡列尼娜》

15.“他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。”这句话描写的是()。

A.关公B.列夫·托尔斯泰C.高尔基D.李逵

16.关于《童年》，下列说法有误的是(

)。A.《童年》中的主人公是阿廖沙

B.《童年》从一个不到十岁的孩子的视角来讲述故事,给故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。

C.《童年》是俄国作家列夫.托尔斯泰的小说。

D.富有同情心的小茨冈、忠厚老实的老工人格里高利都是小说中的人物。

17.下面语段中最能突出关公神勇特点的句子是(

)。

(曹)操教酾热酒一杯,与关公饮了上马。关公日:“酒且斟下,某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处,马到中军,云长提华雄之头,掷于地上。其酒尚温。

A.其酒尚温。B.酒且斟下，某去便来。C.如天摧地塌,岳撼山崩,众皆失惊。

18.关于人物事件或评价，下列说法有误的项是()。A.孔明舌战群儒,其智慧、口才让江东才俊自叹不如。

B.吕布辕门射戟，表现了他武艺高超,具有英雄气概。

C.曹操杀掉杨修,表现了他“宁可我负天下人，不可天下人负我”的心理。

D.孟获被擒七次，彻底服了刘备，一心归顺蜀汉,从此南方平定。19.下列说法有误的一项是（）。A、小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。B、人物、事情、环境是小说的三要素。C、小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”D、情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。20.下列说法正确的一项是(

)。

A.“温酒斩华雄”讲的是《水浒传》中关云长的故事。

B.《小英雄雨来》一书讲述了雨来成长的故事,雨来因为年纪小,没能参加游击队。C.《童年》是苏联作家高尔基的小说,故事的主人公是阿廖沙。

D.《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名为《心愿》。

(三)判断题,对的打“A”,错的打“B”。

(1)《童年》以外祖母的视角来讲述故事，给这个故事蒙上了温暖的色彩。()(2)《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说。书中以教师的口吻,讲述了一个四年级小男孩的成长故事。()

(3)《小英雄雨来》记叙了抗日战争时期，晋察冀边区的雨来和敌人斗智斗勇,最终如愿参加了游击队的故事。()

(4)小说的三要素指的是典型环境、故事情节和人物形象。()

(5)《金色的鱼钩》一文中,课题“金色的鱼钩”既是行文的线索,又彰显着文章的主旨。“鱼钩”闪耀着老班长的思想光辉，象征着他的革命精神永垂不朽。()第二部分梳理与探究（拓展性作业）一、根据第四单元课文所学内容填空。1.小说大都是虚构的。阅读小说时,我们要注意感悟人物形象,一般我们可以通过

、.

等深入地理解人物形象。

2.《桥》是一篇

,主人公老汉是一个

、

、

的老共产党员。

3.《桥》一文中多用短句,作用是:

。文中最后才点出老支书和小伙子是

关系,这样安排的好处是:

。4.《穷人》一文记叙了一个

的夜晚，

和渔夫主动

的故事。

5.《金色的鱼钩》一文叙述了

途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地

,不惜

的感人故事。

6.《回乡偶书》一诗的作者是

代诗人

。诗中最能体现作者思乡之情的诗句是:“

，

。”诗中最能体现作者感慨世事沧桑,物是人非的诗句是:“

，

。”

7.小说能用很多描写方法来刻画人物形象，如“地扫得干干净净……”这句话是描写,写出了桑娜的品质。“老汉吼道‘少废话,快走。’他用力把小伙子推上木桥。”这句话是

和

描写,写出了老汉

的品质。8.本学期,你一定读了高尔基的《童年》吧，其中

(填人物)给你留下的印象最深,你觉得他(她)是个

的人,因为

..。

9.假如让你说服闯红灯的市民,你会怎样说呢?

.。

二、根据下列情景,写出人物的心理活动

1.写一写正在考试的你此时此刻的心理活动。(不少于三句话)

..

.。

2.兰兰拿着这张不及格的试卷走在回家的路上,心中忐忑不安的心理活动。..

.。

三、语言实践。1.小翼想向班主任陈老师建议每周利用一节课的时间开展“共读一本书”的活动,如果你是小翼,你会怎么说服老师,让她支持你?

..

.。

2.你想在班级的图书角开辟一个“图书漂流台”,请每位同学将自己的图书带来,和同学们交流分享。你打算如何说服同学支持你的想法,并提出合理的管理和运行办法。尽量用上“一是……；二是……；三是……”的句式。

..

..

.。

第三部分阅读与鉴赏（拓展性作业）一、同学们在整理复习这单元资料时，看到了下面这两篇课文片段，请你帮帮他们，按要求完成第1—5题。(一)

水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。

老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。

(二)

桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”

l.结合课文上下语段的内容,语段(一)中画横线的句子的作用是(

)。

A.运用拟人的修辞手法写洪水来势汹汹,衬托了老汉舍己为人的品质。

B.运用拟人的修辞手法,从侧面反映了暴雨之凶猛。

2.对语段(一)中“老汉凶得像只豹子”理解正确的一项是(

)。

A.老汉待人粗暴,蛮横无理。B.老汉铁面无私，不徇私情。

3.语段(二)中的“他”是。“这”是指。4.语段(二)中“”一词最能概括桑娜当时的心理活动。这段文字反映了桑娜的品质。

5.对比这两个片段,你发现老汉与桑娜的共同点与不同点是:

共同点:.不同点:.二、同学们在整理资料时看到了下面这篇文章，想推荐给大家，按要求完成第1—5题。①这一天，她正跪在那里虔诚地祷告,外祖父闯了进来，吼道:“老婆子，着火了!”“什么?啊!”外祖母“腾”地一下从地板.上跳了起来，飞奔而去。

②“叶芙格妮娅,把圣像拿下来!"“娜塔莉娅，快给孩子们穿衣服!”外祖母大声地指挥着。

③雅科夫

舅舅一边穿靴子,一边乱跳。好像地上的黄光烫了他的脚似的。他大喊:“是米希加放的火!他跑啦!”“混蛋!”外祖母大声训斥着他,伸手一推,他几乎摔倒了。④染坊的顶子上,火舌舒卷着，舔着门和窗。寂静的黑夜中,无烟的火势,如红色的花朵,跳跃着盛开了!黑云在高处升腾，却挡不住天上银白的天河。白雪成了红雪,墙壁好像在抖动,红光流泻,金色的带子缠绕着染坊。突突、嘎巴、沙沙、哗啦,各种各样奇异的声音一齐奏响。

⑤我抓了一件笨重的短皮大衣,把脚伸进了不知道是谁的靴子里,走上台阶。门外的景象实在太让人震惊了:火舌乱窜,啪啪的爆裂声和外祖父、舅舅、格里高利的叫喊声响成了一片。

⑥外祖母头顶一条空口袋,身披马被，飞似的冲进了火海。她大叫着:“不好,硫酸.盐要爆炸了!”

⑦“啊,格里高利,快拉住她,快!

...哎，这下她算完啦....”外祖父狂叫着。⑧外祖母又钻了出来,躬身快步。两手端着一大桶硫酸盐,浑身上下都在冒烟。⑨“子,快把马牵走!”外祖母哑着嗓子叫喊:“还不快给我脱下来,子,我都快着火了!”

⑩外祖母打开了大门,向跑进来的人们鞠着躬:“各位街坊邻居,快救救这大火吧!马上就要烧到仓库了，我们家就要被烧光了,你们也会遭殃的!来吧,把仓库的顶子扒掉,把干草都扔出去!格里高利，快!雅科夫,别瞎跑,把斧头拿来,铁锹也拿来!各位各位,行行好吧!”

⑪她东奔西跑,指挥着所有人。

1.短文主要讲的是

的事。

2.第④段主要是描写,运用了、的修辞手法，此处描写的作用是:.。

.。

3.短文主要运用了、描写来刻画外祖母，请你任选一处,对表达效果进行简要分析。(句子用“”画出来)

.。

4.《童年》讲述的是一个关于成长的故事,你在课外还读过哪些关于成长的书籍?它给你的成长带来了怎样的启迪?选择其中一本说一说。

.。

.。

.。

第四部分表达与交流（实践性作业）请从下面三组词语中任选一组，展开丰富的想象,创编故事。题目自拟。A.整洁的健身广场淘气包阿姨B.夕阳下的步道老爷爷志愿者C.流水潺潺的小溪王子一表哥参考答案：第一部分情境一:1.咆哮惊慌嗓子拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然流淌揪出来掀起跌跌撞撞渔夫风暴轰鸣沉思抱怨倾听探望照顾困难阴冷渔网糟糕忧虑熄灭皱纹湿淋淋后脑勺汹涌澎湃溅起心惊肉跳自作自受唉声叹气2.shìsìzhéqiǎnɡzòuxiānníngchāncuāndiàntèshēnpàipáohōngjiūmòdiēnüèbēnbèndēngsháodāngquánbìntángliǎncāokēyēxiùsùzhāngēdayǎnxiéchānyànhuòtuójìncuān

sì

(2)kuíqiǎng(3)huòkē

情境二:

（一）汹(涌)澎湃高大(魁)梧寒风(呼)啸忐忑(不)(安)指手(画)脚心(惊)肉(跳)(奄)(奄)一息势不可(当)自(作)自受

1.汹涌澎湃、寒风呼啸。2.指手画脚

3.忐忑不安、心惊肉跳4.高大魁梧

4.自由自在、人山人海。5.局促不安、犹豫不决。