人教版新课标二年级上册数学2.乘法的初步认识（二）（听评课记录）

人教版新课标二年级上册数学《2.乘法的初步认识（二）（》听评课记录）一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，听课教师张华，学科为数学，授课对象为二年级（3）班学生，教学主题为《2.乘法的初步认识（二）》。本次听课旨在通过观摩新课标下小学数学课堂的教学实践，探讨如何有效引导学生理解乘法的概念，培养学生的数学思维能力和应用意识。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，明确了本节课的教学目标，即通过具体情境帮助学生理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法。教学资源准备充分，包括教材、彩色卡片、多媒体课件等。教材内容与生活实际相结合，彩色卡片用于直观展示乘法情境，多媒体课件则通过动画演示乘法的形成过程，为学生的理解提供了直观支持。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过生活情境导入新课。她首先展示了一组图片，让学生观察图片中的物体排列方式，并提出问题：“同学们，看看这些图片，你们能发现什么规律？”学生通过观察和思考，逐渐发现图片中的物体都是按一定规律排列的，教师趁机引入“乘法”的概念，解释乘法是相同加数求和的简便运算。导入环节的设计较为新颖，通过生活情境激发学生的兴趣，效果较好。

展开阶段，教师采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验等。首先，教师通过多媒体课件展示乘法的形成过程，让学生直观理解乘法的意义。接着，教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用乘法算式表达图片中的情境。学生在小组中积极发言，互相启发，逐渐掌握了乘法算式的读写方法。教师还设计了实验环节，让学生用彩色卡片摆出不同的排列方式，并尝试用乘法算式表达，进一步巩固了学生对乘法的理解。

结束阶段，教师通过总结归纳，帮助学生梳理本节课的学习内容。她先让学生回顾乘法的意义，再让学生尝试用乘法解决实际问题。最后，教师布置了作业，要求学生回家后用乘法算式表达生活中的数学问题。总结环节的设计较为合理，既巩固了学生的学习成果，又培养了学生的应用意识。

3.师生互动：师生交流频率较高，教师通过提问、引导、鼓励等方式与学生进行互动。学生在课堂上积极发言，教师对学生的回答给予了及时的评价和反馈。师生互动的质量较高，教师能够根据学生的回答调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂学习中。

4.学生学习状态：学生的学习积极性较高，课堂上大部分学生能够专注听讲，积极参与讨论。学生之间的合作学习情况良好，小组讨论时，学生能够互相帮助，共同解决问题。部分学生还能够在课堂上提出自己的见解，表现出较强的数学思维能力。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲。时间分配合理，每个环节都有明确的时间安排，课堂节奏控制得当。教师通过灵活的调整，确保了教学任务的完成，同时又不影响学生的学习效果。

6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件展示教学内容，通过动画演示乘法的形成过程，为学生提供了直观的学习体验。技术的使用支持了教学目标的实现，提高了学生的学习兴趣和效率。

三.教学效果评价

1.目标达成：本节课的教学目标明确且适切，符合二年级学生的认知水平和学习特点。教学目标主要包括：让学生理解乘法的意义，能够识别生活中简单的乘法情境；初步掌握乘法算式的读写方法，能够将相同加数求和的算式改写成乘法算式；培养学生观察、比较和抽象概括的能力。从课堂观察和课后交流来看，学生基本达到了预期的学习目标。在教学过程中，教师通过生活情境导入，让学生直观感受到乘法的存在，激发了学生的学习兴趣。通过小组讨论和实验，学生能够主动探索乘法的意义，并尝试用乘法算式表达数学问题。在课堂总结和作业布置环节，教师进一步巩固了学生的学习成果，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。部分学生在课堂上能够独立完成乘法算式的读写，并能用乘法解决简单的实际问题，显示出对教学目标的较好达成。

2.知识掌握：学生对乘法知识点的理解和记忆情况良好。在课堂上，学生能够通过观察图片、小组讨论和实验等方式，逐步理解乘法的意义，即相同加数求和的简便运算。学生对乘法算式的读写方法也掌握了较为熟练，能够将相同加数求和的算式改写成乘法算式，并能正确读出乘法算式。例如，在小组讨论环节，学生能够用乘法算式表达图片中的情境，如“3个4相加可以用4×3或3×4表示”。在实验环节，学生能够用彩色卡片摆出不同的排列方式，并尝试用乘法算式表达，进一步巩固了他们对乘法的理解。部分学生还能在课堂上提出自己的见解，如“乘法就是快速加法”，显示出他们对乘法知识的深入理解。课后，教师通过作业布置和个别辅导，帮助学生巩固了所学知识，提高了学生的记忆和应用能力。学生对乘法技能的掌握程度也较高，能够在课堂上独立完成乘法算式的读写，并能用乘法解决简单的实际问题。例如，在作业中，学生能够用乘法算式表达生活中的数学问题，如“我有4支铅笔，每支铅笔5元，一共多少钱？”学生能够列出算式4×5=20，并计算出答案。这表明学生对乘法技能的掌握较为熟练，能够将所学知识应用到实际生活中。

3.情感态度价值观：本节课的教学活动促进了学生的全面发展。在教学过程中，教师通过生活情境导入，激发了学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系，培养了学生的数学应用意识。通过小组讨论和实验，学生能够主动探索乘法的意义，培养了学生的合作精神和探究能力。教师对学生的积极评价和鼓励，增强了学生的自信心，培养了学生的积极情感态度。在课堂总结和作业布置环节，教师引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养了学生的实践能力和创新意识。部分学生在课堂上能够提出自己的见解，如“乘法就是快速加法”，显示出他们较强的数学思维能力和创新精神。此外，教师通过课堂管理，营造了良好的学习氛围，促进了学生的全面发展。例如，教师通过提问、引导、鼓励等方式与学生进行互动，提高了学生的学习积极性和专注度。教师还通过灵活的调整，确保了教学任务的完成，同时又不影响学生的学习效果。这表明教师的教学方法能够有效促进学生的全面发展，培养学生的数学思维能力和应用意识。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课总体印象良好，展现了新课标理念下小学数学教学的活力与实效。教师能够紧密围绕“乘法的初步认识（二）”这一核心内容，设计并实施了一系列富有启发性的教学活动，较好地完成了预期的教学目标。最突出的优点在于教学设计注重情境化与生活化，能够将抽象的数学概念与学生熟悉的生活经验紧密结合，有效激发了学生的学习兴趣和内在动机。例如，通过展示物体排列的图片、组织学生用彩色卡片进行实验等方式，将乘法的意义直观、具体地呈现出来，符合二年级学生的认知特点，使得学生在轻松愉快的氛围中理解了乘法是相同加数求和的简便运算。此外，教师善于运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、合作学习等，动静结合，层次分明，关注了学生的主体地位，鼓励学生主动参与、积极思考、动手操作，促进了学生多感官参与学习过程，有利于知识的深度理解和技能的有效形成。课堂互动氛围较为活跃，师生交流频繁且有效，教师能够及时捕捉学生的反馈信息，并给予恰当的引导和评价，体现了良好的课堂调控能力和教育智慧。课堂管理有序，时间分配基本合理，教学节奏张弛有度，为教学目标的顺利实现提供了保障。

2.改进建议：尽管本节课表现优秀，但为了进一步提升教学质量，仍有一些方面可以进一步完善。首先，在导入环节，虽然生活情境的运用值得肯定，但可以进一步提升情境的开放性和挑战性，比如除了展示图片，还可以创设更具互动性的问题情境，让学生在解决问题的过程中更自然地感受到“重复”现象的普遍性，从而引出乘法的必要性。例如，可以设计一个“帮老师整理图书/玩具”的任务，让学生在实际操作中观察并记录重复的加法算式，然后引导他们思考更简便的计算方法。其次，在展开阶段，小组讨论和实验环节虽然有效，但可以更加关注讨论的深度和实验的指导策略。例如，在小组讨论中，可以提供更明确的讨论任务单，引导学生不仅观察现象，还要尝试用语言描述规律，并思考如何用数学符号（乘法算式）来表达，促进学生对乘法意义的深度理解。在实验环节，除了让学生摆出排列，还可以鼓励学生尝试不同的排列方式（如行列互换），并探讨乘法算式中两个数（乘数和乘数）的含义和关系，为后续学习乘法交换律做铺垫。此外，在知识技能的练习巩固环节，可以设计更具层次性和多样性的练习，除了课本上的例题和习题，还可以引入一些与生活紧密相关的实际问题，如“买苹果”、“分蛋糕”等，让学生在解决实际问题的过程中，进一步熟练乘法的应用，提升数学建模和应用意识。最后，在评价环节，除了课堂观察和作业检查，可以尝试引入更多元化的评价方式，如学生自评、互评，或者通过学生绘制乘法意义的图示、编写乘法小故事等形式，更全面地了解学生的学习状况和思维发展。

3.后续跟踪：建议安排后续的听课跟进，以了解教师根据本次评课意见进行教学改进的效果。后续听课可以聚焦于教师如何在实际教学中落实情境化教学策略、如何深化小组合作学习的有效性、以及如何设计更具层次性和应用性的练习等方面。通过对比观察，可以更直观地评估改进措施的实施效果，并及时给予教师反馈。同时，计划采取一系列支持措施帮助教师持续成长。一是提供专业学习资源，如分享与新课标理念相符的教学设计案例、优秀教学视频、相关理论文章等，拓宽教师的专业视野。二是组织教学研讨活动，如主题沙龙、教学片段展示与评议等，鼓励教师之间交流经验、分享困惑、共同探讨教学问题，营造积极向上的专业发展氛围。三是提供个性化的专业指导，根据教师在教学中表现出的