部编版语文七年级上册第7课《散文诗两首-金色花》听评课记录4

部编版语文七年级上册第7课《散文诗两首-金色花》听评课记录4一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，授课教师为李华，学科为语文，授课班级为七年级（3）班，教学主题为部编版语文七年级上册第7课《散文诗两首-金色花》。听课人姓名为王敏，职务为教研组长，听课目的为教学研究。本次听课旨在深入了解散文诗教学在初中阶段的实施情况，特别是如何通过文本解读和情感体验引导学生感受诗歌的魅力。李华老师的教学设计围绕“金色花”展开，通过意象分析、情感体验和创意表达三个维度，引导学生理解泰戈尔的诗歌艺术。本课时的核心在于通过多维度的教学活动，培养学生的审美能力和想象力，同时提升学生的语言表达能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕“金色花”的意象、情感和艺术特色展开。教学资源准备充分，包括教材、多媒体课件、相关图片和音频资料。教材处理上，李华老师对文本进行了细致的解读，标注了重点词句，并准备了拓展阅读材料。教具方面，除了常规的粉笔和黑板外，多媒体课件展示了“金色花”的图片和泰戈尔的生平介绍，为学生的情感体验提供了直观支持。教具和多媒体的使用与教学目标高度契合，有效营造了诗歌的氛围。

2.教学过程：

开始阶段：导入新课的方式为情境创设，李华老师通过播放一段关于泰戈尔的音频，并结合图片展示“金色花”的美丽景象，引导学生进入诗歌的意境。导入效果显著，学生迅速被吸引，课堂氛围活跃。展开阶段：教学方法的选择与应用较为多样，包括讲授、讨论和小组合作。在讲授环节，李华老师对“金色花”的意象进行了深入分析，如“金色花”象征母爱，“我”的形象象征对母亲的依恋。讨论环节中，学生分组讨论“金色花”的情感表达，每组派代表发言，教师适时引导，确保讨论不偏离主题。实验环节并未设置，但通过创意表达活动弥补了这一不足，学生被要求用绘画或诗歌的形式表达对“金色花”的理解，这一环节激发了学生的创造力。结束阶段：总结归纳环节，李华老师通过提问的方式引导学生回顾本课重点，如“金色花”的象征意义和情感表达。布置作业时，要求学生写一篇关于“金色花”的读后感，并鼓励学生课外阅读泰戈尔的诗集，拓展学习内容。

3.师生互动：

师生交流频率较高，李华老师通过提问和引导，不断与学生互动。例如，在讨论“金色花”的意象时，她多次提问“你们认为‘金色花’象征什么？”，学生回答后，她会进一步追问“为什么这样理解？”，促使学生深入思考。交流质量较高，教师的问题设计合理，既能检查学生的学习情况，又能激发学生的思考。学生参与度较高，大多数学生能够积极参与讨论，并分享自己的观点。反应情况良好，学生在回答问题时能够结合文本进行分析，展现了对诗歌的理解。

4.学生学习状态：

学生的学习积极性较高，课堂气氛活跃，学生能够主动参与讨论和活动。专注度方面，大部分学生能够集中注意力，但仍有少数学生出现分心现象，可能与个人兴趣或课堂环境有关。合作学习情况良好，在小组讨论环节，学生能够分工合作，共同完成任务。部分小组表现突出，能够提出有深度的观点；但也有小组讨论较为松散，需要教师进一步引导。总体而言，学生的学习状态积极向上，能够通过合作学习提升自己的理解能力。

5.课堂管理：

课堂纪律状况良好，大部分学生能够遵守课堂规则，认真听讲。偶有学生出现小动作，教师能够及时制止，但处理方式较为温和，避免影响课堂氛围。时间分配合理，导入环节5分钟，展开阶段30分钟，结束阶段5分钟，作业布置2分钟，整体时间控制得当。课堂节奏控制良好，教师能够根据学生的反应调整教学节奏，如在讨论环节，当学生兴趣浓厚时，她会适当延长讨论时间；当学生出现疲劳时，她会通过提问或活动的方式调动学生的积极性。

6.教学技术使用：

现代教育技术和工具的使用较为有效，李华老师通过多媒体课件展示了“金色花”的图片和音频，为学生提供了直观的感受。技术对教学效果的支持作用明显，特别是在导入环节，通过音频和图片的展示，学生能够迅速进入诗歌的意境。但在技术使用过程中，也存在一些问题，如部分学生反映课件字体较小，教师未能及时调整，影响了阅读体验。此外，技术在创意表达环节的应用较少，如果能够结合多媒体工具，如在线绘画平台，可能会进一步提升学生的创造力。总体而言，教学技术的使用较为合理，能够有效支持教学目标的实现。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本课的教学目标明确且适切，符合七年级学生的认知水平和学习需求。教学目标主要包括：理解《金色花》的主题思想、意象特点和泰戈尔诗歌的语言风格；能够分析“我”与母亲之间的情感；能够有感情地朗读诗歌；初步感受散文诗的艺术魅力。从课堂观察和课后反馈来看，学生基本达到了预期的学习目标。在导入环节，通过情境创设，学生对“金色花”产生了初步的兴趣，为后续学习奠定了基础。在展开阶段，通过意象分析和情感讨论，学生能够理解“金色花”象征母爱和儿童对母亲的依恋，并能结合诗句进行分析。例如，在讨论“我”与母亲“捉迷藏”的情节时，学生能够体会到母子间的亲密无间。在朗读环节，大部分学生能够有感情地朗读诗歌，虽然部分学生还不够熟练，但能够表现出对诗歌情感的把握。创意表达环节也达到了预期目标，学生通过绘画或诗歌的形式，展现了对“金色花”的理解和情感体验。总体而言，教学目标的达成度较高，学生不仅掌握了知识，还提升了情感体验和表达能力。

2.知识掌握：

学生对知识点的理解和记忆情况良好。在教材处理上，李华老师对《金色花》的意象、情感和艺术特色进行了细致的解读，并引导学生重点理解和记忆关键诗句。例如，学生对“如果你是匿名的，我就不能找到你”“我要捉住你”“你要大声地笑啊”等诗句的理解较为深入，并能结合生活经验进行分析。在技能掌握方面，学生的分析能力和表达能力有所提升。通过小组讨论和课堂发言，学生能够运用所学知识分析诗歌的意象和情感，并能用语言表达自己的观点。例如，在讨论“金色花”的象征意义时，学生能够结合泰戈尔的生平和诗歌内容进行分析，表现出对知识的灵活运用。此外，在朗读环节，学生的朗读技巧有所提升，能够通过语调、语速和停顿表现诗歌的情感。但仍有部分学生在朗读时不够自信，需要教师进一步鼓励和指导。总体而言，学生对知识点的理解和记忆情况良好，技能掌握程度有所提升，但仍需在个别化指导方面加强。

3.情感态度价值观：

本课在促进学生的全面发展方面发挥了积极作用。通过《金色花》的学习，学生不仅掌握了知识和技能，还提升了情感体验和价值观。在情感态度方面，学生对母爱的理解更加深刻。通过分析“我”与母亲之间的情感，学生能够体会到母子间的亲密无间，并反思自己对父母的爱。例如，在讨论环节，有学生提到自己小时候也曾和母亲玩“捉迷藏”的游戏，并表达了对母亲的感激之情。这一环节不仅加深了学生对诗歌的理解，还促进了学生的情感体验。在态度方面，学生对诗歌学习的兴趣有所提升。通过多种教学方法的运用，如情境创设、小组讨论和创意表达，学生能够感受到诗歌的魅力，并愿意主动参与学习。例如，在创意表达环节，有学生通过绘画的形式表现了“金色花”的美丽景象，并配上了自己的诗歌，表现出对诗歌的热爱。在价值观方面，本课通过泰戈尔的作品，引导学生树立积极向上的人生态度。泰戈尔诗歌中蕴含的哲理和情感，能够启发学生对生命、爱和自然的思考。例如，在总结环节，李华老师引导学生思考“我们应该如何对待父母？如何表达对父母的爱？”，这一环节不仅加深了学生对诗歌的理解，还促进了学生的价值观形成。总体而言，本课在促进学生的全面发展方面发挥了积极作用，学生的情感体验、学习态度和价值观都得到了提升。但仍需在个别化指导方面加强，以确保每个学生都能得到充分的发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

本次听课总体印象良好，李华老师展现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验。本节课在教学设计、教学方法、师生互动和学习效果等方面都表现出较高的水平。最突出的优点是教学目标明确，教学过程流畅，教学方法多样，能够有效引导学生理解和感受《金色花》的艺术魅力。在教学设计上，李华老师对教材进行了深入解读，教学目标设定合理，符合七年级学生的认知水平和学习需求。在教学过程中，她采用了多种教学方法，如情境创设、小组讨论、创意表达等，能够有效激发学生的学习兴趣和参与度。在师生互动方面，她能够通过提问和引导，与学生进行有效的交流，及时发现学生的问题并进行针对性的指导。在学习效果方面，学生能够较好地理解《金色花》的主题思想、意象特点和泰戈尔诗歌的语言风格，并能用语言表达自己的观点。此外，课堂管理良好，时间分配合理，教学节奏控制得当，能够确保教学任务的顺利完成。总体而言，本节课是一次成功的散文诗教学实践，值得肯定和学习。

2.改进建议：

虽然本节课表现优秀，但仍存在一些可以改进的地方，以进一步提升教学质量。首先，在教学技术使用方面，虽然多媒体课件的使用较为有效，但仍有部分学生反映课件字体较小，影响了阅读体验。建议教师在课前进行充分的设备调试和课件预览，确保所有学生都能清晰看到课件内容。此外，在创意表达环节，可以进一步结合多媒体工具，如在线绘画平台或诗歌创作软件，以提升学生的创造力和学习兴趣。其次，在个别化指导方面，虽然大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有少数学生出现分心现象，或在学习过程中遇到困难。建议教师在课堂中增加巡视和个别指导的频率，及时发现并解决学生的问题。例如，在小组讨论环节，教师可以巡视各小组，了解学生的讨论情况，并对需要帮助的小组进行指导。此外，可以设计不同层次的学习任务，以满足不同学生的学习需求。再次，在情感态度价值观的培养方面，虽然本节课通过《金色花》的学习，引导学生体会了母爱的伟大，但还可以进一步拓展，以培养学生的全面发展。建议教师在总结环节，引导学生将诗歌中的情感与现实生活相结合，思考如何表达对父母的爱，如何构建和谐的家庭关系。例如，可以布置相关的家庭作业，如为父母写一封感谢信或制作一张感恩卡片，以加深学生的情感体验。最后，在课堂管理方面，虽然整体纪律状况良好，但仍有少数学生出现小动作。建议教师采用更加多样化的课堂管理策略，如通过奖励机制激励学生遵守纪律，或通过游戏化的方式活跃课堂气氛，以减少学生的分心现象。

如何进一步提升教学质量？首先，教师可以加强自身的学习和研究，深入理解散文诗的教学特点和教学方法，不断提升自己的专业素养。其次，可以加强与其他教师的交流和学习，借鉴优秀的教学经验，不断完善自己的教学设计。此外，可以利用现代教育技术和工具，如在线教育平台或教学软件，丰富教学内容和形式，提升学生的学习兴趣和效果。最后，可以加强与学生家长的沟通，了解学生的学习情况和需求，共同促进学生的全面发展。

3.后续跟踪：

建议进行后续听课跟进，以了解改进措施的实施情