人教版七年级上册（2016部编版）第六单元写作-《发挥联想和想象》听评课记录

人教版七年级上册（2016部编版）第六单元写作_《发挥联想和想象》听评课记录一.基本信息

听课日期：2023年10月26日

听课时间：上午第二节课（40分钟）

授课教师姓名：李明

学科/课程名称：语文

班级/年级：七年级（2）班

教学主题或章节：人教版七年级上册（2016部编版）第六单元写作《发挥联想和想象》

听课人姓名：王静

听课人职务：语文教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，目标明确，围绕“什么是联想和想象”“如何运用联想和想象进行写作”展开。教学资源准备充分，教材使用规范，教具包括多媒体课件、图片、关键词卡片等，能够有效辅助教学。多媒体课件制作精美，图文并茂，重点突出，为课堂导入和展开阶段提供了直观支持。教材内容分析到位，能够结合七年级学生的认知水平，选取合适的案例进行讲解，符合课程标准要求。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）：教师通过展示一幅四季变换的图片，引导学生观察并说出图片内容，然后提问“图片中除了直接看到的景象，还能想到什么”，从而引出“联想和想象”的概念。导入方式生动形象，能够激发学生的好奇心，效果良好，课堂气氛活跃。

展开阶段（教学方法的选择与应用）：教师采用讲授法、讨论法、案例分析法相结合的方式展开教学。首先，通过讲解定义和区别，帮助学生理解“联想”和“想象”的概念；接着，组织学生进行小组讨论，列举生活中的联想和想象实例，并分享自己的感受；最后，通过分析课文中的经典案例，引导学生学习如何运用联想和想象进行写作。教学方法灵活多样，能够满足不同学生的学习需求，课堂互动性强。

结束阶段（总结归纳、布置作业）：教师用几分钟时间总结本节课的重点内容，强调联想和想象在写作中的重要性，并布置作业——以“一只小鸟”为题，写出至少三种不同的联想和想象，要求学生运用所学知识进行创作。总结清晰，作业设计合理，能够巩固课堂所学，并为学生提供实践机会。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师能够关注到每个学生的反应，及时调整教学节奏。课堂提问设计合理，既有基础性问题，也有开放性问题，能够引导学生深入思考。学生参与度高，发言积极，能够结合自己的生活经验回答问题，课堂气氛融洽。教师对学生回答的评价及时、准确，能够鼓励学生继续探索。

4.学生学习状态

学生的学习积极性高，课堂专注度好，能够认真听讲并做好笔记。在小组讨论环节，学生能够积极合作，互相启发，共同完成任务。部分学生表现突出，能够举一反三，提出新颖的观点，带动了整个课堂的学习氛围。但也有少数学生参与度不高，教师通过个别引导，帮助他们融入课堂。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲，不做与课堂无关的事情。时间分配合理，每个环节的时间控制得当，没有出现拖沓或仓促的情况。课堂节奏控制良好，教师能够根据学生的反应，灵活调整教学进度，确保教学效果。

6.教学技术使用

现代教育技术使用得当，多媒体课件、图片、关键词卡片等资源得到了有效利用，为教学提供了直观支持。技术手段的使用不仅提高了课堂效率，还激发了学生的学习兴趣。但教师也注意控制技术使用的时间，避免学生过度依赖电子设备，保证了课堂的互动性和实效性。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，符合七年级学生的认知水平和课程标准的要求。教学目标主要包括：理解“联想”和“想象”的概念及区别；了解联想和想象在写作中的重要作用；初步学会运用联想和想象进行片段写作。目标的设定既注重知识传授，也关注能力培养，体现了写作教学的实践性特点。

在课堂实施过程中，教师通过多种教学手段，如图片导入、小组讨论、案例分析等，帮助学生逐步达成教学目标。导入环节通过四季变换的图片，成功激发了学生对联想和想象的兴趣，为后续学习奠定了基础。展开阶段，教师通过讲解、讨论、分析等方式，使学生明确了联想和想象的概念，并掌握了它们在写作中的应用方法。结束阶段，作业的布置进一步巩固了课堂所学，为学生提供了实践机会。从课堂反馈来看，大部分学生能够理解并运用“联想”和“想象”进行写作，达到了预期的学习目标。

然而，也有少数学生在理解和应用上存在困难，主要表现在对“联想”和“想象”的区别把握不清，以及在写作中无法灵活运用。这提示教师在后续教学中，需要针对不同层次的学生进行差异化指导，加强基础知识点的讲解，并提供更多实践机会，帮助学生巩固和提高。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。教师通过生动形象的讲解和案例分析，使学生对“联想”和“想象”的概念有了清晰的认识。例如，教师通过列举生活中的实例，如“看到红色想到苹果”，帮助学生理解了“联想”的特点；通过描述“飞向太空”的场景，引导学生体验了“想象”的无限可能性。这些具体的例子不仅增强了知识的趣味性，也便于学生记忆和理解。

在技能掌握方面，学生初步学会了运用联想和想象进行写作。通过小组讨论和案例分析，学生了解了如何从生活中提取素材，如何进行合理的联想和想象，以及如何将这些内容运用到写作中。课堂展示环节，部分学生能够运用所学知识，写出富有创意的片段，展现了较好的技能掌握程度。

但也有部分学生在技能应用上存在不足，主要表现在联想和想象的逻辑性不强，写作内容缺乏深度和创意。这可能与学生的生活经验积累不足有关，也可能与教师在这方面训练的力度不够有关。因此，教师在后续教学中，需要加强写作技巧的训练，引导学生积累生活素材，提高联想和想象的能力。同时，可以增加一些拓展活动，如阅读创意作品、进行角色扮演等，以丰富学生的想象空间，提升写作水平。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生的全面发展方面表现出色。教师通过生动有趣的教学方式，激发了学生对写作的兴趣，培养了他们的创新思维和想象力。课堂氛围活跃，学生积极参与，表现出了较高的学习热情和积极性。这种积极的学习态度不仅有助于提高教学效果，也有助于培养学生的自信心和自主学习能力。

在情感态度价值观方面，教师通过引导学生发现生活中的美，鼓励他们用文字表达自己的感受，培养了他们的审美情趣和人文素养。例如，在讨论环节，教师鼓励学生分享自己的联想和想象，并给予积极的评价，使学生感受到了写作的乐趣和价值。这种教学方式不仅提高了学生的写作能力，也培养了他们的情感态度和价值观。

此外，教师还通过课堂管理，营造了良好的学习环境，促进了学生的合作精神和团队意识。在小组讨论环节，学生能够互相帮助、互相启发，共同完成任务，展现了良好的合作精神。这种合作学习的方式不仅提高了学生的学习效率，也培养了他们的团队意识和沟通能力。

但也有部分学生在情感态度价值观方面表现不足，主要表现在对写作缺乏兴趣，参与度不高。这可能与学生的个人兴趣和性格有关，也可能与教师的教学方式不够吸引人有关。因此，教师在后续教学中，需要关注学生的个体差异，采用更加多样化的教学方式，如游戏化教学、情境教学等，以激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。同时，教师还可以通过课外活动，如写作比赛、文学阅读等，丰富学生的学习体验，培养他们的情感态度和价值观。

总体而言，本节课的教学效果良好，达到了预期的教学目标，促进了学生的全面发展。但在教学过程中，也存在一些需要改进的地方，如针对不同层次学生的差异化指导、生活素材积累的引导等。教师在后续教学中，需要不断反思和改进，以进一步提高教学效果，促进学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给人留下了深刻印象，是一节设计合理、实施有效、氛围积极的语文写作课。李明老师能够准确把握七年级学生的认知特点，以生动有趣的方式引入“联想和想象”这一抽象概念，并通过多样化的教学活动，帮助学生理解和应用。课堂整体流程清晰，环节过渡自然，教学目标达成度较高。

最突出的优点是教学方法的灵活多样。李老师没有局限于传统的讲授法，而是综合运用了图片导入、小组讨论、案例分析等多种教学方法，使课堂内容丰富有趣，能够吸引学生的注意力。特别是小组讨论环节，教师能够给予学生充分的自主空间，鼓励他们积极思考、互相交流，有效激发了学生的学习热情和创造力。此外，教师对课堂的掌控能力较强，能够及时回应学生的疑问，引导学生深入思考，课堂氛围融洽，学生参与度高。

2.改进建议

尽管本节课有许多亮点，但也存在一些可以改进的地方，以进一步提升教学质量。

首先，在知识点的讲解上，可以更加深入细致。例如，在区分“联想”和“想象”时，教师可以通过更多具体的实例进行对比分析，帮助学生更清晰地理解二者的区别。此外，可以增加一些练习题，让学生在课堂上就能及时巩固所学知识，教师可以及时了解学生的学习情况，并进行针对性的指导。

其次，在技能训练方面，可以更加注重实践性。目前课堂上的技能训练主要集中在案例分析上，学生实际动手写作的机会较少。建议增加一些写作练习环节，如让学生现场构思并写出一段运用联想和想象的文字，教师可以巡视指导，及时发现问题并进行纠正。此外，可以引入一些写作游戏或比赛，以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作积极性。

再次，在课堂管理方面，可以更加关注个体差异。虽然教师已经注意到了部分学生参与度不高的问题，但在实际操作中，可能还需要更加细致地观察每个学生的学习状态，并采取相应的措施。例如，对于一些性格内向的学生，教师可以采用更加温和的方式鼓励他们参与课堂活动，如通过点名回答问题、邀请他们分享自己的观点等。对于一些学习有困难的学生，教师可以提供更多的帮助和指导，如提供一些写作模板、进行个别辅导等。

最后，在情感态度价值观的培养上，可以更加注重引导。教师可以通过一些启发性的问题，引导学生思考联想和想象的意义和价值，如“为什么要运用联想和想象进行写作？”“联想和想象对我们的生活有什么影响？”等。通过这些问题的讨论，可以帮助学生更好地理解写作的意义，培养他们的审美情趣和人文素养。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以了解李明老师在改进建议上的实施情况，并进一步提供指导和支持。后续听课可以聚焦于教师如何在实际教学中应用改进措施，以及这些措施对学生学习效果的影响。通过观察课堂的变化，可以及时发现问题并进行调整，帮助教师不断成长。

在后续跟踪中，可以重点观察以下几个方面：教师是否能够更加深入地讲解知识点；是否增加了学生的写作实践机会；是否能够更好地关注个体差异；是否能够更加有效地培养学生的学习兴趣和情感态度。通过观察和交流，可以及时给予教师反馈，并提出进一步的改进建议。

为了帮助教师成长，可以采取以下支持措施：

***集体备课**：定期组织集体备课活动，让教师们共同研讨教学方法，分享教学经验，互相学习，共同进步。

***教学研讨**：定期开展教学研讨会，让教师们分享自己的教学心得，交流教学中的问题和困惑，共同探讨解决方案。

***专业指导**：邀请经验丰富的教师或专家进行专题讲座，为教师们提供专业的指导和建议。

***教学反思**：鼓励教师撰写教学反思，定期进行总结和反思，不断改进自己的教学方法。

***资源分享*