沪少版美术七年级下册《（参考课题2）民间工艺》听评课记录1

沪少版美术七年级下册《（参考课题2）民间工艺》听评课记录1一.基本信息

听课日期为2023年4月15日，听课时间为上午第二节课，授课教师为李明，学科/课程名称为美术，班级/年级为七年级（2）班，教学主题或章节为沪少版美术七年级下册《民间工艺》。听课人姓名为王华，听课人职务为教研组长，听课目的为教学研究。本次听课旨在深入探讨如何在美术课堂中有效融入民间工艺元素，培养学生的审美能力和文化传承意识。通过观摩李明老师的授课，可以了解其在教学设计、资源准备、师生互动等方面的具体实践，为后续教学提供参考和借鉴。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，围绕“民间工艺”主题展开，明确了教学目标、重难点和实施步骤。教学资源准备充分，包括教材、教具和多媒体等。教材中展示了丰富的民间工艺图片和案例，教具包括剪纸、中国结等实物，多媒体则播放了相关视频和动画，有效激发了学生的学习兴趣。教师提前收集了各地民间工艺的资料，并将其整理成PPT，为课堂讲解提供了有力支持。

2.教学过程

开始阶段，教师通过展示一组精美的民间工艺图片导入新课，引导学生观察并思考这些工艺的特点和意义。导入方式生动有趣，效果显著，学生迅速被吸引，课堂气氛活跃。展开阶段，教师采用了讲授、讨论和实验等多种教学方法。在讲授环节，教师结合PPT详细介绍了剪纸、中国结等民间工艺的历史渊源和文化内涵，语言生动，逻辑清晰。在讨论环节，教师组织学生分组讨论民间工艺在现代生活中的应用，学生积极参与，提出了许多有创意的想法。在实验环节，教师指导学生动手制作简单的剪纸作品，学生操作认真，成果丰硕。结束阶段，教师通过总结归纳，帮助学生梳理了本节课的重点内容，并布置了相关作业，要求学生收集家乡的民间工艺资料，下节课分享。

3.师生互动

师生交流频率高，质量良好。教师注重引导学生思考，鼓励学生表达自己的观点，课堂中多次出现师生问答、学生互答等互动形式。例如，在讨论环节，教师提出问题后，会给予学生充分的思考时间，并耐心倾听学生的回答。学生参与度高，反应积极，课堂中多次出现学生主动举手发言的情况。教师对学生的回答给予及时反馈，肯定了学生的创意，同时也指出了不足之处，帮助学生更好地理解知识。

4.学生学习状态

学生的学习积极性和专注度较高。在导入环节，学生认真观察图片，积极思考教师提出的问题。在展开环节，学生认真听讲，积极参与讨论和实验。在实验环节，学生操作认真，表现出对民间工艺的浓厚兴趣。学生之间的合作学习情况良好。在讨论环节，学生分组合作，共同探讨问题，互相帮助，完成了任务。在实验环节，学生互相交流制作经验，共同提高。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，保持安静，认真听讲。时间分配合理，课堂节奏控制得当。教师根据教学内容和学生反应，灵活调整教学进度，确保每个环节都能得到充分的时间保障。例如，在导入环节，教师预留了足够的时间让学生观察和思考；在展开环节，教师根据学生的讨论情况，适当延长了讨论时间；在实验环节，教师预留了足够的时间让学生完成作品。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，包括PPT、视频和动画等。PPT展示了丰富的民间工艺图片和资料，帮助学生直观地了解民间工艺的特点；视频和动画则增加了课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣。技术对教学效果的支持作用显著，不仅提高了教学效率，还增强了学生的学习体验。教师能够熟练操作多媒体设备，确保了课堂的顺利进行。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，符合七年级学生的认知水平和审美发展需求。教学目标主要包括：了解民间工艺的基本知识，欣赏民间工艺的艺术特色，体验民间工艺的制作过程，培养对传统文化的热爱和传承意识。通过课堂观察和课后交流，可以看出学生基本达到了预期的学习目标。在导入环节，学生通过观察图片和教师讲解，对民间工艺的概念有了初步的认识。在展开环节，学生通过讨论和实验，加深了对民间工艺历史渊源、文化内涵和艺术特色的理解。在实验环节，学生动手制作剪纸作品，体验了民间工艺的制作过程，增强了感性认识。课后调查表明，绝大多数学生能够说出至少两种民间工艺的名称和特点，能够欣赏民间工艺的艺术美，并表达了对民间工艺的喜爱之情。这表明本节课的教学目标基本达成。

然而，也有部分学生在理解民间工艺的文化内涵方面存在一定的困难。这可能与学生的知识储备和文化背景有关。在后续教学中，教师需要进一步加强对学生文化素养的培养，引导学生深入理解民间工艺的文化意义。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。教师通过多种教学方法，如讲授、讨论和实验等，帮助学生理解和记忆知识点。在讲授环节，教师结合PPT详细介绍了剪纸、中国结等民间工艺的历史渊源和文化内涵，语言生动，逻辑清晰，学生能够轻松理解。在讨论环节，教师组织学生分组讨论民间工艺在现代生活中的应用，学生积极参与，提出了许多有创意的想法，进一步巩固了所学知识。在实验环节，教师指导学生动手制作简单的剪纸作品，学生通过亲自动手操作，加深了对剪纸技巧的理解和记忆。

对技能的掌握程度方面，学生表现出了一定的差异。部分学生能够熟练掌握剪纸的基本技巧，制作出较为精美的作品；而部分学生则由于动手能力较弱或缺乏练习，作品完成度较低。这表明教师在技能教学方面还需要进一步加强。建议教师可以增加实验环节的时间，提供更多的指导和支持，帮助学生逐步提高技能水平。此外，教师还可以鼓励学生课后进行练习，通过反复实践，提高技能水平。

3.情感态度价值观

本节课在情感态度价值观方面取得了较好的教学效果，促进了学生的全面发展。通过欣赏民间工艺的艺术美，学生增强了审美能力，培养了健康的审美情趣。在讨论民间工艺在现代生活中的应用时，学生积极思考，提出了许多有创意的想法，培养了创新意识和实践能力。在实验环节，学生动手制作剪纸作品，体验了民间工艺的制作过程，增强了动手能力和合作意识。通过了解民间工艺的历史渊源和文化内涵，学生增强了文化自信，培养了民族自豪感。

教师在课堂中注重引导学生感受民间工艺的艺术美，激发学生对民间工艺的热爱之情。例如，在导入环节，教师通过展示精美的民间工艺图片，引导学生欣赏民间工艺的艺术美，激发学生的学习兴趣。在展开环节，教师通过讲解民间工艺的历史渊源和文化内涵，引导学生感受民间工艺的文化魅力，增强文化认同感。在实验环节，教师鼓励学生发挥创意，制作出个性化的剪纸作品，培养学生的创新精神和实践能力。

此外，教师还注重培养学生的合作意识和社会责任感。在讨论环节，教师组织学生分组讨论，学生通过合作学习，共同探讨问题，互相帮助，完成了任务。在实验环节，学生互相交流制作经验，共同提高。这种合作学习的方式，不仅增强了学生的合作意识，还培养了学生的团队精神和社会责任感。

总体而言，本节课在情感态度价值观方面取得了较好的教学效果，促进了学生的全面发展。通过本节课的学习，学生增强了审美能力，培养了创新意识，增强了文化自信，培养了合作精神和社会责任感。这些都将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。然而，也有部分学生在文化认同感方面存在一定的不足。这可能与学生的家庭背景和文化环境有关。在后续教学中，教师需要进一步加强对学生的引导，帮助学生深入理解民间工艺的文化意义，增强文化认同感。

建议教师在今后的教学中，可以进一步加强与学生家长的沟通，共同引导学生热爱传统文化，增强文化自信。同时，教师还可以组织学生参观博物馆、文化馆等文化场所，让学生亲身感受传统文化的魅力，增强文化认同感。此外，教师还可以鼓励学生参与民间工艺的制作和传承活动，让学生在实践中体验传统文化的魅力，增强文化自信。

通过本节课的教学，可以看出，教师在教学设计、教学方法、师生互动等方面都做得比较好，教学效果显著。但也存在一些需要改进的地方，如加强学生对文化内涵的理解、提高学生的技能水平等。在后续教学中，教师需要进一步改进教学方法，提高教学质量，促进学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课总体印象良好，展现了教师扎实的专业素养和丰富的教学经验。李明老师能够围绕“民间工艺”主题，设计并实施一节内容充实、形式多样的美术课，体现了对教材的深入理解和对学生学习需求的关注。最突出的优点是教学设计富有创意，能够将民间工艺这一传统文化元素与现代教学手段有效结合，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。课堂导入生动有趣，通过精美的图片和视频展示，迅速吸引了学生的注意力，为后续教学奠定了良好的基础。在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，能够根据教学内容和学生反应灵活调整教学策略，体现了较高的教学调控能力。特别是在实验环节，教师能够耐心指导学生动手制作剪纸作品，并鼓励学生发挥创意，制作出个性化的作品，这不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了学生的创新精神和审美意识。师生互动频繁且有效，教师能够积极引导学生思考，鼓励学生表达自己的观点，课堂气氛活跃，学生参与度高。在教学资源准备方面，教师准备充分，包括教材、教具、多媒体等多种资源，为教学提供了有力支持。总体而言，本节课是一节成功的美术课，展现了教师良好的教学能力和专业素养。

2.改进建议

虽然本节课总体表现良好，但仍存在一些可以改进的地方，以进一步提升教学质量。

首先，在知识点的讲解上，教师可以更加深入地挖掘民间工艺的文化内涵，引导学生思考民间工艺背后的文化意义和社会价值。例如，在介绍剪纸工艺时，可以结合中国传统文化中的吉祥图案、民俗故事等，让学生更深入地理解剪纸工艺的文化内涵。此外，教师还可以适当增加一些互动环节，如让学生分享自己家乡的民间工艺，或者让学生尝试解释民间工艺的象征意义，以加深学生对知识的理解和记忆。

其次，在技能教学方面，教师可以提供更多的指导和示范，帮助学生逐步提高技能水平。例如，在剪纸实验环节，教师可以先进行示范讲解，展示剪纸的基本技巧和步骤，然后逐步指导学生进行操作。对于动手能力较弱的学生，教师可以提供更多的个别指导，帮助他们掌握基本的剪纸技巧。此外，教师还可以准备一些不同难度的剪纸模板，让学生根据自己的能力选择合适的模板进行制作，以增强学生的学习信心和成就感。

再次，在课堂管理方面，教师可以进一步加强课堂纪律的管理，确保学生能够专注于课堂学习。例如，教师可以制定一些课堂规则，并对违反规则的学生进行适当的提醒和批评。此外，教师还可以采用一些奖励机制，对表现良好的学生给予一定的奖励，以激励学生积极参与课堂学习。

最后，在教学技术的使用上，教师可以更加熟练地运用多媒体技术，增强教学效果。例如，教师可以制作一些动画或视频，展示民间工艺的制作过程，让学生更直观地了解民间工艺的特点。此外，教师还可以利用多媒体技术进行课堂互动，如通过PPT进行投票或问答，以增强学生的参与度和学习兴趣。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以了解教师改进措施的实施情况和教学效果的提升情况。后续听课可以重点关注教师在教学设计、教学方法、师生互动等方面的改进情况，以及学生在课堂上的表现和学习效果的变化。通过后续听课，可以及时发现问题并给予教师反馈，帮助教师不断改进教学方法，提高教学质量。

计划采取以下支持措施帮助教师成长：

首先，组织教师进行集体备课和教学研讨，共同探讨民间工艺的教学方法和策略，分享教学经验和资源。通过集体备课和教学研讨，可以帮助教师更好地理解教材，设计更有效的教学方案，提高教学能力。

其次，提供专业培训和学习机会，帮助教师学习民间工艺的相关知识和技能，提升专业素养。例如，可以组织教师参观博物馆、文化馆等文化场所，让教师亲身感受传统文化的魅力，增强文化认同感。此外，还可以邀请民间工艺传承人或专家进行讲座，帮助教师学习民间工艺的制作技巧和文化内