部编版七年级语文上册《写人要抓住特点 让人物闪亮登场》听评课记录

部编版七年级语文上册《写人要抓住特点让人物闪亮登场》听评课记录一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，授课教师张华，学科/课程名称为部编版七年级语文上册，班级/年级为七年级（3）班，教学主题或章节为《写人要抓住特点让人物闪亮登场》。

听课人李明，职务为教研员，听课目的为教学研究，旨在探讨如何在初中语文教学中有效指导学生掌握人物描写的方法，提升学生的写作能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，围绕“写人要抓住特点”这一核心目标展开，明确了本课时的教学重点和难点。教学资源准备充分，包括教材、多媒体课件、人物描写实例文章以及学生练习用纸。教材内容与教学主题紧密结合，多媒体课件展示了多种人物描写的方法和技巧，实例文章选取了经典且贴近学生生活的案例，为学生提供了可借鉴的范本。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）

教师以一个生动的小故事导入，讲述了一个通过细节描写让人物形象鲜明的故事，激发了学生的学习兴趣。导入环节自然流畅，通过提问“如何让人物形象更加生动”引出本课主题，效果良好，学生迅速进入学习状态。

展开阶段（教学方法的选择与应用，包括讲授、讨论、实验等）

教师采用讲授法、讨论法和练习法相结合的方式展开教学。首先，教师通过多媒体课件系统讲解了人物描写的基本方法，包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，并结合实例进行详细分析。随后，教师组织学生进行小组讨论，让学生分析课文中的经典人物形象，如《故乡》中的闰土，探讨作者是如何通过细节描写突出人物特点的。在讨论过程中，教师适时引导，帮助学生梳理人物描写的要点。最后，教师布置了课堂练习，要求学生选择一个熟悉的人物，运用所学方法进行描写，并进行小组内互评。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、追问、点评等方式与学生进行互动，引导学生积极思考。学生参与度良好，在讨论环节能够主动发言，分享自己的观点。教师对学生的回答给予了及时反馈，既肯定了学生的优点，也指出了不足，帮助学生更好地掌握人物描写的方法。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，课堂专注度良好。在教师讲解和讨论环节，学生能够认真听讲，积极思考。在小组合作学习中，学生能够分工合作，共同完成任务。部分学生表现出了较强的写作能力，能够运用多种描写方法生动地刻画人物形象。但也有部分学生在写作练习中显得有些吃力，需要教师进一步指导。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，保持安静。时间分配合理，导入环节5分钟，讲授环节15分钟，讨论环节10分钟，练习环节10分钟，总结环节5分钟，整体教学节奏控制得当。教师能够根据课堂情况灵活调整教学进度，确保教学目标的达成。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件展示了丰富的教学资源，包括人物描写的方法、实例文章、写作技巧等。技术手段的运用不仅丰富了教学内容，也提高了教学效率。课件设计简洁明了，图文并茂，能够吸引学生的注意力。技术对教学效果的支持作用明显，帮助学生更好地理解和掌握人物描写的方法。

三.教学效果评价

1.目标达成

本课时的教学目标明确且适切，聚焦于“写人要抓住特点，让人物闪亮登场”这一核心能力。教学目标设定为：理解人物描写的基本方法，特别是抓住人物特点进行描写的意义；能够运用至少两种描写方法，围绕人物某一特点进行片段写作；培养观察生活、分析人物的能力，激发写作兴趣。从课堂观察和学生反馈来看，学生基本达到了预期的学习目标。在教学过程中，教师通过系统讲解、实例分析、小组讨论和课堂练习，帮助学生逐步掌握了人物描写的方法。特别是在讨论环节，学生能够结合课文实例，分析作者是如何通过外貌、语言、动作、心理等细节描写来塑造人物形象，并探讨如何抓住人物的特点进行写作。课堂练习中，大部分学生能够尝试运用所学方法进行人物描写，虽然部分学生的作品在细节和生动性上还有待提高，但总体上展现了对人物描写方法的初步掌握。教师在总结环节再次强调了抓住人物特点的重要性，并鼓励学生课后继续练习，进一步巩固所学知识。因此，可以判断本课时的教学目标基本达成。

2.知识掌握

学生对人物描写知识点的理解和记忆情况良好。教师通过多媒体课件和实例讲解，将抽象的人物描写方法具体化、形象化，帮助学生建立了清晰的知识框架。在讲授环节，教师系统介绍了外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等基本方法，并结合《故乡》中闰土的形象描写进行深入分析，让学生直观地感受到不同描写方法的作用。学生在讨论环节积极参与，能够准确说出每种描写方法的特点和运用场景，显示出对知识点的较好理解。在课堂练习中，学生能够尝试运用所学方法进行写作，虽然部分学生在选材和表达上还存在困难，但总体上能够围绕人物特点进行描写，说明他们对知识点的记忆和应用能力达到了基本要求。教师对学生的练习进行了点评，指出了描写中存在的问题，如细节描写不够生动、人物特点不够突出等，并给出了改进建议。通过教师的指导和学生的练习，学生对人物描写知识点的掌握程度得到了提升。此外，教师还引导学生回顾了之前学过的课文，如《散步》中的父亲形象，让学生思考如何运用人物描写方法进行分析，进一步巩固了知识。因此，可以认为学生在本课时中较好地掌握了人物描写的相关知识点。

3.情感态度价值观

本课时在促进学生全面发展方面取得了一定成效。教师在教学过程中注重培养学生的观察力、分析力和表达能力，通过引导学生关注生活中的人物形象，激发他们的写作兴趣，培养了学生的审美情趣和人文素养。在教学设计上，教师将人物描写与生活实际相结合，通过讨论和练习，让学生认识到人物描写不仅是一种写作技巧，更是一种观察生活、理解他人的方式。这种教学设计有助于培养学生的观察力和分析力，提高他们的综合素质。在课堂互动中，教师通过提问、追问和点评，鼓励学生积极思考和表达，培养了学生的自信心和表达能力。特别是在小组讨论环节，学生能够分工合作，共同完成任务，展现了良好的合作精神和沟通能力。此外，教师还通过实例分析，让学生认识到人物描写在文学作品中的重要作用，激发了他们对文学创作的兴趣。这种教学方式有助于培养学生的审美情趣和人文素养，促进了他们的全面发展。在情感态度价值观方面，教师通过引导学生关注人物特点，培养他们的同理心和人文关怀，使他们在写作过程中更加注重人物的情感和内心世界。这种教学设计有助于培养学生的情感态度价值观，使他们在写作中更加注重人文关怀和情感表达。因此，可以认为本课时在促进学生全面发展方面取得了一定成效。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，教学目标明确，教学内容充实，教学方法得当，师生互动积极，课堂管理有序，教学技术运用有效，教学效果显著。最突出的优点是教师能够围绕“写人要抓住特点，让人物闪亮登场”这一核心目标，设计了一系列富有针对性的教学活动，引导学生逐步掌握人物描写的方法，并能够运用到实际写作中。首先，教师的教学设计注重实效性，从导入到练习，每一个环节都紧密围绕教学目标展开，确保学生能够在课堂上有所收获。其次，教师的教学方法灵活多样，结合讲授、讨论、练习等多种方式，满足了不同学生的学习需求。特别是在讨论环节，教师能够引导学生深入分析课文实例，并鼓励学生之间互相交流、互相学习，这不仅提高了学生的参与度，也促进了他们的思维发展。此外，教师对学生的关注细致入微，能够及时发现学生在学习过程中存在的问题，并给予针对性的指导。例如，在课堂练习中，教师巡视指导，对写作有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服困难。最后，教师能够有效利用现代教育技术和工具，通过多媒体课件展示丰富的教学资源，提高了教学效率和学生的学习兴趣。综上所述，本节课是一次成功的教学实践，值得肯定和学习。

2.改进建议

虽然本节课总体表现良好，但仍有改进的空间。针对存在的问题，提出以下具体改进措施，以进一步提升教学质量。首先，在课堂导入环节，虽然教师通过一个小故事成功激发了学生的学习兴趣，但可以考虑引入更多样化的导入方式，如播放一段短视频、展示一幅人物画像等，以进一步激发学生的好奇心和求知欲。例如，可以播放一段关于人物描写的短片，让学生直观感受人物描写的魅力，然后再引出本课主题。其次，在讨论环节，虽然教师能够引导学生积极发言，但可以进一步鼓励学生进行更深入的思考和更丰富的表达。例如，可以设置一些更具挑战性的问题，引导学生从不同的角度分析人物形象，或者让学生尝试进行角色扮演，加深对人物内心世界的理解。此外，在课堂练习环节，虽然教师布置了写作任务，但可以提供更具体的指导，如给出一些写作提示、提供一些常用的描写词语等，以帮助学生更好地完成写作任务。例如，教师可以给出一些描写人物外貌、语言、动作、心理的常用词语，并引导学生运用这些词语进行写作。最后，在课堂总结环节，教师可以进一步强调本课时的重点和难点，并鼓励学生课后继续练习，巩固所学知识。例如，教师可以总结人物描写的方法和技巧，并鼓励学生尝试运用到自己的写作中。通过这些改进措施，可以进一步提升教学质量，帮助学生更好地掌握人物描写的方法。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以了解教师的教学改进情况。计划采取以下支持措施帮助教师成长。首先，安排一次后续听课，观察教师在改进建议方面的落实情况。在后续听课中，重点关注教师是否能够引入更多样化的导入方式、是否能够引导学生进行更深入的思考和更丰富的表达、是否能够提供更具体的写作指导等。通过后续听课，可以了解教师的教学改进情况，并给予针对性的反馈和建议。其次，组织一次教学研讨活动，让教师与其他教师分享教学经验，共同探讨如何提升教学质量。在研讨活动中，可以邀请一些教学经验丰富的教师分享