第22课寓言四则（学生版）-七年级语文上册讲义（部编版）

第22课寓言四则目标导航目标导航课程标准课标解读1.积累词语。理解重点文言词语的意义和用法。2.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》等有关的文学常识。3.分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。知识精讲知识精讲知识点01整理基础，梳理文脉。【即学即练1】（一）、初读课文，扫清文字障碍。了解文体知识。【知识点一】：1.给加点词注音赫拉(Hè)庇护(bì)较量(jiào)爱慕(mù)添头(tiān)蜘蛛(zhīzhū)溉汲（ɡàijí）杞（qǐ）坠（zhuì）躇步（chú）跐蹈（cǐ）中伤（zhònɡ）舍然（shì）

2.解释词语。①庇护:袒护;保护。

②虚荣:表面上的光彩。

③较量:用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。3.翻译重点词语:(1)国人道之:古代国都也称“国”。道,议论。(2)闻之于宋君:之,代词,指“丁氏穿井得一人”一事,是“闻”的宾语。于,向、对。宋君,宋国国君。(3)问之于丁氏:于,介词,向、对。(4)常一人居外:常常派一个人在外面。(5)溉汲：打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。(6)崩坠:崩塌,坠落。(7)晓:开导。(8)只使:即使。(9)中(zhòng)伤:打中击伤。(10)四虚:四方。(11)躇步跐蹈:这四个字都是踩踏的意思。(12)行止:行动和停止。(13)舍然:释然,消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除、消除。(14)奈何：为何，为什么。(15)身亡（wú）所寄：没有地方存身。亡，无，没有。寄，依附，依托。4.一词多义。之：闻之于宋君：代词，这件事。

子将安之：动词，去。

得一人之使：助词，的。闻：有闻而传之者：听到的人。

闻之于君：使听到。以：我以日始出时去人近：认为。以故东迁：因为。于：闻之于宋君：向。非得一人于井中：在。5.重要句子节奏：家无井/而出溉汲宋君/令人问之/于丁氏非得一人/于井中也6.翻译：（1）宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水、浇田，经常要有一个人在外面（专门做这件事），等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。宋国国君派人向丁家询问，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面去打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。”寻到的消息如此，还不如不知道。（2）杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有一个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：“日月星辰也是气积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。”那个人又说：“地陷下去怎么办？”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了各个地方，没有一个地方是没有土块的，你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”那个杞国人放心了，非常高兴；开导他的人也放心了，非常高兴。【知识点二】：相传,伊索是公元前6世纪古希腊人,善于讲动物故事。他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称“世界四大寓言家”。现存的《伊索寓言》,是古希腊、古罗马时代流传下来的故事,经后人汇集,统归在伊索名下。其故事短小精悍,比喻恰当,形象生动,寓意深刻。其中大多是动物故事,反映了平民或奴隶的思想感情。《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。《杞人忧天》选自《列子·天瑞》，《列子》，据后人考证，可能是晋代人的作品。旧题为郑人列御寇所著。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。该书按章节分为《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》《力命》《杨朱》《说符》，共八篇，每一篇均由多个寓言故事组成，寓道于事。其中为人熟悉的包括“愚公移山”“杞人忧天”等。【知识点三】：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。法国寓言诗人拉·封丹说过:“一个寓言可分为身体和灵魂两部分:所述的故事好比是身体,所给予人们的教训好比是灵魂。”寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品,著名的有古希腊的《伊索寓言》,法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。知识点02理解前两则寓言。【即学即练2】（一）理解《赫耳墨斯和雕像者》具体内容及寓意。1.用几句话概括《赫耳墨斯和雕像者》情节。参考示例：赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的价值，他依次问了宙斯、赫拉和自己雕像的价钱，得到的结果是自己的雕像一文不值。2.请用几个词语概括赫耳墨斯的心理变化。参考示例：希望——得意——失望。3.思考赫尔墨斯来到人间的目的是什么?参考示例：赫耳墨斯来人间所关心的不是怎样造福人类,而是自己的身价和荣誉。

4.理解描写赫耳墨斯“笑着”问雕像者有何深意?

参考示例：赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元,便觉得自己的雕像肯定能超过这个价钱,所以露出了骄矜的表情,“笑着”问雕像者。

5.作者写赫尔墨斯“想知道他在人间受到多大的尊重”的用意是什么?

参考示例：这句话揭示了赫尔墨斯的奢望,“想知道”是掩饰之语,实际上是“想得到”。到后来,作者才用“心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些”揭示了他心底的秘密。其实,无须揭穿,看看他的询问方式便可见分晓:他首先问宙斯雕像的价钱,大有跟最高的神一比高低之意;知道宙斯的雕像价钱不高,他很满意,因而又“笑着”问赫拉雕像的价钱;两问之后,他似乎已经有把握胜过所有的神了,最后才问到自己的雕像,结果却完全出乎他的意料———他的雕像一文不值,可以“白送”。这刻画了一个自高自大、爱慕虚荣者的形象。6.从赫耳墨斯这三“问”中可看出他是个怎样的神？参考示例：三次发问，一问宙斯，二问赫拉，三问自己，所参照者均为重量级之神，将赫耳墨斯的自视甚高层层渲染，可见其是一个爱慕虚荣、自视甚高、目空一切、妄自尊大却不被人重视的神。7.用自己的话说说这个故事告诉我们什么道理？参考示例：不要爱慕虚荣；人要有自知之明；一个人在别人心目中的分量，不是由他的地位决定的，而是由他对别人的奉献决定的；干一份工作要尽职尽责，不要把时间精力浪费在毫无意义的事情上。（二）理解《蚊子和狮子》具体内容及寓意。1.《蚊子和狮子》这则寓言运用了怎样的修辞手法,又怎样赋予动物以人的感情和性格的呢?参考示例：本文的拟人手法,能抓住蚊子和狮子的自然特征,拟得逼真神似,生动有趣。把蚊子的叫声说成“吹着喇叭”“唱着凯歌”,以状其战胜狮子后得意忘形之态,十分新鲜、妥帖。2.本文用动物之间的关系来概括社会现象,讽喻了什么?寓意是什么？参考示例：描写蚊子和狮子“战斗”的过程,蚊子被蜘蛛网粘住的情景,完全符合自然物的特点,用来概括社会现象,真是两相妙合。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。“骄兵必败”是故事的寓意。3.哪个词语表现出蚊子临死前是否有所醒悟?它的悲痛说明了什么?参考示例：蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。“自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了”,句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差,两相比照,尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。4.蚊子敢于向狮子挑战,而且能够取胜,说明了什么道理?参考示例：蚊子的“挑战宣言”貌似狂言,实际上包含了智慧,它是以己之长,攻敌之短,发挥了自己的优势,抑制了狮子的优势。它的胆量、信心,是建立在对敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们,世上万事万物,各有所长。强者有短处,弱者也有长处。弱者如果能扬长避短,就可能以小胜大,以弱胜强。5.结合生活实际，说一说蚊子的遭遇给了你什么启示。参考示例：做事不谨慎往往会招致失败；危险往往藏在不经意时，要随时保持警惕。6.试比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》的异同。参考示例：相同点:结构相同。都是第一段讲故事,第二段议论并得出道理。不同点:(1)情节不同。《赫》采用三问三答,把情节推向高潮。《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗,战胜了狮子;第二件是蚊子得意忘形,被蜘蛛粘住。(2)寓意不同。《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。(3)表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法,赋予动物以人的情感和性格。(4)表达方式不同。《赫》主要运用语言、动作和心理描写,表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写,表现蚊子勇敢机智,藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭是动作描写。知识点03理解两则文言寓言。。【即学即练3】：理解《穿井得一人》具体内容及寓意。1.丁家穿井后,告人曰:“吾穿井得一人”，是什么意思?传言的人把这句话听成了什么意思?参考示例:意思是我家打井节省了一个劳动力。听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。2.请用简洁的语言，按照故事的开端、发展、高潮和结局来概括故事情节。参考示例：开端：宋之丁氏，穿井得人。发展、高潮：国人道之，闻之于宋君。结局：得一人之使，非得一人于井中也。3.分析这则寓言故事说明了一个什么道理?参考示例:(1)道听途说的话不能轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。(2)说明求贤不应该仅凭传闻,对于传闻必须验之以理。(3)在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎态度,具有去伪存真的求实精神。4.说说故事为什么会产生这样的结局呢？这个故事给了你怎样的启示？参考示例：①丁氏对挖井后节省了一个人的劳力表述不清。②闻而传之者未经调查分析就传播开去。③国人以讹传讹，谣言越传越广。④宋君不人云亦云，调查事件源头，获得真相。启示：对待传闻，以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。这个教学板块，组织指导学生用习得的学法自主开展学习活动，朗读课文，演读课文，译读课文，探究寓意，环环相扣，层层深入。将方法内化为能力，在实践活动中提升能力，同时得到智慧的启迪。（二）理解《杞人忧天》具体内容及寓意。1.“晓之者”是怎样解“忧”的?他的解释科学吗？参考示例:由表及里。化消极心态为积极心态。他的解释并不科学，只能代表当时的认知水平，但他关心他人，积极地开导他人，这种态度是值得我们学习的。2.你如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释?参考示例:寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的,只能代表当时的认识水平,但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法,还是值得学习的。3.如何理解“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤”这句话?参考示例:这句话的意思是:日月星辰,也不过是聚集在一起的有光的气体,即使坠落,也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。4.杞人忧天”这个故事的寓意是什么？从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?参考示例:寓意是讽刺毫无根据、没有必要的忧虑。庸人自扰,毫无根据地瞎担心,后比喻没有根据或不必要的忧虑。5.分析短文人物的语态有何不同？塑造了什么样的人物？参考示例：通过对话塑造了两个人物形象，杞人的语态应该是忧愁满腹，晓者的语态应该是苦口婆心。杞人是一个忧天忧地，惶惶不可终日的人；晓者是一个热心的人，关心他人的人，能够对他人耐心开导，但他对天地星月的解释，是不科学的，只是代表了当时的认识水平。6.找出与“杞人忧天”意思相近的成语参考示例：（近义词）庸人自扰：自扰:自找麻烦。指本来没事，自己找麻烦。伯虑愁眠：伯虑：国名；愁：忧愁。伯虑国的人忧虑睡眠。形容太过忧虑。鳃鳃过虑（xǐxǐguòlǜ）：鳃鳃：恐惧的样子。形容过于忧虑和恐惧的样子。（反义词）：无忧无虑7.人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识，那么，从现在来看，你认为我们要不要“忧天”？）参考示例：从现在来看，杞人忧天的行为似乎并不能简单地看成傻子行为，从新的宇宙观、环保观来说，还是有理由的。比如大气污染、臭氧层遭到严重破坏、太阳黑子对地球的影响、全球气温升高等问题就值得我们忧虑。所以我们要“忧天”。能力拓展考点：如何提炼主旨（中心思想）。能力拓展【知识点】：1.归纳主旨：（1）要抓住中心人物与核心事件以及作者的感情倾向。例：《变色龙》通过记叙警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件，刻画了一个见风使舵、欺下媚上的反动警察形象，揭露讽刺了俄国警察制度的反动和虚伪,批判了它反人民的本质。（2）抓住文结尾处的议论抒情句。例：《走一步，再走一步》结尾“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”就可以作为总结中心的参照。（3）从分析文章的标题入手。一般来讲，文章的标题可以成为了解文章内容的窗口。记叙文的标题有的直接揭示了文章的主题。从分析文章的背景入手。分析文章的中心，有时还需了解、分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，写作的意图是什么。（4）段落分析提炼技巧：转折关系中，转折之后是重点；递进关系，递进之后是重点；因果关系，结果是重点；必要条件关系，条件是重点。2.把握总结主旨公式：中心思想=课文的主要内容+作者的写作目的（作者所要表达的思想感情。）（1）本文记叙了……表达了（赞颂了）……精神（品质）（批判了……）。〔写人、记事类〕（2）本文描写了……抒发了（表达了）……思想感情。〔写景、状物类〕（3）本文通过……故事，说明（告诉）了……道理。〔寓言、童话类〕（4）游记：描写了……表达了……感情（5）立论：文章论述了……阐明了……；驳论：文章驳斥了……提出了(阐述)……主张(道理)（6）科技文：文章说明(介绍)了……体现(展现、赞美)了……3.谈感悟及收获：先把握好中心，然后将其升华或深化，或结合自己的学习生活经历，结合现实谈一谈重要性、必要性等等。4.在议论文中，中心论点是文章中心思想的集中表现；在说明文中，介绍的事物特征或所说明的事理，就是文章的主题；考法：（一）、段落分析题。（1）社会冲突扮演了一个激发器的角色，它激发了新规范、规则和制度的建立，从而充当了促使敌对双方社会化的代理人。此外，冲突重新肯定了潜伏着的规范，从而强化了对社会生活的参与。作为规范改进和形成的激发器，冲突使得调整已经发生变化了的社会关系成为可能。但是，社会冲突是否有利于内部适应，取决于是在什么样的问题上发生冲突，以及冲突发生的社会结构。这段文字主要说明（）A.社会冲突有助于社会整合。B.社会冲突的整合功能是需要条件的。C.社会冲突是社会化不充分的表现。D.社会冲突是参与社会生活的方式之一。参考答案：B。解析：这段文字的主题句在转折词“但是”之后，即“社会冲突是否有利于内部适应，取决于是在什么样的问题上发生冲突，以及冲突发生的社会结构”，我们抓住这个主题句就可以了。从“取决于”可以看出社会冲突的功能发挥是需要条件的，正确答案为B。转折词“但是”之前讲的是社会冲突的功能，不是文段的重点，可以省略不看。2.随着社会文明程度的提高，女性的才能在传媒、大学、科研和金融等高度理性的行业，不仅获得了更大的展示空间，而且也帮助她们创造了越来越多的骄人业绩。当然，妻子和母亲的角色，仍然限制着女性潜能的发挥。因此，一个成功的女性背后往往是她那旁人难以体会的艰辛。这段文字主要表述的是（）A.伴随着社会文明程度的提高，女性职业化水平也越来越高B.女性更适合从事传媒、大学、科研和金融等高度理性的行业C.随着职业化的提高，女性要在事业上成功需要付出更多的努力D.若没有妻子和母亲的角色限制，女性潜能将得到更大的发挥参考答案：C。解析：结论后面是重点，文段通过结论词“因此”引出主题句“一个成功的女性背后往往是她那旁人难以体会的艰辛”。C是对文段的主题句的同义替换，为正确答案。3.群众的眼睛是雪亮的，但如果缺乏足够的引导和约束，这种“雪亮”有可能变成一种偏执，一种没有方向的自负。而建立在“多数人”压过“少数人”基础上的制度安排，很可能走进片面和偏狭的陷井中，“上级”评议，官员面对的是“一个人”;“公众”评议，官员面对的是“一群人”，只有在“顶天”的压力和“立地”的责任互相补充下才能真正起到足够的监督作用;自上而下与自下而上的监督力量有机地结合，才可能在博弈中避免“一个人”的片面和“一群人”的片面。这段文字的主旨是（）A.质疑群众评议的合理性B.群众的意志要得到合理的引导和约束C.如何对官员进行有效监督D.怎样在群众和上级间达到平衡参考答案：C。解析：后一句必要条件句是文段的主题句，“自上而下与自下而上的监督力量有机地结合”是文段的主题句，谈的是“如何对官员进行有效监督”，C为正确答案。分层提分知识精讲题组A基础过关练分层提分知识精讲1.下列加点字的注音有误的一项是()A.庇护(bì)溉汲(jí)宙斯（zhòusī）躇步跐蹈(chú)B.爱慕(mù)饶头(ráo)凯歌（kǎigē）舍然大喜(shě)C.中伤(zhòng)强大(qiáng)称（chèn）职身亡所寄(wú)D.较量(jiào)崩坠(zhuì)添头（tiāntou）闻而传之(chuán)2.挑出并改正下面句子中的错别字。(1)他想知道自己在人间受到多大的遵重。（____）(2)这故事适用于那些爱暮虚荣而不被人重视的人。（____）(3)蚊子唱着铠歌飞走了。（____）3.解释下列句中加点的字。①身亡所寄___________________②天，积气耳___________________③其人曰___________________④奈地坏何___________________4.下列选项中加着重号词的意思相同的一项是()A.宋之丁氏晓之者曰B.求闻之若此若屈伸呼吸C.只使坠得一人之使D.亦不能有所中伤晓之者亦舍然大喜5.将下列句子翻译成现代汉语。(1)家无井而出溉汲，常一人居外。(2)得一人之使，非得一人于井中也。(3)杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。(4)地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。(5)其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。6.根据解释，写出成语。①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（）②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（）③形容称心如意而自得其乐。（）④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。（）7.文学常识填空。(1)《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。《吕氏春秋》，又称，是先秦(流派)代表著作。战国末秦相集合门客共同编写而成。(2)《杞人忧天》选自《列子·天瑞》。列子，本名，相传是(朝代)时期的道家(流派)人物。《列子》一书保存了神话传说、音乐史、杂技史等众多珍贵的先秦史料，是先秦散文的代表作之一。8.下列文学常识说法有误的一项是()A.寓言中的“寓”是寄托的意思，寓言常常用假设的故事寄寓意味深长的道理。B.寓言这种体裁往往篇幅短小，语言精练，故事中的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。C.伊索是古罗马寓言家，人们习惯于把古罗马寓言都归到他的名下，统称“伊索寓言”。D.童话和寓言有很多相近的地方，如故事情节都是虚构的，常采用拟人化手法，都有劝诫、歌颂或讽刺的作用等，但两者也有区别。题组B能力提升练1.七年级（17）班要组织“小寓言大智慧”的综合性实践活动，需要你参与其中。（1）读下面材料回答问题。大量的寓言在历代文人的著作中保存下来，成为我国文学遗产的宝贵财富。寓言最初产生于民间，流行于民间，常以散文和韵诗的形式出现。它的内容主要是带有讽刺和劝诫意味的充满智慧的故事。请你从上面材料中选择四个词语(每个词语限两字)来揭示寓言的特征：（2）成语极富表现力，而且许多成语都源于寓言故事，请你根据提示，完成下面表格。成语名主要内容寓意①战国时宋国农民，看见一只兔子撞死树上，从此便放下锄头在树旁等待再撞死的兔子。比喻不主动努力，存侥幸心理，希望得到意外的收获。揠苗助长有个宋国人，希望禾苗长快点，把禾苗不停地往上拔。后来禾苗都枯萎了。②。（3）为下面的寓言续写情节。要求：不增加人物或动物形象，不少于15字。狐狸看见藤上已熟的葡萄，用尽方法弄不到嘴里，只好放弃，2.阅读下列文字，回答下列问题。宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。（1）解释句中加点的字。①家无井而出溉汲：________②及其家穿井：________③国人道之：________④闻之于宋君：________（2）下列各项中，加下划线字的意思和用法相同的一项是（）A、宋君令人问之于丁氏于我如浮云B、温故而知新骨已尽矣，而两狼之并驱如故C、盖以诱敌投以骨D、屠乃奔倚其下一狼洞其中（3）翻译句子：得一人之使，非得一人于井中也。译：题组C培优拔尖练（一）阅读下文,完成下面各题。郑人买履郑人有且置履者，先自度其足，而置之其坐；至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”1.下列加着重号的词语意思不相同的一项是()A.①先自度其足②何不试之以足B.①宁信度②无自信也C.①郑人有且置履者②遂不得履D.①先自度其足②吾忘持度2.将下列句子翻译成现代汉语。(1)至之市而忘操之。(2)何不试之以足？3.这个郑人为什么会“宁信度，无自信也”？这个故事给了我们什么启示？（二）、阅读下文,完成下面各题。狐指骂蒲提狐经蒲提架下，渴欲啖之，因其架太高，跳跃而摘之不得，遂怅怅然指骂之曰：“此蒲提大不中用，酸而无味！”抑知酸正可以生津而止渴，不过因其不得而反骂之耳。俗云：“皆因自己无能，反说他人无用。”世间无日不如是也。（出自《意拾喻言》）注：蒲提：即葡萄。1.吃不到葡萄就说葡萄酸，这句俗话就出自这则寓言。这讽刺了一种什么样的人？2.请从描写