校园法制教育教学设计范本

校园法制教育教学设计范本**一、课程基本信息**课程名称：拒绝校园欺凌，守护成长底线适用年级：初中七年级（12-13岁）课时安排：1课时（45分钟）课程类型：专题法制教育课设计依据：《青少年法治教育大纲》（2016年）、《中华人民共和国未成年人保护法》（2020年修订）、《中华人民共和国刑法》（2020年修正）**二、课程背景**（一）现实需求近年来，校园欺凌事件时有发生，已成为影响青少年身心健康的突出问题。据《中国青少年研究中心2023年校园欺凌调查报告》显示，约30%的初中生表示曾遭遇过不同程度的校园欺凌（如辱骂、推搡、孤立等）。部分学生因缺乏法治意识，既不知如何保护自己，也未认识到欺凌行为的法律后果，导致小矛盾升级为大冲突。（二）政策要求《青少年法治教育大纲》明确要求"初中阶段要进一步深化宪法教育，强化法治实践，引导学生理解法治是治国理政的基本方式，增强依法维权意识"。《未成年人保护法》第三十九条规定"学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训"，为校园欺凌防治提供了法律依据。（三）学生特点七年级学生正处于青春期，自我意识增强但情绪控制能力较弱，容易因小事引发冲突；同时，他们对"校园欺凌"的认知模糊，部分学生将"玩笑"与"欺凌"混淆，需要通过具体案例和互动体验澄清认知，树立正确的法治观念。**三、课程目标**（一）知识目标1.准确识别校园欺凌的定义与主要类型（肢体、语言、网络、间接欺凌）；2.掌握《未成年人保护法》《刑法》中关于校园欺凌的核心条款（如《未成年人保护法》第六十条、《刑法》第十七条）；3.理解校园欺凌的法律后果（民事赔偿、行政处分、刑事责任）。（二）能力目标1.能主动识别身边的校园欺凌行为（如区分"打闹"与"欺凌"）；2.掌握应对校园欺凌的具体方法（如大声制止、求助他人、保留证据）；3.学会用法律途径维护自身合法权益（如向老师、家长反映，报警等）。（三）情感态度价值观目标1.树立"拒绝欺凌、尊重他人"的法治意识；2.培养同理心，理解欺凌对受害者的心理伤害（如自卑、抑郁）；3.增强社会责任感，主动参与校园欺凌防治（如劝阻他人、举报欺凌行为）。**四、课程重难点**教学重点：校园欺凌的法律界定与应对方法；教学难点：将法治意识内化为行为习惯（如主动拒绝参与欺凌、帮助受害者）。**五、教学方法**案例教学法：用真实校园欺凌案例引发思考（如"202X年某中学张某欺凌案"）；情景模拟法：通过角色扮演还原欺凌场景，练习应对策略；小组讨论法：围绕"预防校园欺凌"展开合作探究；直观教学法：用漫画、视频等可视化素材增强认知（如播放《校园欺凌警示片》）。**六、教学准备**素材准备：校园欺凌新闻案例（文字+图片）、《校园欺凌警示片》（5分钟）、情景模拟剧本（预设3个场景）、法律条款卡片（如《未成年人保护法》第六十条）；道具准备：角色扮演道具（如书包、课本）、白板、马克笔；技术准备：多媒体投影仪、PPT课件（包含案例、法律条款、互动问题）。**七、教学过程设计****环节一：情境导入——引发认知冲突（5分钟）**教学活动：1.播放《202X年某中学校园欺凌事件》新闻视频（内容：初一学生李某因成绩优秀被同学王某辱骂、推搡，导致李某情绪崩溃，不愿上学）；2.提问："如果你是李某，你会怎么做？""你认为王某的行为是玩笑还是欺凌？"；3.引导学生发言，引出核心话题："校园欺凌的边界在哪里？"。设计意图：用真实案例激发学生共鸣，引发对"校园欺凌"的思考，明确课程主题。**环节二：新知讲解——澄清认知，明确法律边界（15分钟）**教学活动：1.定义解析：展示《未成年人保护法》第三十九条关于"校园欺凌"的定义（"发生在校园内外、学生之间，一方单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害的行为"），并举例说明四种类型：肢体欺凌：打、推、踢等身体攻击；语言欺凌：辱骂、嘲笑、起侮辱性绰号；网络欺凌：在网上发布侮辱性言论、传播隐私；间接欺凌：孤立、排斥、造谣。2.法律后果：结合《刑法》第十七条（刑事责任年龄）、《未成年人保护法》第六十条（学校职责），讲解欺凌行为的法律后果：民事责任：由监护人承担赔偿（如医疗费、精神损失费）；行政责任：公安机关可给予警告、罚款（情节较轻）；刑事责任：已满12周岁不满14周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任；已满14周岁不满16周岁的人，犯故意伤害致人重伤或者死亡的，应当负刑事责任。3.案例对比：展示两个案例（"小明与同学打闹"vs"小刚辱骂并推搡小强"），让学生判断是否属于校园欺凌，强化对"蓄意或恶意"的理解。设计意图：通过法律条款与案例结合，澄清学生对"校园欺凌"的模糊认知，明确行为边界。**环节三：情景模拟——掌握应对技巧（12分钟）**教学活动：1.发放情景剧本（预设3个场景）：场景1：小红因穿新鞋子被同学嘲笑"土包子"，并被围堵在走廊；场景2：小强被同学强迫"交保护费"，否则就被打；场景3：小丽的隐私照片被同学发布在班级群，引发嘲笑。2.分组角色扮演（每组4-5人，扮演受害者、欺凌者、老师、旁观者）；3.每组展示后，引导学生点评："受害者的应对方式是否正确？""欺凌者的行为违反了哪些法律？""老师/旁观者的做法是否合适？"；4.总结应对校园欺凌的"三步法"：第一步：大声制止（如"你这样做是不对的，我会告诉老师！"）；第二步：及时求助（向老师、家长、同学反映，不要独自承受）；第三步：保留证据（如聊天记录、视频、证人证言）。设计意图：通过沉浸式体验，让学生掌握具体的应对策略，避免"理论与实践脱节"。**环节四：小组讨论——探究预防路径（8分钟）**教学活动：1.提出问题："如何从自身、同学、学校、家庭四个层面预防校园欺凌？"；2.小组讨论（每组选1名代表发言）；3.教师总结：自身：不欺负他人，勇敢说"不"；同学：互相帮助，不做旁观者；学校：加强法治教育，建立欺凌防控机制；家庭：关注孩子情绪，避免过度溺爱或忽视。设计意图：引导学生从多维度思考预防校园欺凌的方法，培养社会责任感。**环节五：总结升华——强化法治意识（5分钟）**教学活动：1.回顾课程核心内容（校园欺凌的定义、法律后果、应对方法）；2.播放《法治副校长的话》视频（内容："法治是保护你们的武器，不要害怕用法律维护自己的权益"）；3.集体宣誓："我承诺，拒绝校园欺凌，尊重每一个同学，做遵纪守法的好公民！"。设计意图：通过仪式感强化学生的法治意识，将课程内容内化为行为准则。**八、评价设计**（一）过程性评价（占60%）参与度：记录学生在情景模拟、小组讨论中的发言次数与质量（如是否主动表达观点）；行为表现：观察学生在模拟场景中的应对方式（如是否能正确使用"三步法"）；同伴评价：让学生互相打分（1-5分），评价对方的合作态度与表现。（二）结果性评价（占40%）知识测试：用选择题、简答题考查学生对校园欺凌定义、法律条款的掌握（如"下列属于校园欺凌的是？"）；实践作业：要求学生完成"拒绝校园欺凌"主题手抄报（内容包括校园欺凌类型、应对方法、法律条款），并在班级展示；心得体会：让学生写一篇《给欺凌者的一封信》或《遇到校园欺凌怎么办？》，反思自身行为。**九、拓展延伸**1.校园实践：组织"法治宣传小分队"，在校园内张贴"拒绝校园欺凌"海报，向低年级学生讲解应对方法；2.家庭参与：让学生与家长一起学习《未成年人保护法》，讨论"如何预防校园欺凌"，并填写《家庭法治教育记录表》；3.社会联动：邀请法治副校长或派出所民警进校园，开展"校园欺凌防治"专题讲座，增强学生的法律意识。**十、教学反思**（一）成功之处用真实案例与情景模拟激发了学生的参与度，避免了"填鸭式"教学；重点突出，通过"定义-后果-应对"的逻辑结构，让学生清晰掌握核心知识；情感目标达成较好，学生在宣誓环节表现出强烈的法治意识。（二）改进方向部分学生