部编版八年级语文下册课外古诗词诵读《望洞庭湖赠张丞相》听评课记录

部编版八年级语文下册课外古诗词诵读《望洞庭湖赠张丞相》听评课记录一.基本信息

2023年3月15日，上午第二节课，授课教师张老师，学科/课程名称为部编版八年级语文下册课外古诗词诵读，班级/年级为八年级（3）班，教学主题为《望洞庭湖赠张丞相》。听课人李老师，职务为教研组长，听课目的为教学研究，旨在探讨古诗词教学在培养学生审美能力和文化理解方面的策略。本课时选自部编版八年级语文下册课外古诗词诵读单元，重点引导学生赏析孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》，理解诗歌意境，体会诗人情感，并学习通过意象表达思想的方法。该诗作为唐代山水诗的代表作之一，不仅展现了洞庭湖的壮丽景色，还蕴含了诗人对抱负的寄托，适合八年级学生进行深入解读。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，围绕《望洞庭湖赠张丞相》展开，分为导入、赏析、互动、总结四个环节。教学资源准备充分，包括教材、多媒体课件、相关图片和背景资料。教材中标注了重点字词和诗句，便于学生预习；多媒体课件展示了洞庭湖的壮丽景色和诗歌的意境图，增强了视觉效果；背景资料介绍了孟浩然的生平和创作风格，帮助学生理解诗歌的深层含义。教具方面，教师准备了板书笔和黑板，用于记录关键内容和学生提问。整体而言，教学准备充分，能够有效支持教学目标的实现。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）

教师以洞庭湖的图片和音乐导入，通过提问“同学们见过洞庭湖吗？它给你留下了什么印象？”引发学生思考，随后展示孟浩然的生平简介，引出《望洞庭湖赠张丞相》。导入方式生动形象，能够迅速吸引学生注意力，效果良好。部分学生能够结合个人经验分享对洞庭湖的印象，课堂气氛活跃。

展开阶段（教学方法的选择与应用）

教师采用讲授与讨论相结合的方式展开教学。首先，通过多媒体展示诗歌全文，并逐句讲解字词，如“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中的“蒸”“撼”等关键词，帮助学生理解诗句含义。随后，教师引导学生分组讨论诗歌的意境和情感，学生积极参与，提出了一些有见地的观点，如“诗人通过描写洞庭湖的壮阔，表达了自己对抱负的渴望”。教师及时点评并补充背景知识，如孟浩然的理想和诗歌创作的时代背景，进一步深化了学生的理解。此外，教师还通过对比阅读的方式，引导学生分析《望洞庭湖赠张丞相》与《登鹳雀楼》的异同，帮助学生掌握古诗鉴赏的方法。

结束阶段（总结归纳、布置作业）

教师通过总结归纳的方式结束课堂，强调本课的重点内容，包括诗歌的意象、情感和创作手法。布置作业时，要求学生背诵并默写全诗，并完成一篇赏析短文，分析诗歌的意境和诗人情感。作业设计合理，能够巩固课堂学习成果，并提升学生的文学鉴赏能力。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、引导、点评等方式与学生互动，学生也能够积极回应。在讨论环节，部分学生主动发言，分享自己的理解，教师及时给予肯定和鼓励，课堂氛围融洽。此外，教师还通过小组合作的方式，让学生共同完成赏析任务，增强了学生的合作意识。但仍有部分学生参与度较低，教师需要进一步关注并激发他们的积极性。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，大部分学生能够专注听讲，认真做笔记。在讨论环节，学生能够积极思考，提出自己的观点，展现出较好的文学鉴赏能力。合作学习方面，小组讨论时学生能够分工合作，共同完成赏析任务，但部分小组的讨论效率较低，需要教师进一步指导。整体而言，学生的学习状态良好，但教师需要关注个体差异，为不同层次的学生提供针对性指导。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲。时间分配合理，每个环节的时间控制得当，课堂节奏紧凑。教师通过提问和互动的方式维持课堂秩序，确保教学活动顺利进行。但仍有部分学生在课堂上出现小动作，教师需要进一步关注并加强管理。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体展示诗歌的意境图和背景资料，增强了视觉效果，帮助学生理解诗歌内容。此外，教师还利用课堂互动平台，让学生匿名提交问题，及时解答学生的疑惑。技术对教学效果的支持作用明显，但也需要注意技术的适度使用，避免分散学生的注意力。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切，符合八年级学生的认知水平和学习需求。本课时的主要教学目标包括：理解《望洞庭湖赠张丞相》的诗意，赏析诗歌的意象和艺术手法，体会诗人孟浩然的抱负和情感，学习通过意象表达思想的方法。教学过程中，教师围绕这些目标展开教学，通过导入、讲授、讨论、总结等环节，引导学生逐步达成目标。从课堂观察来看，大部分学生能够理解诗歌的基本内容，赏析诗歌的意境和情感，并初步掌握了古诗鉴赏的方法。但在情感态度价值观方面，部分学生对诗人抱负的理解还不够深入，需要进一步引导。

学生是否达到了预期的学习目标？从课堂表现和作业完成情况来看，大部分学生能够达到预期的学习目标。在课堂讨论中，学生能够积极参与，提出自己的观点，展现出较好的文学鉴赏能力。在作业完成情况方面，大部分学生能够背诵并默写全诗，并完成一篇赏析短文，分析诗歌的意境和诗人情感。但仍有部分学生存在理解偏差或表达不清的问题，需要教师进一步指导。总体而言，教学目标的达成度较高，但教师需要关注个体差异，为不同层次的学生提供针对性指导。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。教师通过逐句讲解、对比阅读等方式，帮助学生理解诗句的含义和诗歌的意境。在课堂讨论中，学生能够积极发言，分享自己的理解，展现出较好的知识掌握能力。但在一些细节问题上，部分学生还存在理解偏差，如对“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中“蒸”“撼”等关键词的理解不够准确。此外，学生对诗歌的艺术手法掌握程度参差不齐，部分学生能够准确分析诗歌的意象、修辞等手法，但仍有部分学生存在理解偏差。

对技能的掌握程度方面，大部分学生能够通过意象表达思想的方法进行古诗赏析，但在表达方面仍需提高。在作业完成情况方面，部分学生的赏析短文能够准确分析诗歌的意境和诗人情感，但仍有部分学生的表达不够清晰，逻辑不够严谨。教师需要通过更多练习和指导，帮助学生提高古诗赏析和表达能力。总体而言，学生对知识点的理解和记忆情况良好，但对技能的掌握程度仍需提高，教师需要通过更多练习和指导，帮助学生提高古诗赏析和表达能力。

3.情感态度价值观

本课时在情感态度价值观方面取得了较好的效果，促进了学生的全面发展。教师通过引导学生赏析诗歌的意境和情感，帮助学生体会诗人孟浩然的抱负和情感，激发学生对文学的兴趣和热爱。在课堂讨论中，学生能够积极发言，分享自己的观点，展现出较好的情感态度价值观。此外，教师还通过对比阅读的方式，引导学生分析《望洞庭湖赠张丞相》与《登鹳雀楼》的异同，帮助学生理解古诗的多样性和丰富性，培养学生的审美能力和文化理解能力。

但仍有部分学生对诗人抱负的理解不够深入，需要进一步引导。教师可以通过补充背景资料、增加讨论环节等方式，帮助学生深入理解诗人的情感和抱负。此外，教师还可以通过课外阅读、写作等方式，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提升学生的文学素养和人文精神。总体而言，本课时在情感态度价值观方面取得了较好的效果，促进了学生的全面发展，但教师需要进一步关注个体差异，为不同层次的学生提供针对性指导。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，教学目标明确，教学过程流畅，师生互动积极，教学效果显著。最突出的优点是教师能够有效利用多种教学方法，将讲授与讨论相结合，引导学生深入理解诗歌内容。教师通过多媒体展示、图片引入、分组讨论等方式，创设了生动形象的教学情境，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。此外，教师还能够关注学生的个体差异，通过提问、点评、补充资料等方式，帮助学生解决学习中的问题，体现了较强的教学调控能力。

教师在课堂管理方面也做得较好，能够有效维持课堂纪律，合理分配时间，确保教学活动顺利进行。在情感态度价值观方面，教师通过引导学生赏析诗歌的意境和情感，帮助学生体会诗人孟浩然的抱负和情感，激发学生对文学的兴趣和热爱，促进了学生的全面发展。总体而言，本节课是一次成功的古诗词教学实践，值得肯定和学习。

2.改进建议

针对存在的问题，提出以下具体改进措施：

首先，加强学生参与度的针对性和有效性。在课堂讨论环节，部分学生参与度较低，教师需要进一步关注并激发他们的积极性。可以通过设计更具吸引力的讨论问题、增加小组合作学习的时间、对积极参与的学生给予表扬等方式，提高学生的参与度。此外，教师还可以通过匿名提问的方式，鼓励学生表达自己的观点，减少他们的顾虑。

其次，深化学生对诗人情感和抱负的理解。部分学生对诗人孟浩然的抱负的理解不够深入，教师可以通过补充背景资料、增加讨论环节、引导学生对比阅读等方式，帮助学生深入理解诗人的情感和抱负。例如，可以补充孟浩然的经历和理想，引导学生分析诗歌中蕴含的情感；可以对比阅读孟浩然的其它诗歌，帮助学生理解其诗歌创作的风格和特点。

再次，提升学生的古诗赏析和表达能力。部分学生在古诗赏析和表达能力方面仍需提高，教师需要通过更多练习和指导，帮助学生提高。可以通过增加课堂练习、布置课外阅读和写作任务、诗歌朗诵比赛等方式，提高学生的古诗赏析和表达能力。此外，教师还可以通过示范讲解、个别指导等方式，帮助学生掌握古诗赏析的方法，提高他们的表达能力。

最后，合理利用现代教育技术和工具。虽然教师已经有效利用了现代教育技术和工具，但仍有改进的空间。教师可以通过学习新的教学软件和工具、参加相关培训等方式，提高自己的信息技术素养，更好地将技术与教学相结合。此外，教师还可以通过设计更具互动性的教学课件、利用在线平台进行教学等方式，提高教学效果。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进改进情况。通过再次听课，可以了解教师在实际教学中的改进情况，以及存在的问题和不足。在后续听课中，可以重点关注教师是否能够有效解决之前存在的问题，以及学生的学习状态是否有所改善。此外，还可以通过问卷、学生访谈等方式，了解学生对课堂教学的反馈，进一步评估教学效果。

计划采取以下支持措施帮助教师成长：

首先，教学研讨活动。可以通过集体备课、教学沙龙、经验分享等方式，为教师提供交流和学习的机会，帮助教师改进教学方法，提高教学水平。在集体备课中，可以共同研读教材，分析学生的学情，制定教学计划；在教学沙龙中，可以分享教学经验，探讨教学问题；在经验分享中，可以邀请优秀教师进行示范教学，帮助教师学习先进的教学理念和方法。

其次，提供专业发展培训。可以通过教师参加各类培训、研讨会、工作坊等活动，帮助教师提高专业素养，更新教学理念，掌握新的教学方法。例如，可以教师参加古诗词教学方面的培训，学习古诗词教学的理论和方法；可以教师参加信息技术应用方面的培训，学习如何将技术与教学相结合。

再次，建立导师帮扶机制。可以安排经验丰富的教师担任新教师的导师，